Rúbrica entre pares

1. Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto
Nombre del Programa de
Formación
Formación docente en pedagogía media por TIC
Maestro Formador WILSON GOMEZ. - DIEGO MENDOZA Código del Curso G 06
Nombre del Maestro Estudiante
RODOLFO H. GALINDO S.
Nombre del Proyecto FUNDAMENTACION TE Área Tecnología Grado: 11
Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto
4 3 2 1 Valoración
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PIDC
Muestra claramente el contenido y
estructura del portafolio Interactivo
Digital a través de menú
Muestra el contenido y estructura
del portafolio Interactivo Digital
PID
Muestra parte de la estructura del
portafolio Interactivo Digital PID
Muestra muy poco trabajo en la
estructura del Portafolio Interactivo
Digital
3
Integra claramente todas las
evidencias requeridas en los
diferentes momentos de forma clara
y ordenada
Integra todas las evidencias
requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y
ordenada
Integra algunas evidencias requeridas en
los diferentes momentos de forma clara
y ordenada
Integra muy pocas evidencias
requeridas en los diferentes momentos
de forma clara y ordenada
4
Presenta de manera clara y
articulada las actividades
desarrolladas coherentemente con
los propósitos requeridos
Presenta articuladas las
actividades desarrolladas
coherentemente con los propósitos
requeridos
Presenta las actividades desarrolladas
coherentemente con los propósitos
requeridos
Presenta algunas actividades
desarrolladas con los propósitos
requeridos
3
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes

2. El Planificador de Proyectos
presenta coherencia entre el
resumen del proyecto,objetivos,
áreas intervenidas, grado o niveles
de grados y el tiempo para su
desarrollo
El Planificador de Proyectos
presenta el resumen del proyecto,
objetivos, áreas intervenidas,
grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo
El Planificador de Proyectos presenta
algunos aspectos del resumen del
proyecto,objetivos, áreas intervenidas,
grado o niveles de grados y el tiempo
para su desarrollo
El Planificador de Proyectos presenta
muy pocos aspectos del resumen del
proyecto,objetivos, áreas intervenidas,
grado o niveles de grados y el tiempo
para su desarrollo
4
4 3 2 1 Valoración
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de s u proyecto, pregunta orientadora,
tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y articulados
efectivamente los contenidos de
acuerdo a las necesidades de sus
estudiantes y los estándares de
área de su proyecto,incluyendo
preguntas orientadoras,el tema y
los contenidos.
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes y
los estándares de área de su
proyecto,pregunta orientadora, el
tema y los contenidos.
Presenta los contenidos de
acuerdo a las necesidades de sus
estudiantes y los estándares de
área de su proyecto,pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
Presenta algunos contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes y los estándares
de área de su proyecto,pregunta orientadora, el
tema y los contenidos.
3
Actividades
Presenta claramente y articulados
efectivamente las Actividades de
coherentes con los estándares de
área de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta articulados las
Actividades de coherentes con
los estándares de área de su
proyecto y las competencias de
Siglo XXI
Presenta las Actividades de
coherentes con los estándares de
área de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta algunas las Actividades de
coherentes con los estándares de área de su
proyecto y las competencias de Siglo XXI
3
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas

3. El planificador de proyectos
promueve las habilidades y
conocimientos de acuerdo al nivel
que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de
aula, como son habilidades
técnicas, comunicativas,
pedagógicas,investigativas,éticas-
sociales….
El planificador de proyectos
presenta habilidades y
conocimientos de acuerdo al nivel
que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de
aula, como son habilidades
técnicas, comunicativas,
pedagógicas,investigativas,éticas-
sociales….
El planificador de proyectos
presenta superficialmente
habilidades y conocimientos de
acuerdo al nivel que deben tener
los estudiantes para el desarrollo
del proyecto de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas,
investigativas,éticas-sociales….
El planificador de proyectos presenta muy
pocas habilidades y conocimientos de acuerdo
al nivel que deben tener los estudiantes para el
desarrollo del proyecto de aula, como son
habilidades técnicas, comunicativas,
pedagógicas,investigativas,éticas-sociales….
4
4 3 2 1 Valoración
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos
El Planificador de proyectos
incorpora el cómo, el cuándo y el
con qué del proceso enseñanza-
aprendizaje de manera clara y
coherente, integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos.
El Planificador de proyectos
promueve el cómo, el cuándo y el
con qué del proceso enseñanza-
aprendizaje integrando la
tecnología para el desarrollo de los
contenidos.
El Planificador de proyectos
presenta de manera superficial el
cómo, el cuándo y el con qué del
proceso enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología para el
desarrollo de los contenidos.
El Planificador de proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología
para el desarrollo de los contenidos.
3
La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK

4. El planificador de proyectos
evidencia la incorporación de
actividades que permiten el
desarrollo de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes apoyados
con Tecnología.
El planificador de proyectos
integra la incorporación de
actividades que permiten el
desarrollo de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes apoyados
con Tecnología.
El planificador de proyectos
integra la incorporación de
habilidades Siglo XXI en los
estudiantes pero no son evidentes
las actividades para su desarrollo
en los procesos de aprendizaje de
los estudiantes apoyadoscon
Tecnología.
El planificador de proyectos no presenta
claramente evidencias de la incorporación de
actividades que permiten el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en los estudiantes
apoyados con Tecnología.
3
Metodología de Proyectos
La metodología del proyecto
evidencia el aprendizaje centrado
en los estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
La metodología del proyecto
evidencia alternativas de
aprendizaje centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
La metodología del proyecto
propone pocas alternativas que
evidencien aprendizaje centrado
en los estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
La metodología del proyecto no evidencia el
aprendizaje centrado en los estudiantes, ni
actividades relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos apoyado con
Tecnología.
3

5. 4 3 2 1 Valoración
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
Evidencia el cronograma de
evaluación y la descripción de los
recursos que utiliza para realizar
las evaluaciones de sus estudiantes
y le permiten evidenciar los
progresos y necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta el cronograma de
evaluación y la descripción de los
recursos que utiliza para realizar las
evaluaciones de sus estudiantes y le
permiten evidenciar algunos de los
progresos y necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluación y la
descripción de los recursos que
utiliza para realizar las
evaluaciones de sus estudiantes y
le permiten evidenciar los
progresos y necesidades sobre
los aprendizajes.
No se evidencia el cronograma de evaluación
y la descripción de los recursos que utiliza
para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los
progresos y necesidades sobre los
aprendizajes.
2
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de proyectos
evidencia el apoyo claramente a
los estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos
en sus procesos cognitivos,
autoeducación,entre otros.
El planificador de proyectos
evidencia apoyo a los estudiantes
ante situaciones diferenciadas,
como estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas especiales,
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos en
sus procesos cognitivos,
autoeducación, entre otros.
El planificador de proyectos
apoya en algunas ocasiones a
los estudiantes ante
situaciones diferenciadas,
como estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos
en sus procesos cognitivos,
autoeducación, entre otros.
El planificador de proyectos no presenta
apoyo a los estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con
necesidades educativas especiales,
estudiantes en calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos cognitivos,
etnoeducación, entre otros.
2
RECOMENDACIONES: El proyecto se encuentra desarrollado de acuerdo con el cronograma estipulado en el diplomado. Debe incorporar las actividades para
estudiantes con situaciones diferenciadas. Estas se encuentran en la tabla TPACK, pero no se encuentran en el proyecto.Espec ificar mejor las actividades para este
punto.Felicitaciones por su blogg !!!

6. PARES ACADEMICOS: Verónica Castillo y Rodolfo H. Galindo S.