Lecturas comprensivas

PEDAGOGIAS EMERGENTES
EL APRENDIZAJE VIVENCIAL
Modelo de aprendizajeque implica la vivencia de una experiencia en la
que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalezcan sus
aprendizajes.
-Este aprendizajevivencial el niño lo experimenta con el entorno,
formando en él una imaginación libre que le permite elaborar sus propias
explicaciones partiendo muchas veces del error.
En la educación el docente juega un papel importante para orientar y
acompañar al estudiante a construir conocimientos, ya sea por medio de
la palabra, laminas videos y la misma interacción con los grupos de
estudiantes.
Ahora con el uso de las TIC se pretende que los estudiantes aprovechen
todo su potencial, ya sea de información, de comunicación y de
interactividad con otras personas para que desarrollen y fortalezcan su
aprendizaje.
En la metodología tradicional se desarrolla en el aula un aprendizaje
colaborativo, en donde los estudiantes observan, ejercitan la atención
para descubrir cosas y aprenden a reflexionar, -además realizan preguntas
desarrollando la memoria auditiva, visual y emocional.
También en el aprendizajeflexible, con la metodología escuela nueva se
la desarrolla en cuatro actividades.
_ Conocimientos previos Para mirar el punto de entrada de los
estudiantes con relación al tema que se va a trabajar.
_ La problematización, o el tema en si la ampliación del conocimiento
donde el niño lee, respondepreguntas amplía su vocabulario y desarrolla
actividades.
_ Las actividades libres que le permiten afianzar, dar nuevo significado y
sentido al aprendizaje.

_La resolución de problemas relacionados con su entorno familiar
reforzando en el niño la comprensión comprometiéndolo a realizar
pequeñas investigaciones.
Son diferentes las metodologías que se han aplicado en el proceso
enseñanza aprendizaje, con el uso de las TIC. se espera que los estudiantes
descubran su potencialidad y que su formación sea un compromiso
basado en la responsabilidad y la manera de ser cada día mejor.
BERTHA Y BAYARDO

LECTURA COMPRENSIVA
Un día estabaEduardoPorcachón,el cerdo aventurero,sentadoensupocilga,cuandopasópor
allíla ardillaTT con ganas de charla.
- Es una penaque aquí enla granja nopase nada.Es puro aburrimiento.
Entoncespasópor allí el bueyAlberto.Eduardose pusoenpie ydijo:
- Estoyplaneadoponerme al frente de unaexpedición...mañana.
- ¡Ooooooh! –exclamólaardillaTT-.¿A dónde,Eduardo?
- ¡Mañana subiré al monte de lashayas!
Se produjo una breve pausay acto seguidodijoAlberto:
- Eso lohace cualquiera.
- Nopor la ruta difícil – repusoEduardollenode Osadía.
- ¡Sopla,Eduardo! – esclamóTT-.¿Podemosacompañarte todos?
- Puede venirel que quiera –respondióEduardogenerosamente.
A la mañanasiguiente hacíafríoy llovía,peroa pesar de elloacudierontodos
losanimalesde lagranjaa presenciarlasalidade laexpedición,compuesta
por el propioEduardo,laardillaTT, Héctor,el perro de la granjay el buey
Empezaronel ascenso, perounainmensanieblalesenvolvía,de tal formaque
Héctor y TT vierona Eduardodesaparecerenlaniebla.
- Regresemos –dijoHéctor.
Buenaidea–convinoTT.
Y sin dudarlomás,corrieronhaciala granja.
Eduardo,desesperadoporquenoveíaa nadie con esagran nieblase dejócaer
enel sueloa esperarque levantase laniebla.
Eduardo,que había estadoallí sentadotodoel día,esperadoque laniebla
desapareciera,comenzóel caminode descensoal atardecer,yaque noquería
que sus amigospensaranque nohabía con seguidosuobjetivo.
Cuandollegóala granja todosle estabanesperandoparaque lescontarasu
- Es una penaque no hayáisdisfrutadode lamagníficavistade allíarriba.
Y el resto de la semanapuedooírse portodas partesa Eduardo hablándolesa
sus amigosde sugran expediciónal monte de lasHayas.
¿Quiénesel protagonistade lahistoria?
1. El bueyAlberto
3. Eduardo, el cerdo
4. Héctor, el perro.
¿Cuál essu mayor preocupación?
1. Subiral monte de las Hayas.
2. Que susamigosle acompañenenlaexpedición.

3. Demostrarque esun aventurero.
4. No perderse enel camino.
¿Qué otros animaleshayenlagranaja?
1. Una gallina,unperroy unaardilla.
2. Dos patos,un bueyy un conejo.
3. Un buey,unaardillayun perro.
4. Una vaca, un perroy una ardilla.
¿Cuál de los siguentesgruposde animalessalióhaciael monte de las
1. Una ardilla,dospatosy Eduardo.
2. Dos patos,una ardilla,Héctory Eduardo.
3. El bueyy Eduardo.
4. Eduardo, TT, Héctor y el buey.
Ordenalas siguientesfrasespararesumirlahistoria:
• Eduardoorganizauna expedición.
• Eduardoesextravía ytiene que esperaraque levante laniebla.
• A pesar de la lluvia,el fríoyla nieblaparte laexpedición.
• Héctory TT decidenvolverala granja.
¿Qué hizoEduardoen mediode laniebla?
1. Volvióala granja.
2. Siguióhastasubiral monte de las Hayas.
3. Decidióesperarsentado.
4. Subióal monte yesperóallí.
¿Habían estadolosanimalesenel monte de lasHayasanteriormente?
¿Cuál era la novedadque proponíaEduardo?
1. Proponía subirsólo.
2. Proponía subirpor laruta difícil.

3. Proponía subirundía de niebla.
4. Proponía subiry pasar allíla noche.6: ¿Con qué adjetivose define al cuartode baño?
________.
NIVEL5o
LECTURA COMPRENSIVA
Un día estabaEduardoPorcachón,el cerdo aventurero,sentadoensupocilga,cuandopasópor
allíla ardillaTT con ganas de charla.
- Es una penaque aquí enla granja nopase nada.Es puro aburrimiento.
Entoncespasópor allí el bueyAlberto. Eduardose pusoenpie ydijo:
Se produjouna breve pausay acto seguidodijoAlberto:
A la mañanasiguiente hacíafríoy llovía,peroa pesar de elloacudierontodoslosanimalesde la
granja a presenciarlasalidade laexpedición,compuestaporel propioEduardo,laardillaTT,
Héctor,el perro de la granjay el buey
Empezaronel ascenso,perounainmensanieblalesenvolvía,de tal formaque
- Buenaidea–convinoTT.
Eduardo,desesperadoporquenoveíaa nadie con esagran nieblase dejócaerenel sueloa
esperarque levantase laniebla.
Eduardo,que había estadoallí sentadotodoel día,esperadoque laniebladesapareciera,
comenzóel caminode descensoal atardecer,yaque no queríaque sus amigospensaranque
no había con seguidosuobjetivo.
Y el resto de la semanapuedooírse portodas partesa Eduardo hablándolesasusamigosde su
gran expediciónal monte de lasHayas.
1. El bueyAlberto
¿Cuál es su mayorpreocupación?

2. Que susamigosle acompañenenla expedición.
¿Qué otros animaleshayenlagranja?
1. Una gallina,unperroy unaardilla.
¿Cuál de lossiguientesgruposde animalessalióhaciael monte de las
2. Dos patos,una ardilla,Héctory Eduardo.
Ordenalassiguientesfrasespararesumirlahistoria:
¿Qué hizoEduardo enmediode laniebla?
¿Habían estadolosanimalesenel monte de lasHayasanteriormente
¿Cuál era lanovedadque proponíaEduardo?

4. Proponía subiry pasar allíla noche.
LECTURA COMPRENSIVA
La casa del molinero
El cuarto de baño de la nuevacasa era muyacogedor.En él había un gran lavaboblanco
sostenidoporunacolumnade mármol.Los grifosteníanformade serpiente conlaboca
entreabierta.
El comedoreraun gran salóncon ampliasventanas.Enunlado destacabaunahermosa
chimeneade piedra.Enel ladoopuestounpianode
En la parte posteriorde lacasa estabael jardín.En mediohabía unagran surtidorque echaba
agua al cieloycaía encascada. Todo elloestabacubiertode céspedmuyfino.
PREGUNTA 1: ¿De qué noshabla el texto?Elige larespuestamáscorrecta.
1. Del cuarto de bañode lacasa del molinero.
2. Del jardín de lacasa.
3. De la chimenea.
4. De la casa del molinero.
PREGUNTA 2: ¿Cómo erael lavabodel cuarto de baño?
1. Acogedor2. Blanco
3. Blanco y rosa 4. Blanco conforma de serpiente
PREGUNTA 3: ¿Dónde estabael jardín?
PREGUNTA 4: ¿Cómo echabael agua el surtidor?
1. En laparte delanterade lacasa.
2. En laparte traserade lacasa.
3. No tiene jardín.
4. En el patiointerior.
1. Fría y encascada.
2. Templaday salpicando.
3. Al cieloyencascada.

4. A borbotones.
PREGUNTA 5: ¿Qué idease expresaenel segundopárrafo?
1. La casa.
2. El jardín
3. El comedor
4. El cuarto de baño.
PREGUNTA 6: ¿Con qué adjetivose define al cuartode baño?________.
LECTURA COMPRENSIVA
Un día estabaEduardoPorcachón,el cerdo aventurero,sentadoensupocilga,
cuandopasó por allíla ardillaTT con ganas de charla.
- Es una penaque aquí enla granja no pase nada.Es puro aburrimiento.
Entoncespasópor allí el bueyAlberto.Eduardose pusoenpie ydijo:
Se produjouna breve pausay acto seguidodijoAlberto:
A la mañanasiguiente hacíafríoy llovía,peroa pesar de elloacudierontodos
losanimalesde lagranjaa presenciarlasalidade laexpedición,compuesta
por el propioEduardo,laardillaTT, Héctor,el perro de la granjay el buey
Empezaronel ascenso,perounainmensanieblalesenvolvía,de tal formaque

- Buenaidea–convinoTT.
Eduardo,desesperadoporquenoveíaa nadie con esagran nieblase dejócaer
enel sueloa esperarque levantase laniebla.
Eduardo,que había estadoallí sentadotodoel día,esperadoque laniebla
desapareciera,comenzóel caminode descensoal atardecer, yaque noquería
que sus amigospensaranque nohabía con seguidosuobjetivo.
aventura:
Y el resto de la semanapuedooírse portodas partesa Eduardo hablándolesa
sus amigosde sugran expediciónal monte de lasHayas.
1. El bueyAlberto
2. La ardillaTT
¿Cuál essu mayor preocupación?
2. Que susamigosle acompañenenlaexpedición.
¿Qué otros animaleshayenlagranaja?
1. Una gallina,unperroy una ardilla.

¿Cuál de los siguentesgruposde animalessalióhaciael monte de las
2. Dos patos,una ardilla, Héctory Eduardo.
Ordenalassiguientesfrasespararesumirlahistoria:
¿Qué hizoEduardoen mediode laniebla?
¿Habían estadolosanimalesenel monte de lasHayasanteriormente?
¿Cuál era la novedadque proponíaEduardo?
4. Proponía subiry pasar allíla noche.
LECTURA COMPRENSIVA
En muchas regionesdel planetaconvivenpersonasde variasculturas
diferentes.Estasituaciónsuponeungranreto para la sociedadactual.
A lolargo de la historiase hademostradoque el diálogoentre culturas

ha traído numerososbeneficios.Se hanintercambiandonuevosestilosde vida,
así como ideasy pensamientosque contribuyenal progreso.Porejemplo,la
culturaromana aportó unidioma,unmodode hacerleyesyconocimientosde
arquitectura.
Por otra parte,la convivenciaentre culturaspuede teneralgunas
dificultades.Haypersonasque venenestasituaciónunaamenaza,yaque
tienenmiedode que suscostumbresse pierdano,si sonuna minoría,que no
se respeten.Existenejemplosmuytristesde este conflictocomolafaltade
comprensión,ladiscriminaciónolainadaptación.
Por estosmotivos,esnecesariopartirdel respetomutuo.Tambiénes
1mportante promoverel diálogoentre personasde diferentesculturas,basado
enlosvalorespositivosque cadaunade ellaspuede aportar.
PREGUNTAS
1. La historiahademostradoque el intercambiode culturas¿es
beneficiosooperjudicial?
2. ¿Qué motivoshacenque a vecessurjanconflictosentre culturas?
3. ¿Qué dos valoressonimportantesllevaracabo para remediarposibles
dificultadesentre distintasculturas?
4. ¿Qué ejemplohayenlalecturade beneficiosde intercambiode
culturas?
5. ¿Se te ocurre a ti otroejemplode intercambiode culturaalo largode la
historiaoactual?
6. ¿Piensasque algunospaíseshanmejoradopositivamente anivel
deportivo,porel intercambiocultural?Razonalarespuesta.
7. ¿Te gustaría teneramigosde distintanacionalidad?¿Qué podrían
aportarte?

