Planif. micro curr. bloque n. 1 quinto año

PLAN DE LECCIÓN “ N.-1
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Uni dad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC______________. 1.9.F. F: _________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1. Reglamentos/ Manual de Instrucciones
1.5. EJE CURRICULAR: Es cuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Es cuchar y Hablar
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivi r “La i nterculturalidad PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ.
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones con propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad
inmediata de acuerdo con su función específica.
TEMA: 1.-Pasos para hablar y es cuchar. Pasos para leer.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
* Escuchar
-Es cuchar
reglamentos y
manuales de
ins trucciones y
di s tinguir su
función y uso.
PROCESO
* Reconocer: La s ituación de
comunicación en reglamentos y
manuales de instrucciones. Distinguir las
repeticiones de palabras y frases para
capta r sentido.
Seleccionar: Di s tinguir las palabras
relevantes de las que no lo son.
Anticipar: Activar toda la información
que tenemos sobre un tema para la
comprensión de reglamentos y
manuales.
Inferir: Extraer información del contexto
comunicativo para que se representen
en di ferentes situaciones.
Retener: Uti l izar los diversos tipos de
memoria para retener información.
*Resolver las actividades de las páginas 5
y 6 del cuaderno de trabajo.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de trabajo
*Cartul ina
*Hojas
*Guía del Docente
*Carteles
*Reglamentos
*Fol letos
*Videos
*Grabadora
Indicador esencial
-Es cucha dialogo y extrae
información del contexto
en que aparece ( quién,
para qué, cuándo)
Indicador de logro
-Es cucha e identifica ideas
que están escritas
expresamente en un
reglamento
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
- Es cala numérica
___________________ ____________________
DIRECTIVO PROFESOR

1.- DATOS INFORMATIVO S:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F: _____________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” 1.9. TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1: Numérico
1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pens. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivi r “La interculturalidad” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Reconocer y explicar y construir patrones numéricos a través de la relación de las cuatros
operaciones básicas para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos
TEMA: 1.-Numéros naturales de cinco y seis cifras.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
IND. DE
LOGROS
TEC. E
INSTRUMENTOS
*Leer y es cribir
números naturales
de hasta seis ci fras.
(C.P.A)
PROCESO:
Observación del material concreto: material de base 10.
-Representación de números de cuatro y cinco ci fras.
-Relación entre el número y la cantidad representada.
-Composición y descomposición de números de cinco y
seis ci fras con el uso del material concreto y la tabla
pos icional.
-Composición de números de cinco y s eis cifras utilizando
material concreto y la tabla posicional para establecer
relaciones de orden.
-Identificación de errores en la escritura de números de
has ta seis ci fras.
-Determinación de procesos para identificar, leer y
es cribir números de has ta seis cifras.
-Análisis de la información del texto de la escuela.
Págs . 6 al 11.
-Lectura, escritura, orden y representación de números
naturales en el círculo del 0 al 999999.
-Reconocimiento de los números naturales de hasta s eis
ci fras en periódicos, revistas, etc.
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO O APLICACIÓN:
*Resuelve las actividades de las páginas. 6 y 7 del
cuaderno de trabajo.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Ábacos
*Pi zarrón
*Regla.
*Ti jeras
*Recortes de la
prensa escrita con
información que
contengan números
de hasta seis ci fras.
*Tarjetas con
números
*Material de base
10
*Es cribe
números de 5
ci fras
representando
en material
concreto.
*Compone y
des compone
números de
cinco ci fras.
*Compara
números de
cinco ci fras.
*Ordena
números de
cinco ci fras.
*Identifica
errores en la
formación de
números de
cinco ci fras.
*Expl ica
procesos para
identificar y
es cribir
números de
cinco ci fras.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Li s ta de cotejo
-De observación
- Des criptiva
______________ ________________
PROFESOR DIRECTOR

