1. PLAN DE LECCIÓN “ N.-23
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-5. DIÁLOGOS TELEFÓNICOS”
1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
1.7. EJE TRANSV. El buen vivir “Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes”.
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir diálogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizar en su realidad inmediata de acuerdo con su función
específica...
TEMA: 1.- ” DIÁLOGOS Y CONVERSACIONES POR TELÉFONOS”
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
ESCUCHAR
*Es cuchar diálogos y
conversaciones
telefónicas
dramatizadas en
función de analizar los
elementos de la
comunicación
necesarios para su
producción.
*Uti l izar el vocabulario
adecuado y preciso
emunción de producir
mensajes en los
diálogos y
conversaciones
telefónicas.
PROCESO
DRAMATIZACIÓN
*Motivar a los niños/as en el diálogo telefónico en
parejas.
*Compresión lo que van a decir mediante el diálogo
entre dos personas.
*Organi zar dramatización entre niños/as
*Realizar ejecución del diálogo- simular que están
conversando con mamá
*Practicar con el texto del diálogo de las págs... 96
y 97
*Poner en escenas los diálogos telefónicos
*Reflexionar sobre los gestos, el lenguaje no verbal
que acompañan a los diálogos orales.
*Reflexionar sobre las características que deben
tener un diálogo oral: respetar el turno, hablar
pausadamente, recogerlos puntos de vi sta del
interlocutor, usar palabras adecuadas.
APLICACIÓN
*Trabajar en el cuadernillo las págs.- 91, 92, 93 y 94
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de trabajo
*Guía del Docente
*Gráficos
*Teléfono
*Ropa para
representar a la
mamá
* Es cucha diálogos
y conversaciones
telefónicas
dramatizadas en
función de analizar
los elementos de la
comunicación
necesarios para su
producción.
*Uti l iza los
vocabularios
adecuados y
preci sos en función
de producir
mensajes en los
diálogos y
conversaciones
telefónicas.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
___________________ ____________________
DIRECTOR PROFESOR

2. PLAN DE LECCIÓN “ N.-19
1.- DATOS INFORMATIVO S:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: SOMOS ÚNICOS Y DIVERSOS”
1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o
representaciones.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Desarrollo de la creación” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-
OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y
división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno
TEMA: 1.-DIVISIÓN CON TRES CIFRAS EN EL DIVIDENDO Y UNA EN EL DIVISOR
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Resolver
divi siones con
divi sores de una
ci fra con residuo
PROCESO*
PRERREQUISITOS
*Repasos de las divisiones exactas e inexactas de
formas gráficas.
*Presentación y resolución de divisiones utilizando la
galera
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Preguntar:
*Presentación de la información
*Reconocer lo que se va ha realizar, la división con tres
ci fras en el dividendo y una en el divisor por medio de
gráficos y por medio de la galera.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
*Resolver divisiones mediante la resolución de
problemas.
*Resolver divisiones por medio de galera siguiendo las
tres etapas.
*Resolver divisiones reagrupando.
*Resolver problemas con más de una operación.
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Apl icación)
*De s cubre la re puesta mentalmente “ Juan, tiene 3
árboles de manzanas, en cada árbol 60 frutas. Si en
casa de Juan son 5 personas y él que quiere repartir las
manzanas entre todos. ¿Cuántas manzanas le toca a
cada uno?
*Realizar actividad del cuadernillo de trabajo páginas ,
87 y 88
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Material de base
diez
*Bloques lógicos
*Hojas
*Ábacos
*Impresos
* Identifica las
etapas para
realizar divisiones
*Resuelve
divi siones y
efectúa la prueba
por medio de la
mul tiplicación
*Expl ica el
proceso
uti l izando la
resolución de
problemas con
divi siones.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios.
______________ ________________
PROFESOR DIRECTOR

3. PLAN DE LECCIÓN “ N.-23
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.__________ 1.9.F. F: _____________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 5.-AMÉRICA LATINA, NUESTRA REGIÓN
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria.
1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural,
mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad
latinoamericana
3TEMA: 1. NUESTRA AMÉRICA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Establecer que
América es Nuestro
Continente, pues
nuestro país forma
parte de él y de la
región
latinoamericana
desde el
reconocimiento de la
identidad nacional y
latinoamericana.
PROCESO
ANTICIPACIÓN
*¿Qué sabemos sobre América?
¿Por qué se llama nuestro continente América?
*Motivar a los estudiantes a expresar lo que sepan de los
países de las regiones, del clima, orografía de América..
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
*Pedir a los estudiantes que observen el mapa de América.
*Solicitar que dibujen a mano alzada el perfil de este
continente.
*Comprender y señalar su forma geográfica
*Preguntar sobre las regiones de América, que encuentran
ubicadas al sur y cuantos países lo conforman
*Motivar a responder moralmente y ubicar en el mapa cada
uno de los países.
*Dividir en grupos y entregar el tema a cada grupo.
*Tres grupos investigan a cada región
*Otro grupo investigará sobre la orografía de América.
*Otros sobre los climas de América.
*Sugerir que exponga cada grupo sobre el tema que
investigó.
*Solicitar que resuman la información sobre el tema que le
tocó a cada grupo.
*Enfatizar por qué América es nuestro continente, luego
solicitar que expresen opiniones acerca del porqué debemos
valorarlo.
“APLICACIÓN”
*Solicitar que realicen un mapa conceptual de las regiones
de América y sus características
*Otro estudiante sobre la orografía de América y sus
características y otro sobre los climas de América y sus
características.
*Graficar las regiones de América con su orografía y otro con
sus regiones.
*Apoyarse en el texto de las págs.. 72 y 73
*Trabajar en el cuadernillo de trabajo página 42
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de
familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del
alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del
Docente
*Mapa
orográfico de
América
*Mapa
hidrográfico
de América
*Hojas A4
*Pintura
*Marcadores
*video
* Caracteriza a
América en los
aspectos
geográficos y
climáticos en
relación con la
cultura, la
organización
social, la
democracia y la
economía
*Identifica a
través del mapa
de América los
países
*Dibuja a mano
a mano alzada
el continente
Americano
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTO
*Lista de cotejo
-De
observación
*Cuestionarios
________________ __________________
DIRECTOR PROFESOR