8. ¿Qué título le pondríasa lalectura?
LECTURA COMPRENSIVA
Chinaposee unaculturamilenariaconunagran capacidad de invención.
Algunosde losinventosde lacienciachinahansupuestocambiosimportantes
enotras culturas.Veamosalgunosde ellos.
El papel aparecióenel año105 de nuestraera. Los chinosaprendieron
a producirpapel utilizandofibrasde bambú,pajaydesechosde telaque
mezclabanconagua hasta formaruna pasta muyfina.En esaépoca,en
Europa se empleabael pergamino,que se fabricabaapartirde pielesde
animales.Mucho máscostosoy menospráctico.
El papel moneda,loque ahoraconocemoscomobilletes,fue llamado
dinerovolador,porsuligereza.A partirdel año812, actuaba enChinacomo
certificadode unacantidadestablecidade plata.EnEuropa se empleabanpara
losintercambioscomercialesmonedasde diferentesmetales.
La brújulamagnética,fue inventadahaciael sigloX,casi doscientos
años antesde que fueraempleadaporeuropeosyárabes.Losbarcos
utilizabanlabrújulamagnéticaenmar abiertopara conocer el rumboque
debíantomar.
PREGUNTAS
1. ¿Quiénestabamásavanzadoantiguamente,ChinaoEuropa?
2. ¿Por qué creesque tiene importancia,lainvencióndeldineroenforma
de papel?
3. ¿Conocesalgúnotro inventode laculturachina?
4. ¿Sabespor qué fue importante lainvenciónde labrújula?
5. ¿Por qué esmejorel papel que inventaronloschinosque los
pergaminosde loseuropeos?

6. ¿En qué año empezaronloseuropeosamanejarlabrújula?
7. ¿Qué significalaexpresión“Chinaposee una cultural milenaria”?
8. ¿Qué título le pondríasa lalectura?
LECTURA COMPRENSIVA
El horizonte se dibujabaante ellacomoungran interrogante.Laniña
observabamaravilladalainmensidaddel mar.Suabuelole habíahabladode la
tierrade sus antepasados,tierrafértil repletade jardinesdondebrotabanlas
fuentesmáspreciosas.Pensabaque eraunaprivilegiadaporvolverasus
orígenes,aunque noerafácil empezarunanuevavidasinconocerel idiomani
lascostumbres.
Bostezaba,labrisadel mar le había abiertoel apetito.Peronopodíapensaren
ello,sumadre le había aconsejadodistraerlamente enotrascosas.Su padre
le había prometidoque loprimeroque haría,encuanto cobrara el primer
sueldo,seríacomprarle unapelotayunas zapatillas.
El viaje se hacía largoy pesado.El tiempoempezabaaempeorar,lamar
estabaalborotada.Se agarró con fuerzaa sus padres,que laprotegíancon sus
cuerpos.Las olaspoderosasintentabanecharde suterritorioaaquella
embarcación atestadade gente.
La paterase zarandeabasinparar, hasta que emitióunruidoque le partióen
dos el alma.La niñase agarraba a sus padresque nadabanesforzándose para
mantenerse aflote.Lapaterase hizotrizas.La gente intentabaagarrarse a sus
restos.La niñay sus padresfueronde lospocosafortunados.
Cuandovolvióensí,viounoshombresvestidosde verde que losibansacando
unoa unodel agua y losibanamontonando,otravez,encamiones,
ambulancias,al finyal cabo otro tipode pateras.Miró hacia arribay no
encontrójardinesni fuentes;ensulugarcementoycasas altas que tocabanel

cielo.Aquellonoeralatierraprometida.
1.- ¿Quiénesel personaje principal de este relato?
• El mar
• La niña
• El abuelo.
2.- ¿Por qué creesque el horizonte se dibujabaante ellacomoungran
interrogante?
• Porque veíael mar y no sabía loque era.
• Porque enel horizonte habíapersonasynolas conocía.
• Porque lalíneadel horizonte delimitabaunmundodel otro.
3.- Detrásde laraya del horizonte estálatierrade susantepasados,segúnsu
abuelo.¿Porqué dice laniñaque vuelve asusorígenes?
• Porque susantepasadoshabitaronenel lugaral que ellase dirige.
• Porque ellahabíanacidoenese lugar.
• Porque esdescendiente de losárabesque permanecierondurante
siglosenlaPenínsula.
4.- ¿Qué hacía laniñacuando se encontrabacansada y con hambre?
• Cogía su mochilaycomía un bocadillo.
• Se dirigíaal restaurante ypedíaun menú.
• Distraía lamente enotras cosas.
5.- ¿Cómoveníanlosviajerosenlapatera?
• En camarotesindependientes.
• Disfrutandode lasvacaciones.
• Amontonadosyhambrientos.
6.- ¿Consiguieronsalvarse todoslosque ibanenlapatera?
• Sí, todosse salvaron.

• Fueronpocoslos que loconsiguieron.
• Se salvaronlosmás fuertes.
7.- ¿Quiéneseranloshombresvestidosde verde?
• Médicosdel Centrode salud.
• GuardiasCosteros.
• Ecologistas.
8.- Explicaqué esperabaencontrarse laniñaenlatierraprometidayqué
encontrórealmente.
9.- En estarelaciónde palabras,subrayala que exprese mejorloque sentíala
niñaal principio,yrodealaque exprese mejorloque sentíaal final:
Amor– esperanza– odio– compasión – solidaridad –desilusión
10.- Los emigrantesque lleganenpaterasvienenconmuchosproblemas.
¿Cómoopinasque habría que ayudarlos?
Ciclo3o, Nivel 6o
Ma TeresaMora Perea
LECTURA COMPRENSIVA
El horizonte se dibujabaante ellacomoungran interrogante.Laniña
observabamaravilladalainmensidaddel mar.Suabuelole habíahabladode la
tierrade sus antepasados,tierrafértil repletade jardinesdondebrotabanlas
fuentesmáspreciosas.Pensabaque eraunaprivilegiadaporvolverasus
orígenes,aunque noerafácil empezarunanuevavidasin conocerel idiomani
lascostumbres.
Bostezaba,labrisadel mar le había abiertoel apetito.Peronopodíapensaren
ello,sumadre le había aconsejadodistraerlamente enotrascosas.Su padre
le había prometidoque loprimeroque haría,encuanto cobrara el primer
sueldo,seríacomprarle unapelotayunas zapatillas.

El viaje se hacía largoy pesado.El tiempoempezabaaempeorar,lamar
estabaalborotada.Se agarró con fuerzaa sus padres,que laprotegíancon sus
cuerpos.Las olaspoderosasintentabanecharde suterritorioaaquella
embarcaciónatestadade gente.
La paterase zarandeabasinparar, hasta que emitióunruidoque le partióen
dos el alma.La niñase agarraba a sus padresque nadabanesforzándose para
mantenerse aflote.Lapaterase hizotrizas.La gente intentabaagarrarse a sus
restos.La niñay sus padresfueronde lospocosafortunados.
Cuandovolvióensí,viounoshombresvestidosde verde que losibansacando
unoa unodel agua y losibanamontonando,otravez,encamiones,
ambulancias,al finyal cabo otro tipode pateras.Miró hacia arribay no
encontrójardinesni fuentes;ensulugarcementoycasas altas que tocabanel
cielo.Aquellonoeralatierraprometida.
1.- ¿Quiénesel personaje principal de este relato?
• El mar
• La niña
• El abuelo.
2.- ¿Por qué creesque el horizonte se dibujabaante ellacomoungran
interrogante?
• Porque veíael mar y no sabía loque era.
• Porque enel horizonte habíapersonasynolas conocía.
• Porque lalíneadel horizonte delimitabaunmundodel otro.
3.- Detrásde laraya del horizonte estálatierrade susantepasados,segúnsu
abuelo.¿Porqué dice laniñaque vuelve asusorígenes?
• Porque susantepasadoshabitaronenel lugaral que ellase dirige.
• Porque ellahabíanacidoenese lugar.

• Porque esdescendiente de losárabesque permanecierondurante
siglosenlaPenínsula.
4.- ¿Qué hacía laniñacuando se encontrabacansada y con hambre?
• Cogía su mochilaycomía un bocadillo.
• Se dirigíaal restaurante ypedíaun menú.
• Distraía lamente enotras cosas.
5.- ¿Cómoveníanlosviajerosenlapatera?
• En camarotesindependientes.
• Disfrutandode lasvacaciones.
• Amontonadosyhambrientos.
6.- ¿Consiguieronsalvarse todoslosque ibanen lapatera?
• Sí, todosse salvaron.
• Fueronpocoslosque loconsiguieron.
• Se salvaronlosmás fuertes.
7.- ¿Quiéneseranloshombresvestidosde verde?
• Médicosdel Centrode salud.
• GuardiasCosteros.
• Ecologistas.
8.- Explicaqué esperabaencontrarse laniñaenlatierraprometidayqué
encontrórealmente.
9.- En estarelaciónde palabras,subrayala que exprese mejorloque sentíala
niñaal principio,yrodealaque exprese mejorloque sentíaal final:
Amor– esperanza– odio– compasión– solidaridad –desilusión
10.- Los emigrantesque lleganenpaterasvienenconmuchosproblemas.
¿Cómoopinasque habría que ayudarlos?
TEXTO INFORMATIVO

Lee el título,¿Cuál esla noticiaque expresael texto?
(De interpretación)
-La celebraciónde laromeríade san Isidro.
-La participaciónde losalumnos/asenlaromería.
-La representaciónde laromeríaporlosalumnos/as.
¿Dónde ha ocurridoloque nos va a contar?
(Literal)
____________________________________________
¿Creesque es interesante lanoticiaparaque el periódicola
cuente a toda laprovincia?
(Valorativa)
_______________________________________________
Da a conocerun hechode interéspara:
(Inferencia)
- El pueblode Guarromán.
- Los alumnosyalumnasque hanparticipado.
- Los padresde losalumnos/asque hanparticipado.
- Alumnos/asde otroscolegios.
- Otrospueblos.
¿Qué significadotiene enel textolapalabrarecreación?
_Un tiempode recreo.
-Un motivode diversión,descansoosatisfacción.
-Hacer algoigual que unmodeloreal.
(Interpretativa)
_______________________________________________
El textoque acabasde leeres:

_una noticiainformativa□
_una nota informativa.□
(Interpretación-Deducción)
Porque..............................................................................
1. Me da a conoceruna información.
2. Me enterasimplemente
3. Me cuenta,narra un hechoo acontecimiento,condetalle.
¿Quiénesel autor?
(Interpretación)
___________________________________
¿Quiénle hainformado?
(Inferencia)
______________________________________________
Noticiatomadade:
(Interpretación-IdeasPrevias)
- un periódico.□
- Una revista“del corazón”.□
- Un folletoinformativo.□
¿Qué seccióndel periódicoestándedicadasaeste tipode
noticiasinformativas?
(Interpretación-Ideasprevias)
-La secciónde deportes.
-La secciónnoticiasdel mundo.
-La secciónde educación.
-La portada.
Mes enla que se representael acontecimiento

(Inferencia)
________
Se realizaanualmente.
(Inferencia)
Sí No
Se ha dado a conocer laactividadporque losalumnos/ashan
hechouna:
(Inferencia)
• Película.
• Exposición.
• Una obra de teatro.
¿De qué personasse hablaen lanoticia?
(Literal)
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Cuál esla ideaprincipal de lanoticia?
(Interpretación-Resume)
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Y las ideassecundarias?
(Interpretación)
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
¿De qué tipo eseste texto:
(Interpretativo-Ideasprevias)

• Narrativo
• Periodístico
• Poético
• Teatral
• Informativo
¿Quiénessonlosprotagonistas?
(Literal)
_______________________________________________
¿Qué materialeshanutilizadoenlaactividad?
(Literal)
_______________________________________________
Ha organizadoestaactividadlamaestrade ReligiónCatólica:
VERDADERO□ FALSO □
(Literal)
Así como lasmaestrasde Inglés,EducaciónFísica,tutorasde
PrimerCiclo,SegundoCiclo,etc.
(Literal)
VERDADERO□ FALSO □
El autor del artículoinformativohacometidoalgunoserroresal
comunicarla noticia.Escríbeloscorrectamente.
(Interpretativa)
“Alumnosde todosloscursosdel colegioCarlosIIde
Guarromán”...
______________________________________________
“...escenificaciónde lapopularromeríaque se celebra
anualmente enel paraje PiedraRodada,...”

_____________________________________________
El “casco urbano” se refiere a...
(Interpretativa)
-Las afuerasde una localidad.
-Las tierrasde cultivoque perteneceauna localidad.
-El conjuntode edificiosque formanunalocalidad.
-El centro de la localidad.
La palabra”distante”vienede:
(Interpretativa)
-distinto-distinguir
-distar-distanciar
¿Qué significa?
-Que estáalejado.
-Que noes igual.
-Que noatiende.
En el artículo se citan loselementospropiosde unaromería,
que son:
(Inferencia)
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Qué es una romería? (Interpretativa)
-Una feria.
-Una fiestaque se celebraenel campo.
-Una fiestareligiosaque se celebraenel campodedicadaauna imagende unsanto,de la
Virgenode Jesús.
-Una mujerque vende romero.

-Que destacaentre los demás.
¿Qué otras representacionesse hacenalo largodel año enel
mismocolegio? (Literal)
________________________________________________
¿El periódico,siguesiendounmediode comunicación
importante yde interésparainformarnos, teniendohoy
Internet?
(Valorativa)
COMPRENSIÓN LECTORA
“LA FLOR MÁS BONITA”
1.-¿Cuántotiempohace que sucedióestahistoria?(INFERENCIAL)
a) 250 años
b) 2.258 años
c) 2.008 años
2.- ¿Qué le impedíaal príncipe sercoronado emperador?( INFERENCIAL)
a) Su edad,eramuyjoven.
b) Que aúnvivía su padre.
c) El estarsoltero.
3.- ¿Qué desafíopusoa sus pretendientes?(INFERENCIAL)
a) Llevarle laflormásbonitadel mundo.
b) Conseguirconla semillaque lesdiolaflormásbonitadel mundo.
c) Cultivarfloresyllevarle aél lamás bonita.
4.- ¿Cómoera la ancianaque servíaen el palacio?(VALORATIVA)
a) Sensata,creía que suhijasufriría al no ser elegidaporel príncipe.
b) Orgullosa,creíaque seríasu hijala elegidaporsubelleza.
c) Egoísta, queríaque su hijase casara con el príncipe para ellanotrabajar.