1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. 1.9.F. F:
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 1.-El mundo, nuestra casa común
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria.
1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROF. Lic Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Des cribir el proceso de formación de la tierra, por medio del estudio hasta la evolución al estado
actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos períodos.
TEMA: 1.-¿Qué vamos aprender? A.- La História de nuestro planeta. B.- ( la história el posible futuro de nuestro planeta)
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
IND. DE
LOGROS
TEC. E
INSTRUMENTOS
*- Analizar la
biografía de la
tierra desde las
distancias
perspectivas que
intentan
abordarlo y
analizarla
PROCESO
CICLO DE APRENDIZAJE.
*Exploración de conocimientos previos sobre la tierra
*Reflexión sobre el origen de la tierra.
*Proporción de ideas sobre la existencia de la vida humana.
*Preguntas:¿Cómo empezó la vida en el planeta?¿Cuándo vivieron los
dinosaurios? ¿Los dinosaurios poblaron entes que se poblara la vida
humana?
*Ubicación analógica sobre la antigüedad de la Tierra. Ejemplos: APC
pág. 86 y 87
*Observación de imágenes de diversas fuentes para realizar una
aproximación a una ubicación más amplia que relaciona el espacio
del planeta tierra.
*Localizar lugares geográficos en este contexto global.
*Abstracción de las ideas imaginarias y la representación
cartográfica a un conocimiento más práctico y significativos.
*Observación y análisis de la información del texto
*Presentación de un video de un movimiento sísmico
*Expresión sus impresiones acerca de lo que ven.
*Relación de estos datos de los terremotos de Haití y Chile
*Manifestación oral de las consecuencias de los fenómenos físicos
(terremotos que se han producidos en los últimos años)
*Ingrese a la pág. WEB www.portaplanetasenda.com
*Realización de un pequeño resumen de lo que se pudo observar en
el video.
APLICACIÓN
 Resuelva el cuestionario de de la pagina 4 del cuaderno de
trabajo
.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Mapa mandí
*Diccionario
*Lápices de colores
*Videos
*Internet
*Láminas
*Realiza
resúmenes
por medio de
organizadores
gráficos
*Analiza y
comprende la
biografía de la
tierra desde
las diversas
perspectivas
que intentan
abordarla y
analizarla.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTO
*Lista de cotejo
-De observación
________________ __________________
DIRECTIVO PROFESOR

TAXISMOS
1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F: __________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1: La Tierra un planeta con vida.
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Protección del Medio Ambiente ” PROF. Lic. . JORGE CHEME MÁRQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la
interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.
TEMA: La tierra un planeta con vida. A.-Movimiento de la tierra y sus manifestaciones: las estaciones el día y la noche
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
* Interpretar los
movimientos de la
tierra y su influencia
en los seres vivos con
observaciones
directas y la relación
de resultados
meteorológicos.
METODO CIENTÍFICO..
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
*Observación libre y dirigida.
*Identificación de la característica de la vida de la tierra
estructura del suelo, condiciones climáticas, presencia de
agua atmósfera rica en origen, fecha del año escogido
por los turistas y lugares específicos.
*Determinación de las características de la estructura del
suelo y sus condiciones climáticas.
*Identificación de los fenómenos, hechos,
acontecimientos ocurridos en el planeta tierra.
*Relación de los movimientos de la tierra y su influencia
en los seres vivos
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
*Leer las páginas 8 y 9 del texto.
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO:
*Fortalece tu aprendizaje en la pág. 4, 5, 6 de tu
cuaderno de trabajo.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Guía del Docente
*Internet
*Enciclopedia
*Esfera terrestre
*Mapamundi
*Diccionarios
*Colores
* Explica la incidencia de los
movimientos de la tierra en el
ecosistema.
-Establece semejanzas y
diferencias entre los
movimientos de la tierra.
-Identifica el lugar que ocupa
el planeta tierra dentro del
Sistema Solar.
-Establece semejanzas y
movimientos de la tierra.
-Identifica el lugar que ocupa
el planeta tierra dentro del
Sistema Solar.
-Construye una maqueta del
movimiento de rotación y su
consecuencia de mañana,
tardes y noche
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTO
*Lista de cotejo
-De observación
- Escala numérica
_______________ ________________
DIRECTIVO PROFESOR

1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC. 1.9.F. F:
1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Leer
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones con propiedades textuales,
los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su
función específica.
TEMA: 1.- Pasos para leer. “El reglamento”
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
* Comprender e
interpretar los
reglamentos
manuales de
instrucciones e
infiriendo
relaciones de
causa y efecto en
su aplicación en
la vida cotidiana.
PROCESO
PRELECTURA
¿Observar las siluetas y elegir las que corresponden a
textos que puedan ayudar a organizar mejor la
convivencia en una clase?
-Comentar sobre la elección que realizaron
¿Por qué? (página 10 del texto)
LECTURA
-Comprender el contenido del texto.
-Realizar la lectura inferencial
-Verificar predicciones
-Verificar si el texto llenó los vacíos que esperaban.
POSLETURA
- Comparar dos reglamentos, opinar sobre
ellos.
- Realizar las actividades de página 11 del
texto
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Cartulina
*Hojas
*Guía del Docente
*Reglamentos
*Folletos
*Gráficos
*Láminas
*Lápiz
*Pinturas
Etc.
*Comprende e interpreta los
reglamentos manuales e
instrucciones infiriendo
relaciones de causa y efecto
en su aplicación en la vida
cotidiana.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
- Escala numérica
___________________ ____________________