4. PLAN DE LECCIÓN “ N.-15
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. _________________ 1.9.F. F: ___________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Sociecología” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y comparaci ón
de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado protección del cuerpo.
TEMA: 1.-LAS PLANTAS.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Comparar los ciclos
de vida que ocurre
en los ecosistemas,
ciclo de plantas sin
semilla y ciclo de
vida de los animales
vertebrados desde la
interpretación de
gráficos.
PROCESOS
PRERREQUISITOS
*Dialogar de las plantas que no conocen
*Ci ta r ejemplos de plantas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Preguntar
¿Cuántas partes tienen las plantas?
*Indique cada una de sus partes.
¿Todas las plantas tienen las mismas partes?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
*Obs e rvar l as partes de una planta “maíz”.
*Conocer cuántas partes tiene.
*Expresar el nombre de los órganos de las plantas.
*Des cribir características de cada una
*Conocer las funciones de cada parte
*Trabajar en el texto páginas 70 y 71
*En forma oral resumir sobre el contenido
*Extraer conclusiones
APLICACIÓN
*Enumerar las partes de las plantas
*Es tablecer semejanzas y di ferencias entre plantas
con semilla y s in semilla.
*Graficar una planta completa con todas sus partes
y otra planta incompleta..
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de trabajo
*Guía del Docente
*Gráficos
*Es fera de espuma Flex
*Internet
*láminas
*Imágenes
*..Reconoce al sol
como fuente de calor y
luz que influye sobre el
cl ima de los
ecos istemas más en
relación con las
necesidades de energía
para los s eres vivos y la
identificación de los
cambios que se operan
en el ambiente
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de cotejo
-De
obs ervación
*Replica de las
partes de la
planta en la
plastilina, y
rotulación con
sus funciones
principalmente
en el proceso de
reproducción
*Guíate en la
página del texto
pág. 74
_______________ ________________
DIRECTOR PROFESOR

5. PLAN DE LECCIÓN “ N.-24
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-5. DIÁLOGOS TELEFÓNICOS”
1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR PROF. C Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.
1.7. EJE TRANSV. El buen vivir “Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes”
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir diálogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizar en su realidad inmediata de acuerdo con su función
específica.
TEMA: 1.- ” ¿QUÉ ES UN DIÁLOGO?”
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
ESCUCHAR
*Comprender
di ferentes tipos de
diálogos escritos con
el análisis de
elementos que los
conforman.
PROCESO
PRELECTURA
*Analizar los para textos.
*Activar los conocimientos previos sobre el diálogo.
*Elaborar predicciones a partir del título, ilustración,
portada, nombres de personajes y palabras clave
*Plantear expectativas en relación al diálogo.
LECTURA
*Leer adecuadamente el diálogo telefónico y lo
dramatizo con mi compañero compañera..
*Dramatizar los diálogos de las páginas 100 y 101
POSLECTURA
*Releemos los diálogos telefónicos en grupo de 3 para
comprender mejor.
*Trabajar con las páginas 102 y 103 del texto.,
vincular especialmente personajes y acciones
*Trabajar en el cuadernillo las págs.- 97, 98, 99 y 100
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de trabajo
*Guía del Docente
*Si luetas de textos
telefónicos
*Personajes
* Comprende
di ferentes tipos de
diálogos escritos
con el análisis de
elementos que los
conforman.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
___________________ ____________________
DIRECTOR PROFESOR

6. PLAN DE LECCIÓN “ N.-20
1.- DATOS INFORMATIVO S:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: SOMOS ÚNICOS Y DIVERSOS”
1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Desarrollo de la creación” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y división con
números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno
TEMA: 1.-NÚMEROS DECIMALES
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Reconocer los
números
decimales como
la expresión
decimal de las
fracciones por
medio de la
divi sión
PROCESO*
CONOCIMIENTOS PREVIOS
*Representación de números decimales como
números fraccionarios..
*Identificación de número decimales como número
fraccionarios
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
¿Para que nos sirve los números decimales?
¿Cómo puede representar los décimos, los
centésimos y el milésimo?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
*Cons trucción de conceptos de número decimal,
como resultado de la división para 10, 100 y 1000
*Presentación de concepto de número decimal.
*Identificar la noción de número decimal a partir de
la división
*Es critura de números decimales en la tabla de valor
pos icional
*Lectura de números decimales.
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Apl icación)
*Encontrar números decimales, en situaciones
cotidianas?
*Trabajar los ejercicios de las páginas 89 y 90
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de trabajo
*Guía del Docente
*Material de base diez
*Reglas
*Hojas
*Bas e de diez
*Cartul ina
*Gráficos
* Reconoce los
números
decimales como
la expresión
decimal de las
fracciones por
medio de la
divi sión.
*Reconoce l a
parte entera y la
parte decimal de
un número
decimal
*Ubica números
decimales en la
tabla de
pos icional
*Realiza cálculos
mentales con
decimales
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios.
______________ ________________
PROFESOR DIRECTIVO

7. PLAN DE LECCIÓN “ N.-24
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.__________ 1.9.F. F: _____________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 5.-AMÉRICA LATINA, NUESTRA REGIÓN
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria.
1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic. PROF. C Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural,
mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad
latinoamericana
TEMA: 1. AMÉRICA DEL NORTE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Es tablecer que
América es nuestro
continente, pues
nuestro país forma
parte de él y de la
región
latinoamericana
desde el
reconocimiento de
la identidad
nacional y
latinoamericana
PROCESO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
*Diálogo sobre América del Norte
Contes tar.
¿Qué saben sobre América del Norte?
*¿Norte América es un subcontinente de América o Un
país?
*Debatir en grupos
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
¿Cómo es su estructura?
¿Cómo es su cl ima?
¿Cómo es su vegetación?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
*Observar el mapa de América del Norte
*Analizar sus características
*Comparar semejanzas y diferencia entre América del
Norte y el continente Americano
*Abs tracción Analizar entre todos sus estructura sus
características.
*Trabajar los estudiantes en el texto, páginas 74 y 75.
“APLICACIÓN”
*Proceder a realizar un resumen mediante organizador
cogni tivo.
*Graficar el mapa de América del Norte con sus países y
capi tales
*Trabajar en el cuadernillo de trabajo página 43
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de trabajo
*Guía del Docente
*Mapa del continente
Americano
*Hojas A4
*Pintura
*Marcadores
* Es tablece que
América es
nuestro
continente, y
que nuestro país
forma parte de él
y de la región
latinoamericana
y que Norte
América
pertenece al
continente de
América
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios
________________ __________________
DIRECTOR PROFESOR

8. PLAN DE LECCIÓN “ N.-16
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. _____________ 1.9.F. F:__________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Sociecología” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y comparación
de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado protección del cuerpo.
TEMA: 1.-CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS CON SEMILLA..
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Reconocer la
clasificación de las
plantas con semilla
PROCESOS
PRERREQUISITOS
*Conversar sobre las plantas con semillas y s in
semilla
*Ci ta r ejemplos de plantas con semilla y s in
semilla
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Preguntar
*Pueden dar ejemplos de plantas con semilla?
*Deci r ejemplos de estas plantas
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
*Presentar gráficos de una planta
monocotiledóneas y dicotiledóneas
*Des cribir las partes de cada de cada una
*Des cribir sus características.
*Es tablecer semejanzas y di ferencias
*Trabajar en el texto páginas 72 y 73
*Determinar la función de la flor
*Resumir el contenido del tema
*Extraer conclusiones.
APLICACIÓN
*Graficar una planta monocotiledónea.
*Graficar la fecundación paso a paso y explicar con
sus propias palabras cada parte
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de trabajo
*Guía del Docente
*Gráficos
*Pai saje
*Hoja A4
*lápiz
*Pintura
* Reconoce la
clasificación de las
plantas con semilla..
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de
cotejo
-De
obs ervación
_______________ ________________
DIRECTOR PROFESOR