5.- ¿Cuál era el motivode lacelebraciónenel palaciodel príncipe?(LITERAL)
a) La boda del príncipe.
b) Encontrar la futuraemperatriz.
c) Reunira lasmujeresmásbellasdel país.
6.- ¿Por qué queríair la hijade la ancianaa la fiestadel príncipe?(LITERAL)
a) Pensabaque el príncipe nopodría resistirse atantabelleza.
b) Porque queríaaprovecharla ocasiónde ser felizunratitojuntoal
príncipe,al cual amaba.
c) Porque queríaacudira una fiestalujosa,aunquesólofueraunavezensu
vida.
7.-Colocauna L si lapalabra “cultivar”estáensentidoliteral yunaFsi estáen
sentidofigurado,enlassiguientesfrases:(DEINTERPRETACIÓN)
a) A loschinoslesgustacultivarlasamistades.
b) A loschinoslesgusta cultivarlasplantasque tienenflores.
c) A loschinoslesgustacultivararroz.
d) A loschinoslesgusta cultivarsusrelaciones.
8.- ¿Qué significaque loschinosvaloranlasamistades? (DEINTERPRETACIÓN)
a) Que cuidana sus amigospreocupándose de ellos,tratándolosamenudo,
aceptandosuscualidadesydefectos....
b) Que lesgustatenermuchosamigospor todoel mundo.
c) Que le dan a la amistadla mismaimportanciaque auna maceta.
9.- ContestaVERDADEROo FALSO: (INFERENCIAL)
a) La hijade laanciana erauna buenajardinera.
b) La semilla,que el príncipe entregóalahijade la anciana,germinóydio
flores.
c) La hijade laanciana decidió“tirar la toalla”porque no consiguiólaflor.

d) La hijade la ancianatenía esperanzasde conseguirunaflormuyhermosa
porque cultivabalasemillaconel mismoamorque le tenía al príncipe.
10.- ¿Por qué acude por segundavezlaprotagonistaal palacio?( INFERENCIAL)
a) Porque queríaa toda costa casarse con el príncipe.
b) Por hacerle lacontra a sumadre.
c) Porque erafelizconsóloestarunosmomentosjuntoal príncipe.
11.- ¿Cómo consiguieronlasdemáspretendientessuflor?(INFERENCIAL)
a) De la semillaque leshabíadadoel príncipe.
b) De hermosasplantasque se cultivabanenChina.
c) Por Internet.
12.- ¿Cómo supoel príncipe que lahijade laanciana cultivósusemillaylasdemás
no? (INFERENCIAL)
a) Porque él teníafotosde las floresde lassemillasque leshabíaentregadoy
no se correspondíancon laspresentadas.
b) Porque sabía que las semillasentregadaseranestériles.
c) Porque teníacriadosque le comunicaroncómo consiguieronlasflores,
todasy cada unade laspretendientes.
13. La florde lahonestidades:(INFERENCIAL)
a) La que cultivanenChinalaschicas casaderas.
b) Es unsímbolode un valorhumano.
c) Es una florblanca,pequeñayperfumada.
14. ¿Porqué eligióel príncipe poresposaala hijade la anciana?
(INFERENCIAL)
a) Porque eramuyguapa.
b) Porque su florerala más bonita.
c) Porque reconoció,de entre todaslaspretendientes,que ellaeralaúnica

honesta.
15. ¿Qué espara ti la honestidad?(VALORATIVA)
a) Ir con la verdadpordelante.
b) Conseguirloque quieresporencimade todo.
c) Una tontería, sólote acarrea problemas.
16. Colocaal ladode cada refránel sustantivocorrespondientede éstos:
Protagonista,pretendientes,príncipe yanciana.(INFERENCIAL)
a) La avariciarompe el saco________________________________________
b) A quienle dandonde escoger,le danenqué entender_________________
c) Por lasobras y no porel vestidoesel hombre conocido________________
d) Más vale prevenirque curar______________________________________
17. ¿Qué tipode textoeseste?(DE INTERPRETACIÓN)
a) Un relato.
b) Un contrato matrimonial.
c) Una noticiadel corazón.
18. ¿Hizobienlaprotagonistaenacudiral palaciocon el vasosinflor?
(VALORATIVA)
a) No,porque hizoel ridículo.
b) Si, porque le dabaigual loque sucediera.
c) Si,porque cumpliendoel mandatodel príncipe,presentóloque había
obtenido.
19. ¿Acertóel príncipe con suelección,segúntuopinión?(VALORATIVA)
a) No,porque eligióalamás pobre.
b) Si, porque lahonestidades unvalormásimportante que lariqueza.
c) No,porque al príncipe le gustabanmucho lasflores,yla elegidanosabía
cultivarlas.

20. ¿Creesque éstaesuna buenamanerade encontrarmarido/mujer?
(VALORATIVA)
a) Si,porque te da la posibilidadde elegirentre lospretendientesmásricoso
ricas.
b) Si, porque puedeselegirsinnecesidadde buscar.
c) No,porque el matrimonionodebe basarse enunconcurso.
CON LA ESCOBA
Estaban encendiéndose laslucesde lacalle cuandoel aprendiz,consu
escobaal hombro,salióporlascallesdel pueblo.Ibasilbandoyse dirigió
hacia unalucecilla.Se abrióunaventanasobre sucabeza.Era la casa del
señorJosé y unniñode cabellodoradopreguntó:
-¿Quiénerestu?
-Soyel aprendizdel tenderoEzequiel .Dile atupadre si quiere que
barra su tiendapormuy poca cosa a cambio.
-¿Qué cosa a cambio?
-Solamente untrocitode carne.
El niñoentróy volvióasalir,muyalegre ,puesaquel aprendizsilbaba
una canciónmuybonitay le gustaba escucharla.
-Pasa-dijo-Mi padre estáconforme .Dice que siente compasiónal saber
quiénestuamo.
El aprendizentróenlatiendaoscuray fría, y empezóabarrer. El hijo
del señorJosé se sentóenlospeldañosde laescaleraaobservarlo.Al rato,se
diocuentade que loque barría el aprendizteníaunbrilloextraño.
-Llamaa tu padre y dile que he encontradoalgo- dijoel aprendiz
cuandoformó unmontoncitoenel suelo.
-¿Qué diablosquieres?-gritóel señorJosé al entrarporla puerta.

-Oh, señor,no se enfade conmigo-dijoel aprendiz,haciéndole una
reverencia-.Sóloqueríaavisarle de que he encontradoestoensutienda.
El señorJosé se agachó a mirarlo,y empezóadar gritosde alegría:
-¡Oro,oro ! ¡Venidtodos,que hemosencontradooro!
Acudieron lamujerylosniños.A todoslescorrían lágrimasporlas
-Tomatú la mitad.Por haberloencontrado-dijoel señorJosé.
-No-respondióel aprendiz-.Sóloquierountrocitode carne.
Ana María Matute
El aprendiz(Adaptación).
1.-¿Cuándosucede lahorala historiaypor qué lo sabes?(inferencial -
interpretativa).
2.-¿Quiénesel protagonista?(interpretativa).
3.-¿Qué esun aprendiz?(interpretativa).
4.-Segúnloque has leído,¿cómoesel carácterdel aprendiz?(inferencial)
5.-¿Cuál erael oficio del señorJosé ?Señalalarespuestacorrecta:
-Peluquero.
6.-¿Cómocreesque esel tenderoEzequiel?(inferencial).
7.-¿Qué sucede al barreren latiendael aprendiz?(literal).
8.-¿Cómose comporta al final de la historiael señorJosé?
Subraya:(inferencial)
-De forma responsable.
-De forma generosa.
-De forma egoísta.
9.-¿Qué piensasde laactuacióndel aprendizal final de lahistoria?(valorativa)
10.-¿Qué habrías hechotú si fuerasel aprendiz?(valorativa).
11.-De losdistintos tiposde textosque hemosestudiadoenclase acuál de

ellospertenece estalectura.Señálalo.
-Textopoético.
-Textoinformativo.
-Textonarrativo.
EL PRECIODEL HUMO
Un día, uncampesinofue ala ciudada venderlosproductosde su cosecha..De regresocasa,
entróenuna posadaa descansarunrato .Comoera día de mercado,la posadase encontraba
llenade gente.
¿Qué quierescomer?-le preguntóel posadero.
-Una hogazade pan y unjarrillode vino-respondióel campesino.
Mientrasel posaderose alejaba ,el campesinofijósusojosenunapieza que estabaasándose
enla chimeneayque desprendíaunolordelicioso. ¿Cuántole gustaríatomarun poco de
aquellacarne!Pero...¿a sabercuánto costaba!
Al cabo de unrato, el posaderoregresóconel pan y con el jarrillode vino
El campesinoempezóacome sinapartar losojosdel asado...¡olía tan bien!
De prontotuvouna idea.Se levantóconel panenla mano y se acercó al fuego.Colocóel pan
sobre el humoque desprendíael asadoy esperóunos minutos.Cuandoel panse impregnó
biende aquel olorsuculento,loretiródel fuegoyse dispusoacomer.Peroal ir a morderlooyó
una vozque gritaba:
-Te creesmuy listo ,¿verdad?Intentabasengañarme,perotendrásque pagarloque me has
robado.
Los gritosdel posaderodespertaronlacuriosidadde lagente.
Las conversacionesse interrumpieronytodoel mundomiróhacialosdos Yo ...yo no te he
quitadonada.Te pagaré el pan y el vino-dijoel
-Sí, claro... ¿y el humo,que?¿Acaso nopiensaspagarlo?
El campesino,sinsalirde suasombro,intentabadefenderse.
-El humo novale nada ,pensé que note importaría...
¿Cómoque el humono vale nada?Todo loque hay enesta posadaesmio
. Y quienloquiera,debe pagarpor ello.
En ese momentounnoble que se encontrabacomiendoenlaposadacon otros ilustres
caballerosintervinoenladiscusión:
¡Cálmate posadero!¿Cuántopidesporel humo?
-Me conformoconcuatro monedas-respondiósatisfechoel posadero.
El pobre campesinoexclamópreocupado:
-¡Cuatromonedas!Estodo loque he ganado hoy.
Entoncesel noble se acercóal campesinoyle dijoalgoenvoz baja.
El campesinoabriósubolsay le diosuscuatro monedasal caballero.
-Escucha , posadero - dijoel noble haciendosonarensumano lascuatro monedas-Yaestás
pagado.
-¿Cómoque ya estoypagado?¿Dadme lasmonedas!
¡Clin,clin!,sonabanlasmonedasenlamano del noble.
-¿Las monedas?-preguntóel noble-.¿Acasose comiólacarne el campesino?Él sólocogióel
humo.Puespara pagar el humodel asadobastará con el ruidode las monedas.
Y ante lasrisas de todos, el posaderonotuvomás remedioque volvera su trabajoy dejar
marchar tranquilamenteal campesino.

1.-¿Dónde sucede lahistoria?Subraya(interpretativa)
-En unrestaurante de una ciudad.
-En laposada de un pueblo.
En la posadade unaciudad.
2.-¿Quiénesel protagonista?(interpretativa)
3.-¿Cómoesel posadero?Subraya:(inferencial)
-Respetuoso.
4.-¿Cómoesel caballero?Subraya: (inferencial)
5.-¿Qué oficioteníael campesino?Subraya:(inferencial)
6.-¿Para qué entróel campesinoenlaposada?Señalalarespuestacorrecta:
-Para comery descansar.
-Para charlarun rato.
-Para discutirconel posadero.
7.-¿Qué sucede conel humodel asado?(literal).
8.-¿Pretende el campesinoengañaral posadero?(interpretativa).
9.-¿Quiénsale enayudadel campesino?Señala:(literal ).
-Un caballero.
10.-¿Cómose solucionael problema?(literal).
11.-¿Te parece unjustopago del humo?(Valorativa).
12.-¿Qué piensasdel posadero?(Valorativa).
13.-¿Qué valorde lostrabajadoseste añole faltaal posadero?(Interpretativa)
-Compañerismo.
-Responsabilidad.
-Generosidad.
UN BELÉN, UNA VACUNA
RESPONDEA ESTAS PREGUNTAS:
1.-¿Qué finalidadtiene estefolleto?(INFERENCIAL)

2.-¿Qué datosse ofreceneneste folleto?(LITERAL)
3.-¿De qué material estánhechoslosbelenes?(LITERAL)
4.-¿Cuántote costará el belénentotal?(INTERPRETACIÓN)
5.-¿Cuántovale el portal?(INFERENCIAL)
6.-¿Qué marca automovilísticacolaboraenestacampaña?(INFERENCIAL)
7.-¿A quiénesirándestinadoslosbeneficiosque se obtenganenestacampaña?
(INFERENCIAL)
8.-¿Qué significa:”Un belén,unavacuna”.(INTERPRETACIÓN)
9.-¿Qué quiere decir:”Pagarcontrareembolso”?(INTERPRETACIÓN)
10.-¿Qué opinasde estascampañas:(VALORATIVA)
a)Sonmentirosas,solosirvenparaque unoscuantos se hagan ricos,a costa de
buenaspersonas.
b)Soneficaces,nosbrindanunaformapara poderayudara losmás
desprotegidos.
c)Sonoportunistas,lashacenenNavidadaprovechandolasensibilidadde las
personasenestaépoca.

