Presentación de COBIMET para acreditaciones

1. 1
USC, 1 de mayo de 2015
Edith C. Pabón
epabon@juris.inter.edu
edith.c.pabon@gmail.com
1
 Nombre
 Universidad
 Qué agencia(s) la acreditan
 Puesto que ocupa
 Expectativa para el día de hoy
2
 Repasado el ciclo de acreditación con la
MSCHE, agencia regional de acreditación
que acoge las instituciones de educación
superior de Puerto Rico.
 Examinado los NUEVOS estándares de
acreditación.
 Explicado la forma en que MSCHE esta
validando los nuevos estándares mediante
la acreditación de una muestra de
instituciones.
3

2. 2
Proceso externo utilizado en los niveles de
educación superior para examinar la calidad
de la educación en los colegios, las
universidad y otros programas con miras a
asegurar y mejorar la misma.
Proceso fundamentado en el principio de
proteger y servir al interés público.
 Asegurar la calidad de los programas
académicos ante los estudiantes y el público
en general.
 Permitir el acceso a fondos federales
incluyendo los de asistencia económica a los
estudiantes.
 Facilitar la transferencia de cursos y
programas de los estudiantes entre los
colegios, universidades y programas.
 Fomentar confianza en el empleador al
evaluar las credenciales de sus candidatos.
 Regional: Middle States Commission on Higher Education
◦ Es una revisión amplia de las funciones institucionales
de:
 instituciones públicas, privadas,
 con fines y sin fines de lucro, y
 de dos (2), cuatro (4) años y de estudios superiores.
◦ Requisito general: estar autorizada a operar por el
Estado
 Nacional:
 instituciones públicas,
 privadas, con fines y sin fines de lucro,
 con propósitos específicos, incluyendo:
 educación a distancia,
 instituciones con base religiosa.
 Profesionales y especializadas
 programas específicos,
 escuelas profesionales.

3. 3
MSCHE Regional
AACICS Énfasis en colocación laboral
(Cert., GA, B y M)
ACBSP Administración de Empresas
(GA, B, M y D)AACSB
NLNAC Enfermería
(GA, B, M, D)
NCATE/TEAC Preparación de Maestros
(B, M y D)
CSWE Trabajo Social
(B, M y D)
ABA Derecho (JD)
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La acreditación es un
proceso:
Fases de la acreditación
 continuo y cíclico,
 que puede variar en su
vigencia por períodos
de dos (2) hasta un
máximo de diez (10)
años,
 que incluye el
cumplimiento con los
pasos y tareas que
estipule la agencia.
Autoestudio
Evaluación
por Pares
VisitaAcción
Continuación
 El Ciclo:
 Un auto estudio:
cada 10 años
 Una vista de pares
cada 10 años
inmediatamente
después de presentar
el auto estudio.
 Informe a la
Universidad con las
acciones a seguir.
 Un informe interino
al quinto año.
Auto-
estudio
Self-study
Acciones
Informe
de
Progreso
PRR
Acciones