9. PLAN DE LECCIÓN “ N.-25
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-5. DIÁLOGOS TELEFÓNICOS”
1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.
1.7. EJE TRANSV. El buen vivir “Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes”
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir diálogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizar en su realidad inmediata de acuerdo con su función
específica.
TEMA: 1.- DIÁLOGO NARRATIVO
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
ESCUCHAR
*Comprender
di ferentes tipos de
diálogos escritos con
el análisis de
elementos que los
conforman.
PROCESO
PRELECTURA
*Activar los conocimientos previos sobre el diálogo
narrativo.
*Hacer suposiciones
*Motivar la lectura del diálogo
LECTURA
*Realizar la primera lectura en forma silenciosa o en
voz al ta.
*Dramatizar el diálogo.
*Esquematizar, auto-preguntarse.
*Para frasear.
Releer el diálogo en grupo de tres para comprender
mejor.
PRELECTURA
*Dramatización del diálogo.
*Diagrama de comparación
*Producción de textos
*Trabajar en el cuaderno de trabajo las páginas 101 y
102
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Gráficos
*Ropa para los
personajes
* Comprende
di ferentes tipos de
diálogos escritos
con el análisis de
elementos que los
conforman.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
*Cues tionarios
___________________ ____________________
DIRECTOR PROFESOR

10. PLAN DE LECCIÓN “ N.-21
1.- DATOS INFORMATIVO S:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: SOMOS ÚNICOS Y DIVERSOS”
1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Desarrollo de la creación” PROF. Lic. . JORGE CHEME MARQUEZ.
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y división con
números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno
TEMA: 1.-ORDEN Y COMPARACIÓN DE DECIMAL
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Es tablecer
relaciones de
orden: mayor que
y menor que en
números
decimales
PROCESO*
PRERREQUISITO
*¿Sabias qué dos números decimales ubicado en la
recta numérica, se pueden representar infinidad de
números decimales?.
*Representación de números decimales
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
*Realizar varias representación de números
decimales
*Realizar comparaciones de números decimales en la
semirrecta numérica
*Apl icar el redondeo para comparar decimales
*Uti l ización de los s ignos > y < para comparar
números decimales
*Es critura de serie de números decimales de forma
des cendente y ascendente.
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Apl icación)
*Realizar los ejercicios de las páginas 91 y 92 del
cuaderno de trabajo.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de trabajo
*Guía del Docente
*Elementos del medio
*Material concreto
*Gráficos
* Es tablece
relaciones de
orden: mayor que
y menor que en
números
decimales.
*Identifica el
proceso para
comparar
números
decimales
*Uti l iza los signos
> , < para
comparar
números
decimales
*Expl ica procesos
para solucionar
problemas
uti l izando
números decimales
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
*Cuestionarios.
______________ ________________
PROFESOR DIRECTIVO

11. PLAN DE LECCIÓN “ N.-25
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.__________ 1.9.F. F: _____________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 5.-AMÉRICA LATINA, NUESTRA REGIÓN
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria.
1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural,
mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad
latinoamericana
3TEMA: 1. AMÉRICA CENTRAL Y CARIBE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Establecer que
América es
nuestro
continente, pues
nuestro país
forma parte de
él y de la región
latinoamericana
desde el
reconocimiento
de la identidad
nacional y
latinoamericana
PROCESO
DINÁMICA : Pienso y escribo
*En una hoja escribir palabras claves referente a América del Norte
*Revisar y explicar
CONOCIMIENTOS PREVIOS
*Conversatorios a base de preguntas.
¿Por qué se caracteriza América del Norte?
*¿Norte América es un subcontinente de América o Un país?
*Debatir en grupos
ELABORACIÓN DE UN CUADRO EXPLICATIVO
*Explicar que América Central es el punto de unión entre la parte Norte y la
parte Sur de América.
CONOCIMIENTOS NUEVOS
*Leer y observar, analizar y explicar de las páginas 76 y 77 del texto.
*Destacar lo más importante.
*Exposición del tema observando el mapa.
*Destacar los países de América Central y del Caribe, sus islas, sus playas y
paisajes tropicales.
*Destacar también que hay mucha desigualdad y pobreza como Haití es uno
de los países más pobres del mundo, 65 de su población vive con un dólar al
día
“APLICACIÓN”
*Conversar sobre la vida de los países de América Central y del Caribe
*Trabajar en el cuadernillo de trabajo página 44
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de
familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del
alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del
Docente
*Mapa del
continente
Americano
*Hojas A4
*Pintura
*Marcadores
* Establece que
América es
Central y del
Caribe es un punto
de unión entre la
parte Norte y la
Parte Sur de
América
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTO
*Lista de cotejo
-De observación
*Cuestionarios
*Escriba un cartel
y exponga en clase
________________ __________________
DIRECTOR PROFESOR

12. PLAN DE LECCIÓN “ N.-17
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ---------------------- 1.9.F. F: ----------------------
1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Sociecología” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y comparación
de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado protección del cuerpo.
TEMA: 1.-LOS ANIMALES
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTO
S
*Comparar los ciclos
de vida que ocurren
en los ecosistemas y
el ciclo de vida de los
animales
vertebrados.
PROCESOS
PRERREQUISITOS
*Conversar sobre los animales
*Ci ta r ejemplos de animales
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Responder
*Todos los animales son parte fundamental en los
ciclos de los ecosistemas
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
*Observar con atención la lámina del texto página
75
*Conversar entre todos sobre los animales del
gráfico.
*Indicar que en donde no más pueden vivir
*Deducir que hay animales que viven en el agua en
el aire y en la tierra
*Des cribir características de cada uno
APLICACIÓN
*Enumerar animales que viven en el agua, en la
tierra y en el aire
*Graficar los animales de la Costa, 2 de la Sierra, 2
del Oriente y 2 de Galápagos.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de trabajo
*Guía del Docente
*Gráficos
*Lámina
*Recortes
*Hoja A4
*Marcadores
*Pintura
* Compara los ciclos
de vida que ocurren en
los ecosistemas y el
ciclo de vida de los
animales vertebrados..
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de
cotejo
-De
obs ervación
_______________ ________________
DIRECTOR PROFESOR