DIRECTOR PROFESOR
1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1: Numérico
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ.
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Reconocer , explicar y cons truir patrones numéricos a través de la relación de las cuatros
operaciones básicas para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.
TEMA: 1.-Numéros naturales de seis cifras.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*Representar
números de seis
cifras como la
suma de los
valores
posiciónales de
sus dígitos.
PROCESO
 JUEGO CALCULO MENTAL
*Se colocan dos cartas frente a cada niño/as y debe sumarla o restarlas en
el menor tiempo posible.
Lluvia de ideas
¿Sabías que en el mundo hay aproximadamente 20 000 especies de abejas?
¿Puede imaginar la cantidad de miel que producen?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
¿Conocer las centenas de mil?
*Presentar la tabla de valor posicional con unidades de cien mil puras.
*Conocen otras unidades de mil.
¿Cuáles? ¿Para que necesitaremos números con unidades de cien mil?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
*En la pizarra elaborar un cuadro con unidades de cien mil.
*Colocar varias cantidades, con, varios niños/as.
*Guiar a los niños/as, realizar los ejercicios del texto páginas 9, 10, 11
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Aplicación)
*Con el trabajo de los ejercicios del texto deducirá el concepto de números
naturales de seis cifras.
*Orientar a los estudiantes a realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo
páginas 8, 9, 10.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Guía del Docente
*Naipes
*Ábacos
*Regletas
*Cuadro posicional
*Tarjetas
*Marcadores
*Representa
números hasta de
seis cifras como
la suma de valores
posicionales de
sus dígitos.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
- Descriptiva

______________ ________________
PROFESOR DIRECTIVO
1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. ________ 1.9.F. F: ______
1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ
TEMA: 1.-História natural de tierra. Epocas Geológicas
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*- Recordar la
formación de
los continentes
para
comprender el
aparecimiento
de las diversas
condiciones
climáticas y
naturales que
han albergado
la vida humana
a través de la
historia.
PROCESO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
¿Qué saben sobre las épocas geológicas II?
¿Cuáles son las dos primeras épocas geológicas de nuestro
planeta?
¿En la época de la era Mesozoicas de nuestro planeta se
expandieron las plantas y los animales?
¿En esta época aparecieron los dinosaurios?
*Observar un video sobre la época geológica II o rieno
láminas, fotografías, etc
*Comentar sobre lo observado.
Trabajar con el texto Página 12 y 13, luego deducir las
épocas geológicas
TTRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO “APLICACIÓN”
 Realizar un resumen sobre el tema.
 Graficar animales y plantas de la era Mesozoica y
Cenozoica.
 Trabajar en cuaderno de trabajo las páginas 5.
.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Fotografías
*Videos
*Internet
*Láminas
*Hojas
*Pinturas
*Recrea la
información de
los continentes
para
comprender el
aparecimiento
de las diversas
condiciones
climáticas y
naturales que
han albergado
la vida humana
a través de la
historia
.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTO
*Lista de cotejo
-De observación
MAMUT
ELEFANTE
*Analice sus
características
*Anote sus
diferencias

________________ __________________
DIRECTIVO PROFESOR
TAXISMOS
1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. _______________ 1.9.F. F: ______________
biológica.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Protección del Medio Ambiente” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ
3.-OBJETIVO DEL ÁREA: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para
proponer soluciones y plantear estrategias de protección y conservación de los ecosistemas.
TEMA: Pisos climáticos y el clima, regiones tropicales, subtropicales, templados y fríos
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*Des cribir la flora y
la fauna propia de
cada piso climático
con la obtención,
recolección y
procedimientos de
datos
bibliográficos e
interpretaciones
de us experiencia.
*Pregunta r
¿Qué factores determinan las características del cl ima?
¿Cómo influye el cl ima en los seres vivos ?
¿Cuáles son los pi sos cl imáticos?
¿Conocen algún pi so cl imático?
¿Cuáles son las causas para que varié el cl ima?
¿Cómo influye el cl ima en los seres vivos ?
*Observa gráficos o videos acerca de los pisos
cl imáticos y regiones
*Identificar describir y comparar características bióticas
y abióticas de cada piso climático y generalizar las
particularidades de las zonas; tropical, subtropical,
templada y fría
*Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto páginas
12 has ta la 16.
*Expl ique en forma oral la influencia del clima, el
tiempo y la característica geográficas que configuran la
variedad de cl imas que caracteriza a una región.
*Realizar las acts. Cuaderno de trabajo 6 y 7
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Gráficos
*Videos
*Láminas
*Fotografía
*Internet
*Establecer semejanzas y
componentes bióticos y
abióticos de cada piso
climático.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de cotejo
-De
obs ervación
- Es cala
numérica

