1. Grado: quinto
Área:Ciencia,TecnologíayAmbiente
PLANIFICACION DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1
TÍTULO DE LA UNIDAD
Las magnitudes físicas y sus mediciones
TIEMPO
4 semanas
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Obtener datos válidos y confiables de las magnitudes físicas (variables de estudio) en un
experimento es base esencial para tener resultados más cercanos a la realidad. ¿Qué
consideraciones debemos tener cuándo medimos magnitudes físicas?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga,mediante
métodos
científicos, sobre
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.
 Diseña estrategias
para hacer una
indagación.
 Genera y registra
datos e información.
 Analiza datos o
información.
 Evalúa y comunica.
 Elabora un protocolo explicando el
procedimiento para realizar mediciones.
 Justifica la selección de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos de
precisiónque permitan obtener datos fiables
y suficientes.
 Obtiene datos de sus mediciones realizadas.
 Incluye unidades en sus tablas tanto para sus
mediciones como para las incertidumbres
asociadas.
 Sustentael valorde la incertidumbre absoluta
de sus mediciones.
 Emite conclusionesbasadasensusresultados.
 Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y matemáticas
(notacióncientífica,unidadesde medida, etc)
y responde a los comentarios críticos y
preguntas de otros.
 Justifica los cambios que debería hacer para
mejorar el proceso de su indagación.

2. Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
 Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
 Argumenta
científicamente.
 Explicalael uso del análisisdimensional en el
proceso de medición.
 Resuelve casosdonde aplicadirectamente las
fórmulas dimensionales de las magnitudes
más conocidas.
 Sustenta que la operación de dos o más
magnitudes vectoriales está supeditada a la
dirección y sentido de ambas magnitudes
vectoriales.
 Sustenta que la dirección y sentido son
características distintivas de las magnitudes
físicas vectoriales.
 Opera con vectores aplicando un método
estudiado y lo explica usando un papelote.
Diseña y produce
prototipos para
resolver
problemas de su
entorno
 Plantea problemas
que requieran
soluciones
tecnológicas de su
entorno.
 Diseñaalternativasde
solución al problema.
 Implementa y valida
alternativas de
solución.
 Mediante un proyecto (descripción del
problema e hipótesis) sustenta alternativas
de solución al problema que se planteen.
 Mediante un esquema describen los pasos a
desarrollar para contrastar sus hipótesis.
 Elaboran alternativas de solución para el
cuidado del agua mediante trípticos,
infografías u otro material visual.
CAMPOSTEMÁTICOS
 La Física y su método
 Métodos de medición
 Teoría de errores
 Análisis dimensional
 Vectoresyescalares
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
 Informe de indagaciónsobre laincertidumbre en mediciones directase indirectasde
magnitudesfísicas.
 Explicación de interrogantesplanteadassobre lasmagnitudesvectoriales.
 Avancesde su proyectode ciencias.
 Mediante trípticoso infografíaselaboranalternativasde soluciónparael cuidadodel
agua.

3. SECUENCIADE LAS SESIONES
Sesión1 (3 semanas)
Título: La Física, su método y las mediciones
que se realizan
Sesión2 (1 semana)
Título: Medimos magnitudes vectoriales
Indicador:
 Elabora un protocolo explicando el
procedimiento para realizar
mediciones.
 Justifica la selección de
herramientas, materiales, equipos e
instrumentos de precisión que
permitan obtener datos fiables y
suficientes.
 Obtiene datos de sus mediciones
realizadas.
 Incluye unidades en sus tablas tanto
para sus mediciones como para las
incertidumbres asociadas.
 Sustentael valorde la incertidumbre
absoluta de sus mediciones.
 Emite conclusiones basadas en sus
resultados.
 Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y
matemáticas (notación científica,
unidadesde medida,etc) yresponde
a los comentarios críticos y
preguntas de otros.
 Explica la el uso del análisis
dimensional en el proceso de
medición.
 Resuelve casos donde aplica
directamente las fórmulas
dimensionales de las magnitudes
más conocidas.
 Justifica los cambios que debería
hacer para mejorar el proceso de su
indagación.
Campo temático:
 La Física y su método
Indicador:
 Sustenta que la operación de dos o
más magnitudes vectoriales está
supeditada a la dirección y sentido
de ambas magnitudes vectoriales.
 Sustenta que la dirección y sentido
son características distintivas de las
magnitudes fiscas vectoriales.
 Opera con vectores aplicando un
método estudiado y lo explica
usando un papelote.
Campo temático:
 Vectores y operaciones vectoriales.
Actividad:
 Búsqueda de información.
 Procesamiento de la información
 Análisis de la información.
 Resolución de interrogantes y
problemas planteadas.

