Planf. curr. bloque n. 4 quinto año básico

PLAN DE LECCIÓN “ N.-20
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN : Uni dad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________
1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 mi nutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-4. LEYENDAS TRADICIONALES “LEYENDAS DE MI PAIS”
1.5. EJE CURRICULAR: Es cuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA
1.7. EJE TRANSVERSAL: El bue n vi vi r “El Respeto” PROF. Lic JORGE CHEME MARQUEZ.
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir leyendas tradicionales con la especifidad literaria para
conocer, valorar, disfrutar y cri ticar desde la expresión artística..
TEMA: 1.- ” PASOS PARA LEER” a.- Prelectura “ LEYENDAS TRADICIONALES”
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
IND. DE LOGROS TEC. E
INSTRUMENTOS
Escuchar y hablar.
*Es cuchar
leyendas orales
tradicionales de
di s tintas regiones
del Ecuador, desde
la valoración de
sus tradiciones y
herencias
culturales
PROCESO
*Observar detenidamente la doble página.
*Observar lo que gráficamente explica cómo hace y se
cons truye la leyenda
*Expresar todos los detalles
*Observar cada una de las escenas.
*Nombro lo que sucede, poniendo atención en los
deta lles.
PRIMERA ESCENA
¿Qué representan los dos personajes? ¿De qué están
conversando?
*¿Puede s er real esta s ituación?
¿Por qué?
En la tercera: ¿Quiénes son los personajes? Qué historia
creo, es tá el joven
*Ordenar las ideas y narrar la historia que creo que
es tán contando los personajes.
*Conta r la historia que conozco que son parecidas.
*Conta r la historia o la razón de ser las cosas y mezclar
las cosas imaginarias con reales
APLICACIÓN
* Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de las
páginas 69 y 70
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de trabajo
*Guía del Docente
*Diccionario
*Cartul inas
*Gráficos
*Láminas
*Comprende las
leyendas
tradicionales en
función de
reconocer sus
elementos
característicos
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
*Narra leyendas
a tus
compañeros/as y
a tu maestro
___________________ ____________________
DIRECTOR PROFESOR

1.- DATOS INFORMATIVO S:
1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA”
1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________
1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-4: Soy Solidario y fraterno “NUMÉRICO”
1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “El respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Reconocer, comparar y clasificar paralelogramos, trapecios y triángulos, como conceptos matemáticos y
en los objetos del entorno, de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que l os
rodea.
TEMA: 1.-DIVISIÓN INEXACTA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*Resolver
divi siones con
divi sores de una
ci fra y con
res iduo.
PROCESO*
CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA
*Realizar divisiones exactas en el pizarrón
*Repasar las tablas de multiplicación (Observación
de videos)
*Recordar el proceso de la multiplicación realizando
varios ejercicios.
REFLEXXIÓN
¿Por qué es importante aprender a dividir?
*Realizar divisiones exactas.
*Recordar los términos de la división
CONCEPTUALIZACIÓN
*Presentación de patrones numéricos decrecientes,
mediante el uso de material concreto para realizar
divi siones con residuo*-
*Identificación de las etapas para dividir con el uso
de la galera.
*Mediante la resolución de varios ejercicios
entender el proceso de dividir con residuo
*Trabajar con el texto págs... 45 y 45.
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Apl icación)
* Apl icar las divisiones para resolver problemas
sencillos.
*Uso de estrategias para dividir
*Resolución de ejercicios en la pizarra y cuaderno.
*Trabajar en el cuaderno de actividades pág. 67
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Guía del Docente
*Material concreto
*Regla
*Hojas
*Material de base diez
*Abaco
*Resuelve
divi siones con
divi sores de una
ci fra y con
res iduo
*Uti l iza el cálculo
mental en la
resolución de
problemas con
divi siones.
*Crea problemas
y los formula al
apl icar el
concepto de
divi sión
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios.
______________ ________________
PROFESOR DIRECTOR

