DOCUMENTO PROFESIONAL WORD

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
NOMBRE: CARMEN GODOY
NIVEL: PRIMER SEMESTRE
CARRERA: DISEÑO GRAFICO

2. 2
Contenido
INTRODUCCIÓN..............................................................5
TÉCNICAS DE ESTUDIO ...................................................9
EL ESTUDIO.................................................................9
IMPORTANCIA DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO.........11
EL ESTUDIO Y LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES,
HÁBITOS Y CAPACIDADES.........................................12
CONDICIONES PSICOLÓGICAS PARA EL ESTUDIO.....16
Técnicas de Estudio Individual......................................20
La Lectura...............................................................20
Los Organizadores Gráficos..........................................21
CUADRO SINÓPTICO.................................................21
El Cuadro Sinóptico: .............................................21
Ejercicio práctico:.................................................22
El Esquema ...............................................................22
Ejercicio práctico:.................................................23
Mapa Conceptual.....................................................23
¿Cómo realizar un mapa conceptual?..................23
El Mentefacto...........................................................24
Ejercicio práctico:.................................................24

3. 3
Bibliografía ...................................................................25

4. 4
INDICE:
Tabla 1..........................................................................14
IMAGEN 1.....................................................................18
Ilustración 1..................................................................16

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INTRODUCCIÓN
Al hablar de aprendizaje y conocimiento,
siempre me viene a la memoria el mito antiguo
expuesto por Platón en su libro VII de la
República. En él, narra la historia de unos
hombres que han vivido encadenados toda su
vida mirando solo las sombras proyectadas en
la pared del fondo de la caverna. Para estos
prisioneros, esas sombras que miraban eran
la única referencia que tenían del mundo,
porque las sombras eran su mundo.
Cierta vez, uno de ellos fue liberado y le costó
mucho adaptarse a la verdadera realidad del
mundo exterior luego de haber pasado toda
una vida de encierro.
Al principio, con cierto temor a lo
desconocido, el hombre pudo conocer
realmente qué era un árbol, el mar, el cielo, el
sol y se dio cuenta que la realidad que vivía
en la caverna, era totalmente distinta a esta.
Así que no cave duda que este hombre libre,
ex prisionero de sombras, sintió la necesidad
de compartir con los demás encadenados lo
que había visto.

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Posiblemente, hoy nos encontramos dentro de
una caverna obscura y alejada de la realidad a
la cual llamamos escuela, colegio,
universidad. En estas cavernas solo se nos
proyectan sombras en una pizarra de fondo,
muy distintas a la realidad exterior. Y por
supuesto, el carcelero, el que te prohíbe salir,
el que te reprime y no te da libertad de
expresarte, el profesor.
Es triste ver que los centros de educación con
sus métodos y horarios, se parecen mucho a
las cárceles y a las fábricas. Si el verdadero
conocimiento desde tiempos inmemorables ha
sido encontrado en la naturaleza y en la
comunicación con el resto como lo dijo
Sócrates, entonces ¿Por qué los muros tan
altos en las escuelas y los maestros
prohibiendo a sus alumnos hablar con el
resto?
En estas instituciones no se busca la paz, por
que se promueve la competencia entre
alumnos con ciertos incentivos. Bien se sabe
que la competencia es la causa principal para
la guerra.

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Se busca que todos sepan lo mismo de la
misma forma y al mismo tiempo, como si los
alumnos fueran robots del mismo modelo.
Además, es muy triste saber también que el
conocimiento se mide con números y que un
alumno, ya no es una persona, es solo un
simple número. ¿Es un 10, es un 8 o es un 6?
Para qué incentivar con notas si está claro
que el ser humano por naturaleza tiene esa
sed de conocer, de investigar por si mismo. Es
como cuando somos niños, analizamos todo,
queremos saberlo todo, pero 10 años más
tarde, esas ganas de aprender la hemos
perdido, porque la respuesta de las cosas nos
la da nuestro carcelero en la pared de la
caverna, haciéndonos perder el interés por
conocer, quitándonos la imaginación y
apagando nuestro espíritu investigativos con
una sola respuesta. ¡PORQUE YO LO DIGO!
Con el presente trabajo, se busca que los
aprendizajes ya no sean más unas sombras.
Que el conocimiento sea significativo,
verdadero y por ende, duradero.
Se analizarán formas de aprender, que harán
al estudio, más divertido y dinámico para
despertar al niño libre e investigativo que una

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vez fue reprimido y encarcelado en una
caverna de sombras.