4. 4
 Catorce (14) estándares de acreditación
 Dos (2) componentes
 Contexto institucional
 Estándares del 1 al 7
 Efectividad Académica
 Estándares del 8 al 14
 Cada estándar definidos por:
 Contexto
 Elementos fundamentales
 Análisis y evidencias
#14
•Avalúo del Aprendizaje
#12
• Avalúo de Educación General
#7
• Efectividad (Avalúo) Institucional
#2
• Planificación y Presupuestación
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Características de Excelencia
(2013)
Estándares de acreditación
(2014)
1. Misión y metas 1. Misión y metas
2. Planificación, ubicación de recursos y
renovación institucional
6. Planificación, recursos y
renovación institucional
3. Recursos institucionales
4. Liderazgo y Gobierno 7. Gobierno, liderazgo y
administración5. Administración
6. Integridad 2. Ética e integridad
8. Admisiones y retención 4. Apoyo a la experiencia
estudiantil9. Servicios estudiantiles
10. Facultad 3. Diseño y ‘delivery’ de la
experiencia de aprendizaje11. Educación General
12. Ofrecimientos Académicos
13. Actividades educativas – relacionadas
7. Efectividad Institucional 5. Avalúo de efectividad
educativa14. Avalúo de aprendizaje
http://msche.org/publications/CHX-2011-WEB.pdf http://msche.org/publications/RevisedStandardsFINAL
-2.pdf
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5. 5
 Según presentemos los estándares y sus
criterios:
◦ Piensen en sus instituciones
 Qué evidencias tenemos que responden el criterio
 Qué evidencias necesitamos para responder el criterio
◦ Tomen nota
 Con eso hacemos el primer avalúo de
preparación para un autoestudio y la visita
de acreditación.
13
 La misión de la institución define su
propósito dentro del contexto de la
educación superior, los estudiantes a los
que sirve y lo que intenta lograr. Las metas
de la institución están claramente atadas
con la misión y especifican cómo la
institución cumplirá su misión.
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 Misión y metas claras:
◦ Desarrolladas de forma colaborativa por aquellos que
facilitan o son responsables del desarrollo y mejoramiento
institucional.
◦ Atienden los contextos y constituyentes internos y
externos.
◦ Aprobada y apoyada por los cuerpos de gobierno.
◦ Guían la facultad, administradores y personas, y otras
estructuras de gobierno en la toma de decisión relacionada
con la planificación, ubicación de recursos, ofrecimientos
académicos y desarrollo curricular, y la definición de los
resultados de aprendizaje y efectividad institucional.
◦ Publicadas y divulgadas ampliamente a los constituyentes
internos.
◦ Avaluadas periódicamente.
15

