1. Enseñanza por correspondencia
Finales del siglo XIX y principio del siglo XX
Desarrollo de la imprenta siglo XV
Gutenber servicio postal
Cuaderno de trabajo
Ejercicio
pruebas de evaluación
Actividades complementarias a la lección
Guía de estudio

2. • Con la aparición de la escritura se
propiciaba el que otros entendiesen
un mensaje que una persona distante
en el
• espacio y/o el tiempo, había escrito.
Pues a esa revolución de la
transmisión de mensajes e ideas a
través del
• medio escrito, siguieron otras que, de
manera sintética y cronológica,
muestra Wedemeyer (1981) como
• propiciadoras de formas alternativas
de enseñar algo a alguien que está
separado en espacio y/o tiempo del
• hipotético receptor de esa enseñanza.
Esta es la secuencia:

3. • 
Aparición de la escritura.
• 
Invención de la imprenta.
• 
Aparición de la educación por
correspondencia.
• 
Aceptación mayoritaria de las
teorías filosóficas democráticas
que eliminan los privilegios.
• 
Uso de los medios de
comunicación en beneficio de la
educación.
• 
Expansión de las teorías de
enseñanza programada.

4. • La salida de los bruscos
cambios sociales provocados
por guerras o revoluciones
impulsaba a las sociedades a
• la búsqueda de vías
educativas económicas,
accesibles y eficaces para
formar a los cuadros y a los
profesionales
• que los nuevos tiempos
requerían

5. • Como bien señala Sauvé (1992), el
sistema de comunicación de aquellas
instituciones o programas de formación
• era muy simple, el texto escrito,
inicialmente manuscrito, y los servicios
nacionales de correos, bastante
eficaces,
• aunque lentos en aquella época, se
convertían en los materiales y vías de
comunicación de la iniciática educación
• a distancia. Metodológicamente no
existía en aquellos primeros años
ninguna especificidad didáctica en este
tipo
• de textos. Se trataba simplemente de
reproducir por escrito una clase
presencial tradicional.

6. La enseñanza multimedia
• La enseñanza multimedia a
distancia, o en terminología
de Garrison, segunda
generación se podría situar a
• finales de los años sesenta
(creación de la Open
University Británica), viviendo
en nuestros días su probable
• final. Radio y televisión,
medios presentes en la
mayoría de los hogares, son
las insignias de esta etapa.

7. • El texto
escrito comienza a estar apoyado
por otros recursos audiovisuales
(audio casetes, diapositivas,
videocasetes, etc.).
• El teléfono se incorpora a la
mayoría de las acciones en
este ámbito, para conectar al
tutor con los alumnos.

8. • El diseño, producción y
generación de materiales
didácticos, dejando en
segundo lugar la interacción
con los
• alumnos y de éstos entre sí,
son objetivos básicos de estas
dos primeras generaciones en
enseñanza a distancia.

9. • Se establece algo así como un anillo
o malla de comunicaciones al que
cada actor del hecho educativo
accede
• desde su propio lugar al resto de
sectores con los que debe
relacionarse. La inmediatez y la
agilidad, la
• verticalidad y la horizontalidad se
hacen presentes en el tráfico de
comunicaciones.

10. • La tercera generación, cuyo inicio real
podríamos situarlo en la década de los 80,
estaría conformada por la
• educación telemática. La integración de las
telecomunicaciones con otros medios
educativos, mediante la
• informática define a esta etapa. Esta tercera
generación se apoya en el uso cada vez más
generalizado del
• ordenador personal y de las acciones
realizadas en programas flexibles de
Enseñanza Asistida por Ordenador
• http://www.biblioteca.org.ar/libros/142131.p
df

11. Enseñanza multimedia
Desde sus comienzos, el computador fué utilizado para el manejo de la información; y para que esto
fuera posible fue preciso la asociación de imágenes, sonidos y videos, dando paso a la fusión de estas
tecnologías a lo que permitió el nacimiento de lo que hoy se conoce como Multimedia.
Actualmente la sociedad se presenta como un grupo de personas estimuladas por las nuevas tendencias
tecnológicas y esto se debe a que las personas se sienten mas atraídas por lo gráfico, lo visual; esta es
una muy buena manera para que los estudiantes muestren interés por lo que hacen y se mantengan en
una continua actividad intelectual.
A través de la multimedia el estudiante puede adquirir de forma más didáctica conocimientos por medio
de imágenes con movimientos, modelos animados, simulaciones interactivas y otras grandes cantidades
de aplicaciones que permitan enseñar haciendo cualquier proceso de forma virtual.
Las ventajas de usar la multimedia es que el estudiante, proporciona nuevos estímulos y propicia un
aprendizaje a través del ensayo y error; no solo la multimedia colabora con el estudiantes, también
colabora con el Docente para que por medio de ésta pueda facilitar su trabajo creando software
educativos, videos, entre otros para así fortalecer el Sistema Educativo.
Cabe destacar que la multimedia no solo se hizo para ser aplicado en el ámbito educativos, también este
se hizo para que pueda ser implementado en cualquier contexto social que tenga relación con la
tecnologia. Si quieres indagar más en tema relacionado con la tecnología haz clic en el siguiente
enlace MULTIMEDIA, allí te enterarás como esta compuesto, sus características y sus tipos, es bien
interesante; lo recomendamos.
http://multimediaeducativa.bligoo.com/la-multimedia-como-herramienta-en-el-proceso-deensenanza-y-aprendizaje#.UwvxAU8cyM8

12. Enseñanza vía internet
Educación centrada en el que aprende no en el que enseña, Keegan (1998).
Donde el alumno trabaja solo, guiado por los materiales de estudio, teniendo el
apoyo de tutores con los que se comunica por diferentes medios, Flinck,R
(1978). Además es una educación dirigida a poblaciones dispersas
geográficamente, Kaye, A. y Rumble, G. (1979).
La enseñanza vía Internet: Cuarta Generación
Taylor 1995, la denomina Modelo de aprendizaje flexible y que usa la
multimedia interactiva y la comunicación mediada por la computadora (CMC)
en síntesis la comunicación educativa por medio de internet. Sus inicios fueron
a mediados de la última década del siglo pasado (1990).
Hirumi, 1997 Enseñanza virtual que basa a la educación en redes de
conferencia por el ordenador y estaciones de trabajo multimedia, la
comunicación es síncrona y asíncrona por medio de videos, texto o gráficos.
México:
En 1993, del programa de Educación a Distancia (PROED).
En 1996, del Programa de Universidad en Línea, SUA-UNAM.
En 1997, del TELECOM, primer Telecentro.
En 2001, de las numerosas redes de la UNAM, el ITESM, el Conacyt, la
Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet (CUDI).
http://educarad.blogspot.mx/2010/09/la-ensenanza-via-internetcuarta.html