1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. __________ 1.9.F. F:____________
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 4.-LA PROBLEMAS DEL MUNDO
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria.
1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”Formación Ciudadana Y Democracia”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Asociar acciones, comportamientos y hábitos humanos a los problemas ambientales, a
través de su estudio en el ámbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservación del planeta.
TEMA: 1.- CONTAMINACIÓN GLOBAL.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*Identificar por
qué razones s e
produce el
calentamiento de
la atmósfera de
la Tierra, las
consecuencias d
es te fenómeno y
las posibilidades,
implicaciones
para la sociedad.
PROCESO
CICLO DE APRENDIZAJE
Preguntar:
¿Qué saben sobre el calentamiento global?
*¿Qué es la capa de ozono?¿Qué peligro presenta para la
Tierra el calentamiento global?
¿Qué opinan las personas?
CONSTRUCCIÓN
*Inventar una historia ficticia usando la imaginación y luego
la representación por medio de un gráfico.
*Observar un video sobre el calentamiento global.
*Comentar sobre las causas y efectos del calentamiento.
*Trabajar con el texto en las páginas 567 y 57
*Razonar acerca de la importancia de cuidar nuestro
planeta.
*Realicen un resumen sobre el calentamiento.
“APLICACIÓN”
*Realizar las actividades del cuaderno de trabajo página32
*Elabore carteles con dibujos y frases y que informen sobre
el cuidado de la capa de OZONO, Importancia de botar
basura, en su lugar y usar el agua en forma adecuada.
*Exhiba en lugares estratégicos de la escuela para que los
estudiantes, puedan leer y poner en práctica.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Video
*Carteles
*Es fera
*Fotografía
*Mapamundi
*Internet
*Diccionario
*Gráficos
*Cartul ina
*Marcadores
* Identifica por
qué razones s e
produce el
calentamiento
de la atmósfera
de la Tierra, las
consecuencias
de es te
fenómenos y
las
pos ibilidades,
implicaciones
para la
sociedad
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios
________________ __________________
DIRECTOR PROFESOR

1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ___________ 1.9.F. F:_____________
1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.2: EL CLIMA
1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecos istemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y
conforman la comunidad biológica.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “CUIDA EL MEDIO AMBIENTE” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Anal izar la composición y propiedades del aire a través de la observación i experimentación,
para identificar su influencia en el clima y , por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservación ..
TEMA: 1.-EL AIRE: UNA MEZCLA DE GASES QUE LO COMPONEN
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*Des cribir la
des composición y
propiedades físicas
del aire y la relación
de la mezcla de sus
componentes para la
vida, con la
interpretación de
gráficos, diagramas y
la experimentación.
PROCESOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvias de ideas
¿Qué es el aire?
¿Qué características tiene el aire en el
entorno en el que tú vives?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
¿Por qué se forma el viento?
¿Consideras que el viento es permanente?
¿De qué manera piensas, que el viento
puede ser útil?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
*Revisar el texto pasta gruesa las páginas 60
y 61.
*Entre todos deducir sobre la composición y
propiedades del aire
APLICACIÓN
*Trabajar en el cuaderno de trabajo del
estudiante página 41
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Gráficos
*Fotografías
*Internet
*lámina
*Describe la
descomposición y
propiedades físicas
del aire..
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENT
O
*Lista de
cotejo
-De
observación
- Escala
numérica
_______________ ________________
DIRECTOR PROFESOR

1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “El Respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir leyendas tradicionales con la especifidad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresión artística.
.
TEMA: 1.- ” PASOS PARA LEER” a.- ESCRIBIR . LEYENDAS TRADICIONALES”
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
ESCRIBIR
*Crear leyendas
tradicionales
desde la
uti l ización de
hi s torias reales de
su región y la
apl icación de los
elementos
característica de
es te género
PROCESO
PLANIFICAR
¿Qué voy a escribir?
*Generar ideas, crear ideas propias para escribir la
leyenda.
*Organi zar las ideas, elaborar l istados para organizarlos,
jerarquizar ideas,.
*Elaborar esquemas de escritura
.REDACTAR
*Trazar un esquema de composición, distribuir la
información.
*Es cribir el texto tomando en cuenta la gramática, uso de
los verbos, ortografía, producir borradores.
REVISAR
*Leer y releer, rehacer, corregir errores, revisar las ideas,
la estructura y la expresión del texto.
*Trabajar en el texto de pasta gruesa páginas 92, 93, y 94.
*Luego revisar y representar los originales
PUBLICAR
*Entregar el trabajo
APLICACIÓN
*Resolver las actividades del cuadernillo pág. 89
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Guía del Docente
*Diccionario
*Gráficos
*Láminas
*Hojas A4
*Crea leyendas
tradicionales desde
la utilización de
hi s torias reales de
su región y su
apl icación de sus
elementos
característicos de
es te género.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
___________________ ____________________
DIRECTOR PROFESOR