_______________ ________________
DIRECTOR PROFESOR
1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC. ___________ 1.9.F. F:____________
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1. Reglamentos/ Manual de Instrucciones “Para convivir mejor”
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Leer
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ.
TEMA: 1.- Pasos para leer. El Reglamento para la convivencia.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
* Comprender e
interpretar el
reglamento para
la convivencia,
infiriendo
relaciones de
causa y efecto en
su aplicación en la
vida cotidiana.
PROCESO PRELECTURA
*Activar los conocimientos previos.
-Hacer suposiciones sobre la lectura.
*Introducir términos nuevos
*Motivar a la lectura
*Pensar y discutir sobre qué información conoce sobre
el reglamento para la convivencia
*Predecir a partir del título.
LECTURA
*Lectura silenciosa o en voz alta sobre el reglamento
para la convivencia. (Págs. 12 y 13)
*Realizar una lectura compartida
*Esquematizar, argumentar resumir, para frasear.
*Realiza a jugar, a leer todos los artículos
POSLECTURA
*Realizar un diagrama de comparaciones.
*Reconocer la secuencia de hechos
*Realizar diálogos compartidos
*Leer las págs. 14 y 15 del texto.
*Practicar el buen Vivir en la escuela, el hogar, para una
convivencia armónica y feliz, con todas las personas.
*Realizar las actividades del cuaderno de trabajo págs..
10, 11, 12
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Cartulina
*Lápiz
*Guía del Docente
*Carteles
*Reglamento Nacional de
Transito
*Tarjetas
*Afiches
*Marcadores
*Comprende e interpreta el
reglamento para la
convivencia, infiriendo
relaciones de causa y efecto
en la aplicación en la vida
cotidiana.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
- Escala numérica
*Realice una
cartelera con otros
reglamentos y
exhibo en el aula.
___________________ ____________________

DIRECTOR PROFESOR
PLAN DE LECCIÓN “ N.-3 “
1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ___________ 1.9.F. F: ______________
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1: Relaciones y funciones
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ.
TEMA: 1.-Cuadrícula.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*Ubicar en una
cuadrícula objetos
del entorno según
sus coordenadas.
PROCESO
CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA
*¿Qué entienden por cuadrícula?
¿Han utilizado las cuadrículas?
¿Cuándo utilizamos la cuadrícula?
¿Para qué nos servirá la cuadrícula?
REFLEXIÓN
¿De que está compuesta una cuadrícula?
¿Para qué nos sirve una cuadrícula?
CONCEPTUALIZACIÓN
*Presentar en la pizarra una cuadrícula.
*Observar pueden observar que está compuesta.
*Observar que las líneas horizontales y verticales se les denomina
coordenadas.
*Guiar a los estudiantes que trabajen las pág. 12 y 13.
APLICACIÓN
*Trabajar utilizando el cuaderno de trabajo págs.. 11 y 12
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Guía del Docente
*Pizarrón
*Regla.
*Lápiz
*Elementos del medio
-Fotos grafías
*Recortes de la prensa
escrita
*Gráficos
*Pintura
*Ubica en
cuadrícula,
objetos del
entorno según sus
coordenadas
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
- Descriptiva
______________ ________________
PROFESOR DIRECTIVO

1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetar.
TEMA: 1.- ¿Para qué sirve los mapas y las escalas?.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
IND. DE
LOGROS
TEC. E
INSTRUMENTOS
*Demostrar cómo
se mide la Tierra
en material
cartográfico y
como se expresan
las distancias en
dicho material
PROCESO
CICLO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
¿Qué saben sobre los mapas?
¿Qué clase de mapas conoces?
¿Qué significa hacer dibujo a escala de un edificio?
REFLEXIÓN
¿Todos los mapas son iguales?
¿Para qué nos sirven los mapas?
¿Conocer algún mapa del Ecuador y de la Provincia?
*Trabajar en el texto págs.. 14 y 15
*Deducir el concepto de mapa.
*Con la presentación de mapas podrán diferenciar los tipos de mapas y
que nos permite conocer las escalas
APLICACIÓN
*Comparar el globo terráqueo con el planisferio.
*Anotar diferencias y semejanzas.
*Dibujar el mapa del Ecuador y calcular las distancia entre Provincias
entre Ciudades etc.
*Dibujar a los estudiantes a realizar las actividades del cuaderno de
trabajo pág. 6
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Esfera
*Planisferio
*Mapa político del
Ecuador
*Mapa de la
Provincia
*Diccionario
*Internet
*Láminas
*Demuestra
cómo se mide
la tierra en
material
cartográfico y
como se
expresan las
distancias en
este material
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTO
*Lista de cotejo
-De observación
-Cuestionario
Objetivo

