Este documento presenta una rúbrica y criterios de evaluación para una actividad en la que los participantes deben adaptar estímulos de dos ítems liberados de pruebas PISA. La rúbrica evalúa cinco criterios: 1) la selección y adaptación de los estímulos, 2) la proximidad y motivación de los estímulos, 3) los elementos dinamizadores incluidos, 4) la información proporcionada por los estímulos, y 5) las adaptaciones realizadas con respecto a la igualdad y diversidad. Los nive

1. 1 MOOC #preguntasPISA
MOOC #preguntasPISA
UNIDAD 3 – Actividad 4 (P2P). Adaptamos los estímulos de dos ítems liberados
Rúbrica y criterios de evaluación
Título y descripción
Criterios
Niveles
1 punto
2 puntos
3 puntos
4 puntos
5 puntos
1. Estímulos de estudios
Adapta 2 estímulos de 2 estudios diferentes que evalúen la misma competencia e indica para cada uno de ellos la asignatura, el grupo de edad al que va dirigido y el contenido curricular
Elige y adapta solamente un estímulo.
Indica al menos una de las siguientes características:
• la asignatura,
• o el grupo de edad al que va dirigido,
Elige y adapta solamente un estímulo.
Indica correctamente:
• la asignatura,
• o el grupo de edad al que va dirigido,
• o el contenido
Elige dos estímulos de dos estudios diferentes que evalúan la misma competencia.
Adapta los dos estímulos pero no indica en alguno de ellos o en ambos:
• la
Elige dos estímulos de dos estudios diferentes que evalúan la misma competencia.
Adapta los dos estímulos. Indica en ambos:
• la asignatura,
• o el grupo de edad al que va dirigido,
• o el contenido
Elige dos estímulos de dos estudios diferentes que evalúan la misma competencia.
Adapta los dos estímulos incluyendo:
• una explicación metodológica de uso ligado a una asignatura, y a un grupo de

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a trabajar.
• o el contenido curricular a trabajar.
curricular a trabajar.
asignatura,
• o el grupo de edad al que va dirigido,
• o el contenido curricular a trabajar.
curricular a trabajar, pero las especificaciones son vagas o imprecisas.
edad concreto.
2. Proximidad de los estímulos
Los estímulos son próximos al alumno y tienen carácter motivador.
Los dos estímulos necesitarían ser redefinidos para ser próximos y motivadores para el alumno.
Al menos uno de los estímulos no es lo suficientemente próximo y motivador para el alumno.
De los estímulos, uno sí es próximo y motivador para el alumno pero el otro no es lo suficiente.
Los dos estímulos son próximos al alumno por la familiaridad de los contenidos que tratan pero no son del todo motivadores.
Los dos estímulos son próximos al alumno y pueden resultar motivadores para él.
3. Elementos dinamizadores
En los estímulos adaptados se introducen elementos
Los estímulos reproducen los elementos dinamizadores
Los estímulos contienen algún elemento
Los estímulos contienen algún elemento
Los estímulos contienen algún elemento dinamizador nuevo y presentan
Los estímulos contienen algún elemento dinamizador nuevo,

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dinamizadores nuevos (por ejemplo, esquemas, gráficos, dibujos, tiras cómicas, etc.)
También se valorará una tipografía diferente a la de las preguntas, un texto espaciado y párrafos claramente diferenciados o complementar con imágenes que contengan información relacionada.
del estímulo original.
dinamizador nuevo pero están desvinculados de la prueba o son irrelevantes.
dinamizador nuevo pero se ven obsoletos o son poco motivadores para los alumnos.
contenido propio.
presentan contenido propio y pueden ser empleados para desarrollar preguntas.

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4. Información de los estímulos
La longitud y cantidad de información de los estímulos propuestos facilita la creación de preguntas vinculadas a varios bloques de contenidos de la asignatura con la que se relaciona.
Los estímulos propuestos tienen vinculación con solo un bloque de contenidos de la asignatura y grupo de edad propuestos.
Los estímulos propuestos tienen relación con dos bloques de contenidos de la asignatura y grupo de edad propuestos.
Los estímulos propuestos tienen relación con tres bloques de contenidos de la asignatura y grupo de edad propuestos.
Los estímulos propuestos, que incluyen elementos dinamizadores, permiten vincular al estímulo preguntas al menos tres bloques de contenidos de la asignatura y grupo de edad propuestos.
Los estímulos propuestos, incluidos textos, imágenes u otros elementos permiten vincular al estímulo preguntas de tres o más bloques de contenidos de la asignatura y grupo de edad propuestos.
5. Adaptaciones de los estímulos
Las adaptaciones de los estímulos se han seleccionado siendo respetuosos desde el punto de vista de la igualdad de los sexos, las creencias religiosas, las
Los estímulos son muy concretos, lo que dificulta su uso en una amplia gama de contextos
Uno de los dos estímulos es de difícil uso en una amplia gama de contextos sociales.
Los dos estímulos están planteados para una amplia gama de contextos sociales pero
Los dos estímulos están planteados de forma que puedan ser reproducibles en diversos contextos sociales.
Los dos estímulos están planteados de forma que puedan ser reproducibles en diversos contextos sociales incluso incorporando elementos que

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diferencias políticas y/o culturales de las distintas sociedades.
sociales.
en algunos países podrían tener dificultad para entenderlos plenamente.
pudieran ser controvertidos.