1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-4: Soy Solidario y fraterno “ NUMÉRICO”
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “El respeto” PROF. Lic JORGE CHEME MARQUEZ
en los objetos del entorno, de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que l os
rodea.
TEMA: 1.-NOCIÓN DE FRACCIÓN
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*Reconocer
fracciones como
números que
permiten un
reparto
equitativo y
exhaustivo de
objetos
fraccionables..
PROCESO*
*¿Qué es un medio, tercio, cuarto?
*Revi sión del s ignificado de fracción.
*Con material concreto representar un medio, un tercio
y un cuarto..
REFLEXXIÓN
¿Cómo se obtiene las fracciones?
*¿Para qué servirá las fracciones?¿Qué pasos debe
seguir para obtener las fracciones?.
CONCEPTUALIZACIÓN
*Identificar la representación de números fraccionario.
*Comprender los elementos que conforman una fracción
y su s ignificado.
*Reconocimiento de la nómina de fracciones
*Representación de fracciones en la recta numérica.
*Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto páginas
46, 47, 48 y 49
* Realizar ejercicios en forma gráfica y s imbólica.
*Realizar ejercicios del cuadernillo de trabajo las páginas
69, 70, 71, 72
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Regleta de
cui senaire
*Material concreto
*Material de base
diez
*Hojas
*Marcadores
*reglas
*Impresos
*Reconoce
fracciones como
números que
permiten u reparto
equitativo y
exhaustivo de
objetos
fraccionarios
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios.
______________ ________________
PROFESOR DIRECTOR

1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.__________ 1.9.F. F: _____________
1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 4.-LOS PROBLEMAS DEL MUNDO
1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”Formación Ciudadana Y Democracia”.PROF. Lic JORGE CHEME MARQUEZ
3.-OBJETIVO DEL ÁREA: Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conocinedo y
valorando sus particularidades culturales y geográficas, para establecer nexos de pertenencias, desde local hasta lo
planetario
TEMA: 1.- RECURSOS HÍDRICOS.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*Explicar como
los que vivimos
en la Tierra
podemos
hacernos daños
con nuestra
acción y
determinar las
posibilidades
consecuencias
que esa acción
tiene en la vida,
en general en la
de los seres
humanos.
PROCESO
CONOCIMIENTO Previos:
¿Qué sabemos sobre los recursos hídricos?
*¿De dónde viene el agua que bebemos
¿Qué significa el ciclo de agua?
*Para que llegue el agua a todas las regiones del planeta que
tiene..¿Qué es el ciclo de agua?
*¿Qué saben sobre las plantas HIDROELECTRICA?.
*Si es posible realizar un experimento sobre el ciclo del agua.
*Observar el gráfico del texto pág. 58, para que los estudiantes
vayan descifrando.
*las etapas del ciclo del agua
*Trabajar en el texto las páginas 58 y 59 y así deducir sobre los
recursos Hídrico de la Tierra.
“APLICACIÓN”
*Construir nuestro propio ciclo de agua, siguiendo las
instrucciones de la página 59 del texto
*El mismo que se encuentra en la página 33 del cuaderno de
trabajo.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de
fami lia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del
alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del
Docente
*Agua
*Hielo
*Carteles
*Cocina
*ol la
*Fras co con
tapa
*Tierra
*Piedritas
*Diccionario
*Planta
pequeña
* Expl ica como
los que vivimos
en la Tierra
podemos
hacerlo daño
con nuestra
acción y
determinar las
pos ibilidades
consecuencias
que esa acción
tiene en la vida,
en general y en
la de los seres
humanos.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios
________________ __________________
DIRECTOR PROFESOR