________________ __________________
DIRECTOR PROFESOR
TAXISMOS
1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC.____________ 1.9.F. F: ______________
biológica .
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Protección del Medio Ambiente” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ.
3.-OBJETIVO DEL ÁREA: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para
proponer soluciones y plantear estrategias de protección y conservación de los ecosistemas.
TEMA: Estructura general del ecosistema terrestre y acuáticos locales.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
* Compara las
características de
los ecosistemas
terrestres y
acuáticos y la
interrelación de us
componentes,
desde la
observación e
interpretación,
descripción y la
relación adaptiva
del organismo del
medio.
METODO CIENTÍFICO..
*Dialogar sobre los ecosistemas terrestres y acuáticos.
¿Qué es un ecosistema terrestre?
¿Qué ecosistema conocen?
¿Cuáles son los componentes del ecosistema?
¿Quiénes habitan en un ecosistema terrestre?
*Presentar gráficos videos y promover su interpretación.
*Planificar una guía de observación a través de los estudiantes
identifiquen los seres que habitan en el suelo
*Contestar preguntas.
¿Qué entiende por ecosistema?
¿Qué comprenden por ecosistema acuático y ecosistema
terrestre?
¿En qué se diferencian los ecosistemas acuáticos?
*Establezca semejanzas y diferencias entre los ecosistemas
terrestres y acuáticos.
ARGUMENTAR EN PLENARIA
*Trabajar con el texto págs.. 17 a la 23
*Fortalece tu aprendizaje en el cuaderno de trabajo págs.. 8, 9 y
10
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Guía del Docente
*Internet
*Video
*Gráficos
*Láminas
*Diccionarios
*Indica las característica y
componentes de los
ecosistemas y los ecosistemas
acuáticos
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTO
*Lista de cotejo
-De observación
- Escala numérica

_______________ ________________
DIRECTOR PROFESOR
1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC._______________ 1.9.F. F: _______________
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1. Reglamentos/ Manual de Instrucciones “Para convivir mejor”
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Escribir
TEMA: 1.- Pasos para escribir. Redacción del Reglamento.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*Escribir
reglamentos para
la convivencia en
la escuela y el
hogar.
PROCESO
Planificación responder preguntas
¿Qué voy a escribir?
¿Para qué?
¿Para quién?
¿Cómo lo voy a decir?
*Trabajar con las páginas 16 y 17 del texto
Redactar
*Trazar un esquema de composición, para distribuir la
composición.
*Escribir el reglamento teniendo en cuenta la
estructura del reglamento, además tomar en cuenta la
formulación de oraciones, uso de verbos, ortografía y
elección de palabras. Producir borradores.
Revisar
*Leer y releer, rehacer, corregir los errores para
mejorar.
*Revisar las ideas la estructura y la expresión del texto.
*Presentar los originales limpio, claros y en orden.
*Trabajar las actividades del cuaderno (páginas 13 y
14)
Publicar
*Entregar el reglamento y y exhibir en el aula para que
los estudiantes lean y pongan en práctica
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Cartulina
*Lápiz
*Guía del Docente
*Cartel
*Tarjetas
*Marcadores
*Escribe los reglamentos para
la convivencia en el aula
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
- Escala numérica
*En cartulina
elabora el
Reglamento del año
escolar, tomando
en cuenta la
estructura del
mismo.
*Exhibir en el aula
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DIRECTOR PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.- 4 “
1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:_____________
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1: Geometría
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Reconocer y explicar y construir patrones numéricos a través de la relación de las cuatros operaciones básicas
para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos
TEMA: 1.-Rectas paralelas, perpendiculares y secantes
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*Reconocer líneas
paralelas
perpendiculares,
y secantes en
figuras planas..
REQUISITOS
*¿Sabías que las calles de un pueblo, de una ciudad o de un barrio
pueden ser paralelas o perpendiculares?
¿Qué es la línea recta?
¿Qué son líneas y figuras planas?
¿Para qué nos servirá la cuadrícula?
REFLEXIÓN
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
*Identificar el tipo de líneas. Que hay en el aula
*Reconocer los element6os
*Encontrar en figuras planas líneas paralelas y, secantes
Perpendiculares.
Trabajar con el texto páginas 14 y 15
*Elaborar con palillos línea paralelas, intersecante, perpendiculares
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
*Trazar líneas paralelas, intersecantes, perpendiculares
*Construir figuras planas a partir de líneas paralelas secantes y
perpendiculares.
*Cuaderno de trabajo páginas 13 y 14
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Guía del Docente
*Hojas
*Regla.
*Lápiz
*Tijeras
*Palillos
*Goma
*Reconoce líneas
paralelas,
perpendiculares y
secantes en figuras
planas.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
- Descriptiva
*Ejercicios prácticos
realizados realizado en
el aula y fuera de ella.
*Realicen dibujo y
pinten de rojo las
líneas paralelas, de
azul dos
perpendiculares y de
verde dos intersecante
______________ ________________
PROFESOR DIRECTOR