13. PLAN DE LECCIÓN “ N.-26
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-5. DIÁLOGOS TELEFÓNICOS”
1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR ” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.
1.7. EJE TRANSV. El buen vivir “Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir diálogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizar en su realidad inmediata de acuerdo con su función
específica.
TEMA: 1.- TIPOS DE DIALOGOS
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
ESCRIBIR
*Es cribir diálogos
uti l izando
recursos
particulares del
lenguaje con
di ferentes
propósitos
comunicativos.
PROCESO
Planificar. Especificar que se quiere decir.
-Generar ideas, organizar ideas, elaborar listado de
ideas de los demás.
-Jerarquizar ideas.
-Elaborar esquemas de escritura.
Redactar el dialogo- Teniendo en cuenta la gramática,
Usos de los verbos, ortografía.
-Produci r borradores.
Revisar: Leer y releer el dialogo, corregir errores.
-Revi sar las ideas, la estructura y la expresión del texto.
-Presentar el diálogo limpio, claro y en orden.
-Antes de entregar revisar guiándose en las páginas del
texto 106 y 107
*Trabajar en el cuaderno de trabajo las páginas 103 y
104.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Gráficos
*Imágenes
*Fotografías
Es cribe diálogo
uti l izando recursos
particulares del
lenguaje con
di ferentes
propósitos
comunicativos..
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
*Cues tinarios
___________________ ____________________
DIRECTOR PROFESOR

14. PLAN DE LECCIÓN “ N.-22
1.- DATOS INFORMATIVO S:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: SOMOS ÚNICOS Y DIVERSOS”
1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Desarrollo de la creación” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y división con
números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno
TEMA: 1.-DIVISIÓN PARAN 10, 100 Y 1000
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Resolver
divi siones de
números
naturales para
10, 100 y 1000
PROCESO*
PRERREQUISITO
DINÁMICA. Cálculo mental
-Se colocan dos cartas a cada niños /as debe
sumarlas y restarlas, multiplicar o dividir, en el
menor tiempo posible.
-Revi sión del concepto y proceso de la división.
-Ejerci tación de divisiones con números terminados
en 0 (cero) en el dividendo y divisor.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Realizar ejercicio de la división utilizando la galera
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
*Presentación de divisiones para 10, 100, y 1000
con números terminados en cero (0).
*Identificación del procedimiento para dividir
números decimales para 10, 100 y 1000
*Reconocimiento de estrategias con la finalidad de
dividir para 10, 100 y 1000
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Apl icación)
*Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto de
páginas 62 y 63
*Realizar ejercicios con números de 6 ci fras, en base
a es tos números escriban series donde el
s iguiente números sea el dividendo para 10
*Trabajar en el cuaderno de trabajo páginas 93 94.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de trabajo
*Guía del Docente
*Material base diez
*Ábaco
*Gráfico
*Láminas
* Identifica
es trategias con la
finalidad de
dividir para 10,
100 y 1000
*Uti l iza la galera
para resolver
divi siones para
10, 100 y 1000.
*Resuelve
problemas con
divi siones para
10, 100 y 1000
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios.
-Resolver las
preguntas
planteadas en el
cuaderno de
trabajo. Pàg. 93 y
94
______________ ________________
PROFESOR DIRECTOR

15. PLAN DE LECCIÓN “ N.-26
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.__________ 1.9.F. F: _____________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 5.-AMÉRICA LATINA, NUESTRA REGIÓN
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria.
1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural,
mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad
latinoamericana
TEMA: 1. ¿QUÉ ES AMÉRICA LATINA?
DESTREZAS
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Identificar
América Latina
como un
aparte del
continente
americano
desde el tele
conocimiento
de su perfil
cultural y
pol ítico propio.
PROCESO
ANTICIPACIÓN
-Invi tar a los estudiantes a observar las imágenes o fotos de las
di ferentes poblaciones de América Latina.
-Sol icitar que clasifiquen e indicar un rasgo físico que las distinguen del
res to. Animarlos que en una tabla los siguientes datos; color de la piel
de los ojos, alimentación.
-Analizar la información y concluya.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
-Lectura dirigida
-Guiar a los estudiantes a leer en forma oral la lectura del texto de las
páginas 78 y 79.
Preguntar
¿Qué entendieron?
-Realizar un resumen corto sobre la lectura.
-Sol icitar que expresen su opinión sobre la igualdad de derechos
- Sol icitar que investiguen cual es la población más numerosa en
América Latina.
-Proponer que los datos que investiga sean representados en cuadros
es tadísticos.
-Motivar para que realicen una explicación de los cuadros en el aula.
-Concluir elaborando frases que valoren la diversidad de la población
de América Latina.
CONSOLIDACIÓN.
-Organizar en grupos
-Investigar sobre la bandera de Uruguay, Argentina, Chile y Paraguay,
son de dos colores s imilares
-Bus car en los países de Latinoamérica la flora y la fauna, realizar un
col lage-
APLICACIÓN.
-Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 45
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de
fami lia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del
alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del
Docente
*Mapa del
continente
Americano
*Imágenes o
fotografía de
di ferentes
poblaciones de
América
*Recortes
*Cartul ina
* Identifica
América Latina
como parte del
continente
Americano desde
el tele
cocimiento de su
perfi l cultural y
pol ítico propio.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios
*Es criba un cartel
y exponga en
clase
Trabajar en el
cuaderno de
trabajo la página
45
________________ __________________
DIRECTOR PROFESOR

16. PLAN DE LECCIÓN “ N.-18
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. 1.9.F. F:
1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecos istemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y
conforman la comunidad biológica.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Sociecología” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Di ferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y
comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado protección del cuerpo.
TEMA: 1. CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES POR LA ESTRUCTURA DE SU CUERPO
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Reconocer la
clasificación de los
animales por su
es tructura interna de
su cuerpo.
PROCESOS
PRERREQUISITOS
*Conversar sobre los animales vertebrados
*Conoces otra clase de animales fuera de los
vertebrados.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Conoces a los animales invertebrados?
-Ci ta r ejemplos de estos animales.
-Elaborar organizadores cognitivos sobre los
animales vertebrados e invertebrados.
-Realizar resúmenes sobre los mamíferos, las aves
, los peces , los anfibios
-Determinar con sus propias palabras las
características de cada clase de vertebrados.
-Elaborar un cartel con animales, mamíferos, aves,
repti les, peces, anfibios.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de trabajo
*Guía del Docente
*Gráficos
*Lámina
*Gráficos
*Recortes
*Identifica la
clasificación de los
animales por su
es tructura interna de
su cuerpo..
-Di ferencia entre
animales vertebrados
y los invertebrados
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de
cotejo
-De
obs ervación
_______________ ________________
DIRECTIVO PROFESOR