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TÉCNICAS DE
ESTUDIO
EL ESTUDIO
“Quisiera vivir para estudiar, no estudiar para vivir.”
Sir Francisco Bacon
El estudio correcto, es la base del saber.
Cuando se estudia se está incorporando
conocimientos nuevos en nuestro cerebro que
si se los aprende correctamente pueden ser
reutilizados en un futuro para resolver
problemas prácticos en la vida.
En este punto quiero destacar que el estudio
es mucho más que estar inscrito en una
institución educativa.

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Hemos escuchado mucho decir: YO ESTUDIO
EN LA UNACH, cuando en realidad lo que se
quiere decir es: YO ASISTO A LA UNACH.
Palabras muy distintas, pero que las hemos
hecho sinónimos.
Cuando una persona estudia correctamente,
está mejorando su calidad de aprendizaje y
ejercitando su capacidad de entendimiento
para alcanzar a comprender algo, actividad
que por naturaleza poseemos, es solo
cuestión de despertarla. Para ello, el maestro
deberá sembrar una inquietud a los alumnos
para motivarnos a adquirir nuevos
conocimientos y así estudiar por nuestra
propia cuanta, sin presión y sin obligación,
puesto que la inquietud está sembrada en el
alumno y él va a buscar la respuesta a través
del estudio porque quiere saber, no porque
debe, en eso consiste la libertad.

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IMPORTANCIA DE LAS TÉCNICAS DE
ESTUDIO
"¡Estudia! No para saber una cosa más, sino para
saberla mejor. "
Séneca (2 AC-65) Filósofo latino
Luego de haber analizado los desastrosos
resultados de un estándar de educación
fraudulenta, se ha logrado ver que los
estudiantes no saben estudiar. Que para ellos,
estudiar es memorizar un texto que
únicamente servirá para dar un examen que
dejará satisfacción al estudiante, a sus padres
y al maestro, mas no servirá para la vida.
Por ello, se ha implementado en el pensum de
estudios la materia titulada: TÉCNICAS DE
ESTUDIO. Con la cual se pretende
proporcionar al estudiante las herramientas
que lo ayudarán a ver al estudio de una
manera diferente, como lo que realmente es,
una actividad de recreación no un suplicio.

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La información, el conocimiento y todo lo que
nos rodea está en un constante cambio. Por
ello el alumno debe ser capaz de seleccionar
la información innecesaria y desecharla y
fortalecer la información relevante.
Gracias a las técnicas de estudio, el
estudiante es capaz de adquirir un método y
un hábito de estudio que le permita mejorar su
calidad de aprendizaje y buscar por si solo,
ampliar sus conocimientos, porque solo el
mismo estudiante sabe hasta donde quiere
llegar.
EL ESTUDIO Y LA ADQUISICIÓN DE
HABILIDADES, HÁBITOS Y
CAPACIDADES
“En el estudio no existe la saciedad.”
Erasmo de Rotterdam

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Para saber como funciona el conocimiento se
deben analizar sus 3 etapas:
La primera se denomina habilidad. Esta etapa
es la que ayuda al estudiante a aprovechar los
datos, conceptos y conocimientos para llegar
a la esencia de las cosas del mundo tangible y
por ende la superación de barreras teóricas o
prácticas.
En síntesis, una habilidad, es saber hacer algo
materializando el conocimiento.
Tabla 1
La segunda etapa se denomina hábito. Aquí
es cuando el estudiante pierde el control de
sus acciones porque es independiente de la
voluntad y la razón.
Ya sea un hábito para bien o para mal, el
estudiante debe ser capaz de controlarlo
tomando las riendas de lo que quiere hacer en
un momento determinado.
Por ejemplo:
Juan tiene un partido de fútbol a las 2 de la
tarde. Él quiere ir, pero lastimosamente sus