LA DANZA DE LAS ABEJAS
Los sereshumanosnecesitamoscomunicarnosconlosdemásytransmitirlesnuestros
pensamientosynuestrossentimientos.Pero,¿sabíasque losanimalestambiénsecomunican
entre sí ,y que algunossoncapacesde utilizarsistemasmuycomplejos?
Desde luego,unode esos“lenguajes“sorprendentesesel de lasabejas.
Las abejassoninsectossocialesque vivenencoloniascompuestasporobreras, zánganosyla
abejareina.Las obreras,entre otrascosas,van de floren florbuscando néctary traen el
alimentoala colmena.Perolorealmentesorprendente esque,cuando unaobreraencuentra
una buenacantidadde alimento,vuelahastalacolmenayse lo dice a las demás.Y nosólo
informaa suscompañerasde que ha encontradocomida, sinoque ademáslesexplicadónde
estáy cuánta comidahay. ¡ Y todo esose lo dice bailando!
Y es que cuando una abejalocalizanéctarenabundancia,realizaunaespecie de danza delante
de sus compañeraspara darlestodala informaciónque necesitan.Así,por ejemplo,si el
alimentoestácerca,a menosde 25 metros,laabejabailaformandoun círculo. Por el
contrario,cuandoel alimentose encuentralejos,laabejarealizaunbaile conformade ochoy
hace vibrarsu cuerpo.La cantidadde ochos que hace la abeja indicaladistanciaa la que se
encuentralacomida.La velocidadconlaque la abejahace vibrarsu cuerpoindicalacantidad
de alimentoque encontraránsuscompañerassi lleganhastaallí.Graciasa estainformación,
lasabejaspuedenservirsedel néctarde floressituadasavarioskilómetrosde lacolmena.
¡ Ah!¿ Y sabesloque hace la abejaademás de bailar?Puestrae y reparte unpoco de la
comidaque ha encontrado,para que lademáspuedanprobarese deliciosobocado.
¡Desde luego,esunabuenaformade convencerlasde que vayanadonde elladice!
COMPRENSIÓN LECTORA
1.-¿De qué trata el tema? (INFERENCIAL)
• De las abejas.
• De las colmenas.
• De la formade comunicaciónque tienenlasabejas.
2.- ¿De qué funciónvital de losseresvivosse hablaenel primerpárrafodel texto?
(INFERENCIAL)
3.- ¿Por qué se lesllamaa lasabejasinsectossociales?(INTERPRETACIÖN)
4.- ¿Irían lasabejasa buscar alimentosi venauna compañerabailar,describiendo
variosochosy vibrandosucuerpo a escasavelocidad?__________

¿Por qué?(INFERENCIAL)
5.-Si vesentu patiouna abejabailando,describiendocírculos.¿Iránlasdemás
abejasa buscar el alimentoaotropueblo?___________¿Por qué?(INFERENCIAL)
6.- Completa:
Las _______________son animalescapacesde transmitirinformación
sobre ___________________________________________mediante
________________________________ (LITERAL)
7.- ¿Cuándolasabejasvan al lugar indicadoporsu “ informadora“,sabenel
néctar que vana encontrar?___________¿Por qué?(INFERENCIAL)
8.- ¿Qué harías tú si fuesesunaabejaytuvierasque comunicaratus compañeras
que has encontradomuchonéctar,de buenacalidad,enCórdoba?
(INFERENCIAL)
9.-En el textose afirmaque losabejasse comunicanentre sí.¿Qué opinastú:
a) Que esun rollo,nose puedencomunicarporque sonanimales.
b) Que lacomunicaciónnoes exclusivade laspersonas,porlotanto,estoyde
acuerdocon el autor.
c) Que no puede serporque notienencuerdasvocales.
(VALORATIVA)
10.- ¿Qué podemosaprenderde lasabejas:
a) A organizarnos.
b) A defendernos.
c) A hacermiel,que estámuyrica y esmuy cara.
(VALORATIVA)
¿De verdad....?
-¿Te locuento?Pues,señor,
que yo vi andar una flor.

-Nome mientas,porfavor.
-Puesesverdad,yolavi:
sobre suspequeñaspiernas,
la florandaba,así, así,
sobre lasraicestiernas...
-Pero...
-Te digoque si.
Y luegollegóauna escuela
donde unraro profesor
enseñaba“vuela-vuela”,
qué era un vuelosinmotor...
-Tú me mientes.
-Noseñor.
Vioel profesorala flor
y dijoestasolafrase:
“Vamosa empezarlaclase.”
Ellacon todo primor,
tomóasiento;yo,a su lado.
Y el profesor,dichoyhecho,
me ordenósubiral techo.
Tú me engañas,nohayderecho.
No,amiguito,esverdad.
Comoen lasartes del vuelo
mostré poca habilidad,
perdí laestabilidad
y, ¡plaf!,me estrellé contrael suelo.

La florme diosu consuelo.
¿Y qué más? Y luego¿qué?
Pues,verás:me desperté.
Michael Ende
C.E.I.P.”CarlosIII”– Guarromán
Lectura : ¿De verdad?
5o curso de EducaciónPrimaria
Preguntasinferenciales1-7
Rodeala letrade la respuestacorrecta:
1.- ¿Qué se cuentade una flor?
a.- Que era muyhermosa.c.- Que era perfumada.
b.- Que podía caminar.d.- Que estabamarchita.
2.- ¿Cuántaspersonashablanenlalectura?
a.- seisb.- dosc.- tres d.- ocho
3.- ¿Qué enseñabael profesor?
a.- Matemáticasc.- Lengua
b.- A podervolarsinmotor. d.- A volar
4.- ¿Dónde se sentólaflor?
a.- Al ladodel profesor.c.- Juntoa uncompañer@.
b.- Delante de lapizarra.d.- Lejosde lapuerta.
5.- ¿Quiéncuentalahistoria?
a.- Un niñoc.- El profesor
b.- No se sabe.d.- Una niña
6.- ¿Por qué se cayó al suelo,el niño?
a.- Porque se resbaló.c.- Porque le empujaron.
b.- Porque eratorpe para volard.- Porque estabavolando.

7.- ¿Quiénayudóal niñocuandocayó?
a.- Una mujerque pasaba.c.- El profesor
b.- La flor.d.- Sumadre.
Preguntasde interpretación8– 10.
8.- ¿Qué significalasiguiente frase?:“Ella,contodoprimor, tomóasiento”
a.- Que se sentócorrectamente.c.- Que noquería ese asiento.
b.- Que no tenía silla.d.- Que se sentómuyrápido.
9.- Subrayala frase sinónimade “Perdílaestabilidadyme estrellé contra
el suelo”.
3⁄4 Perdí lavistay me di un golpe contrael suelo.
3⁄4 Me mareé y me caí al suelo.
3⁄4 Perdí el equilibrioychoqué violentamente conel suelo.
3⁄4 Se rompieronlosfrenosychoqué contra el suelo.
10.- Subraya laafirmaciónque explique mejorlahistoria,que hasleído:
3⁄4 Un día aparecióuna florque podíacaminar.
3⁄4 Alguiencuentaunahistoria,que habíasoñado.
3⁄4 Alguiencuentaunahistoria,que le habíapasado.
3⁄4 Había unprofesorraro, que enseñabavuelosinmotor.
11.- Subraya lafrase antónimade:“La florle dio su consuelo”:
3⁄4 La florle dioun beso.
3⁄4 La florse enfadómucho.
3⁄4 La florle alivióel dolor.
3⁄4 La florle hizosufrir.

Preguntasvalorativas12– 15.
12.- ¿Por qué creía el profesorque le estabanmintiendo?
a – Porque lapersonaque la contabaera muymentirosa.
b – Porque el profesoreramuydesconfiado.
c – Porque lasfloresnovan a la escuela.
d – Porque loque lahistoriade la lecturaesun hechofantástico.
13.- ¿Creesque hay personasque cuentanmentirasalosdemás?.......¿Por
qué creesque lohacen? ........................................................
....................................................................................
.....................................................................................
14.- ¿Cómo te sentiríassi descubresque tumejoramig@te ha engañado?........
......................................................................................
¿Volveríasaconfiarde nuevoenél o ella?........................................................
¿Por qué?..........................................................................
15.- El personaje de lalecturanoscuentaque tenía poca habilidadparavolar.
¿Qué piensastúque debíahacer para solucionarsuproblema?
a.- Novolvera volar.c – Volarconmás cuidado.
b - Dar más clasesy prepararse bien.d – Denunciaral Ayuntamiento.
ROMANCEDE LOS PELEGRINITOS.
Hacia Roma caminan

Dos peregrinos,
A que loscase el Papa,
Porque sonprimos.
Sombreritode hule
Llevael mozuelo,
Y la peregrinita,
De terciopelo.
Al pasar por el puente
De laVictoria,
Tropezóla madrina,
Cayó lanovia.
Han llegadoapalacio,
Subenarriba,
Y en la saladel Papa
Los desaniman.
Les ha preguntadoel Papa
Cómose llaman.
Él le dice que Pedro
Y ellaque Ana.
Le ha preguntadoel Papa
Que qué edadtienen.
Elladice que quince,
Y él diecisiete.
Lee el título,¿ de qué puede tratarel romance?.
(De predicción)
_______________________________________________

¿Quiénesel autorde este romance?
______________________________________________
El poemaexpresalossentimientosdel autorde formapoética.
El romance cuenta,canta, narra, unhecho,acontecimiento...
ocurrido,con estructuray ritmopoético
Segúnesto,el textoes:
• Un poema
• Un romance
(De ideasprevias)(Interpretación)
¿Quiénessonperegrinos?
__________________________________________________
¿Por qué se lesllamaperegrinos?
_________________________________________________
¿Qué hacenlosperegrinos?
_________________________________________________
¿Cuál puede serel motivoque tienenlosperegrinosparahacer
loque hacen?
_________________________________________________
Pelegrinoescomo:
• Viajero
• Caminante
• Peregrino
¿Por qué hablade peregrinitos?
(Interpretación) (Significadode lapalabra)

____________________________________________
¿Hacia dónde vanlosperegrinosdel romance de Lorca?
(Literal)
• Hacia El Rocío □
• Hacia Cuenca□
• Hacia Roma□
¿A qué van?
(Literal)
_________________________________________________
¿Por qué vancomo peregrinos?
(Interpretación)
___________________________________________________
¿Por qué vana que loscase el Papa?
(Literal)
• Porque nohay cura ensu pueblo.□
• Porque sonreyes.□
• Porque sonprimos.□
• Porque sonnovios.□
¿Los casará el Papa?
(Hipótesis-Predicción)
___________________________________________________
Vana Roma porque:
(Deducción)
• Porque nohay iglesiaensupueblo.
• Porque le gustamuchoesaciudad.
• Porque allívive el Papa.

Completa:
(Intepretación)
El Vaticanoesel lugardonde vive el.....................................
¿Sabesquiénesel Papa?
(Interpretación)
-Es el padre de una familia.
-Es el representantede Jesúsenlatierra.
-Es comoun abuelo.
¿Sabesenqué país estáRoma?
(Interpretación)
___________________________________________________
¿Cuántaspersonasvana Roma?
(Literal)
__________________________
Los noviosvanacompañadosde:
(Inferencia)
• El padre y lamadre
• La madrina
• Los amigos
Madrina es:
(Interpretación)
• Una personaque esmadre
• Una personaque esde Madrid
• Personaque estestigode unacontecimientoreligioso.
• Una personaque losvigila.
¿Cómoviajanlosperegrinos?

(Inferencia)
• En avión
• En coche
• En burro
• Andando
¿Cómopodían ir hastaRoma andando?
(Razonamiento-Deducción)
________________________________________________
________________________________________________
¿Los dosse quierencasar?
(Conclusiones)
• Si
• No
¿De qué material estáhechoel sombrerodel novio?
(Literal)
• De terciopelo
• De paja
• De hule
• De tela.
Hule escomo:
(Interpretación-Deducción)
• Plásticotransparente.
• Una lona.
• Plásticoduroque puede serde colorlisoopintado.
La madrinatropiezacon:
(Inferencia)

• Una piedra
• Metióel tacón enun hoyo
• Conla cola del vestidode novia
¿Qué sentimientose apoderade losnovioscuandollegana
palacio?
(Literal)
• Alegría□
• Tristeza□
• Desánimo□
• Esperanza□
¿Cómose llamanlos novios?
(Literal)
Rosa Manuel
Paco Pedro
Ana Elena
El Papa preguntade dónde sony ellosresponden:
-Que de Córdoba,la novia,porque dice que de Cabra.
-Y de Málaga, el novio,porque dice de Antequera.
(Interpretación)
□ VERDADERO□ FALSO
El Papa preguntaque qué edadtienen,ellosresponde:
(Literal)
Uno.......................................ylaotra................................
¿Por qué lollamamozuelo?
(Interpretación)
• Porque esunmozo de trabajo.

• Porque esmuyjoven.
• Porque loquiere insultar.
¿Por qué le preguntael Papasi han pecadoa unos novios?
(Interpretación)
Explicaturespuesta:
Con ideasclaras
Con ideasordenadas.
Resumiendo.
Pecadoes:
(Interpretación)
• Un beso.
• Hacer mal al prójimo.
• Mentiral Papa.
El Papa preguntasi hanpecadopara:
(Inferencial)
• Expulsarlosde allí.
• Para que confiesenyse arrepientan.
• Para nocasarlos.
Completa:
(Literal)
Ana,que es muy...........................se hapuestocomouna..............
-¿Qué preguntanole hizoel Papa a losnovios?
(Inferencia)
_________________________________________________
¿Dónde estabael Papa?