4.  Método de medición directa e
indirecta.
 Teoría de errores.
 Análisis dimensional.
Actividad:
 Búsqueda de información.
 Secuenciarprocesosy elaboraciónde
estrategias para realizar mediciones
(directas e indirectas) de los
volúmenes, masas, pesos y
temperatura requeridos.
 Ejecutar mediciones.
 Aplicar los sistemas de magnitudes
con el análisis dimensional.
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación
Competencias Capacidades Indicadores
Medición de masas,
pesos, densidades,
temperaturas y
volúmenes de
líquidos y sólidos
considerando las
incertidumbresenlas
mediciones
realizadas.
Indaga,
mediante
métodos
científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.
 Diseña
estrategias para
hacer una
indagación.
 Genera y registra
datos e
información.
 Analiza datos o
información.
 Elabora un protocolo
explicando el
procedimiento para
realizar mediciones.
 Justifica la selección de
herramientas, materiales,
equipose instrumentos de
precisión que permitan
obtener datos fiables y
suficientes.
 Obtiene datos de sus
mediciones realizadas.
 Incluye unidades en sus
tablas tanto para sus
mediciones como para las
incertidumbres asociadas.
 Sustenta el valor de la
incertidumbre absoluta de
sus mediciones.
 Emite conclusiones
basadas en sus resultados.
 Sustenta sus conclusiones
usando convenciones

5.  Evalúa y
comunica.
científicas y matemáticas
(notación científica,
unidadesde medida, etc) y
responde aloscomentarios
críticos y preguntas de
otros.
 Justifica los cambios que
deberíahacer para mejorar
el proceso de su
indagación.
Operaciones con
magnitudes usando
el análisis
dimensional
Explicación de las
características de las
magnitudes
vectoriales.
Operaciones con
magnitudes
vectoriales.
Explicael mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
 Comprende y
aplica
conocimientos
científicos.
 Argumenta
científicamente.
 Explicalael uso del análisis
dimensional en el proceso
de medición.
 Resuelve casos donde
aplica directamente las
fórmulasdimensionalesde
las magnitudes más
conocidas.
 Sustenta que la operación
de dos o más magnitudes
vectorialesestásupeditada
a la dirección y sentido de
ambas magnitudes
vectoriales.
 Sustentaque la dirección y
sentido son características
distintivas de las
magnitudes físicas
vectoriales.
 Opera con vectores
aplicando un método
estudiado y lo explica
usando un papelote.
Diseñayproduce
prototipos para
resolver
problemas de su
entorno
 Plantea
problemas que
requieran
soluciones
tecnológicas de
su entorno.
 Mediante un proyecto
(descripción del problema
e hipótesis) sustenta
alternativas de solución al
problemaque se planteen.

6.  Diseña
alternativas de
solución al
problema.
 Implementa y
valida
alternativas de
solución.
 Mediante un esquema
describen los pasos a
desarrollar para contrastar
sus hipótesis.
 Elaboran alternativas de
solución para el cuidado
del agua mediante
trípticos, infografías u otro
material visual.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministeriode Educación. Manualpara el docentede Ciencia,Tecnología y Ambiente de
5.º grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
 Probeta graduada
 Regla graduada o cinta métrica
 Termómetros
 Balanzas
 Densímetros
 dinamómetros
 Vasos de precipitados
 Cantidades pequeñas de arroz y azúcar
 Sal
 Tarros de leche vacías
 agua
 Piedras pequeñas