17. PLAN DE LECCIÓN “ N.-27
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Uni dad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8. F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-5. DIÁLOGOS TELEFÓNICOS”
1.5. EJE CURRICULAR: Es cuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
1.7. EJE TRANSV. El bue n vivi r “Cuidado de la salud y l os hábitos de re creación de los e studiantes” 2.-OBJETIVO
DEL AÑO: Comprender, analizar y producir diálogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizar en su realidad inmediata de acu erdo con
su función específica.
TEMA: 1.- SUSTANTIVOS CONCRETOS Y ABSTRACTOS.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
ESCRIBIR
*Uti l izar
sus tantivos
concretos y
abs tractos, para
cumpl ir con el
propósito
educativo.
PROCESO
PRERREQUISITOS
¿Qué es un sustantivo?
-Sol icitar ejemplos de sustantivo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿En que no más s e clasifican los sustantivos?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar varios sustantivos:
-Leer entre todos los sustantivos, con rojo estarán los
concretos y con azul los abstractos.
-Trabajar con el texto la página 109
-Ayudar a deducir el concepto de sustantivo concreto
y abs tracto.
-Es cribir ejemplos de sustantivos concretos y
abs tractos
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO
-Es cribir 5 sustantivos abstractos y 5 concretos
-Recorta de la prensa escrita los sustantivos
concretos y abstractos y pegarlos en una hoja A4
*Trabajar en el cuaderno de trabajo las páginas 107.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Tarjetas
*Carteles
*Periódico
*Ti jera
*Reconoce
sus tantivos
concretos y
abs tractos para
compartir el
propósito
comunicativo
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
*Cues tionarios
Resolver las
preguntas del
cuaderno de
trabajo página
107
___________________ ____________________
DIRECTOR PROFESOR

18. PLAN DE LECCIÓN “ N.-23
1.- DATOS INFORMATIVO S:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: SOMOS ÚNICOS Y DIVERSOS”
1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o
representaciones.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Desarrollo de la creación” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y
división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno
TEMA: 1.-MULTIPLOS DEL METRO
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Realizar
convers iones
s imples de medidas
de longitud del
metro a sus
múl tiplos y
viceversa
PROCESO*
PRERREQUISITO
-Repaso del uso del metro y sus múltiplos y
submúltiplos en situaciones cotidianas..
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Recordar los múltiplos del metro.
-Medi r el ancho del aula
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
*Presentación y representación de los múltiplos del
metro.
-Identificación de la equivalencia entre el metro y
submúltiplos.
-Realizar conversiones entre el metro y sus múltiplos.
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Apl icación)
-Trabajar en el texto páginas 64 y 65
-Apl icación en problemas de la vida diaria
*Realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo
págs... 95 y 86
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de trabajo
*Guía del Docente
*Material concreto
*Metro
*Gráficos
* Identifica los
múl tiplos del
metro.
-Realiza
convers iones entre
el metro y sus
múl tiplos
*Uti l iza la
mul tiplicación y la
divi sión para
realizar
convers iones con
medidas de
longitud.
*Es tima resultados
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios.
-Resuelva las
preguntas del
cuaderno de trabajo
______________ ________________
PROFESOR DIRECTOR

19. PLAN DE LECCIÓN “ N.-27
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.__________ 1.9.F. F: _____________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 5.-AMÉRICA LATINA, NUESTRA REGIÓN
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria.
1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic.. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural,
mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad
latinoamericana
3TEMA: 1. GEOGRAFÍA EN AMÉRICA LATINA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Caracterizar la
diversidad geográfica y
cl imática del territorio
de América Latina y su
s ignificado para los
seres humanos.
PROCESO
PRERREQUISITO
¿Qué sabemos sobre la geografía en América Latina?
¿Cómo afecta la característica geográfica de un lugar a la gente
que habita allí?
-Conversar sobre esto con todos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-¿Sabe cómo afecta la geografía en la vida de las personas?
-Es cribir las repuestas en el pizarrón.
-Leer y quedarse con la repuesta más acertada
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
-Leer la información del texto páginas 80 y 81
-Preguntar lo que entendieron y realizar un resumen corto
sobre a hidrografía, orografía y el cl ima
-Investigar en internet sobre el relieve de América Latina
-Representar mediantes gráficos cl ima fríos, templados y
cál idos
CONSOLIDACIÓN.
-Con los países de América Latina, elaborar un a sopa de letra
-Elaborar un mapa conceptual sobre los climas y sus
características.
APLICACIÓN.
-Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 46
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de
fami lia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del
alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del
Docente
*Mapa del
continente
Americano
*Imágenes
*Láminas
*Hojas A4
*Pintura
*Marcadores
* Determinar las
características
geográficas y
cl imáticas de
América Latina y
su s ignificado
para los s eres
humanos.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios
*Es criba un
cartel y exponga
en clase
________________ __________________
DIRECTOR PROFESOR

20. PLAN DE LECCIÓN “ N.-19
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. 1.9.F. F:
1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecos istemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y
conforman la comunidad biológica.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Sociecología” PROF. Lic . JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Di ferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y
comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado protección del cuerpo.
TEMA: 1. CICLO DE VIDA DE LOS VERTEBRADOS
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Identificar el ciclo
de vida de los
animales
vertebrados.
PROCESOS
CICLO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
Lluvia de ideas
¿Qué entienden por ciclo de vida?
-¿Los animales son seres bióticos cumplen con
el ciclo de vida?
REFLEXIÓN
-Todos los seres bióticos cumple con el ciclo de
vida. ¿Qué pasaría si no se diera el ciclo de vida
en los seres bióticos? ¿Conocen a los animales
vivíparos y animales ovíparos?
CONCEPTUALIZACIÓN:
-Observar y leer el texto sobre el contenido en
las páginas 81 y 82 y juntos deducir el
conocimiento-
.
APLICACIÓN
-Terminar con el trabajo de la página 52 del
cuaderno de trabajo
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de trabajo
*Guía del Docente
*Gráficos
*Lámina
*Imágenes
*Hojas A4
*Pintura
*Marcadores
*Identifica el ciclo de
vida de los animales
vertebrados
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Grafica el ciclo
de vida del pollo y
de una planta,
pinta y es cribe el
ciclo de vida de
un animal.
_______________ ________________
DIRECTOR PROFESOR