(Literal)
__________________________________________________
Señala:
(Inferencial)
□Los peregrinoshanhabladoyhan vistoal Papa.
□Los peregrinosnohanvisto,ni hanhabladocon el Papa.
□Los peregrinoshanhabladoconel secretariodel Papa.
Porque el Papa:
(Interpretación)
□Noha queridohablarcon ellos.
□Porque nopuede hablarconellossi nohan pedido
audiencia.
□Porque el Papahablasólocon personasimportantes.
□Porque noentiende sulengua.
¿Por qué suenanlascampanasenRoma?
(Literal)
A-Porque yase han idolospelegrinos.
B-Porque eshorade ira misa.
C-Porque lospelegrinosyase han casado.
D-Porque esdomingo.
¿Creesque mereciólapenapasartanto para casarse?
(Valoración-Razonamiento)
__________________________________________________
__________________________________________________
Calificalaexperiencia:
(Valoración)

-Arriesgada♥-Agradable♥
-Atrevida♥-Fantástica♥
-Valorada♥-Maravillosa♥
¿Por qué nose podíancasar losprimos?Investigalarespuesta.
(Causa-efecto)
Preguntaa:
-Tusfamiliaresmayores
__________________________________________________
___________________________________________________
-Tuspadres
___________________________________________________
___________________________________________________
-Al sacerdote de tuparroquia.
___________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Cuál esla ideaprincipal del romance?
(Interpretación)
__________________________________________________
Divide el romancee:
(Interpretación)
• Situación.
_______________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
• Problema.
_________________________________________________

_________________________________________________
• Solución.
________________________________________________
________________________________________________
Señalaloscapítuloso partesdel romance.
(Interpretación)
1. Desde__________________________________________
_______________________________________________
2. Desde__________________________________________
_______________________________________________
3.___________________________________________
Ponle otrotítulo
(Interpretación)
___________________________________________________
Este romance loibancontandoy cantando de puebloenpueblo.
¿Creesque este hechomerecíaserconocidoportodo el mundo,
llegandohastanuestrosdíasy quedandodentrode nuestra
literatura?
(Valorativa)
___________________________________________________
___________________________________________________
El romance era comoun mediode comunicaciónde suépoca,
gracias a ellosel puebloconocíaparte de su historia.
Creesque esimportante el estudio de losromances.
(Valorativa)
___________________________________________________

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
DE POETASY AVIADORES
La historiaque me dispongoacontar esalgotriste,el protagonistaesmi amigo
el poetaIvoMachado; nacidoenlasislasAzores,escontroladoraéreode profesión,
una de esaspersonasque estánenlastorres de control de los aeropuertosy guíana los
avionesatravésde lasrutas del cielo.
La historiaeslasiguiente.CuandoIvoeraunjovende 25 años( a mediadosde
losochenta) controlabavuelosenel aeropuertode laislade SantaMaría, lamás gran
del archipiélagode lasAzores, enmitaddel Atlántico.
Una noche,al llegara sutrabajo,el jefe le dijo:
- Hoy dirigirásunsoloavión.
Ivose extrañó,pueslonormal erallevarunadocenade aeronaves.Entoncesel jefele
- Es un caso especial,unpilotoinglésque llevaunbombarderobritánicode la
SegundaGuerraMundial hacia Floridaparaun coleccionistade avionesque lo
compró enuna subastaenLondres.Hizoescalaaquí y continuóhaciaCanadá,pero
losorprendióunatormenta,debióvolarenzigzagyahora le quedapoca gasolina.
No le alcanzapara llegara Canadá y tampocopara regresar.Caeráal mar.
Al decirestole pasó losaudífonosa Ivo.
- Debestranquilizarlo,estámuynervioso.Dile que undestacamentode socorristas
canadiensesyapartióenlanchasy helicópteroshaciael lugarestimadode lacaída.
Ivose pusolosaudífonosy empezóahablarcon el piloto,que enverdadestabamuy
nervioso.Loprimeroque éste quisosaberfue latemperaturadel aguaysi había
tiburones,peroIvolotranquilizóal respecto.Nohabía.Luegoempezaronahablaren
tonopersonal,algopocofrecuente entre unatorre de control y un aviador.El inglésle

preguntóa Ivoqué hacía enla vida,le pidióque le hablarade susgustosy de sus
sentimientos.Ivodijoque erapoetayel ingléspidióque recitaraalgode memoria.Por
suerte mi amigorecordabaalgunospoemasde W. Whitmanyde EmilyDickinson.Se
losdijoy así pasaron unbuenrato, comentandoalgunospasajesde "LaBaladadel viejo
marinero",que Ivorecordaba donde tambiénunhombre batallabacontralafuriadel
Pasóel tiempoyel aviador,ya más tranquilo,le pidióque recitaralossuyos
propios,yentoncesIvo,haciendounesfuerzo,tradujosuspoemasal ingléspara
decírselossóloaél,un pilotoque luchabaenunviejobombarderocontraunaviolenta
tempestad,enmediode lanoche ysobre el océano,laimagenmásaterradora de la
soledad.Asíestuvieronhablandode lavidayde lossueños,hastaque llegóel temido
momentoenque laaguja de la gasolinasobrepasóel rojoyel bombarderocayóal mar.
Cuandoestosucedióel jefe de latorre de control le dijoa Ivoque se marchara a
casa; despuésde unaexperienciatandurano erabuenoque dirigieraaotras aeronaves.
Al día siguientemi amigo supoel desenlace.Losdossocorristasencontraronel avión
intacto,flotandosobre el oleaje,peroel pilotohabíamuerto.Al chocarcontra el agua
una parte de la cabina se desprendióylogolpeóenlanuca."Ese hombre murió
tranquilo",me dice hoyIvo,"yespor esoque sigoescribiendopoesía".Mesesdespués,
y para investigarel accidente,Ivodebióescuchar,ante unjurado,lagrabaciónde su
charla con el piloto.Lofelicitaron;fue laúnicavezenla historiade laaviaciónenque
lasfrecuenciasde radiode una torre de control estuvieronllenasde versos.El hecho
causó buenaimpresiónypocodespuésIvofue trasladadoal aeropuertode Porto.
"Aúnsueñocon suvoz",me dice Ivo,y yolo comprendo,ypiensoque siempre se
deberíaescribirde ese modo:comosi todas nuestraspalabrasfueranparaun pilotoque
luchasolo,enmediode lanoche,contra una violentatempestad.
- 1 -
Comprensiónlectora.

1. Planoliteral ( Se trata de reconocerhechos,nombres,acciones,...que estánenel
texto).
1.1. ¿ Quiénessonlospersonajesprincipales?¿Hayotrospersonajessecundarios?
1.2. ¿ Dónde transcurrenloshechos?
1.3. ¿Cuándosucedenlosacontecimientosque cuentael narrador?
1.4. ¿ El narradores el protagonistaoesun testigode laspalabrasde suamigo?
1.5. ¿Cuántosepisodiosdistintostiene latramade estaemotivahistoria?
1.6. ¿Cuál esel desenlace de laaventura?
1.7. ¿En qué consiste el trabajode unControladoraéreo?
1.8. ¿Dónde estásituadalaIslade SantaMaría?
1.9. ¿Cuál esla nacionalidaddel piloto?¿Qué destinolleva?
1.10. ¿Por qué necesitaayudael pilotodel avión?
2. Planoinferencial(Esnecesariodeduciroinferirel mensaje del texto.Supone una
auténticacomprensiónde loleído).
Pregunta
2.1. ¿ El lugarestimadode lacaído del
aparato estarámás cerca del archipiélago
de las Azoresodel litoral ?
2.2. ¿QuiéneseranW.WhitmanyE.
Dickinson?
2.3. "Estuvieronhablandode laviday de
lossueños..."¿Durante cuántotiempo
estuvieronconversando?
2.4. ¿ Qué maniobrase vioobligadoa
realizarel piloto?
2.5. ¿ Qué instrumentosirve paraponeren

comunicaciónlatorre de control con el
2.6. ¿ Qué esla "Baladadel viejo
marinero"
2.7. ¿Qué tipode objetosse vendíanenla
subastade Londres?
2.8. El aviónno tenía combustiblepara
alcanzar sudestinoenCanada¿Qué causó
estasituación?
2.9. El aviadorestabamuy nervioso
¿ Cómotrató el controladorde cambiar la
situación?
2.10. ¿Por qué el jefe de latorre de control
le dijoa Ivoque se marchara a casa?
- 2 -
3. PlanoValorativo( Consiste enopinarcríticamente sobre el mensaje deltexto
leído).
3.1. ¿Porqué la noticiade losucedidocausóbuenaimpresiónalasautoridadesque
felicitaronaIvoMachado?
3.2. ¿Qué efectosproduce lapoesíaenel estadode ánimodel aviador?¿Por qué dice
Ivoque el hombre muriótranquilo?.
3.3. El jovencontroladoractúa de este modo:
a. Porque recibe instruccionesprecisasde susjefes.
b. Porque notiene nadamejorque hacer esanoche.
c. Porque se siente identificadoconel pilotoysusituaciónangustiosaenaquellos
momentos.
- 3 -

UN ARRIESGADODESCENSOEN MARTE PARA LA "PHOENIX"
LA MANIOBRA DE LA NAVEAUTOMÁTICA DURARÁ SIETE MINUTOS.
Si todas lasoperacionesque hace unvehículoespacial sonarriesgadas,el
descensoenotromundoesuna de las más peligrosas.Porellolosresponsablesde la
NASA estánenalerta,pendientesde lacaídacontroladaque va a intentar,lanoche del
domingoal lunes,lanave automática Phoenixcercadel PoloNorte de Marte.Para
llegaral planetarojola sondaha recorrido679 millonesde Kilómetrosen10 mesesde
viaje desde laTierra.Si todosale bienyla nave transmite lasseñalesde "estoysanay
salva"al llegaral suelo,loscientíficosresponsablesdel control de lamisiónen
Californiacelebraránel éxitode lamisma.La misióncuesta300 millonesde euros.
La Phoenix llegaráalaatmósferamarcianaa una velocidadde 5.7 Kilómetros
por segundoycasi siete minutosdespués tendráque posarse enel sueloconsustres
patas desplegadas.
El más mínimofalloseguramente se traduciríaencatástrofesypérdidade la
nave,comoya sucedióen1999, en el intentoanteriorde ponerunanave enel polo
marciano.Marte estáahora a 276 millonesde Kilómetrosde laTierray lasseñalesde
radio,viajandoala velocidadde laluz,tardan15 minutosy20 segundosenrecorreresa
distancia.
La Phoenix se dirige aunalatitudalta,cerca del PoloNorte.Allíhace mucho
frío, aunque ahoraesprimavera( latemperaturaesde 73 y 33 grados centígradosbajo
cero).El planesque la sondafuncione durante al menostresmesescogiendomuestrasa
su alrededorconunbrazo mecánicoyanalizándolas.El brazoinclusopermitiráexcavar
un pocoen el subsuelo.Losinvestigadoresquierensabercómoesel hieloyaveriguarsi
se derrite conlos cambiosde temperatura;esdecir,pretendenconocersi las
condicionesallíhansidoenalgúnmomentofavorablesparalaexistenciade vida.
Comprensiónlectora.

1. Planoliteral ( Se trata de reconocerhechos,nombres,acciones...queestán
1.1. ¿Qué agenciaespacial esresponsable delcontrol de lamisión?
1.2. ¿Conqué otro nombre se conoce al PlanetaMarte?
1.3. ¿Qué distanciaharecorridoel vehículoespacial hastallegarasuórbita?
1.4. ¿Cuál esla velocidadde lasonda"Phoenix"asuentradaen laatmósferadel
1.5. ¿ Cuál esel Plano la finalidadde estamisión?
enel texto).
planetarojo?
- 1 -
2. Planoinferencial( Esnecesario deduciroinferirel mensajedel texto.
Supone unaauténticacomprensiónde loleído).
Pregunta
2.1. ¿Cómose llamael sistemade
planetariodonde se realizalamisiónde la
2.2. ¿ Se ha entrenadotripulaciónpara
realizarlamisiónde laPhoenix?
2.3. ¿ Cuántotiempotardaráel control de
la misiónenestablecercontactoconla
2.4. ¿Qué clase de maniobraesperarealizar
con éxitolasondaPhoenix"
2.5. ¿ Cómose recogeny analizan
muestrasde la superficie?
2.6. ¿Qué clase de muestras recogerála
sondaPhoenix durante sufuncionamiento?
2.7. A la temperaturade lasuperficie de
Marte, ¿ En qué estadose encontraría el

a. Sólido.
b. Líquido.
c. Gaseoso.
2.8. ¿Qué puede significardescubrirla
existenciade aguaenla superficie del
2.9. ¿Qué ocurriría si la nave Phoenix no
consigue suobjetivode posarse enla
superficie de Marte?
2.10. ¿ Qué sentimientostendránlos
responsablesde lamisiónunavez
finalizadalamaniobrade descenso?
- 2 -
3. Planovalorativo( Consiste enopinarcríticamente sobre el mensaje del
textoleído).
3.1. La misiónenMarte de la "Phoenix"cuesta300 millonesde euros.
Consultaconuna ONG Los proyectosyAyudasa Paísesen Víasde desarrollo.
Si se invirtieralatotalidadoparte de este dineroaobrassociales:
a) Los viajesespacialestendríanque suspenderseenel futuro.
b) Sería insuficiente paraacabarcon problemastangravescomo el hambre en
c) Mejoraría la vidade muchas familiasgraciasalasayudas y a losPlanesde
paísesdel tercermundo.
desarrolloque se pondríanenmarcha.
3.2. Si se demuestralaexistenciade vidaenotrosplanetascomoMarte, y se dan
a. La existenciade coloniasocentrosde poblaciónenesoslugares.
b. Los viajesespacialesenel futuro.
c. No tendráconsecuenciasimportantesenlospróximosaños.

lascondicionesfavorables.Ellopermitirá:
EducaciónPrimaria.Tercerciclo.
C.E.I.P."CarlosIII"de Guarromán.
- 3 -EL CONSEJO DELOS RATONES
En un determinado lugar había un gato que era el terror de los ratones.
No les dejaba vivir ni un instante. Les perseguía de día y de noche, de
manera que los pobres animales no podían respirar tranquilos.
Como los ratones veían que cada día desaparecían varios ratones en las
garras del malvado gato, decidieron hacer un consejo para estudiar el caso
y buscar entre todos una solución al problema.
Una noche oscura, sereunieron en el lugar convenido todos los ratones de
la vecindad. Después de saludarsecordialmente, pues el peligro hace que
la gente se vuelva más amable, comenzó la asamblea.
Pasaron varias horas discutiendo, pero no llegaron a ningún acuerdo.
Entonces, un ratón selevantó pidiendo silencio. Todos se callaron y
escucharon con atención la propuesta:
- Creo; que lo mejor sería atar un cascabelal cuello del gato, para que
cada vez que se acerque a nosotros podamos oírlea tiempo, para poder
escapar. Los ratones se entusiasmados antela idea, saltaron y abrazaron
al que la había propuesto, como si fuera un héroe.
En cuanto se calmaron, el mismo ratón que había hecho la propuesta pidió
de nuevo silencio y preguntó solemnemente:
- ¿Y quiénle pone el cascabel al gato?
Al oír estas palabras, los ratones se miraron unos a otros confusos ...y
empezaron a dar excusas:
- Yo no sé hacerlo.
- Yo soy muy torpe y me caería.
- Yo me voy de viaje........
Y uno a uno se marchando a sus casas sin dar ninguna solución al
problema del gato.
Porquees muy fácil proponer soluciones, lo difícil es ponerlas en práctica.

