1. INVESTIGACIÓN EDUCLIMA
ANÁLISIS Y PRONÓSTICO DE LA
ACTIVIDAD SOLAR BAJO EL
COMPORTAMIENTO DE LAS MANCHAS
SOLARES, PARA EL CICLO 24 Y
POSTERIORES
Oscar Niño
Oscar Suárez Cubillos
(Docentes de Física)
Estudiantes Educlima

2. OBJETIVOS
 Desarrollar un Laboratorio virtual y Físico en
Astronomía, para el procesamiento de datos
y entrega de resultados gráficos y numéricos
de la actividad solar y pronóstico del número
de manchas solares, en la plataforma de
programación JAVA y bajo la información
suministrada por Canal Clima.

3.  Describir el ciclo solar actual y el número de manchas solares,
mediante el número deWolf.
 Recolectar datos e imágenes por medio de software libre vía
internet, mediante programas ofrecidos por la NASA.
 Compilar todo tipo de información necesaria para implementarlo
en el lenguaje de programación JAVA para la entrega de
resultados graficos.
 Realizar un manual de manejo del programa, basado en el
Modelo Argumentativo de Toulmin y las tendencias planteadas
por lasTIC y CTS.
 Analizar los resultados obtenidos para realizar un pronóstico del
comportamiento solar en un periodo de tiempo del año 2009 y
posteriores.
 Analizar los datos obtenidos y comparar estadísticamente para
encontrar su relación con el cambio climático.

4. INTRODUCCION
 La superficie visible solar, denominada fotosfera,
proporciona la mayor cantidad de información de la
actividad solar, debido a la gran cantidad de perturbaciones
cambiantes, las cuáles indican dicha actividad. Cuando
hablamos de actividad solar, nos referimos principalmente
a la actividad magnética del Sol, la evidencia más grande de
ello, son las manchas solares, estas son el resultado del
intenso campo, cuando dicho campo llega a la superficie,
frena el movimiento de la materia proporcionado por el
descenso de la temperatura, este contraste se evidencia en
las regiones oscuras que aparecen sobre la superficie visible
del sol.

5. MARCO TEORICO
 Clasificación de Manchas Solares
Figura 1. Posición de aparición de manchas solares con respecto a el tiempo ( Diagrama de Maunder) NASA, Sunsposts and Solar Cycle,
http://www.sunspotcycle.com

6.  Figura 2 Imagen de mancha solar
Manchas Solares

7.  Ecuación de Rudolf Wolf:
R: Representa al número relativo de manchas
solares.
K: Es el factor de corrección del observador.
F: Es el número total de manchas observadas.
G: Es el número total de grupos de manchas
observados.

8.  Figura 3 Muestra de conteo de manchas solares. RONCEROS LEYVA CHRISTIAN Pronóstico de la
actividadSolar para el año 2005-2006. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima 2006.
Clasificación de Manchas

9. METODO DE PRONOSTICO
Ecuación de Hatthaway-Wilson

10. Modelo Toulminiano

11. Conclusiones
Ciclo 23 hallado por
mediciones propias
Ciclo 23 hallado a nivel
mundial

12. Conclusiones
Pronostico ciclo 24
Hallado por mediciones
propias
Pronostico ciclo 24
Hallado Internacional
mente

13. Influencia de el sol sobre el
cambio climático
Muchos investigadores , creen que el cambio climático esta única y necesariamente
ligado la generación y propagación en la atmosfera de gases de efecto
invernadero por actividades antropogenéticas.
Muchas empresas cuyas actividades pueden generar grandes cantidades de gases
de efecto invernadero han comenzado a subsidiar estudios que indican que el
cambio climático y el calentamiento global son procesos naturales modulados por
la actividad de el sol y los rayos cósmicos . proponiendo que la actividad humana
tiene poca incidencia en estos procesos.

14. CAMBIO CLIMÁTICO
Son
causantes
Fenómenos estelaresActividades
humanas
Gases de efecto
invernadero
Manchas solaresRayos estelares
Regulación nubosidad global

15. Conclusiones
 El pronostico aquí presentado muestra que el
Sol a llegado a una producción media de su
actividad, mostrando un deceso en la
aparición de manchas solares, esto indica el
inicio de una glaciación.
 Hay concordancia en los tiempos de aparición
de mínimos y máximos notables, mas aun el
conteo de manchas ( Numero de Wolf) esta
desfasado considerablemente debido al
calculo del observador.

16. MANCHAS SOLARES , VIENTOS
SOLARES Y RAYOS CÓSMICOS
Los rayos cósmicos son materia en forma de iones de hidrogeno (80%-85% de
protones) helio y /o partículas alfa (12%) carbono ,oxigeno , partículas muy
pequeñas de hierro y materiales pesados (1%-5%)(2% neutrones)(0.1%rayos gama)
Que son generados e impulsados por eventos físicos donde hay una liberación de
energía muy alta como las supernovas .
Los vientos solares son una emisión de partículas cargadas , expulsadas de el sol
producto de la expansión de la corona ( protones y electrones con energía entre
10ª siendo ª=a 4 o 5 electronvoltios)estas partículas escapan de la gravedad del
sol debido a su alta energía cinética y a la temperatura existente .

17. HELIOSFERA
La materia en forma de viento solar(plasma) liberada posee una carga, logra viajar
por todo el sistema solar y funciona como un escudo impidiendo la entrada de rayos
cósmicos . Pero las emisiones de vientos solares no son constantes y están ligadas a
la actividad del sol siendo el máximo solar el momento en el cual el sol esta mas
activo y libera mas materia (hasta 800kg por segundo en forma de plasma) y el
mínimo solar el momento en el cual el sol esta menos activo ( llegando al punto
presenciarse menos de 50 manchas solares en un año como ocurrió en el mínimo de
Dalton)(un ciclo solar dura 11 años)

18. ¿EL SOL , RAYOS CÓSMICOS Y
EL CLIMA?
se cree que los rayos cósmicos logran intervenir en la formación de grandes iones
partículas de aerosol , góticas y cristales de hielo que forman nubes altas y
delgadas que permiten la entrada de radiación solar he impiden su salida .Cuando
la actividad solar es intensa entran menos rayos cósmicos además los vientos
solares parecen influir en la formación de cúmulos de nubes bajas que “ enfrían “ el
planeta.

19. Conclusiones
 El propósito pedagógico de este programa se ve
ajustado mediante el proceso de investigación que
se tomo, basado en la metodología Toulminiana de
investigación y de redacción , en este sentido, es
posible decir que la formación de profesores
trasciende ampliamente lo disciplinar, ésta deberá
involucrar saberes de ámbitos como el ético, el
político, el pedagógico, el didáctico y, en lo posible,
el investigativo; es decir, una formación integral que,
ineludiblemente, deberá estar fundamentada en los
campos que indagan por la naturaleza del
conocimiento.

20. BIBLIOGRAFIA
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