6. 6
 Metas institucionales que son realistas,
apropiadas para el nivel de educación
superior y consistentes con la misión.
 Metas enfocadas en el:
◦ aprendizaje de los estudiantes y relacionado con
los resultados y mejoramiento institucional,
◦ apoyadas por servicios y programas
administrativos, académicos y estudiantiles,
◦ consistente con la misión.
 Avaluadas periódicamente para asegurar su
relevancia y logros.
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 Centrales , indispensables y definitorias de
la efectividad de la institución de educación
superior. En toda actividad (interna o
externa) la institución demuestra ser fiel a
su misión, honra sus compromisos, se
atiene a sus políticas y se representa tal
cual es.
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 Compromiso con la libertad académica,
intelectual, de expresión y respeto por la
propiedad intelectual.
 Su clima propicia entre estudiantes, profesores,
personal y administradores una amplia
diversidad de trasfondos, ideas y perspectivas.
 Posee políticas para manejar querellas y
agravios de y hacia estudiantes, profesores y
personal, las cuales son divulgadas, son
imparciales y justas, y con procedimientos para
que sean atendidas con prontitud, apropiada y
equitativamente.
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7. 7
 Evita el conflicto de interés o la mera
apariencia de éste, en todas las actividades
y entre los constituyentes.
 Práctica justa e imparcial en el
reclutamiento, la evaluación, promoción,
disciplina y separación de los empleados.
 Honestidad en las actividades de relaciones
públicas, el material de reclutamiento y
admisión, y la publicidad, tanto interna
como externa.
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 Servicios y programas para:
◦ Promover accesibilidad de servicios y costos.
◦ Explicar y asegurar que los estudiantes entienda
las fuentes de financiamiento, sus opción, valor
por costo y métodos para que tomen decisiones
informadas relacionadas con incurrir en deudas.
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 Complimiento con las políticas, regulaciones y
requerimientos federales y agénciales en
relación con:
◦ Divulgación de la informaron acerca de avalúo
institucional, graduación, retención, pases de
revalidas, certificación y licencias,
◦ Requisitos de afiliación y políticas de la agencia
◦ Cambios sustantivos que afecten la misión, metas,
programas, operación y que deben ser notificados
periódicamente
◦ Avalúo periódico de la ética e integridad según
evidenciada en las políticas institucionales, proceso,
actividades y formas de implementarla.
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8. 8
 Provee a los estudiantes un experiencia de
aprendizaje caracterizada por el rigor y
coherencia en todos los programas,
certificados y grados, independiente de la
modalidad instruccional. Toda las
experiencias de aprendizaje, independiente
de la modalidad, el programa, calendario y
nivel son consistente con las expectativa de
una institución de educación superior.
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 Los programas llevan a obtención de grados
o reconocimientos de educación superior
con la duración apropiada para el logro de
los objetivos del grado o credencial y
diseñado para propiciar un experiencia de
aprendizaje coherente.
23
 La experiencia de aprendizaje esta diseñada,
ofrecida y avaluada por una facultad (FT/PT) o
profesionales que son:
◦ Rigurosos y efectivos en la enseñanza, avaluó del
aprendizaje, académicamente curiosos y sirven
apropiadamente a las institución y al logro de su
misión, metas y políticas.
◦ Cualificados para las porciones que tienen y los
trabajos que realizan.
◦ Suficientes en cantidad.
◦ Proveen y utilizan suficientes oportunidades, recursos
y apoyan el crecimiento profesional y la innovación.
◦ Evaluados regularmente y equitativamente basados en
políticas y procedimiento escritos que son claro y
divulgados.
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9. 9
 Los programas académicos de estudio son
clara y precisamente descritos en
publicaciones oficiales de la institución de
forma que los estudiantes pueden entender
y seguir los requerimientos y expectativas
para completar el grado.
 Los recursos y oportunidades para
aprendizaje son suficientes para apoyar los
programas de estudio y el progreso
académico de los estudiantes.
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 A nivel subgraduado, ofrece una educación
general separada o integrada que:
◦ Provea nuevas experiencias intelectuales,
expanda la conciencia y sensibilidad cultural y
global y los prepara para hacer juicio razonados
en y fuera del campo de estudios que realiza.
◦ Ofrezca un currículo diseñado para desarrollar y
demostrar destrezas esenciales que incluyen:
 Comunicación oral y escrita
 Razonamiento científico y cuantitativo
 Competencia tecnológica
 Literacia de la información
 Estudio de valores, ética y diversidad de perspectivas.
26
 A nivel graduado o profesional, provee
oportunidades para desarrollo de investigación,
pensamiento independiente provisto por
profesores o profesionales con credenciales
apropiadas.
 Revisiones institucionales adecuadas y
apropiadas y aprobación de las oportunidades
de aprendizaje diseñada, ofrecida y avaluada
por terceros proveedores – reválidas.
 Avalúo periódico de la efectividad de los
programas proveyendo oportunidades de
aprendizaje a los estudiantes.
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10. 10
 A través de toda la experiencia educativa,
configuración, nivel, modalidades, la
institución recluta y admite estudiantes cuyos
intereses, habilidades, experiencias y metas
son congruentes con la misión y los
ofrecimientos académicos. La institución está
comprometida con la retención, persistencia,
graduación y éxito a través de un sistema de
apoyo coherente efectivo respaldados por
profesionales cualificados que mejoran la
calidad del ambiente de aprendizaje y
contribuye a la experiencia de aprendizaje y el
éxito del estudiante.
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 Política y procesos ético claramente establecidos
para admitir, retener y facilitar el éxito de los
estudiantes cuyos intereses, habilidades,
experiencias y metas proveen una expectativa
razonable del éxito y son compatibles con la
misión, incluyendo:
◦ Amplia y precisa información acerca de costos, asistencia
económica, becas, préstamos, repagos y reembolsos
◦ Un proceso para apoyar el logro de las metas de aquellos
estudiantes admitidos que no están preparados
adecuadamente
◦ Orientación, asesoría y consejería académica para mejorar
la retención y guiar a los estudiantes a través de su
experiencia.
◦ Proceso para apoyar el logro de metas de los estudiantes
aun cuando se transfieran a otra institución, se gradúen y
continúen estudios.
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 Políticas y procedimientos relacionados con la
evaluación y aceptación de créditos transferidos,
otorgados, experiencias no académicas, avalúo de
competencias y otros acercamientos alternativos al
aprendizaje.
 Políticas y procedimiento para la protección y
divulgación segura y adecuada de la información y
expedientes estudiantiles.
 Actividades extracurriculares reguladas por
programas, principios administrativos y
procedimientos, si se ofrecen.
 Revisión y aprobación de servicios de apoyo
estudiantil ofrecidos por terceros proveedores.
 Avalúo periódico de la efectividad de los
programas de apoyo a la experiencias estudiantil.
30