1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ______________ 1.9.F. F:_____________________
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “CUIDA EL MEDIO AMBIENTE” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Analizar la composición y propiedades del aire a través de la observación i experimentación, para
identificar su influencia en el clima y , por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservación..
TEMA: 1.-CARACTERÍSTICAS DEL AIRE Y SU RELACIÓN CON EL CLIMA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTO
S
*identificar los
factores que
influyen en el clima
de los diferentes
ecos istemas en
relación con las
características físicas
del aire.
PROCESOS
PRERREQUISITOS
Dinámica de respiración. Formula preguntas
¿Cuál es la composición del aire?
¿Cuáles son las propiedades del aire?
¿Cuáles son los factores que está rígido el aire?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Cómo se llama la fuerza que ejerce el aire sobre
la superficie terrestre?
¿Cuánto mide aproximadamente la atmósfera que
rodea al planeta?
¿Cuáles son los aspectos más importantes que
tiene el aire?
*Los estudiantes que den ideas sobre las funciones
muy importantes que realiza el aire en la
atmósfera.
*Con las ideas tomar un concepto sobre las
características del aire y su relación con el cl ima.
*Trabajar en el texto las páginas 62 y 63
*Realizar comparaciones entre temperatura,
humedad, precipitación y Pres ión Atmosférica.
*Comprender por qué se da la contaminación del
ai re.
*Generar el contenido del Tama
APLICACIÓN
*Leer nuevamente la páginas del texto 62 y 63
*Resumir en forma oral sobre el tema
*Trabajar en el cuaderno de trabajo del estudiante
página 42
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Guía del Docente
*Gráficos
*Fotografías
*Internet
*lámina
* identifica los
factores que influyen
en el clima de los
di ferentes ecosistemas
en relación con las
características físicas
del aire.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de
cotejo
-De
obs ervación
_______________ ________________
DIRECTIVO PROFESOR

1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos
1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “El Respeto” PROF. Lic JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir leyendas tradicionales con la especifidad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresión artística..
TEMA: 1.- ” PASOS PARA LEER” a LEYENDAS ETSA”
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
ESCRIBIR
*Comprender
leyendas
tradicionales en
función de
reconocer sus
elementos,
característicos
PROCESO
PRELECTURA
*Activar los conocimientos previos.
¿Qué tema tratará este tema?
¿Será un texto de fantasía realista?
¿Cómo lo se? ¿Quién es ETSA?¿Qué es una leyenda?
*Motivar la lectura.
LECTURA
*Leer s ilenciosamente o en voz alta la leyenda
Preguntar
*¿Qué es una leyenda?
*Leer la leyenda ETSA
*Tomar nota, esquematizar, argumentar, resumir para
frasear.
PRELECTURA
*Releo la leyenda de ETSA en parejas responder.
¿Quiénes son los shuar?
¿Quién es Iwia?
¿Qué les ocurrió a los padres de ETSA?
¿Qué debía hacer ETSA por pedido de Iwia?
¿Qué pensó ETSA cuando descubrió que la selva estaba
en s ilencio?
¿Quién es Yapan Kam?
¿Qué hi zo ETSA cuando supo lo que había hecho Iwia?
¿Cómo reparó el daño causado a la s elva?
APLICACIÓN
*Trabajar en el texto pág. 83
*Trabajar con las actividades del cuaderno de trabajo
pagina 89
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Gráficos
*Leyenda de Etsa
*Comprender las
leyendas
tradicionales en
función de
reconocer sus
elementos
característicos.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Lista de cotejo
-De observación
___________________ ____________________
DIRECTOR PROFESOR

1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-4: Soy Solidario y fraterno “ NUMÉRICO”
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “El respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
en los objetos del entorno, de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que los
rodea.
TEMA: 1.-ORDEN Y COMPARACIÓN DE FRACCIONES
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*Es tablecer
relaciones de
orden entre
fracciones, mayor
que, menor que,
igual ½ e igual a
1.
PROCESO*
PRERREQUISITOS
*Reconocer, identificar y determinar el concepto de
fracciones.
*Presentación de la información
*Presentación de fracciones igual a 1 de forma
gráfica.
*Presentación de fracciones igual a 1/2
*Identificación de medios y unidades en un
conjunto.
*Es critura de fracciones utilizando los signos <,>, =
*Secuenciación de números fraccionario.
*Trabajar en el texto páginas 50 y 51
*Resolución de problemas con números
fraccionarios.
* Usar gráficos circulares para comparar fracciones.
*Comparar fracciones en la semirrecta..
*Realizar ejercicios utilizando los signos <, >, = para
comparar fracciones
*Realizar actividad del cuadernillo de trabajo página
, 73
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Guía del Docente
*Material concreto
*Hojas
*Marcadores
*regla
*Impresos
*Gráficos
*Es tablece
relaciones de
orden entre
fracciones, mayor
que, menor que,
igual a ½ es igual
a 1
*Usa gráficos
ci rculares y
barras para
comparar
fracciones
*Compara
fracciones en la
semirrecta
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios.
______________ ________________
PROFESOR DIRECTIVO