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hábitos de estudio no le permiten ir al juego a
esa hora específica, porque el siempre realiza
sus deberes a las 2 pm. Esa es la costumbre
que sus padres le inculcaron, ese es su hábito
de estudio.
Dado este ejemplo, vemos que Juan no va a ir
al partido por sus tareas.
En este caso, su hábito de estudio lo castiga
dejándolo en casa. Juan no estará con buen
ánimo y eso se verá reflejado en sus deberes.
A los hábitos hay que controlarlos cuando no
hacen feliz a la persona.
Aunque para el resto Juan parezca un niño
responsable que en lugar de ir a jugar hace su
tarea, la realidad para Juan es otra, él está
triste, por lo tanto su rendimiento en sus
deberes no será bueno.
La capacidad es la tercera y última etapa del
conocimiento.
Una persona es capaz, cuando tiene el poder
ejecutor.
En esta etapa se conjugan las demás etapas
del conocimiento. No se puede hablar de
capacidad si habilidad o de habilidad sin
conocimiento.

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En eso consiste el aprendizaje, adquirir estas
tres etapas para poder conocer y en
consecuencia resolver las problemáticas de la
vida cotidiana.
Ilustración 1
CONDICIONES PSICOLÓGICAS PARA EL
ESTUDIO
“Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar
de lo que enseñas”
José Ortega y Gasset

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IMAGEN 1

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La concentración y la atención son las claves principales para alcanzar un
óptimo aprovechamiento en los estudios, siempre y cuando la imaginación no
se reprima. Cuando un profesor habla y habla durante 40 minutos y la charla no
es del interés del alumno, este pierde por completo la concentración y deja de
prestar atención. Luego el maestro recurre a las amenazas, SI NO ATIENDES
TE VOY A MANDA AFUERA, sin saber que la culpa de esa falta de atención la
tiene el mismo.
Los temas de la clase deben ser prácticos, porque el ser humano por
naturaleza tiende a aburrirse de las cosas que no son de su interés y como un
estímulo que reacciona, deja de prestar atención.
Es por ello que es de vital importancia para el conocimiento que exista una
correlación entre alumno y profesor, para que el maestro entienda lo que el
alumno necesita aprender y para que el alumno absorba lo que el maestro le
quiere enseñar.
El aula de clase me parece el peor lugar para aprender porque te
desconcentra, te desconecta y te aleja de lo que realmente es importante, la
vida misma.
Afuera del aula de clases hay un millón de cosas por conocer y aprender. Por
eso Platón utilizaba la contemplación como transporte para ascender al
conocimiento.
Para conseguir la concentración y la atención plena, el alumno debe estar
vinculado con el tema. Si para aprender a cocinar se necesita de una cocina,
para adquirir conocimientos significativos se necesita del medio libre y abierto.
Solo así se logrará obtener las verdaderas condiciones psicológicas para el
estudio.

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Técnicas de Estudio Individual
La Lectura
"La educación es lo que queda cuando todo lo aprendido en el colegio se ha olvidado"
Albert Einstein
La lectura es uno de los mejores métodos para aprender, no solo porque ayuda
a enriquecer el vocabulario y la cultura del lector, sino también porque
despierta la imaginación.
La lectura va más allá de la fonética y entonación de palabras.
Cuando una persona lee, se transporta a lugares que de otra forma nunca
llegaría, esto le permite conocer, y ese conocimiento se vuelve significativo,
porque el lector pudo vivir por él mismo lo que sucedió en el libro.
El mundo de la lectura es un mundo maravilloso que muy poca gente se ha
atrevido a conocer.
Existen muchas formas de leer, y no me refiero a la postura del lector, sino más
bien hago mención a la percepción y eficacia de la comprensión, me refiero a
los tipos de lectura.
La primera es la lectura de primera vista. Como su nombre lo indica, los ojos
pasan rápidamente sobre el texto y solamente captan las palabras más
relevantes de un texto.
El segundo tipo es la lectura de reconocimiento. Permite que el lector pueda
dirigirse directamente un dato o información precisa dentro de un texto mayor.
El tercer tipo es la lectura de información, que consiste en leer lo fundamental,
es decir que excluye los detalles secundarios de un texto para incluir lo
principal dándole una idea clara al lector de lo que se está tratando en el la
lectura.
El cuarto tipo de lectura se denomina Lectura de estudio. En ella se puede
utilizar un material auxiliar que permita la comprensión del texto. Pueden ser
organizadores gráficos, resúmenes, la técnica del subrayado etc. Para que la
lectura no se vuelva monótona sino significativa.