11. 11
 Avalúo del aprendizaje y logros de los
estudiantes demuestra que los estudiantes
han alcanzado metas académicas
consistentes con el programa de estudio, el
nivel del grado, la misión y las expectativas
de una institución de educación superior.
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 Metas educativas claras a nivel de institución,
grado y programa que se interrelacionan entre
si y que proveen experiencias educativas
relevantes.
 Avalúos sistemáticos y organizados, realizados
por la facultad o profesionales que evalúan el
alcance del desempeño estudiantil.
◦ Metas curriculares con métricas
◦ Recopilación de datas que evidencie el logro de esas
metas
◦ Divulgación de resultados de avalúo a la comunidad.
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 Uso de los resultados de avalúo para mejorar la
efectividad educativa incluyendo:
◦ Apoyar el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes
◦ Mejorar la pedagogías y el currículo
◦ Revisión de los programas académicos y los servicios de
apoyo
◦ Planificación, ejecución y apoyo de las actividades de
desarrollo profesional
◦ Informar a los constituyentes sobre la institución y sus
programas
◦ Mejorar los indicadores de éxito estudiantil: retención,
graduación, transferencias y ubicación laboral
◦ Implementación de otros proceso y procedimiento
diseñados para mejorar los programas académicos y los
servicios de apoyo
33

12. 12
 Si aplica, revisión y aprobación de servicios
de avalúo adecuados y apropiados
diseñados, ejecutados o evaluados por
terceros proveedores.
 Avalúo periódico de la efectividad de los
procesos de avalúo usado para mejor la
efectividad educativa.
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 El proceso de planificación, recursos y
estructuras están alineado entre si y son
suficientes para cumplir la misión y metas,
para continuamente avaluar y mejorar los
programas y servicios y para responder
efectivamente a oportunidades y retos.
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 Objetivos institucionales – generales y por
unidad- claros, avaluados apropiadamente,
atados al logro de la misión y metas, y que
reflejan las conclusiones de los resultados
de avalúo y son usados para ubicación de
recursos.
 Procesos de planificación claramente
documentados y divulgados, y procesos de
mejoramiento que permite la participación
de constituyentes e incorporan en uso de
los resultados de avalúo.
36