1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”Formación Ciudadana Y Democracia”.PROF. Lic JORGE CHEME MARQUEZ
TEMA: 1.- RECURSOS ENERGÉTICOS
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*Explicar como
los que vivimos
en la Tierra
podemos
hacernos daños
con nuestra
acción y
determinar las
posibilidades
consecuencias
que esa acción
tiene en la vida,
en general en la
de los seres
humanos.
PROCESO
PRERREQUISITOS
¿Qué sabemos sobre los recursos energéticos?
*¿Saben qué utilizan los carros, buses, barcos y aviones para
moverse
¿Han oído hablar del petróleo o de las energías renovables?
*Trabajar con el texto las páginas 60 y 61
*Comentar sobre todo lo que han laido y han observado en el
texto.
*Reflexionar sobre la mala utilización de la energía en nuestra
casa.
*¿Qué podemos hacer para que no sea necesario consumir tanta
electricidad cada día?
“APLICACIÓN”
*Realizar las siguientes actividades.
*Recolectar en el grado las pilas que ya no se usan, y envíemolas
a los lugares especializados para su almacenamiento.
*Trabajar en el cuadernillo de trabajo página 34
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de
familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del
alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del
Docente
*Carteles
*Gráficos
*Botellas
*Baterías
* Expl ica como
los que vivimos
en la Tierra
podemos
hacerlo daño
con nuestra
acción y
determinar las
pos ibilidades
consecuencias
que esa acción
tiene en la
vida, en
general y en la
de los seres
humanos.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios
________________ __________________
DIRECTOR PROFESOR

1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F: _______________
1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “CUIDA EL MEDIO AMBIENTE” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
2.-OBJETIVO DEL AÑO: Analizar la composición y propiedades del aire a través de la observación i experimentación, para
identificar su influencia en el clima y , por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservación..
TEMA: 1.-EL SOL, FUENTE DE CALOR Y LUZ, INFLUYE SOBRE EL CLIMA QUE CARACTERIZA LOS ECOSISTEMAS.
A. Clases de energía B. Fuente de energía natural y artificial C. La energía se transforma
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*Reconocer al sol
como fuente de calor
y luz que influye
sobre el clima de los
ecos istemas más en
relación con las
necesidades de
energía para los seres
vivos y la
identificación de los
cambios que se
operan en el
ambiente..
PROCESOS
¿Qué es la energía?
¿Qué es la energía renovable?
¿Cuáles son las fuentes de energías renovables?
REFLEXIÓN
¿Es igual la energía renovable y no renovable?
¿En dónde encontramos carbón, el gas natural, el
petróleo?
*Para qué s ervirá la energía renovable y no
renovable
CONCEPTUALIZACIÓN
*Con la presencia de una esfera de espuma flex que
es te determinadas las zonas, diferenciar el aire, la
l luvia, vientos.
*Trabajar en el texto de pasta gruesa las páginas 64,
65, 66 y 67.
*Leer para comentar, analizar y deducir clases de
energías.
APLICACIÓN
*Se procederá a qué los estudiantes grafiquen las
clases de energías y junto el concepto de cada una
*Trabajar en el cuaderno de trabajo del estudiante
las páginas 43 , 44 y 44
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Guía del Docente
*Gráficos
*Es fera de espuma flex
*Internet
*láminas
*Imágenes
* Reconoce al sol como
fuente de calor y luz
que influye sobre el
cl ima de los
ecos istemas más en
relación con las
necesidades de energía
para los s eres vivos y la
identificación de los
cambios que se operan
en el ambiente..
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de cotejo
-De
obs ervación
_______________ ________________
DIRECTOR PROFESOR