1.- ¿Qué lespasaba a los ratones?
a.- Que estabanenfermos. c.- Que no teníancomida.
b.- Que tenían miedodel gato . d.- Que queríanqueso.
2.- ¿Por qué desaparecíanlos ratones?
a.- Porque se escondían. c.- Porque losdevorabael gato.
b.- Porque se marchaban de casa. d.- Porque lossecuestraban.
3.- ¿Dónde se reunieronlosratones?
a.- En casa del gato . c.- En el paseo.
b.- En el Ayuntamiento. d.- En un lugarque acordaron.
4.- Los ratones se reunieronpara......
a.- pensarcomolibrarse del gato. c.- comer todosjuntos.
b.- jugar al parchís. d.- celebraruncumpleaños.
5.- Despuésde varia horas de discusión,un ratón.......
a.- invitóatodosa limonada. c.- tuvouna gran idea.
b.- cantó una bonitacanción d.- se vistióde payaso.
6.- Cuando un ratón preguntó¿quiénle pone el cascabel al gato? los demás ratones ...........
a.- se ofrecieronvoluntarios . c.- se organizaronporgrupos.
b.- fuerona comprar el cascabel. d.- noquisieroncolaborar.
Preguntasde interpretación7– 11.
7.- ¿Qué significaque los ratonesdesaparecían enlas garras del Gato?
a.- Que el gato teníalas garras muygrandes. c.- Que nose veíanlosratones.
b.- Que se loscomía el gato. d.- Que se volvíaninvisibles
8.- ¿Qué esuna moraleja?
a.- Un cuento b.- Una broma
c.- Una fábula d.- Un consejoo unaenseñanza.

9.- Lee la moralejayexplicacontus palabraslo que nosquiere decir.
..........................................................................................
..........................................................................................
10.- Unratón dijo:¿Quiénle pone el cascabel al gato? Subraya la oración que explique mejor
el significadode dicha pregunta.
3⁄4 ¿Qué ratón debe ponerle el cascabel al gato?
3⁄4 ¿El cascabel serviráparasaber cuandoviene el gato?
3⁄4 ¿Quiénresolveráel problema?
3⁄4 ¿Para qué quiere el gatouncascabel?
11.- ¿Qué oración explicamejor el argumento de esta fábula?
3⁄4 Los ratonesalarmadospor lamaldadde unviejogato,se reúnenpor parejasy acechan
para cazarlo.
3⁄4 Un viejoratónbuscala solución,paraconseguirque el gato deje enpaz a sus vecinos.
3⁄4 Aunque todoslosratonesdel barriose reunieron,paralucharjuntos contrael gato; no
solucionaronnadaporque atodoslesdiomiedo participar.
Preguntas valorativas 12 - 18
Escribe una x sobre el guiónde la respuestacorrecta.
12.- ¿Cómoera el gato?
- Rápidoy negro - Grande y bonachón
- Cruel ydañino - Cobarde yrevoltoso.
13.- ¿Cómoestaban los ratones?
- Mediodormidos - Atemorizadosynerviosos
- Cansadosde correr - Subidosenunárbol
14.- ¿Hicieronbienlosratones acudiendoa la reunión?........................
¿Por qué?........................................................................
15.- ¿Fue buenala idea de ponerle un cascabel al gato? ..........................
¿Por qué?........................................................................

16.- ¿Colaboraronlos ratones para solucionarel problemaque tenían? .........
¿Por qué?..........................................................................
17.- Si tú hubierassido un ratón y hubieras estadoen la asamblea, ¿le hubieras puestoel
cascabel al gato?................
¿Porqué?..................................................................................................................
......................................................................................
18.- ¿Qué propuesta hubieseshechotúpara deshacerte del gato? ...............
......................................................................................
......................................................................................

Fray Perico
Una vez estabafrayNicanor,el superior,barriendolaiglesia,
cuandollegóunhombre rústico,gordoy colorado,llamadoPerico.
Llevabaunpantalónde pana atado con unacuerda.Miró al padre
superior,se limpiólanarizconlamanga y dijo:
- Déjame laescoba,hermano.Yote ayudaré.
- Perosi ya he terminado.
- Puesbarreré otra vez.
Así lohizo,y al terminarse acercóal padre superioryle dijo:
- Me gustaría barrer la iglesiatodoslosdíasyser fraile como
vosotros.
El superiorse agarró labarba un buenrato y repuso:
- Tendrásque pasar frío.
- Lo pasaré.
- Tendrásque pasar hambre.
- La pasaré.
- Y tendrásque dormirpoco.
-¡Uf!,no sé si podré.Algunasvecesme duermode pie.
El abad se sonrióy le preguntó:
- ¿Cómote llamas?
- Perico.
El abad tocó lacampana y losfrailesacudieronde todoslos
rinconesdel conventoyrodearonaPerico.Entoncesel abadles

enteróde que aquel hombre queríaentrarenel convento.Losfrailes,
al verle tancolorado,tan rústicoy con aquelloscalzonesde panay
aquellasbotas,le preguntaron:
- ¿Sabesleer?
- ¿Sabesescribir?
- Tampoco.
- ¿Sabeshacercuentas?
- Sólocon losdedos.
- Entonces,¿qué sabeshacer?
- Yo sólosé contar cuentosmuybonitos.
Los frailes le dijeronque esonoservíapara nada y se
marcharon dandoun portazo.Pericose quedósoloenlaiglesiayse
pusoa llorarenun banco;le caían unoslagrimonestremendos.San
Franciscose compadecióde él yle dijo:
- ¿Porqué no me cuentasun cuento?
- ¿Te gustan?
- Claroque me gustan.Estoytan aburrido...
Pericole contóun cuentode un zapateroque hacía zapatos
maravillososcosiéndolosconlapuntade su nariz,y SanFrancisco se
partía de risa.Cuandoestabaa lamitaddel cuentollegaronarezar
losfrailesyse extrañaronmuchoal vera Pericoallí.
- ¿Qué haces?
- Estoycontandoun cuentoa San Francisco.
- ¡Erestonto!¡San Franciscote va a escuchar!...
Bueno,puesal día siguiente se loencontraronotravezdelante
del santo.Y se quedaronperplejosal verque habíatraído una vaca y

una cabra.
- ¿Qué hacenaquí esta cabra y estavaca?
- Se las he traído a San Franciscopor si lasquiere.
Los frailesmiraronaSan Franciscopara pedirle perdón.
- ¡Se estásonriendo! -dijofraySimplón.
Los frailesse rascaronuna oreja.SanFrancisconunca se había reído.
- Está bien –dijeron-.Te puedesquedarenel convento.
Pericodiounsalto y abrazóa todoslosfrailes.El padre superior
le pusoel hábitoy le diosu bendición.
- Te llamarásfrayPericoytocarás lacampana.
Fray Pericosaliócorriendoytocóla campana con tanta fuerza
que rompiólacuerda.
- Noshas hechociscola cuerda -dijeronlosfrailes-.¿Qué hacemos
- Haremosun nudo -dijofrayPericomuycolorado.
Cuandose despidióde sufamilia,que habíavenidoa
acompañarle,supadre llorabay él loconsoló:
- Nollores,padre,que SanFranciscoseráun padre para mí.
Los hermanostambiénlloraban.
-Nolloréis,hermanos.Nome quedosolo.¿Noveisque tengoaquí
diecinueve hermanos?
El padre superiorlesdiolacabra y la vaca para que se las
llevaran.Ellosse fueronconbastante pena.FrayPerico,comoera
muygordo, nocabía dentrodel hábito.El abad le pusoun hábitode
fray Sisebuto.FraySisebutoeramuybruto.
Una vez veníaun torodesmandadoy,de un puñetazo,le puso
la cabezaal revés.Cuandose enfadabadabaunosportazosque los

cuadros del pasillose caíanal suelo.FrayPerico,pues,se pusoel
hábitode fray Sisebuto,yfrayJeremías,el de lasastrería,tuvoque
recortarle unpalmode tela,puesfrayPericoera bajito.
COMPRENSIÓN LECTORA:
Lee el textoy contesta:
• ¿En qué épocadel añose produce lallegadade Fray Pericoal
convento?
• Durante el relatose produce algún cambiode escenario,donde
tiene laacciónel personaje principal.
•¿Qué hubieraocurridosi a Pericolohubieranaceptadolosfrailesla
primeravezque hablaronconél?
• Completael texto:
Pericole contóun __________ (cuento/fábula) de un
_________ (fraile/zapatero)que hacíazapatos___________
(grandes/maravillosos) cosiéndolosconlapuntade la
____________(nariz/aguja) y San ____________ (Julián/Francisco)
se partía de la risa.
• Subrayala opcióncorrecta:
¿De quiénerael hábitoque le ofrecieronaPerico?
- De los frailes.
- Del convento.
- De Fray Sisebuto.
¿Qué llevoPericoal convento?
- una cabra.
- dosanimales.
- una cabra y una vaca.

¿Qué no sabía hacer Perico?
- problemasde matemáticas.
- barrer lapuertadel convento.
- contar del 1 al 10 de dosendos.
• Inventaotrodesenlace deltextoleído:
Aprendizde fraile
Desde el primerdíafray Pericoquisoserunbuenfraile yse
pusoa hacerlo que hacían losdemás.¿Rezabanconlas manos
juntas?Rezabaél con las manos juntas.¿Sacabanel rosario?A sacar
el rosario.¿Se rascaba uno unaoreja?Fray Pericose rascaba una
oreja.¿EstornudabafrayOlegario?FrayPericoestornudaba.
¿Guiñabalosojosfray Ezequiel?Él tambiénlosguiñaba.
El padre superiorle regañabaporestastonteríaspero nose
podía con él.En lamesa observóque el abad,para hacerpenitencia,
tirabala comidadebajode la mesa,yfray Pericolatiraba también.El
gato de losfrailesestabagordísimo.
Una noche,estandotodoslosfrailes roncandoapiernasuelta,
sonaronunosgritos:
- ¡Me muero,me muero!
Todoslos frailes,aterrados,saltaronde suslechosyel padre
superiorpreguntó;
- ¿Quiénse muere?
- ¡FrayPerico!
- ¿De qué te mueres?
- De hambre -contestómuycolorado.
El padre abad mandóa Fray Piruleroponerlamesay dijo:

-¡Ea,vamos todosa cenar! Yo tambiéntengohambre.
Comierontodosamedianoche,yel gato se despertóycomió
también.ComofrayPericonosabía hacer nada,los frailesle dieron
una escoba.El frailecillolatomóyempezóa barrerel conventode
arriba abajo.Barría sinserríny levantabaunpolvoque a vecesnose
veía a losfrailesporel pasillo.
Fray Olegario,el bibliotecario,que teníaasma,tosía y tosía,y
losfrailestemíanque se partiese porlamitad.
-¡Echa serrín,fray Perico,echaserrín!
Fray Pericoechabaserrínpor todoslos sitios:porlasparedes,
por lassillas,porel techo,por lascamas, por losplatos...¡Nose
podía con él!
- Vete ala cocina y ayudaa fray Pirulero.
Lo primeroque hizofrayPericoal llegara la cocina fue
tropezarse conun barreñoy caer de cabezaen el cubode fregarel
suelo.FrayPirulerole regañóyle pusoa pelarpatatas.Aquel día
había judías con patatas.
- Tencuidadocon las judías.
Fray Perico,pelaque te pelapatatas,contabacuentosal gato,
que,mientrastanto,se comía lassardinasde una fuente.Lasjudías
empezaronaquedarse sinagua...sinagua...sinagua.Los frailes,
que estudiaban,alargaronlanariz...lanariz...lanarizy dijeron:
- ¡Se estánquemandolasjudías!
Bajarontodos corriendoaechar agua, peroya era tarde.Las
judías,negrascomo el carbón,echabanhumo comouna
locomotora...

