unidad 1

1. Septiembre 2019 Dra. María del Pilar GurrolaTogasi
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2. La evolución de
la educación a
distancia
La evolución de la educación a distancia es
concebida desde la aparición de la escritura,
considerada como la primera tecnología que el ser
humano utilizó como medio para transmitir
conocimiento.
Este invento fue reemplazado por otros medios
como: la imprenta, los medios de comunicación, las
computadoras y la Internet, pero en la actualidad
estamos expandiéndonos a la realidad virtual, la
inteligencia artificial y el aprendizaje telepresencial.
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3. Generaciones
Primera
Generación
Segunda
Generación
Tercera
Generación
Cuarta Generación
Quinta Generation
La evolución de la
educación a distancia
la podemos dividir en
generaciones:
Bibliografía
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4. Primera
Generación
La primera generación, educación episcopal, se basa en el uso de material
impreso (Castillo, 2017).
Esta modalidad existió desde finales del siglo XIX y principios del XX, se utilizó
la imprenta y el servicio postal, la comunicación era simple asíncrona y textual,
no existía la didáctica en los textos.
El aprendizaje se mediaba por medio de guías de estudio, actividades
complementarias y ejercicios.
La evaluación se enfocaba en mantener una relación material-autor, donde el
alumno memorizaba el contenido sin derecho a réplica (InstitutoConsorcio
Clavijero, s.f.)
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5. Primera
Generación
 Se utilizaban libros de texto y materiales
impresos para instruir, los alumnos
realizaban las tareas y las enviaban por
correo al instructor, quien hacia las
observaciones y las calificaba
regresándolas por la misma vía.
 Los cursos a distancia por correspondencia
fueron posibles por el desarrollo del
ferrocarril que hizo más rápido el servicio
postal.
 Antes de la Primera Guerra Mundial,
algunas universidades norteamericanas
comenzaron a ofrecer cursos por
correspondencia a personas que vivían
fuera de la universidad, pero no tuvieron la
aceptación de los cursos tradicionales y se
tuvo una alta tasa de abandono (Jardines,
2009).
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6. Segunda
Generación
La segunda generación, la educación audiovisual o multimedia, inicia en la
década de los 60´s, utilizando diferentes medios de comunicación como la
radio y la televisión, los cuales se encontraban presentes en los hogares
mexicanos, ahora el texto es apoyado con audiocasetes, diapositivas,
videocasetes y teléfono.
La instrucción se enfoca en los materiales didácticos, sin embargo, no se tenía
interacción física con los alumnos (InstitutoConsorcio Clavijero, s.f.)
La segunda generación inicia con la creación de la Universidad
Abierta Británica, donde se utilizaban materiales impresos,
transmisiones por radio y por televisión, esto permitió que
existiera una comunicación doble vía, donde el instructor actuó
como mediador entre el estudiante y el material de enseñanza,
como apoyo a la comprensión del contenido (Jardines, 2009).
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7. TerceraGeneración
La tercera generación, educación
basada enTIC, donde se integran
lasTIC como soporte de los
procesos de formación.
Surge en los 80´s en la era de la telemática,
donde se combinan los medios de comunicación
y las tecnologías en informática, se utilizan
programas flexibles de aprendizaje asistidos por
computadoras con multimedios (hipertextos e
hipermedia), su hace uso de las videocoferencias
y audioconferencias, centrando el aprendizaje en
el estudiante.
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8. Tercera
Generación
 Existe una interacción entre el Profesor-alumno-alumno en forma
síncrona y asíncrona, surge la interacción bidimensional alumno-
docente y alumno-alumno (Instituto ConsorcioClavijero, s.f.)
 El avance de la tecnología satelital y las redes favorecieron la
comunicación doble vía permitiendo la interacción directa entre el
instructor y el estudiante por medio de las videoconferencias.
 En los 90’s se produce el más revolucionario avance en el
aprendizaje a distancia, se expande el Internet, se desarrolla el
WWW (WorldWideWeb) y se amplían los servicios del correo
electrónico.
 El Internet se emplea como medio para inducir la educación a
distancia de un enfoque conductista a un enfoque constructivista
(Jardines, 2009).
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9. Cuarta
Generación
 Cuarta generación, educación basada enWeb, se incorporan
al proceso de aprendizaje deWikis, blogs, webquest, redes
sociales, plataformas educativas, es una generación con un
aprendizaje flexible y utiliza la multimedia interactiva
(Internet).
 Surgen los campus virtuales, se introducen los centros
operativos multimedia, los sistemas de soporte electrónico,
los sistemas de recepción sincrónico y asincrónico con
comunicación de audio, imágenes, texto y gráfico,
permitiendo que el docente ofrezca una retroalimentación
rápida (InstitutoConsorcio Clavijero, s.f.)
 La educación a distancia presenta un cambio de paradigma a
lo conocido en lo tradicional. Internet fomenta la aplicación
de metodologías de instrucción centrado en el estudiante,
permitiendo la colaboración en tiempo real de los alumnos
agrupados en un espacio de aprendizaje virtual
constructivista (Jardines, 2009).
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10. QuintaGeneración
La quinta generación, educación
interactiva, integración de la web
semántica a los procesos de
aprendizaje, incluyendo la
inteligencia artificial, la
telepresencia, la realidad
aumentada, la realidad virtual y la
animación 3D.
A esta generación se le denomina la generación del
aprendizaje basado en sistemas de respuesta
automatizada. Se trata de tecnología que simula las
intervenciones de tutores y compañeros (tutores virtuales).
Se incorporan los dispositivos móviles en el mundo
educativo y la capacitación, además la educación se
convierte en un negocio, ya que los sectores privados
tienen interés en ofrecer capacitación y aprendizaje, de ahí
la creación de software educativo e interactivo (Instituto
Consorcio Clavijero, s.f.)
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11. Bibliografía
1. Instituto Consorcio Clavijero. (s.f.) Historia de la educación a
distancia en el contexto internacional. Recuperado de:
https://repositorio.clavijero.edu.mx/repositorio/cpf/171_ted/modulo1
/contenidos/tema1.3.html
2. Jardines, F. (2009). Desarrollo de la educación a distancia.
Recuperado de: http://eprints.uanl.mx/12521/1/A5.pdf
3. Yong Castillo, Érica; NaglesGarcía, Nofal; Mejía Corredor, Carolina;
Chaparro Malaver,Carmen Elizabeth. (2017). Evolución de la
educación superior a distancia: desafíos y oportunidades para su
gestión. RevistaVirtual Universidad Católica del Norte, núm. 50,
febrero-mayo, 2017, pp. 81-105 Fundación UniversitariaCatólica del
Norte Medellín, Colombia
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