21. PLAN DE LECCIÓN “ N.-20
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ------------------ 1.9.F. F: -----------------
1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecos istemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y
conforman la comunidad biológica.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Sociecología” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Di ferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y
comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado protección del cuerpo.
TEMA: 1. CAMBIOS BIO-PSICO-SOCIALES DE NIÑOS Y NIÑAS CON LA EDAD
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Relacionar las
semejanzas y
di ferencias entre la
locomoción del ser
humano y otros
animales, con la
identificación,
des cripción y
análisis
comparativos.
PROCESOS
PRERREQUISITOS
-Sabes los cambios que se dan en los niños/as
con la edad.
-Conoces que de acuerdo a la edad, el s er
humano tiene diferentes tipos de preferencias.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA:
Responder
-¿Cuántas etapas tiene el niño o la niña?
-Indicar cada etapa.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
-Observen las imágenes e identifique las etapas
en la que tú te encuentras.
-Leer toda la página del texto 83 y relacionar la
imagen que observaron con la tabla.
-Leer la página del texto 84 analiza , comparar
-Conocer el inicio de la pubertad.
-Es tablecer semejanza y di ferencias del inicio de
la pubertad entre un niño una niña.
-Extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Elaborar un resumen sobre el crecimiento
después del nacimiento.
-Elaborar un álbum de fotografías para que
reconozcas los cambios corporales que sufren los
niños/as.
-Las indicaciones están en la página 85 del texto.
-Trabajar en el cuaderno de trabajo las páginas 53
y 54.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de trabajo
*Guía del Docente
*Gráficos
*Lámina
*Imágenes
*Fotografías
*Cartul ina
*Lana de colores
*Lápices de colores
*Pintura
*Marcadores
*Relaciona la
semejanza y
di ferencia entre la
locomoción del ser
humano y otros
animales.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de cotejo
-De observación
-Conteste las
preguntas
planteadas en
cuaderno de
trabajo pàgs 53 y
54
_______________ ________________
DIRECTOR PROFESOR

22. PLAN DE LECCIÓN “ N.-28
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Uni dad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8. F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 mi nutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-5. DIÁLOGOS TELEFÓNICOS”
1.5. EJE CURRICULAR: Es cuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
1.7. EJE TRANSV. El bue n vivi r “Cuidado de la salud y l os hábitos de re creación de los e studiantes”
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir diálogos adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizar en su realidad inmediata de
acuerdo con su función específica.
TEMA: 1.- PRONOMBRES PERSONALES
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
ESCRIBIR
*Identificar y
reconocer los
pronombres
personales..
PROCESO
CONOCIMIENTOS PREFIOS
Lluvias de ideas
¿Qué es pronombre personal?
¿Para que nos s irve los pronombres personales?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
¿Los pronombres personales para que sirven?
¿Será igual un sustantivo con pronombre?
¿Por qué?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
-Uti l izamos el libro, leemos la página 110 y 111 para
analizar el concepto de pronombre personal
-Poner varios ejemplos y solicitar substituyan nombres
por su correspondiente pronombre
APLICACIÓN
-En forma oral se pasará el concepto de pronombres
personales
*Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 108.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Cartel
*Imágenes
*Identifica y
reconoce
pronombres
personales en
textos
comunicativos
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
*Cues tionarios
___________________ ____________________
DIRECTOR PROFESOR

23. PLAN DE LECCIÓN “ N.-24
1.- DATOS INFORMATIVO S:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.6 : RELACIONES Y FUNCIONES, NUMÉRICO Y MEDIDA “ Niños/as somos iguales”
1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o
representaciones.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Desarrollo de la creación” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comparar el kilogramo con el gramo y la libra a partir del uso de instrumentos de medida,
resolver sumas, restas y mul tiplicaciones con números decimales. Reconocer el metro cuadrado y el metro cubico
y como unidades de media, superficie y su volumen.
EMA: 1.-KILOGRAMO, GRAMO Y LIBRA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Comparar el
ki lómetro con el
gramo y la libra, a
parti r del uso de
ins trumentos de
medida.
PROCESO*
PRERREQUISITO
¿Sa bían que…?
-El agua que entre en una botella de 1 l itro pesa 1 kg,
pero s i se l lena de mercurio pesa 3,5kg.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Observar objetos, indicar que están hechos de una
sus tancia l lamada materia s e denomina masa y
puede ser medida.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
*Sol icitar que observen los objetos, cada una tiene
una diferente. Ver la página 68 del texto.
-Presentar el concepto de masa.
-Identificación de la libra y el kilogramo como
unidades de medida de masa.
-Uti l ización del kilogramo, gramo y l ibra para medir la
masa de elementos de medio.
-Uso del gramo y el kilogramos en mediciones
-Convers iones entre unidades de medida de masa
-Uti l ización del kilogramo y l ibra para medir la masa
de elementos del medio.
-Resolución de problemas de medidas.
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Apl icación)
-Realizar los ejercicios de las páginas 107 y 108 del
cuaderno de trabajo
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de trabajo
*Guía del Docente
*Pesas
*Elementos del medio
*Gráficos impresos
*Balanzas
* Identifica el
ki logramo, gramo
y la l ibra como
unidades de
masa.
-Transforma
ki logramos en
gramos y
viceversa.
*Realiza
comparaciones
entre masa.
*Resuelve
problemas con
medidas de masa.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios.
______________ ________________
PROFESOR DIRECTOR

24. PLAN DE LECCIÓN “ N.-28
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.____________ 1.9.F. F: ________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 5.-AMÉRICA LATINA, NUESTRA REGIÓN
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria.
1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural,
mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad
latinoamericana
TEMA: 1. BIODIVERSIDAD EE AMÉRICA LÁTINA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Caracterizar la
biodiversidad
geográfica y
climática del
territorio de
América Latina y su
significado para los
seres humanos.
PROCESO
PRERREQUISITO
¿Qué sabemos sobre la diversidad geográfica y climática
del territorio de América Latina y su significado para los
seres humanos?
¿Cuántas especies de plantas y animales creen que
existen solo en América Latina?
-Consultemos todos en casa y compartamos en el auala.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-¿Sabían que el Ecuador es el país con mayor diversidad
por kilómetros cuadrado en el mundo?
-¿Cómo te sientes como ecuatoriano, al conocer esta
riqueza de biodiversidad la mejor del mundo?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
-Solicitar a los estudiantes que lean las páginas 82 y 83
-Preguntar:
-¿Qué entendieron?
-Realicen un resumen corto.
-Expresar su opinión sobre el trabajo realizado en el aula
-Investiguen en casa si en la actualidad utilizan las
bondades de las plantas o las toxinas de insectos como
anestesia y medicina, como lo hacían los nativos de
América.
-Compartir en el aula sobre la investigación
TANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Dividir en grupos indicar a cada uno que realicen un
collage sobre:
1ro-Grupos de biodiversidad de plantas, 2do.-Grupo
biodiversidad de aves,3ro.Biodiversidad de animales
mamíferos, 4to Grupo biodiversidad de anfibios, 5to-
Grupo de variedad de insectos, 6to- Un organizador
cognitivo de países de la selva Amazónica que alberga a
muchos animales y plantas con ecosistemas muy delicados,
así como la mayor reserva de agua dulce del mundo..
APLICACIÓN.
-Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 47
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del
alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del
Docente
*Mapa del
continente
Americano
*Imágenes
*Recortes
*Cartulina
*Marcador
* Determinar las
características
geográficas y
climáticas de
América Latina
y su significado
para los seres
humanos.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTO
*Lista de cotejo
-De
observación
*Cuestionarios
-Exposiciones
grupales
________________ __________________
DIRECTOR PROFESOR