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Los Organizadores Gráficos
En esta unidad, haremos de los organizadores gráficos una nueva técnica para
el estudiante. Para que se deje de ver al aprendizaje como algo monótono y
complicado ya que los organizadores gráficos reducen grandes textos y
permiten la mejor comprensión de los mismos.
CUADRO SINÓPTICO
"Los estudiantes son en su mayoría revolucionarios. Revolucionarios por naturaleza,
porque pertenecen a ese estrato de jóvenes que se abren a la vida y que adquieren
todos los días conocimientos nuevos".
Ernesto Guevara (Che)
EL Cuadro Sinóptico es una forma de resumir un texto gráficamente en un diagrama
de llaves.
Ejemplo:
El Cuadro Sinóptico:
Pasos
1. Seleccionar las ideas
principales de un texto.
2. Separar los conceptos
primarios y los secundarios.
. 3. Relacionar conceptos
para poder organizarlos.
4. Realizar un esquema en
donde se pueda percibir
todos los conceptos
seleccionados con
anterioridad.

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Ejercicio práctico: Realice un cuadro sinóptico sobre la situación política del
país.
El Esquema
"Educar no es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada
hombre lo que le impide ser él mismo, permitirle realizarse según su 'genio'
singular"
(Olivier Reboul, en el libro Filosofía de la educación)
El esquema ayuda a fijar mejor en nuestra mente lo que está escrito en un
texto. Es una representación a escala de temas y subtemas o ideas principales
y secundarias.
Ejemplo:
Existen dos formas de representar un esquema:
Representación numérica Representación alf
Para realizar un
esquema se debe:
1. L
eer comprensivamente
el texto con el que se va
a trabajar organizando y
excluyendo los
conceptos primarios de
los secundarios.
2. Utilizar palabras simples sin detallar.
3. Usar un lenguaje propio y entendible para uno mismo.

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4. Delimitar la idea clave o principal que permita ir detallándola i
enriqueciendo la misma.
5. Proceder a realizar el esquema.
Ejercicio práctico: Transcriba el esquema o índice del libro que más le
guste.
Mapa Conceptual
"Por la ignorancia nos equivocamos, y por las equivocaciones aprendemos."
Proverbio romano
Los mapas conceptuales son materiales visuales excelentes para
organizar los conceptos revisados en clase.
Ejemplo:
¿Cómo realizar un
mapa conceptual?
1. S
eleccionar los
conceptos más
importantes del texto
2. R
ealizar un listado de los
conceptos e identificar
cuál es el más
necesario.
3. O
rdene los conceptos jerárquicamente.
4. Proceda a realizar el organizador gráfico.
Ejercicio práctico: Realice un mapa conceptual sobre quién es usted.

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El Mentefacto
“Así, el estudio sin voluntad malogra la memoria, que no retiene entonces nada de
lo que toma.”
Leonardo Da Vinci
Gracias al mentefacto conceptual, los conocimientos se hacen más perdurables y se desecha la
información que no es necesaria.
Consta de cuatro proposiciones:
1. Supraordinada
2. Exclusiones
3. Isoordinada
4. Infraordinada
A continuación representaremos las
proposiciones en el siguiente
ejemplo:
Ejercicio práctico:
Realice un mentefacto
sobre la responsabilidad.

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Bibliografía
Godoy, C. (2009). metodos de estudio. Riobamba: La editorial.
Joe. (2008). Pedagogia. Puyo: Edipcentro.