- ¿Qué comeremoshoy? - dijeronlosfrailes.
- Sardinassólo - dijoel padre superior.
- ¡Se lasha comidoel gato! - dijofrayPerico.
- Comeremospanasecas.
Fray Pericose pusomuycoloradoy fray Pirulerole regañóyle
castigóde rodillasde caraa lapared.Al gato lo encerróenla
carbonera.El padre Nicanorechóa frayPericode la cocinay dijoa
fray Cucufate:
-Desde mañana,frayPericote ayudaráa dar vueltasatu chocolatera.
Lee el textoy contesta:
• Elige laopcióncorrecta:
¿Quiénrezabaconlas manos?
- Fray Sisebuto.
- Los frailes.
- Fray Perico.
¿ Dónde estabael barreñocon el que tropezóFrayPerico?
- En el convento.
- En la capilla.
- En la cocina.
¿ Qué había de comeren el convento?
- Judíascon patatas.
- Hortalizas.
- Judías.
• Nombralosdistintosescenariosdóndese desarrollalaacciónde
nuestroprotagonista:

• ¿ Qué hubieraocurridosi al barrer Fray Pericoutilizaráun
detergente conaltocontenidotóxico?
• Completael texto:
Fray Perico__________ (come/pela) que te __________
(come/pela) patatas,contabacuentosal ___________
(gato/mamífero),que mientrastantose comíalas
_______________(sardinas/peces) de unafuente.Lasjudías
empezaronaquedarse sin__________ (cocacola/agua)...sin
___________ (agua/agua con gas)...sin__________ (aguanatural/
agua carbonatada).
• Inventaunarecetade cocina,cuyos ingredientesseanpatatas,
judías,guisantes,bacalao,sal,aceite,agua,...
• ¿ Qué creesque le puede ocurrira Fray Pericoenla chocolatería?
PERICO
1. En laépoca enque sucede nuestrahistoria,¿creesque existíaya
Internet?
a) Sí, porque Internetexiste desde siempre.
b) No, porque si no,la madre hubieracompradolapezpor
Internet.
c) No,porque enla historiase hablade la pezy de talegosque
son objetosutilizadospreferentemente hace algunasdécadas
cuandono había Internet.
2. ¿ TeníaPericoalgúnhermano?
a) No,porque lamadre siempre lomandaa él a por losrecados.
b) Sí, unoque se llamaJuan.
c) No,porque dice enel textoque duerme sólo.

3. ¿ Qué le había dichosu madre que hicieraconla caldera?
a) Atarlaa la cola de la burra.
b) Remojarlade vezencuando.
c) Ponérselaenlacabezapara que no se estropeara.
4. ¿ Pericofue acompañadoporalgúnamigoa por la caldera ?
a) No,porque notenía amigos.
b) Sí, con unamigode laescuela.
c) No,porque si hubieraidocon unamigole hubieraayudadoy
no se habría bolladolacaldera.
5. ¿ Qué hizoPericoconla pez?
a) Remojarlade vezencuando.
b) Ponérselaenlacabeza.
c) Comérsela.
6. ¿ Dónde compróPericolapez?
a) En una carnicería.
b) En unadroguería.
c) En una pescadería.
7. ¿ Qué significadotiene lapalabra“albarda”enel texto?
a) Piezaprincipal del aparejode lascaballeríasde carga , que se
b) Fruta típica de latemporadainvernal.
c) Parte del cuellode loscaballos.
8. ¿ Qué significaenel textolapalabra“talego”?
a) Saco de telabasta,largo y estrecho.
b) La cárcel.
c) Bolsade plástico.
9. Cuandola madre de Pericoloviopegadocon lapeza laalbarda,

¿cómo reaccionó?
a) Le dijoque nose preocupara.
b) Se enfadóconél.
c) Se enfadócon él y novolvióamandarle ningúnrecado.
10. ¿ Qué hizoPericocon lasal ?
a) Remojarlaentodosloscharcos y arroyos.
b) Regalarlaa sus amigos.
c) Perderlaporel camino.
compone de dosalmohadasrellenasde paja.
HISTORIA DE MIEDO
1. ¿ Quiénesse quedaronconBasílidescontandocuentos?
a) CuchifritínyJosé Ramón.
b) Hilarioy su primo.
c) Nose quedónadie,porque todosteníanmuchosueño.
2. ¿ Era ciertoque Basílidesnosabía más historiasde miedo?
a) Sí, porque yalas había contadotodas.
b) No, peroestabaenfermoynotenía más ganasde contar
historias.
c) No,porque más tarde contó otra sobre suhermano.
3. ¿ De qué eran loscuentos?
a) De risa.
b) De miedo.
c) De sufamilia.
4. ¿ Qué hizoel sacristáncon el gato ?
a) Tirarlopor la ventana.
b) Llevárseloasu casa.

c) RegalárseloasusobrinoBasílides.
5. ¿ Cuál era laprofesióndel hermanode Basílides?
a) Camionero.
b) Guarda forestal.
c) Cabrero.
6. ¿ Se llevabanbienJosé Ramón,BasílidesyCuchifritín?
a) No,porque noestabande acuerdo enla historiadel gato.
b) Sí, porque a lostresles gustabair enbicicleta.
c) Sí, porque lesgustabapasar el tiempojuntos.
7. ¿ Dónde se refugióel hermanode Basílides?
a) En una casitaen el monte.
b) En unatiendade campaña que llevaba.
c) Lo recogieronunosamigos.
8. ¿ Le gustaba a Basílidescontarhistoriasalos niños?
a) No,porque le dabavergüenza.
b) Sí, porque lohacía a menudo.
c) No,peroestabaaburrido.
9 ¿ En qué trabajabaBasílides?
a) Era contador profesional de historias.
b) Cocinero.
c) Encantador de murciélagos.
10. ¿ Se asustó muchoel hermanode Basílidesenaquellacasitadel
a) No,porque sabía que eranmurciélagos.
b) Sí, porque saliócorriendo.
c) No,porque se cubriócon la manta y siguiódurmiendo.
LECTURA (1)

Por entre unasmatas,
seguidode perros,
no diré corría,
volabaun conejo.
De sumadriguera
salióuncompañero
y le dijo:«Tente,
amigo,¿qué esesto?»
« ¿Qué ha de ser?»,responde;
«sinalientollego...;
dos pícaros galgos
me vienensiguiendo».
«Sí»,replicael otro,
«porallí losveo,
perono songalgos».
«¿Puesqué son?» «Podencos.»
1. ¿Quiénesestánconversando?
a) Dos galgos.
b) Dos conejos.
c) Un galgo y unpodenco.
2. En lalectura,¿qué se quiere decirconla frase “volabaunconejo”?
a) El conejocaía desde unaalturaconsiderable.
b) Se produjounaexplosióncercadel conejo.
c) El conejocorría muy veloz.
3. ¿Por qué losperrospersiguenal conejo?

a) Porque tienenhambre.
b) Porque acompañana unos cazadores.
c) Porque se diviertenpersiguiéndolos.
4. ¿Dónde ocurre laacción?
a) En el campo.
b) En unhuerto.
c) En la selva.
5. Numerasiguiendoel ordenenque ocurrió:
Un conejose dice perseguidoporunosgalgos.
Un conejosalióde su madriguera.
Un conejocorre entre unasmatas.
Un conejocree distinguiraunospodencos.
6. ¿Qué significadotieneenel textolaexpresión“sinaliento”?
a) Que no respira.
b) Que sualientonohuele mal.
c) Que estáfatigado.
7. ¿Qué sonidosescucharíanlospersonajesde esta fábula?
a) El canto de la lechuza.
b) El sonidode losgrillos.
c) El canto de la chicharra.
8. ¿Por qué losperrosconsiguenatrapara losconejos?
a) Porque losconejosse muestranconfiadosypierdenel tiempocharlando.
b) Porque sonsorprendidos mientrasdiscutían.
c) Porque losconejosse descuidaroncontandohistorias.
9. Elige el títulodel texto:
a) Los galgosy lospodencos.

b) Los conejos.
c) La cacería de perros.
10. ¿Qué nosenseñaestafábula?
a) Que lospequeñosdetallessonsiempre fundamentales.
b) Que hayque saber distinguirqué cuestionessonmásimportantesencada
c) Que es mejorsercazadospor galgosque por podencos.
momento.
¡Pobre abuelo!Habíapasadola vidatrabajandode sol a sol con sus
manos;la fatiganunca había vencidolavoluntadde llevarel sueldoacasa
para que hubieracomidaenla mesay bienestarenlafamilia.Perotanto
trabajoy tan prolongadose había cobradoun dolorosotributo:lasmanosdel
ancianotemblabancomolashojasbajoel vientode otoño.A pesar de sus
esfuerzos,amenudolosobjetosse le caíande lasmanos y a vecesse hacían
añicosal dar enel suelo.
Durante las comidas,noacertabaa llevarlacuchara a la boca y su
contenidose derramabasobre el mantel.Paraevitartal molestia,procuraba
acercarse al plato,y éste solíaterminarrotoen pedazossobre lasbaldosasdel
comedor.Y así un día tras otro.
Su yerno,muymolestoporlostembloresdelabuelo,tomóunadecisión
que contrarióa todala familia:desde aquel día, el abuelocomeríaapartadode
la mesafamiliaryusaría un platode madera;así, ni mancharía losmantelesni
romperíala vajilla.
El abuelomovíasuavementelacabezacon resignación,yde vezen
cuandoenjugabaunaslágrimasque le resbalabanporlasmejillas;eramuy
duro aceptaraquellahumillación.Pasaronunassemanasyunatarde,cuando
el yernovolvióasu casa, encontróa su hijode nueve añosenfrascadoenuna

misteriosatarea:el chicotrabajabaun pedazode maderacon un cuchillode
cocina.El padre,llenode curiosidad,le dijo:
- ¿Qué estashaciendo,contantaseriedad?¿Esuna manualidadque te
han mandadohaceren laescuela?
- No,papá – respondióel niño.
- Entonces,¿de qué se trata? ¿Nome lopuedesexplicar?
- Claroque sí, papá. Estoyhaciendounplatode maderapara cuandotú
seasviejoylasmanos te tiemblen.
Y así fue comoel hombre aprendiólaleccióny,desde entonces,el
ancianovolvióasentarse a lamesa comotoda la familia.
1. El abuelo pasósu vida:
a) Trabajandocon susmanos mientrastomabael sol.
b) Trabajando losdías soleados.
c) Trabajandomuchashoras al día.
2. ¿Qué efectostuvoel trabajoenlas manosdel abuelo?
a) Las tenía muysucias.
b) Le temblabanmucho.
c) Susmanos eransuavesy delicadas.
3. ¿Cuándomolestabael abueloasuyerno?
a) Cuandotomabala leche parair a dormir.
b) Cuando ayudabaa retirarlosplatosde lamesa.
c) Cuandose sentabaa la mesapara comer.
4. ¿Qué decisióntomóel yerno?
a) Comeríantodosenplatosde madera.
b) No todoslosmiembrosde lafamiliase sentaríana lamesa.

c) El abuelousaríaun vasopara tomar lasopa.
5. ¿Por qué se sintióhumilladoel abuelo?
a) Porque nopodía verla televisiónmientrascomía.
b) Porque se sentía soloy echabade menosa sus nietos.
c) Porque se sentíarechazadopor losproblemasque le ocasionabalavejez.
6. La acción transcurre:
a) En la casa del hijomayor.
b) En lacasa del abuelo.
c) En la casa de lahija.
7. ¿Por qué el niñocomenzóa tallarun platode madera?
a) Porque le gustabalaideade comer utilizandoplatosde madera.
b) Porque su padre tambiénnecesitaríaunplatode madera.
c) Porque lavajilladel abuelose estabarompiendoyeranecesario
reponerla.
8. Numerasiguiendoel ordenenque ocurrió:
El abuelose sentíahumillado.
El nietotallabauntrozode madera.
El abuelorompíala vajillaymanchabalosmanteles.
9. ¿Qué comprendióel padre al verque su hijotallabaunplatode madera?
a) Que su hijotrabajabamuybienlamadera.
b) Que él tambiénseríaviejoyutilizaríaplatosde madera.
c) Que hay que respetara losmayores.
10. Elige el títulodel texto:
a) Las manosdel abuelo.
b) El platode madera.
c) Los tembloresdel abuelo.