1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-4: Soy Solidario y fraterno “NUMÉRICO”
1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “El respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ 2.-
OBJETIVO DEL AÑO: Reconocer, comparar y clasificar paralelogramos, trapecios y triángulos, como conceptos matemáticos y en
los objetos del entorno, de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que los rodea
TEMA: 1.-PARALELOS GRAMOS Y TRAPECIOS
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*Reconocer
paralelos gramos
y trapecios, a
parti r del análisis
de sus
características.
PROCESO*
PRERREQUISITOS
*Recordar el concepto de cuadrilátero.
*Graficar en el pizarrón, cuadriláteros y decir su
nombre. (cuadrado, rectángulo )
*Presentación de la información
Preguntar:
¿Qué son los paralelogramos?
¿Conocen la clase de paralelogramos?
*Presentación del concepto de cuadriláteros.
*Expl icar la clasificación de los cuadriláteros en
paralelogramos y trapecios
*Identificar los elementos y características de los
paralelogramos y trapecios.
*Cons truir en forma gráfica y concreta los
cuadriláteros.
*Revi sión de conceptos de perímetro aplicando
cuadriláteros.
Realizar ejercicios de calculo del perímetro del
paralelogramo y trapecios.
*Resolver problemas de aplicación con perímetros de
trapecios y paralelos gramos.
*Realizar actividad del cuadernillo de trabajo
páginas , 75 y 76
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
*Guía del Docente
*Sól idos geométricos
*Bloques lógicos
*Hojas
*Marcadores
*regla
*Impresos
*Gráficos
* Reconoce
paralelos gramos
y trapecios, a
parti r del análisis
de sus
características
*Di ferencia
paralelogramos y
trapecios
*Resuelve
problema de
apl icación con
perímetros de
trapecios y
paralelogramos.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTOS
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios.
______________ ________________
PROFESOR DIRECTOR

1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”Formación Ciudadana Y Democracia”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ
TEMA: 1.- MANEJO DE DESPERDICIOS
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
*Analizar como los
problemas
ambientales
(Contaminación de
agua y aire, basura
entre otros) de la
Tierra son nuestros
problemas, por medio
del análisis de la
incidencia de los
conflictos
ambientales de la
vida humana.
PROCESO
PRERREQUISITOS
¿Qué conocen sobre el manejo de los
desperdicios?
*¿La basura que botamos se queda
contaminando el medio ambiente por mucho
tiempo
*¿Qué son los desechos?
*¿Sabes el significado de las cuatro R?.
¿Hay como darle un nuevo uso a la basura antes
de botarla definitivamente?
*Trabajar en el texto páginas 62 y 63
*Comentar, analizar y reflexionar y que podemos
hacer para promover a la gente que se
acostumbre a reciclar.
“APLICACIÓN”
*Comenzar reciclando la basura en el aula y juego
en la escuela
*Investigar de que otro modo se puede dar vida a
los útiles escolares una vez que ya los hemos
utilizados en la escuela.
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Carteles
*Gráficos
*Fundas para
reciclar cartulina
*Marcadores
* Analiza como los
problemas
ambientales
(Contaminación de
agua y aire, basura
entre otros) de la
Tierra son nuestros
problemas, por
medio del análisis
de la incidencia de
los conflictos
ambientales de la
vida humana.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-escrita
INSTRUMENTO
*Lista de cotejo
-De observación
*Cuestionarios
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DIRECTOR PROFESOR

1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”Formación Ciudadana Y Democracia”. PROF. Lic. JORGE CHEME M.
TEMA: 1.- ALTERNATIVA PARA CUIDAR NUESTRO PLANETA
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS
*Practicar actitudes y
hábitos responsables
desde la valoración de la
importancia de cuidar el
mundo en que vivimos.
PROCESO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
*Dialogo sobre alternativas de cuidar nuestro
planeta
*Para salvar nuestro planeta que podemos hacer
los seres humanos.
*Podemos salvar nuestro planeta si los s eres
humanos tomamos conciencia y cambiamos de
actitud.
*Observar un video del Bosque
*Observar el gráfico del texto página 64
*Des cribir todo lo observado
*Leer la páginas del texto 64 y 65
*Luego de la lectura el análisis, reflexionar y
cambiar de actitud.
“APLICACIÓN”
*Organi zar en la escuela una campaña de reciclaje y
cuidado de nuestro planeta.
*Uti l izar materiales reciclados y elaborar adornos,
juguetes, cuadros, floreros, etc..
*Realizar una exposición en la escuela para motivar
a los demás niños/as y hacer lo mismo
HUMANO
*Educando
*Educador
*Padre de familia
*Comunidad
DIDÁCTICO
*Texto del alumno
* Cuaderno de
trabajo
*Guía del Docente
*Videos
*Gráficos
*Láminas
*Cartul ina
*Marcadores
*Goma
*Ti jeras
* Practica actitudes y
hábitos responsables
desde la valoración
de la importancia de
cuidar el mundo en
que vivimos.
TÉCNICA
*Prueba
-oral
-es cri ta
INSTRUMENTO
*Li s ta de cotejo
-De observación
*Cues tionarios
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Planf. curr. bloque n. 4 quinto año básico

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