1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC._____________ 1.9.F. F: _________________
TEMA: 1.- Las líneas imaginarias: paralelos y meridianos
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
IND. DE
LOGROS
TEC. E
INSTRUMENTOS
*Utilizar las
líneas imaginarias
(paralelos y
meridianos)
como método de
ubicación en el
globo terráqueo
a través de
criterios de
longitud
PROCESO
CONOCIMIENTO PREVIOS
Lluvia de ideas.
¿Qué sabemos del tema?
¿Cómo hacen las personas que navegan barcos para ubicar hacia donde
deben ir?
¿Cuándo utilizamos las coordenadas?
¿Las líneas imaginarias como se llaman?
¿Para qué nos sirven estas líneas?
*Utilizando la esfera se identifica el paralelo y el meridiano principal.
*Trabajar con las páginas del texto 16 y 17
APLICACIÓN
*Se terminará graficando la Tierra con zonas y paralelos
*Trabajar en el cuadernillo de trabajo la página 7
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Esfera
*Mapa mundial
*Espuma flex
*Marcadores
*Pintura
*Utiliza líneas
imaginarias
(paralelos y
meridianos
como método
de ubicación en
el globo
terráqueo a
través de
criterios de
longitud)
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTO
*Lista de cotejo
-De observación
-Cuestionario
Objetivo
*Representar la
Tierra en espuma
Flex con zonas y
paralelos
________________ __________________
DIRECTOR PROFESOR

TAXISMOS
1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F: ________________
biológica .
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Protección del Medio Ambiente” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ 2.-
OBJETIVO DEL AÑO: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la
TEMA: Interrelaciones entre los elementos que conforman los ecosistemas
OBJETIVO ESPECÍFICO DESTREZAS
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTO
S
*Analizar, valorar y
comprender la
Interrelaciones entre los
elementos que
conforman el
ecosistema, mediante la
observación, lecturas,
láminas, texto,
organizadores gráficos,
participación de los
estudiantes en forma
individual y grupal y la
explicación del docente,
con la finalidad de
afianzar estos
conocimientos y
ponerlos en práctica en
el convivir diario.
* Explicar las
relaciones de
simbiosis,
comensalismo,
y mutualismo,
con
interpretacione
s y la
formulación de
ejemplos.
CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA
*¿Cómo es el ecosistema?
*¿Qué son las relaciones interespecificas del
simbiosis?
REFLEXIÓN
¿En el Ecuador donde existe ecosistema terrestre y
acuáticos?
¿Cómo es un ecosistema en tu región?
¿Qué entienden por interrelación?
CONCEPTUALIZACIÓN
*Realizar observaciones de campo para que los
estudiantes identifiquen, describan la presencia de
animales, plantas, fuentes de agua y alimento.
Describir y aplicar las relaciones interespecificas de
simbiosis (mutualismo y comensalismo)
*Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto
páginas 24, 26, 27, 28, 29, 30 31.
APLICACIÓN
Fortalecer el conocimiento realizando las actividades
de cuaderno de trabajo páginas 12, 13, 14, 15, 16
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Internet
*Video
*Gráficos
*Láminas
*Diccionarios
*Cartel
*2 recipiente
plásticos
transparentes
*Tierra
*Semilla de maíz
*Una caja de cartón
*Una lámpara
*Lupa
*Microscopio
*El jardín de tu
escuela
*Propone alternativas
para el manejo racional
y la conservación del
ecosistema
*Elabora resúmenes con
organizadores gráficos
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTO
*Lista de
cotejo
-De
observación
- Escala
numérica
*Realice el
proyecto 1
página 32 del
texto
*Realice el
experimento de
la página 25

