El documento establece estándares de competencia digital para estudiantes de educación básica, primaria, secundaria y media. Define 4 perfiles que describen las habilidades esperadas para diferentes rangos de edad. Cada perfil detalla cómo se espera que los estudiantes desarrollen, exploren y apliquen herramientas digitales para la creación de conocimiento de manera creativa y colaborativa. También señala condiciones necesarias como visión compartida, financiamiento, acceso equitativo y apoyo técnico para implementar efectivamente los

1. LO S ESTÁ N DA R ES D E CO M P E T E N C I A S B Á S I C A S S O N C R I T E R I O S C L A RO S
Y P Ú B L I CO S Q U E P E R M I T E N ESTA B L EC E R LO S N I V E L ES B Á S I CO S D E
C A L I DA D D E L A E D U C AC I Ó N A LO S Q U E T I E N E N D E R EC H O LO S N I Ñ O S
Y L A S N I Ñ A S D E TO DA S L A S R EG I O N ES D E L PA Í S , E N TO DA S L A S
Á R EA S Q U E I N T EG R A N E L CO N O C I M I E N TO ES CO L A R .
Estándares TIC para estudiantes de
educación básica
primaria, secundaria y media
vocacional

2. Los estudiantes de Pre -kinder desarrollaran habilidades en la
construcción de conocimiento por medio de las herramientas
y recursos digitales que irán explorando, permitiéndole mayor
creatividad en la representación de sus ideas, teniendo en
cuenta las investigaciones y las recolecciones de datos
involucrándose con actividades colaborativas entre
compañeros y sus diferentes contextos; esto generara una
navegación pertinente en los ambientes virtuales de
aprendizaje para que cada estudiante demuestre sus
habilidades en el proceso de relación con las nuevas tic.
Perfil 1:
Grados Pre- Kinder a 2° (edad 4 a 8 años)

3. Los estudiantes tendrán bases adecuadas en el manejo
digital, para la creación y producción de trabajos o eventos,
estarán guiados por el docente en la resolución de problemas
que tengan que ver con los sesgos en los recursos digitales,
se tendrá la capacidad de debatir, conceptualizar, guiar y
administrar temas adecuados para plantear soluciones a
problemáticas globales.
Perfil 2:
Grados 3° a 5° (Edad 8 a 11 años)

4. Las experiencia de los estudiantes con las herramientas
digitales le abrirán paso a lograr con profundidad una
relación mas productiva en las investigaciones, creaciones y
publicaciones de sus materiales computarizados de una
manera critica, veraz y mediada e instruida por el docente, en
el desarrollo y aplicación de sus estrategias de
aprendizaje, como en la identificación y resolución de
problemas que normalmente surgen de hardware y software.
Perfil 3:
Grados 6° a 8° (Edad 11 a 14 años)

5. Los estudiantes no solo serán los diseñadores y productores
de sus soportes digitales para la generación de conocimiento
sino que confrontaran con otros, otros conocimientos y otras
habilidades en complemento al proceso de aprendizaje, a
partir de juegos digitales, galerías de arte en línea, entre
otros. Todo esto permite a LOS estudiantes ser competentes
en el análisis de capacidades y limitaciones de los recursos y
ver como se logra el potencial de estas en las necesidades
sociales, personales y de aprendizaje en el proyecto de vida
Perfil 4:
Grados 9° a 12° (Edad 14 a 18 años)

6. Condiciones
necesarias
Visión Compartida
Liderazgo activo entre el personal de la Institución Educativa, los estudiantes, los padres de familia
y la comunidad.
Planeación de la
Implementación
Un plan sistémico alineado con una visión compartida para asegurar la efectividad de la escuela y
el aprendizaje de los estudiantes.
Financiación
Consistente y
Adecuada
Financiación permanente para apoyar la infraestructura de TIC, el personal, los recursos digitales y
el desarrollo del cuerpo docente.
Acceso Equitativo
Acceso robusto y confiable a TIC y a recursos digitales tanto actuales como emergentes, con
conectividad para todos los estudiantes, docentes, personal de apoyo y líderes escolares.
Personal Calificado
Educadores y personal de apoyo adecuadamente capacitados en el uso de las TIC para el
desempeño de sus responsabilidades laborales.
Aprendizaje
Profesional
Permanente
Planes de aprendizaje/capacitación profesional relacionados con las TIC y oportunidades para
dedicar tiempo a la práctica y a compartir ideas.
Soporte Técnico
Apoyo constante y confiable para el mantenimiento, la renovación y la utilización de las TIC y de
los recursos digitales.
Contexto Externo de
Apoyo
Políticas e iniciativas a nivel nacional, regional y local, para apoyar a las Instituciones Educativas en
la implementación efectiva de las TIC para cumplir los estándares curriculares y de TIC.

7. A n gé l i c a to ro J a ra m i l l o
Fa b i á n á l za te M a r í n
U n i ve rs i d a d Te c n o l ó g i c a d e Pe re i ra
L i c e n c i a t u ra e n c o m u n i c a c i ó n e I nfo r m á t i c a e d u c a t i va
S e m e st re 5
Refe re n c i a s We b :
H T T P : / / W W W . M I N E D U C A C I O N . G O V . C O / 1 6 2 1 / A R T I C L E - 8 7 4 4 0 . H T M L
H T T P S : / / D O C S . G O O G L E . C O M / A / U T P. E D U . C O / F I L E / D / 0 B 2 I 3 M R N T 0 G I D M H Y W D V B S T 3 H L C
Z G / E D I T
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