Descripciones:
1.-“Día de clase”
En la láminase observaunaclase muyordenada.Al fondose
encuentranlamesay la silladel profesor.Lamesaesgrande y
sobre ella,adornandounamacetacon una preciosaflorde color
rojo.Cerca de ellase encuentraunlapiceronaranjacon una
graciosajirafadibujadayllenode rotuladores.Enel extremo
opuestoyalgodesordenados,treslibrosque parecensermuy
interesantes.
En primerplanoestánlasmesasde los niños;soncuatro,grandes,
rectangularesy agrupadasde dos endos formanuna espaciosa
mesacuadrada.
Al fondo,a la derecha,lapuertade entradaabiertadejaverel
exteriordel colegioconenormesárbolesyunpreciosocieloazul.
A su lado,nadamás entrar,el perchero,colocadoa la altura de
losniñoslesinvitaadejarcolgadossusabrigosal entrar ysus
babysverdesal salir,ademásde bolsasuotras pertenencias.
Esto eranveinte frailes...
Puesseñor:estoeranveinte frailesque vivíanenunconventomuyantiguo,
cerquitade Salamanca.Todosllevabanlacabezapelada,todosllevabanuna
barba muyblanca,todosvestíanun hábitoremendado,todosibanenfila,uno
detrásde otro, por losinmensosclaustros.
Si uno se paraba, todosse paraban; si uno tropezaba,todostropezaban;si
unocantaba, todoscantaban. Daba gustooírlestrabajar.Uno serrabala madera,
otro pelabapatatas,otrocortaba conlas tijeras,otrogolpeabaconel martillo,
otro escribíacon la pluma,otrolimpiabalachimenea,otropintabacuadros,

otro abría la puerta,otro lacerraba.
Kikirikí,cantabael gallo:todoslosfrailesse levantaban,se estirabanun
poquitoybajabana rezar.Tan, tan,tocaba la campana frayBalandrán:los
frailescorríana comero a cantar o a trabajar. Todosrezaban juntos,estudiaban
juntos,abrían y cerrabanla boca juntos.
Fray Nicanor,el superior,eraunfraile alto,secoyamarillo;teníaunalarga
narizy unos brazosmuylargos.De cuatro zancadas recorría el monasterio.Era
muybuenoy teníafama de sabio, aunque había otromás sabioque él,pues
tenía enla cabezametidostodosloslibrosde labiblioteca.Unmillónpocomás
o menos.Le preguntabaslosríos de Asiay losabía; le preguntabascuántasson
ocho por siete ylosabía. ¡Lo sabía todo!...
Este fraile erafray Olegario,el bibliotecario,que teníacientoypicoaños.
Estaba más arrugadoque una pasa y más encorvadoque el mangode su
bastón.Tenía reumay cuandollovíase le hacía más pequeñaunapierna.
Los frailesse pasabantodoslosdías rezando,leyendolibrosmuygordos,
durmiendopoco,trabajandomucho.
Fray Bautista,el organista,unfraile pequeñitoyvivarachocomouna ardilla,
tocaba enel órgano lasmejorescosasque sabía. Peroera unpesado.
Había unfraile que se pasaba dandovueltasa la chocolateratodoel día.
Hacía chocolate de almendras.Este erafrayCucufate,el del chocolate.Fray
Pirulero,el cocinero,eraregordete ycolorado,comotodosloscocineros,ytenía
lospiesanchos.Andabade lado,como lospatos, y teníaun gorro blancoen la
cabeza.Puesdéjate que frayMamerto,el del huerto,¡pasabaconcada brazada
de zanahorias!...
Los frailesnojugabannunca.Contrabajar lessobraba.Alláenel torreón
estabatodoel día frayProcopio,el del telescopio;estabacalvode tantohacer

cuentasy experimentosconfrascosy líquidos.Undía mezclóbicarbonato,
ácidosulfúricoyun poquitode lejía,yla que se armó. ¡Cataplum!Lacapucha
salióporun lado,lassandaliasporotro, y el gato por otro,con el rabo
chamuscado.Bueno,fraySilvinoteníalanarizcoloradade tanto olerel vino,y
lospiesnegrosde pisarlasuvas. Otroque trabajaba muchoera fray Ezequiel,el
de la miel.Eraun hombre dulce yhablabamuy bajito.Goteabamiel hastapor
la barba.Las moscasle seguíanpor todaspartes,hasta cuandose ibaa lacama.
Puntoy aparte era fray Rebollo,el de losbollos.Erael panadero.Ibasiempre
manchadode harina de piesa cabeza.
Ningúnfraile estabaocioso.FrayOlegarioerael arquitecto.El peorerafray
Simplónque,cuandonose caía de las escaleras,clavabaunclavoal revés,o se
le caía el cubo encimade lacabeza,o ponía losladrillostorcidos.
Tambiénmetíamuchola pata fray Mamerto,puesera sordocomo unatapia.
Le pedíasun ladrilloyte traía un martillo,le pedíaslasierrayte traía un saco
de tierra,le pedíasun clavoy te traía unnabo,le pedías yesoyte traía un
CUESTIONESSOBRE EL TEXTO
1. Los frailesvivenen...
2. En qué se parecenlosfrailesde lahistoria:
3. ¿Cuándose levantabanlosfrailes?
4. El conventoestabaenruinasporque...
5. ¿Tenían losfrailestiempoparaestudiaryleer?
6. ¿Cómo calificaríaslavidaenel convento?
a. Monasterios.
b. Conventos.
c. Iglesias.
d. Selva.

a. En sus nombres.
b. En susmanerasde actuar.
c. En sus barbas,su pelo,sushábitosysu manerade actuar.
d. En sushábitos,susnombresysu manerade actuar.
a. Al amanecer.
b. A mediamañana.
c. Cada uno a la hora que queríapara hacer lastareas.
a. Era antiguo.
b. Los frailesnolocuidaban.
c. Estaba cerca de Salamanca.
d. Ningunade lasanterioresescierta.
a. Poco,porque estabantodoel día rezando.
b. Mucho, porque comono hacían nada entodo el día...
c. Bastante,porque sabíanemplearbienel tiempo.
d. Ninguno,porque nosabíanleer.
a. Aburrida.
b. Divertida.
c. Ajetreada.
d. Ordenada.
7. En el textoleemosque frayOlegario“teníaenlacabezametidostodoslos
librosde labiblioteca”.¿Qué creesque significaeso?
a. Que tenía una cabezamuygrande.
b. Que loslibroseranmuypequeños.
c. Que sabía mucho.
d. Que estabatodoel día estudiando,inclusoporlanoche.
8. Fray Ezequiel,el de lamiel,eraperseguidopormoscasporque...

a. Olía mal.
b. Siempre estabacomiendomiel.
c. Era un hombre dulce.
d. Estaba manchadocon miel.
9. EligieronaFray Olegariocomoarquitecto.¿Porqué?
a. Porque Olegariorimaconarquitecto.
b. Porque eraun hombre sabio.
c. Porque Olegariorimaconvoluntario.
10. ¿A quiénhubieraselegidotúcomoarquitecto?
a. A Fray Mamerto,por estardespierto.
b. A FrayProcopio,portenerun telescopio.
c. A Fray Pirulero,porserunbuencocinero.
d. A FrayNicanor,por serel superior.
e.A Fray Simplón,pormolarunmontón.
f. A Fray Balandrán,porque todosle obedecían.
g. A cualquierade losfrailes,todopodíanserarquitectos.
TEXTO APROPIADOPARA 6oCURSO
La clase,entonces,se convirtióenunauténticojolgorio.Lasgafasde Noemíterminaron
chocando
contra el suelo,mientrasellase secabalaslágrimasconlas manos.Noestabaclaro si lloraba
de risa o
de tos o de ambas cosas al mismotiempo.
El Celulínextrajounpañuelodelbolsilloyse secólafrente.Enel otro extremode laclase,
Clarisa
Gutiérrezlevantólamano.Clarisateníael pelorubio,losojosclarosyuna barbillaperfecta.
Ellasabía
que era,con mucho,la niñamás guapa de la clase.Tambiénerafamosapor sercapaz de decir
a los
profesoresexactamentetodoaquelloque losalumnospensaban,pero que nuncadecían.

‐A lo mejoraprenderíamosmássi,enlugarde hablar del camello,hablásemosde unanimal
más conocidopara nosotros—se interrumpióunpoco,ycontinuóenuntono muydigno‐.Creo
que
sería adecuadoque hablásemosde unavaca.
‐¡Eso!¡Eso!—gritóUrso,desde cuatropupitresmása la derecha‐.Lasvacas molanmazo...
¡Queremoshablarde vacas!
La clase se agitóde nuevo.
‐¡Silencio!—sedesgañitóel Celulín.
Los alumnosse calmaronun poco.El profesorse aclaróla garganta y, girandoel cuerpohacia
el dibujode lapizarra,prosiguió:
‐Veránustedes:el camelloylasvacastienenidénticoaparatodigestivo...
En ese momento,Zashizounaseñaa G.J.Ambosse introdujeronel bolígrafoenlaboca,con
la pelotade papel chupadoapuntandohacialacalva del Celulín.
_____________________________________________________________________________
_____
CUESTIONESSOBRE EL TEXTO
1. Noemíestaballorandoporque...
2. ¿Por qué Noemíusabagafas?
a. Le había ocurridoalgotrágico.
b. Le había ocurridoalgogracioso
c. NO losabemosconseguridad.
a. Porque teníaalgúnproblemaenlavista.
b. Porque le molestabael sol dentrode laclase.
c. Porque así era la másguapa de la clase.
3. Clarisaera la “empollona”de laclase.
a. Sí, se lo sabía todo.
b. No,peroera la delegada.

c. No,pero siempre hablabaloque laclase sentía.
4. La clase había...
a. Tenidouncomportamientopoconormal.
b. Mantenidosilenciosobre loocurrido.
c. AbucheadoaClarisapor hablar.
5. ¿Cómo creesque se sentiríael Celulín?
a. Bien,para unprofesoresnormal sentirse así.
b. Mal, noes justoprovocarsentimientosnegativosenlosmaestros.
6. El ambiente de laclase...
a. Era el apropiado.
b. Podría mejorar.
c. No sirve paradar unalección.
7. MientrasClarisahablaba,el Celulínestaba...
a. Hablandocon otra alumna.
b. De espaldasa lapizarra.
c. De espaldasaClarisa.
8. Describe laactitudde Urso:
a. No apropiada.Deberíahaberlevantadolamanopara hablar.
b. Noapropiada.Deberíahaberhabladocon suscompañerospara armar jaleo.
c. Apropiada.Asíescomo hay que comportarse enuna clase.
Trabajandoun gusanosu capullo,
la araña, que tejíaa toda prisa,
de esta formale hablócon falsarisa,
muypropiade suorgullo:
-¿Qué dice de mi telael señorgusano?
Esta mañana laempecé temprano,

Y ya estará acabada a mediodía.
¡Mire que sutil es,mire que bella!...
El gusano,con sorna,respondía:
-Ustedtiene razón:así sale ella.
1.- ¿Quiénesel protagonistade lalectura?
- La araña
- El gusano
- Los dos
2.- La araña estabaorgullosapor:
- Tejerpocoy muy bien
- Tejermuchoy rápido
- Notejernada
- Una narración
- Una descripción
- Una fábula
4.- A lapreguntade laaraña, el gusano respondió:
- Conburla
- Conorgullo
- Norespondió
5.- Explicael significadode lapalabraSORNA.Si nolo sabes,consultael diccionario
........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................
6.- La telade araña quedó:
- Rota y sinterminar
- Fuerte ysegura
- Débil y poco duradera

7.- Cuandohacestus tareas:
- Vasrápido,como laaraña, para terminarpronto
- Vasdespacio,comoel gusano,para hacerlobien
- Nuncaterminas
8.- ¿A quiéncreestúque le saliómejorsutrabajo?.Explicaporqué.
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
............................................................................................................
9.- Inventauntítulopara lalectura
.............................................................................................................................................

10.- ¿Qué nos enseñaestalectura?
El dueño de una tiendaestaba colocandoun anuncio en
la puerta que decía: "Cachorritosen venta"
Esa clase de anunciossiempre atraen a los niños, y pronto
un niñitoapareció en la tienda
- "¿Cuáles el precio de los perritos?"
El dueño contestó: "Entre 30 y 50€". El niñitometió la
mano en su bolsilloy sacó unas monedas.
- "Sólo tengo 2.37€... ¿puedo verlos?".
El hombre sonrió y silbó. De la trastienda salió su perra
corriendo seguida por cinco perritos.
Uno de los perritos estaba quedándosconsiderablemente
atrás.
El niñitoinmediatamenteseñaló al perrito rezagado que
renqueaba.
"¿Qué le pasa a ese perrito?", preguntó.
El hombre le explicó que cuando el perrito nació,el
veterinario le dijo que tenía una cadera defectuosa y que
renquearíapor el resto de su vida.
El niñitose emocionó mucho y exclamó:
- ¡Ése es el perrito que yo quiero comprar!".
Y el hombre replicó:
- "No, tú no vas a comprar ese cachorro, si tú realmente
lo quieres, yo te lo regalo".
Y el niñitose disgustó, y mirando directo a los ojos del
hombre le dijo:

- "Yo no quiero que usted me lo regale. Él vale tanto
como los otros perritos y yo le pagaré el precio completo.
De hecho, le voy a dar mis 2,37€ ahora y 50 céntimos
cada mes, hasta que lo
haya pagado completo".
El hombre contestó:
- "Tú en verdad no deberías comprar ese perrito, hijo. Él
nunca será capazde correr, saltary jugar como los otros
perritos".
El niñitose agachó y se levantó la pernera de su pantalón
para mostrar su pierna izquierda, cruelmente retorcida e
inutilizada,soportada por un gran aparatode metal. Miró
de nuevo al hombre y le dijo:
- "Bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco... y el
perrito necesitará a alguien que lo
1.- ¿Quiénesel protagonistade lalectura?
- El niño
- El vendedor
- El perro
2.- ¿Cuál era el preciode losperritos?
- Todosvalían igual
- Los más baratos30 eurosy losmás caros
50 euros
- Unos 30 eurosy otros50 euros
3.- ¿Por qué pidióel niñoverlos?
- Porque teníaintenciónde comprar.
- Para conformarse contemplándolosya
que no podía comprar
- Para entreteneral vendedor.
4.- ¿Cuántosperrossacó el vendedor?
- 5 perros
- 6 perros
- 7 perros
5.- Al niñole llamólaatenciónunperrito:
- Por lástima
- Se sintióidentificado
- Por serel más bonito
6.- Ordenalasfrasessegúnocurran enla
historia:
- El vendedordijoque el precioestaba
entre 30 y 50 euros.
- El vendedorquisoregalasel perritoal
niño.
- El vendedorpusounanuncioenlapuerta.
7.- Elige el títuloque creasmás adecuado:
- El mejoramigodel hombre
- Una tarde de compras
- ¡Ese esmi perrito!
8.- El vendedorquisoregalarel perro:
- Porque le hizograciael niño.
- Porque nolovenderíay quisodeshacerse
de él.
- Porque le diopenadel niño.
9.- Explicael significadode lapalabra
RENQUEAR. Si no losabes,consultael
diccionario.

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