13. 13
 Planificación financiera y procesos
presupuestarios alineados con la misión
institucional y sus metas, evidenciables y
atados a las planes y objetivos estratégicos
de la institución y sus unidades
 Recursos humanos, fiscales así como
infraestructura física y tecnológica
adecuada para apoyar la operación de los
programas y servicios.
37
 Proceso de toma de decisiones bien
definido y para la asignación de
responsabilidades y rendición de cuentas.
 Planificación amplia de las facilidades,
infraestructuras y tecnología que incluye
consideraciones de sustentabilidad y
mantenimiento diferido atado a los
procesos de planificación estrategica y
financiera.
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 Auditoria anual independiente que
evidencie la viabilidad financiera y el
seguimiento a las notas del auditor.
 Estrategias para medir a avaluar la
utilización adecuada de los recursos para
apoyar la misión y metas institucionales.
 Avalúo periódico de la efectividad de la
planificación, la ubicación de recursos, los
procesos de renovación institucional y la
disponibilidad de recursos.
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14. 14
 La institución es gobernada y administrada
de forma que permite que se logre la
misión y las metas de forma efectiva en
beneficio de la institución, sus estudiantes y
otros constituyentes a los que sirve. Aun
cuando apoyada por entidades
gubernamentales, corporaciones,
organizaciones religiosas u otros no
acreditadas, la institución opera con la
autonomía apropiada.
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 Estructura de gobierno clara, transparente y
articulada de establece roles,
responsabilidades y rendición de cuentas
para la toma de decisión por sus
constituyentes: gobiernos, administración,
facultad, personal y estudiantes
 Cuerpo de gobierno legalmente constituido
que:
◦ Sirve al interés público con responsabilidad
fiduciarias y que responde por la calidad
académica y la planificación en el bienestar fiscal.
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 Cuerpo de gobierno legalmente constituido
que (cont.):
◦ Posee suficiente independencia y expertice para
asegurar la integridad de la institución.
◦ El cuerpo ni sus miembros interfiere en el día a
día de la operación de la institución.
◦ A nivel de política vela por la calidad de la
enseñanza y el aprendizaje, el mejoramiento de
los programas y otorgación de grados, el
establecimiento de políticas y procedimiento del
personal, la gerencia fiscal sólida y la aprobación
de políticas y estatutos.
42

15. 15
 Cuerpo de gobierno legalmente constituido
que (cont.):
◦ Asegura la integridad y fortaleza fiscal a nivel de
desarrollo de políticas.
◦ Designa y periódicamente evalúa el desempeño del
ejecutivo principal.
◦ Se guiada por los principios de buenas o mejores
prácticas en la gobernanza de juntas.
◦ Establece y cumple con la política escrita de conflicto
de intereses establecida para garantizar imparcialidad
en asuntos como pago de servicios, relaciones
contractuales, empleo, familia, y otros intereses que
puedan trae conflicto.
◦ Apoya al ejecutivo precintan en mantener la
autonomía institucional.
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 Un ejecutivo principal que
◦ Electo y evaluado por el cuerpo de gobierno.
◦ Con credenciales apropiadas y experiencia profesional
consistente con la misión de la organización.
◦ Autoridad y autonomía necesarias para asumir las
responsabilidades del puesto, incluyendo el desarrollo
e implementación de planes institucionales,
organización, identificación y ubicación de recursos y
dirección hacia el logro de la misión y las metas.
◦ Cuenta con el apoyo de administradores capacitados
para hace las tareas eficiente y efectivamente en la
organización.
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 Una administración que demuestra
◦ Una estructura organizacional que está claramente
documentada y define las líneas de mando.
◦ Tamaño apropiado y experiencia relevante para apoyar al
ejecutivo.
◦ Miembros con credenciales y experiencias profesionales
consistentes con la misión y los roles funcionales.
◦ Destreza, apoyo, tecnología y sistemas de información
necesario para que hagan sus tareas.
◦ Participación con la facultad y estudiantes para adelantar el
logro de las metas y objetivos de la institución.
◦ Procedimiento sistemático de evaluación de las unidades y
pensional administrativo
 Avaluó periódico de la efectividad del gobierno,
liderazgo y administración.
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16. 16
 Cuatro principio guían el desarrollo de los
estándares:
◦ Centrado en la misión, donde se busca reconocer
la diversidad de las instituciones.
◦ El enfoque de los estándares está en la
experiencia de aprendizaje del estudiante.
◦ Énfasis en el avaluó institucional y del
aprendizaje de los estudiantes.
◦ Apoyo a la innovación como parte esencial para el
mejoramiento institucional continuo.
46
Gracias
Edith C. Pabón
4
7
Middle States Commission on Higher Education. (2014). Standards for
Accreditation and Requirements of Affiliation.
http://msche.org/publications/RevisedStandardsFINAL-2.pdf
48