Clasificación de los seres vivos en reinos

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:6°
1.2. Profesora:
1.3. Área :Cienciay Tecnología
1.3. Duración: 90 minutos
1.4. Fecha:
2. TITULO:“Clasificamos losseres vivos”
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Evidencia /
Instrumento Evaluación
CYT 1. Indagamediante métodos
científicospara construirsus
conocimientos.
1.3. Genera y registra datos o
información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunicael
proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo físico
basándoseen conocimientos
sobre losseres vivos, materia y
energía, biodiversidad,Tierray
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientossobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierray universo.
- Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos que evidencian la
relación entre las variables que
utiliza para responder la
pregunta. Organiza los datos,
hace cálculosde moda,
proporcionalidad directa y
otros, y los representa en
diferentes organizadores.
- Utiliza los datos cualitativos o
cuantitativos para probar sus
hipótesis y las contrasta con in-
formación científica. Elabora
sus conclusiones.
- Comunicasus conclusionesy
lo que aprendió usando
conocimientoscientíficos.
Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Mencionalas
dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocersu
indagaciónen forma oral o
escrita.
- Describe los organismos y
señala que pueden ser
unicelulares o pluricelulares y
que cada célula cumple
funciones básicas o es-
pecializadas.
Diferencia los 6 reinos naturales
obteniendo datos cualitativos de
acuerdo a sus características y
organiza los datos en cuadros
comparativos y tarjetas técnicas de
cada uno.
Escala de valoración.

2. Compe
tencia
transve
rsal
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona informacióndel
entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Participar con otros en espacios
virtuales colaborativos para
comunicarse ,construir y mantener
vínculos según edad e intereses
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Recursos y materiales
- Papelógrafos, cintas, goma, cartulinas, imágenes, fichas, portafolio, cuadros.
- Cinta masking tape.
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos
 Se pega un papelógrafo para completar con los carteles del costado, según crean los estudiantes:
 Comentan ¿Qué reino falta en los papelógrafos?; ¿Cuáles son las características de cada reino? ¿Puedes
ejemplificarcada reino de acuerdo a tus saberes previos?
 Recuperan los saberes previos ¿Cónocenel reino arqueobacteria?; ¿Cómo diferenciamos los reinos de la
naturaleza?
 Responden ¿Cuáles son las diferencias de cada reino?; ¿Por qué debemos diferenciar los 6 reinos?
 Se comunicael propósito de la sesión:
EN ESTA SESIÓN VAN A DIFERENCIAR LOS SEIS REINOS DE LA NATURALEZA.
 Se acuerda las normas de convivencia:
 Utilizar adecuadamente los materiales.
 Levantar la mano al participar.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Leen un texto sobre la importancia de la penicilina
 Comentan ¿De qué tratan los carteles? ¿Por qué los hongos son importantes? ¿A qué familia de los 6 reinos
pertenecen los hongos?
 En grupos van a plantear el problema a indagar:
¿Por qué los hongosson necesarios en nuestra vida? ¿Creen que en cada uno de los 6 reinosencontramos
grandesbeneficiospara la humanidad?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

3.  Se organizan en cuatro grupos y que, en cada grupo, ensayen algunas posibles soluciones a esta pregunta.
 Registran en su cuaderno la necesidad de plantear diferentes hipótesis para el planteamiento de hipótesis.
Es posiblequeexistan hongos beneficiosospara el hombrecomo también existen hongos
perjudiciales.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
 Proponen un plan sencillopara dar respuestas al problema.
 Mencionanque primero van a indagar en fuentes escritas de información que los ayude a responder las preguntas.
 Proponen a los estudiantes desarrollar una indagación para resolver las preguntas planteadas:
ACTIVIDAD FUENTES DE
INFORMACIÓN
RESPONSABLES TEMAS
REVISADOS
Revisar información
sobre los reinos de la
naturaleza.
Libros, revistas,
internet.
Equipo 1, 2, 3. Reino Protista,
Fungi,…
 Elaboran la tabla en diferentes cartulinas con la finalidad que los observen en las paredes.
 Se reparten los materiales necesarios para poder realizar el Plan de indagación.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
 Leen y analizan fichas sobre los seis reinos.
 En los diferentes equipos comentan las ideas principalesque encontraron al recoger la información y la clasifican en
diferentes cuadros:
 diferentes equipos comentan ¿Cuáles fueron las hipótesis planteadas al inicio?
 Comparan sus hipótesis con las respuestas que dieron al iniciocon las respuestas que dieron al realizar las
actividades.
HIPÓTESIS DEL INICIO HIPÓTESIS COMPROBADAS
 Responden diferentes preguntas: ¿Cómose realizaron las actividades? ¿La mayoría de los estudiantes estuvo de
acuerdo con la hipótesis planteada?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Elaboran cuadros comparativos sobre las características de los seis reinos:
Arqueobacte
rias
Monera Protista Fungi Plantae Animalia
Bacterias que
habitan en
lagos de alta
salinidad.
Bacterias. Algas. Mohos. Plantas con
flores.
Vertebados.
 Agregan diferentes dibujos o ilustraciones sobre cada reino.
 Presentan y explicanen la pizarra los cuadros elaborados.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 En parejas elaboran diferentes tarjetas conlas características de cada reino
4. REINO MONERA 5. REINO FUNGI
Características:
No tienen núcleo celular
definido (procariotas). Son
unicelulares.
Características:
Son eucariotas, pluricelulares
y heterótrofos.
REINOS CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS
PROTISTA

4.  Escriben dos conclusionesdespués de realizar las actividades
 Comentan ¿Qué sabían antes de la indagación?¿Qué es lo que saben ahora? ¿Cuáles son las características de
los seis reinos?
Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos
 Comparten sus tarjetitas sobre cada reino, los leen en voz alta.
 Responden las preguntas metacognitivas ¿Qué aprendimos sobre los 6 reinos? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué nos
servirá lo que aprendimos?
 Se evalúa la sesión conuna Escala de valoración
 Resuelven una ficha de reforzamiento.
TAREA PARA LA CASA
Resuelven una ficha lúdica en sus cuadernos.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
- ¿Los estudiantes lograron diferenciar las características de los seis reinos?
- ¿Qué dificultades se observaron durante la elaboración de los cuadros comparativos?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

5. ESCALA DE VALORACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES Explica las caracteristicas de los
seres vivos.
Utiliza los datos cualitativos o
cuantitativos para probar sus
hipótesis y las contrasta con in-
formación científica. Elabora sus
conclusiones.
Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos que evidencian la
relación entre las variables que
utiliza para responder la pregunta.
Organiza los datos, hace cálculosde
moda, proporcionalidad directa y
otros, y los representa en diferentes
organizadores.
NUNCA CASI
NUNCA
SIEMPRE NUNCA CASI
NUNCA
SIEMPRE