_______________ ________________
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1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F: _____________
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Texto
TEMA: 1.- SUJETO EXPLÍCITO Y SUJETO TÁCITO
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
* Utilizar las
propiedades
textuales en
función de la
escritura de
reglamentos y
manuales de
instrucción que le
permita recocer el
sujeto explícito y
el sujeto tácito en
las oraciones
PROCESO
CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIMENTAL
Lluvia de ideas. ¿Qué es la oración?
¿Cuáles son los elementos de la oración?
REFLEXIÓN
¿Para escribir usamos oraciones?
La oración tiene sujeto y predicado.
*Presentar oraciones en tira de cartulina
*Formar grupo de trabajo
*Indicar que lean las oraciones y que corten la parte del
sujeto.
*Luego intercambiar las oraciones con otros grupos,
mezclar y hacer que formen oraciones en el pizarrón y
lean el resultado.
CONCEPTUALIZACIÓN
*En el pizarrón presentar una oración que contenga
sujeto tácito.
*La palabra que cumple de sujeto explícito debe estar
remarcada.
-Los estudiantes respetan el reglamento de convivencia.
* Leer la oración
*Deducir que la palabra estudiante está expresando que
es sujeto tácito.
*Realizar varios ejercicios con otras oraciones.
APLICACIÓN: Para aclarar dudas nuevamente
trabajemos con las páginas del texto 18 y 19.
*Trabajar en cuadernillo las págs.. 14 y 15
-
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Guía del Docente
*Tiras de cartulina con
oraciones
*Marcadores
*Tijeras
*Cinta masqui
*Esferos
*Utiliza las propiedades
textuales en función de la
escritura del reglamento y
manuales de instrucción que
les permita reconocer el sujeto
explícito y el sujeto tácito en
oraciones y en la escritura de
reglamentos.
*Construye oraciones y
reconoce en ella el sujeto
explícito y tácito sin dificulyad.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
-Cuestionarios
objetivos

___________________ ____________________
DIRECTOR PROFESOR
1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC.___________ 1.9.F. F: ____________
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1: MEDIDAS
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ
TEMA: 1.-Angulos Agudos, rectos y obtusos
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*Medir ángulos
rectos, aguados y
obtusos con el
uso de plantillas
de 10 en 10.
PROCESO*
Lluvia de ideas
¿Sabías que…?
Si tienes una circunferencia de papel y la dobla por la mitad, obtiene un
ángulo de 180 grado.
*Reconocimiento de las diferentes posiciones de las líneas rectas.
*Repaso de los conceptos de semirrecta, recta y segmento de recta.
¿Si no conociéramos las líneas pudiéramos trazar ángulos?
¿Conocen alguna estrategia para trazar ángulos?
¿Quién conoce una forma sencilla para trazar ángulos?
*En la pizarra trazar ángulos rectos, aguado y obtuso..
*Trabajar con el texto de las páginas 15 y 16.
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Aplicación)
*Luego con una breve deducción sobre la clase de ángulos se guiará a los
estudiantes a trabajar con el cuaderno de trabajo páginas 16 y 17
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Guía del Docente
*Plantillas
Graduador
*Regla
*Goma
*Marcadores
*Mide ángulos
rectos, agudos y
obtusos con el
uso de plantillas
de 10 en 10.
*Traza ángulos
rectos, agudos y
obtusos,
utilizando ragla
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
- Descriptiva
*Elaboren con
plantillas ángulos
rectos agudos y
obtusos de 90, 50 y
120 grado
______________ ________________
PROFESOR DIRECTOR

1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. ___________ 1.9.F. F:___________
TEMA: 1.- Las líneas imaginarias: paralelos y meridianos
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*Identificar los
problemas del
mundo como la
casa de todos con
el fin de
promover su
conservación
*Analizar la
importancia y la
responsabilidad
que tiene cada
uno de los
habitantes en el
cuidado y
conservación del
planeta
generando
compromisos de
acciones
concretas.
PROCESO
CICLO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
Lluvia de ideas
¿Qué sabemos sobre el buen uso y cuidado de nuestra casa?
¿Cómo cuidamo nuestra casa para que se mantenga en buen estado?
REFLEXIÓN
Observar un video de la tierra.
*Extraer conclusiones.
¿Nuestro planeta es casa de todos?
¿Debemos cuidar nuestro planeta?
*Es responsabilidad de todos y de todas a asegurar la vida en el
planeta
CONCEPTUALIZACIÓN
*En el pizarrón escribir algunas soluciones y acciones que debemos
seguir
*Trabajar en el texto del estudiante las páginas 18 y 19.
“APLICACIÓN”
*Escribir como proteger las ambientes biodiversos.
*Trabajar en el cuadernillo de trabajo las páginas 8 y 9
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Guía del Docente
*Esfera
*Mapa mundial
*Marcadores
*Pintura
*Identificar los
problemas del
mundo como la
casa de todos con
el fin de
promover su
conservación.
*Analiza la
importancia y la
responsabilidad
que tiene cada
uno de los
habitantes den el
cuidado y
conservación del
planeta
generando
compromisos de
acciones
concretas.
.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTO
*Lista de cotejo
-De observación
________________ __________________
DIRECTOR PROFESOR