25. PLAN DE LECCIÓN “ N.-29
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.____________ 1.9.F. F: ________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 5.-AMÉRICA LATINA, NUESTRA REGIÓN
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria.
1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural,
mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad
latinoamericana
TEMA: 1. POBLACIÓN EN AMÉRICA LATINA
DESTREZAS
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Analizar los
datos
relevantes de
la población de
América
Latina, su
di s tribución
geográfica y su
actualidad
económica.
PROCESO
PRERREQUISITO
¿Qué sabemos sobre Sobre los datos relevantes de la población de
América Latina, su distribución geográfica y su actividad económica?
¿Qué podemos decir sobre la población de América Latina aumenta o
di sminuye cada día?
-Motivar para que expongan sus repuestas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-¿Saben ustedes cuál es el país de Latino América que tiene mayor
población?
-Es cribir las repuestas en el pizarrón mediantes lluvias de ideas.
-Quedarse como conclusión con la mejor repuesta
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
-Motivar a los estudiantes a leer las páginas 84 y 85 del texto sobre la
población América Latina. Preguntar sobre lo que entendieron.
-Investigar cual es la población más numerosa de América Latina
-Representar los datos con cuadros estadísticos
-Motivar para que realicen una explicación de los cuadros en clases.
TANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Elabore un cuadro comparativo sobre la población de América Latina
y su di stribución geográfica y su actividad económica.
-Realizar un encuesta preguntándoles a nuestros parientes, acerca
como era la sociedad ecuatoriana cuando ellos/as tenían 19 años..
-Anota r los datos que más llamo la atención y compartir en clase
APLICACIÓN.
-Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 48
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de
fami lia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del
alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del
Docente
*Mapa político
y geográfico y
económico de
América Latina
*Láminas
*Hojas
* Des cribe los
pueblos de
América Latina
en los aspectos
demográfico,
cultural,
económico y
social.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios
________________ __________________
DIRECTOR PROFESOR

26. PLAN DE LECCIÓN “ N.-30
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.____________ 1.9.F. F: ________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 5.-AMÉRICA LATINA, NUESTRA REGIÓN
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria.
1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural,
mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad
latinoamericana
TEMA: 1. PUEBLOS Y CULTURAS LATINOAMERICANAS
DESTREZAS
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Des cribir las
poblaciones
indígenas,
mes tizas,
afroamericanas
y migrantes en
América Latina
y sus
necesidades
para conocer y
valorar su
diversidad..
PROCESO
ANTICIPACIÓN
Imágenes
¿Invi tar a los estudiantes a observar las imágenes, láminas o fotos de
di ferentes poblaciones de América Latina.
-Sol icitar que en un cuadro clasifiquen e indiquen un rasgo físico que las
di s tingue del resto, datos: color de piel, color de ojos, alimentación,
ves timenta
-Analizar entre todos la información
CONSTRUCCIÓN LECTURA DIRIGIDA:
-Lectura sobre los pueblos y culturas latinoamericanas en el texto
páginas 86 y 87.
-¿Qué entendieron sobre lo leído?
- Realizar un resumen corto, en forma oral de preguntas. Concluir la
actividad elaborando frases que valoren la diversidad de la población de
América Latina
TANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Sol icitar que formen grupos y realicen un grafiti que exprese el valor de
la identidad y la diversidad
-Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 49
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de
fami lia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del
alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del
Docente
*Imágenes
*Láminas
*Fotos
*Recortes
*Cartul ina
*Marcadores
* Des cribe las
poblaciones,
Indígenas ,
mes tizas,
afroamericanas y
migrantes
presentes en
América Latina y
sus necesidades
para conocer y
valorar su
diversidad
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios
-Responda las
preguntas
planteas en el
cuaderno de
trabajo
________________ __________________
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27. PLAN DE LECCIÓN “ N.-31
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.____________ 1.9.F. F: ________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 5.-AMÉRICA LATINA, NUESTRA REGIÓN
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria.
1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural,
mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad
latinoamericana
TEMA: 1NIÑOS/AS Y ADOLESCENTE EN AMÉRICA LATINA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Recopilar
información sobre la
población de
niños/as, jóvenes y
adultos y su
di s tribución en el
espacio geográfico,
su acceso a servicios
y las condiciones
bás icas de la vida
latinoamericana ..
PROCESO
PRERREQUISITOS
Realizar una dinámica.
-Conversar sobre el juego realizado.
, Dialogar sobre lo que se va aprender
PREGUNTAR
¿Qué sabemos sobre el tema?
-¿Conoces las edades que tiene los niños/as, adolescentes y
jóvenes?
-Investiguemos y compartamos y compartamos nues tros
resul tados en clase.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-¿Saben cuáles son los países de América Latina con menor
población joven?
-Es cribir en el pizarrón las repuestas luego comprobar si
acerta ron o no
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Lectura dirigida
-Motivar a los estudiantes a leer las páginas 88 y 89 del
texto
-Preguntar que entendieron, realizar un resumen corto que
expresen su opinión sobre la lectura.
-Que es lo que manifiesta la UNICEF sobre los años de
edad.
TANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar una encuesta en su hogares
¿Quiénes de su familiares han migrados a otros países?
-Motivar que expliquen las razones por lo que han migrado
-Venta jas y desventajas de la migración.
--Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 50 y 51
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Imágenes
*Fotos
*Recortes
*Hojas
*Marcadores
* Recopila
información sobre
la población de
niños/as, jóvenes
y adultos y su
di s tribución en el
espacio
geográfico, su
acceso a s ervicios
y las condiciones
bás icas de la vida
latinoamericana
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
-Porta folio
INSTRUMENTO
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios
- Responda las
preguntas
planteas en el
cuaderno de
trabajo
________________ __________________
DIRECTOR PROFESOR

28. PLAN DE LECCIÓN “ N.-32
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.____________ 1.9.F. F: ________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 5.-AMÉRICA LATINA, NUESTRA REGIÓN
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria.
1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural,
mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad
latinoamericana
TEMA: LOS IDIOMAS LATINOAMERICANOS
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Expl icar desde la
perspectiva cultural
que s er
latinoamericano
para definir y
reforzar la identidad
común
PROCESO
PRERREQUISITOS
DINÁMICA DE SALUDO
-En español, en quichua, en inglés.
-Conversar brevemente sobre los idiomas de la
actualidad y los ancestrales
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Invi tar a los estudiantes a observar imágenes del
texto páginas 93 y 94
-Practicar entre parejas lo que están realizando los
niños/as de las imágenes que observaron
PREGUNTAR
¿Qué sabemos sobre los idiomas latinoamericanos?
¿De donde provienen las palabras que utilizamos
todos los días?
-Compartamos la información
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Lectura dirigida
-Motivar a los estudiantes a leer las páginas 92 y 93
del texto
-Preguntar ¿Qué entendieron?,
-Realizar un resumen en forma oral
-Investigar cuál es el idioma más ensañado en todo el
mundo
-Elabora una lista de palabras en inglés, español y
quichua.
TANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Investigue 5 palabras de que se escriban y se
pronuncien igual, pero que significan cosas distintas
en los diferentes países de Latinoamérica.
-Comparta sus descubrimientos con sus compañeros
en clase
--Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 52
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Imágenes
*Fotos
*Carteles con
oraciones con
di ferentes idiomas
latinoamericanos
*Hojas A4
*Pinturas
*Marcadores
* Identifica el idioma
oficial de cada país
Latinoamericano
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios
*Dibujar América
del Sur, de manera
creativa, pinte cada
país de diferente
colore y escriban el
idioma oficial de
cada país
________________ __________________
DIRECTOR PROFESOR

