El documento describe tres niveles de desarrollo de competencias de información para estudiantes: 1) Inicio, donde los estudiantes nuevos aprenden habilidades básicas como definir necesidades de información y acceder a fuentes; 2) Desarrollo, donde los estudiantes de segundo y tercer año mejoran habilidades como formular preguntas de investigación y evaluar información; 3) Dominio, donde los estudiantes avanzados acceden a bases de datos especializadas y consideran factores históricos y culturales al evaluar información.

1. NIVELES DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE
INFORMACIÓN
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INICIO
El nivel de inicio corresponde a los estudiantes de nuevo ingreso, que aún se
encuentran en el proceso de adaptación a la vida universitaria. En este nivel, se
pretende que el estudiante se a capaz de definir su necesidad de información, acceder
a fuentes generales de información (tanto en soporte papel como electrónicas),
evaluar la información con arreglo a su autoridad, objetividad y actualidad y producir
información. No se insiste demasiado en la formalidad del formato del trabajo y la
bibliografía.
DESARROLLO
En el nivel de desarrollo se encuentran los estudiantes que ya se encuentran en
segundo y tercer año del bachillerato. De estos estudiantes ya se exige que, al definir
su necesidad de información, formulen preguntas de investigación que les permitan
llevar a cabo una investigación cuantitativa o cualitativa. Estos estudiantes deben ser
capaces de acceder a bases de datos generales. Deben poder evaluar la información
no sólo con los criterios de autoridad, objetividad y actualidad, sino también con los
de confiabilidad,validez y prejuicio. El trabajo que produzcan debe seguir todos los
formalismos de un trabajo académico.
DOMINIO
El nivel de dominio es para los estudiantes que se encuentran en su último año de
estudios u estudiantes graduados. Además de los requisitos del nivel de desarrollo,
los estudiantes deben acceder a bases de datos especializadas. Al evaluar la
información, además de los criterios de inicio y desarrollo, deben tomar en cuenta
elementos históricos y culturales que influyen en el punto de vista del autor. El
trabajo que produzcan debe seguir todos los formalismos de un trabajo académico.