1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC. __________ 1.9.F. F: ____________
TEMA: 1.- ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
* Diseñar, escribir
y reconocer, leer
oraciones
Bimembres,
utilizando las
propiedades
textuales en
función de la
escritura
PROCESO
CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA
Lluvia de ideas. ¿Qué es una oración?
Los elementos de la oración son el sujeto y el
predicado. ¿Cuántas clases de sujeto conoces?
REFLEXIÓN
¿Cómo se llaman las oraciones que tienen sujeto?
*En parejas escriban oraciones Bimembres.
*Presentar dos carteles con gráficos de la página 20 del
texto.
*Analizar los carteles.
*Reflexionar sobre el significado que tiene la palabra
“Cuidado” y ver si expresa una idea completa
CONCEPTUALIZACIÓN
*Deducir el concepto de oración Unimembre
*Trabajar con la página 20 del texto..
APLICACIÓN
*Para aclarar dudas trabajamos con ejemplo en la
pizarra
*Trabajar la página del cuadernillo 17
-
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Guía del Docente
*Carteles
*Marcadores
*Cinta masqui
*Esferos
*Pinturas
*Diseña, escribe, reconoce,
lee oraciones Bimembres y
Unimembres, utilizando las
propiedades textuales en
función de la escritura
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
-Cuestionarios
objetivos
*Realice las
actividades del
cuaderno de la
página 17

___________________ ____________________
DIRECTOR PROFESOR
1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC. 1.9.F. F:
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad PROF. Lic. Ángel Ortiz C.
3.-OBJETIVO DEL ÁREA: Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades lingüísticas y culturales que
poseen, con una actitud de respeto y aceptación de las diferencias.
TEMA: 1.- USO DE LA H
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
* Conocer el Uso
de la H para
escribir bien,
para que
podamos
comprender
mejor
PROCESO
MÉTODO
VISO- AUDIO- MOTOR- GNÓSICO
*Presentar y observar el diagrama de la página 22.
*Pensar en otras palabras con “hum” que tengan el
significado de humano.
*Comparar las palabras entre compañeros.
*Extraer la regla ortográfica para esta familia de
palabras.
*Leer el texto y exponer con sus propias palabras
*Silabear palabras para percibir fonemas (sonidos).
*Escribir cada palabra que pertenezcan a la familia
humo y humor.
*Comprobar su escritura
*Conocer el significado de palabras
APLICACIÓN
*Trabajar en el cuaderno de trabajo la pág. 19
-
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Guía del Docente
*Cartulinas
*Marcadores
*Diagramas
 Conoce el uso de la
h para escribir bien
que podamos
comprender mejor
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
-Cuestionarios
objetivos

___________________ ____________________
DIRECTOR PROFESOR
1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC._____________1.9.F. F:__________________
TEMA: 1.- USO DE LA H
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
* Escribir
reglamentos y
manuales de
instrucción en
párrafos sencillos
con diferente
propósito
comunicativo y la
aplicación del
texto
PROCESO
Planificar
*Escribir el reglamento organizándolo en párrafos.
*Generar ideas. Asociar ideas: organizar ideas,
elaborar listado de ideas, jerarquizar ideas
*Elaborar esquemas de escrituras.
Redactar
*Trazar un esquema de composición para distribuir la
información.
*Recordar lo que es un párrafo
*Escribir los párrafos teniendo en cuenta la estructura
de oraciones, uso del verbo, ortografía y selección de
las palabras
*Tomar en cuenta los siguientes pasos
-Idea Introductoria
-Idea principal
1ra la idea de apaoyo. 2da. Ideas de apoyo
3ra. Idea de apoyo
*Conclusión
Revisar
*Leer y releer, corregir errores, que presente el texto
para mejorarlo.
*Revisar las ideas, la estructura y la expresión del
texto.
*Trabajar con el texto páginas 24, 25, y 26
*Presentar los originales limpios y claros y en el orden.
*Trabajar en el cuadernillo las páginas 21, 22, 23
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Guía del Docente
*Cartulinas
*Marcadores
*Diagramas
*Escribe reglamentos y
manuales de instrucción en
párrafos sencillos con
diferente propósito
comunicativo y la aplicación
del texto
.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
-Cuestionarios
objetivos
___________________ ____________________
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