1. ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN
•
Veronica Esperanza Fernández Montiel
•
Luis Ángel Águila Tepato
•
Monica Gutiérrez Carreto

2. GRÁFICA 3.4 MEDIAS Y PORCENTAJES POR NIVELES DE
DESEMPEÑO EN LA SUBESCALA ACCEDER Y RECUPERAR
POR PAÍS, PISA 2009

México concentra 37% de los alumnos en los
niveles bajos (Niveles 1a, 1b y Debajo del Nivel
1b), 54% en los intermedios (Niveles 2 y 3) y sólo
9% en los niveles altos. Esta distribución es similar
a la que presenta Tailandia, lo que hace que las
medias de desempeño en la subescala entre
Tailandia y México sean parecidas.

3. En cuanto a los países latinoamericanos, México tiene
54% de los estudiantes en los niveles intermedios, que
son los niveles donde los estudiantes comienzan a
mostrar habilidades necesarias en Acceder y recuperar.

4. 
México y Chile son los países de Latinoamérica con
menos porcentaje de estudiantes en los niveles bajos
(37% y 34%, respectivamente) y, al mismo tiempo,
tienen la media de desempeño más alta entre los
países de la región.

Sólo 4% de los alumnos en México se ubican por
debajo del Nivel 1b en la subescala de Acceder y
recuperar.

5. SUBESCALA INTEGRAR E INTERPRETAR

Tal y como se ha descrito antes, los procesos en la
subescala de Integrar e interpretar implican que el
estudiante comprenda la relación entre las
diferentes partes del texto, para identificar las
suposiciones o implicaciones que subyacen en una
parte o en todo el texto.

8. LA TABLA SE DESCRIBE
LAS TAREAS QUE PUEDE REALIZAR LOS ESTUDIANTES EN
.
CADA NIVEL DE DESEMPEÑO DE LA SUBESCALA
PUNTUACION
6
Más de 698.32
5
625.61
a menos de
698.32
PORCENTAJE
OCDE: 1.1
AL: 0.1
México: 0.0
OCDE: 7.2
AL: 1.0
México: 0.5
TAREAS
Los estudiantes realizan con detalle
y precisión múltiples inferencias,
comparaciones y contrastes.
Manejan
ideas
inusuales
abstractas en presencia de
evidente información en conflicto.
Pueden manejar ideas que son
contrarias a sus expectativas.
Elaboran clasificaciones para
describir las relaciones entre las
partes
de un texto.
y

9. PUNTUACION
4
552.89
a menos de
625.61
3
480.18
a menos de
552.89
PORCENTAJE
OCDE: 20.2
AL: 5.5
México: 5.1
OCDE: 28.1
AL: 16.3
México: 19.1
TAREAS
Los estudiantes son capaces de usar
inferencias basadas en el texto
para comprender y aplicar
clasificaciones en un contexto
inusual,
así como construir el significado de
una parte del texto, tomándolo
en cuenta como un todo.
Integran diferentes partes de un
texto
para identificar la idea principal,
entender una relación o construir
el significado de una palabra o frase.

10. ALERTA DE ALERGIA A LOS CACAHUETES
GALLETAS RELLENAS DE CHOCOLATE












Fecha de la alerta: 4 de febrero.
Nombre del fabricante: Fine Foods Ltd.
Información sobre el producto: Galletas rellenas de chocolate,
125 g (Consumir preferentemente antes del: 18 de junio y consumir
preferentemente antes del: 1 de julio).
Detalles: algunas galletas de estos lotes pueden contener trazas de
cacahuete, que no están incluidas en la lista de ingredientes. Las
personas alérgicas a los cacahuetes no deben comer estas galletas.
Actuación por parte del consumidor: Si ha comprado estas
galletas
puede llevarlas al lugar donde las adquirió para que le devuelvan
el dinero, o llamar al 900 32 33 34 para más información.

11. PREGUNTA

¿Cómo se llama la empresa que elaboró las galletas?

12. 
Los países con el mayor porcentaje de estudiantes en
los niveles altos (Niveles del 4 a 6) de esta subescala
son Shanghái-China (54%) y Corea del Sur (47%)
seguidos de Canadá (39%) y Polonia (30%). Estos
países, al igual que en la escala de Acceder y recuperar,
superan al promedio de la OCDE

13. 
Los estudiantes de México obtuvieron una media
de 418, por abajo de la media de Acceder y
recuperar (433) y de Reflexionar y evaluar (432), lo
cual indica que México agrupa 44% de los
estudiantes en los niveles bajos