29. PLAN DE LECCIÓN “ N.-33
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.____________ 1.9.F. F: ________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 5.-AMÉRICA LATINA, NUESTRA REGIÓN
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria.
1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”El respeto”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Valorar América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural,
mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y forta lecer la identidad
latinoamericana
TEMA: NUESTRA PATRIA GRANDE
DESTREZAS
CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
*Valorar
nuestra
patria
grande por
sus culturas,
etnias y
creer en
nuestros
pueblos,
nuestras
cos tumbres y
tradiciones
PROCESO
PRERREQUISITOS
MOTIVACIÓN : CANCIÓN A MI LINDO ECUIADOR
Preguntar:
¿Qué sabemos sobre nuestra patria querida?
¿Cuál es el rasgo cultural que nos identifica como Latinoamericanos?
¿Han escuchado del sueño del Libertador Simón Bolívar de hacer
nuestro pueblo una sola nación?
¿Cuáles son los sueños de los actuales países latinoamericanos?
(Investiguen)
-Comentar sobre el tema con nuestro maestro y nuestros
compañeros y reflexionar
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Nuestra identidad nos caracteriza
¿Cuáles son?
- Es cribir en el pizarrón mediante lluvias de ideas.
- Comentar y sentirnos orgullosos de s er ecuatorianos
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
-Observar las imágenes de las páginas 94 y 95 del texto
-Des cribir cada imagen.
-Realizar comparaciones entre los diferentes paises.
-Resaltar a nuestra Patria
-Leer las páginas 94 y 94 del texto
-Sol icitar que expresen sus opiniones.
-Investigar la historia de nuestra patria.
-Realizar un dibujo de América, con la diversidad de nuestros pueblos.
-Represente mediante una pequeña maqueta al Ecuador país
plurinacional e intercultural.
-Exhibir los trabajo, para su respectiva observación pir parte de los
demás años básicos
TANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Investigue o consiga el C.D del Himno Nacional del Ecuador en
Quichua y escuchen en clase y aprenda para que en la hora cívica
canten en español y en quichua.
--Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 54
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de
fami lia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del
alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del
Docente
*C.D
*Minicompone
nte
*Mapa del
Ecuador y
Latinoamérica
*Hojas A4
*Pinturas
*Marcadores
*Ti jera
*cartul ina
*Valora nuestra
patria grande por
sus culturas,
etnias y creer en
nuestros pueblos,
nuestras
cos tumbres y
tradiciones.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios
*Investigue sobre
los juegos
tradicionales de
nuestro país y de
otros países de
Latinoamérica.
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DIRECTOR PROFESOR

30. PLAN DE LECCIÓN “ N.-29
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Uni dad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8. F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 mi nutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-5. DIÁLOGOS TELEFÓNICOS”
1.5. EJE CURRICULAR: Es cuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
1.7. EJE TRANSV. El bue n vivi r “Cuidado de la salud y l os hábitos de re creación de los e studiantes”
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir diálogos adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizar en su realidad inmediata de
acuerdo con su función específica.
TEMA: 1 USOS DE LA “B” Y LA “V”
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
TEXTO
- Uti l izar
correctamente l
“B “y l a “V “ e n
diálogos y el
cumpl imiento de
los propósitos
comunicativos...
PROCESO
CONOCIMIENTOS PREFIOS
VISUALIZACIÓN
-Observa como se escriben las palabras de la actividad 1
del texto página 114.
AUDICIÓN
-Es cuchar estas palabras de manera de producción.
PRONUNCIAR
-Cada una de las palabras de la actividad 1 del página 114
pronunciar y es cuchar la pronunciación de cada una.
CONOCIMIENTO
-Trabajar con las actividades 2, 3 y 4 del texto página 114.
ESCRITURA
-Sol icitar a l os estudiantes e scribir palabras con “b” y “v”
al dictado
-Con es tas oraciones formar oraciones y luego escribir
diálogos.
APLICACIÓN
*Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 111.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de trabajo
*Cartel
*Tarjetas
*Uti l iza
correctamente la
“b” y 2v” e n
diálogos y el
cumpl imiento de
los propósitos
comunicativos.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
*Cues tionarios
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DIRECTOR PROFESOR

31. PLAN DE LECCIÓN “ N.-30
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Uni dad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8. F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 mi nutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.6. RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS
1.5. EJE CURRICULAR: Es cuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.
1.7. EJE TRANSV. El bue n vivi r “Cuidado de la salud y l os hábitos de re creación de los e studiantes”
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir Y producir textos literarios, cuentos, rimas y leyendas
populares apropiadas con la especifidad l iteraria para conocer y valorar, disfrutar y cri ticar desde la expresión
artís tica.
TEMA: 1 CUENTO “CAPERUCITA Y EL LOBO
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
- Es cuchar
variedad de
rimas en función
de identificar el
papel del sonido
en la poesía y
propósito
es tético...
PROCESO
Invi tar a los niños/as a observar la doble página del
texto 118 y 119.
-Leer los propósitos y los contenidos
-Conocer lo que van a tratar durante todo el bloque y
sobre todo sabrán que espera de ellos y de ellas
-Mediante los gráficos infieran el tema del texto y que
lo confirmen con el título.
-Leer las actividades , la actividad 1 de la página 118
del texto
-Sol icitar que lean las indicaciones para realizar
actividades
-Guiar para que paso a paso vayan descubriendo como
realizar la actividad.
-Leer una de las estrofas el maestro y entre todas
des cubra la rima y registrar la rima de cada estrofa en el
pi zarrón
-Guiarle a que descubran que cada estrofa termine con
una rima
-Lectura de corrido
-Para concluir la actividad enfático en las de los versos
inventar a los estudiantes que se inventen otros versos
que no puedan incluirse en el cuento rimado
.APLICACIÓN
*Trabajar en el cuaderno de trabajo la página 113 y
114.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Grafico
*Cuento
*Lámina
*Es cucha variedad
de rimas en
función de
identificar el papel
del sonido en la
poesía y propósito
es tético.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
*Cues tionarios
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DIRECTOR PROFESOR