1. Educación a
distancia o distancia
de la educación
Carlos Neri 2012

2. De formas y plataformas
Educar y aprender en tiempos de redes
“La tecnología no es buena ni mala , no es neutral”
Melvin Kransberg, historiador

3. FACTORES QUE PROPICIAN EL NACIMIENTO Y
POSTERIOR DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN
A DISTANCIA (Lorenzo García Aretio)
Aparición de la escritura.
Invención de la imprenta.
Aparición de la educación por correspondencia.
Aceptación mayoritaria de las teorías filosóficas
democráticas que eliminan los privilegios.
Uso de los medios de comunicación en beneficio
de la educación.
Expansión de las teorías de enseñanza
programada

4. Etapas de la EaD
Texto impreso ordinario.
Texto impreso con facilitadores para el aprendizaje.
Tutoría postal.
Apoyo telefónico.
Utilización de la radio.
Aparición de la televisión.
Apoyo al aprendizaje con audiocasetes.
Apoyo al aprendizaje con videocasetes.
Enseñanza asistida por ordenador.
Audioconferencia.
Videodisco interactivo.
Correo electrónico.
Videoconferencia de sala (grupo).
WWW (listas, grupos, enseñanza on line...).
Videoconferencia por Internet.

5. Isaac Pitman
Programó un sistema de taquigrafía
basado en tarjetas e intercambio
postal con los alumnos. Llegó a
considerarse como los orígenes
reales de la educación a distancia.
Surge la educación a distancia por
correspondencia, centrado en el
proceso de enseñanza y en el
docente quien orientaba al alumno
por correo las dudas de éste, la
interacción era mínima, consistía en
clases tradicionales que utilizaba la
correspondencia y el teléfono como
medio de interacción.

6. Anna Ticknow
En 1873, establecido una sociedad
que presenta las oportunidades de
educación a las mujeres de todas
las clases para estudiar en casa
(Nasseh). Boston Ticknow y
basada en esfuerzo de voluntarios
proporcionan instrucción por
correspondencia para más de
10.000 estudiantes en el
transcurso de 24 años
(Nasseh).De comunicación,
enseñanza y aprendizaje de todos
se llevó a cabo a través de
material impreso enviado a través
del correo

7. Australia
Tal y como señala Rayner
(1949), fue el primer país
que empleó de forma
sistemática y a gran escala
la enseñanza por
correspondencia en los
niveles primario y
secundario y para niños
que nunca habían ido a la
escuela.

8. La BBC Británica
En 1927 inauguró las posibilidades
de la radio en el ámbito de la
enseñanza, aunque inicialmente
sus destinatarios eran los escolares
a los que se les ofrecían programas
que complementaban lo aprendido
en las aulas. La etapa llamada
multimedia se plantea al inicio como
una opción para adultos que no
pudieron recibir educación,
posteriormente se abren carreras
de grado y posgrado. Se basa en la
combinación de recursos como el
teléfono, la televisión y los recursos
audiovisuales

9. Educación no formal y popular a
distancia en Argentina

15. Doña Petrona C de Gandulfo

16. Ya a finales del siglo XIX y comienzos del XX
surgen diversos programas universitarios a
distancia que no tuvieron continuidad
A lo largo de todo el siglo XX se fortaleció este
tipo de educación y a comienzos los 70 surgen y
se consolidan diversas instituciones de
educación superior a distancia

17. Modelos de educación a distancia (Taylor, 1995)

19. Los temas discusión en el llamado e-
learning
Las discusiones sobre las
plataformas
Las discusiones sobre la
tutorías y evaluaciones
Las discusiones sobre la
participación
Las discusiones sobre los
contenidos (calidad)
Las discusiones sobre la
implementación

20. El tema de la teorías y la participación
Participantes y luckers
Los modelos teóricos detrás de
las estrategias de distancia
La penetración de la tecnología
en la sociedad y los actores
sociales implicados
Pensar que lo formal y lo no
formal conviven en la
denominada sociedad de la
información sin embargo la EaD
aún se sigue pensando como
novedad

21. Algunos modelos de
enseñanza utilizando TICS

22. Modelo Magistral
Modelo
Participativo
Modelo
Investigador

23. Modelos de magistral
Distribuye información
No incluye actividades de aprendizaje
No incluyen sistemas abiertos
La tecnología usada para la distribución de
información audiovisual puede realizarse vía
satélite, por cable o a través de CD ROMs
Los recursos tecnológicos generalmente funcionan
como complemento de entornos presenciales

24. Modelos de magistral
Clase: sesiones pregrabadas y distribución de
programas
Estudio individual: programas de tipo informativo
Tutoría: no es de gran importancia y puede ser
diferida, en tiempo real o estar ausente
Trabajo en grupo: muy poco
CWIS (Campus Wide Information System) de
la Universidad de Illinois

25. Modelo participativo
Prevalece la comunicación entre los usuarios
por sobre la transmisión de los contenidos
Posee actividades de aprendizaje en función
del fomento de la participación

26. Modelo participativo
Clase: sesiones en directo con canales lo más
simétricos posibles
Estudio individual: tiene gran importancia,
puede ser diferido o en tiempo real
Tutoría: tiene gran importancia, puede ser
diferido o en tiempo real
Trabajo en grupo: se estimulan las relaciones
grupales en diferido o en tiempo real

27. Modelo participativo
Tres formas posibles del modelo
Espacios virtuales (clases mediatizadas a través
de canales con comunicación bidireccional)
Integración de medios (combina recursos como
TV, Internet, redes LAN, etc.)
Sistemas integrados gestionados por
computadora (tutorías a distancia basadas en e-
mail, foros, listas, acceso a ficheros, etc.)

28. Manejadores de Contenidos
¿qué es un manejador de contenidos?
-Contenido dinámico
-Autoría
-Flujo de trabajo
-Repositorio
-Publicación

29. Manejadores de Contenidos
-Gestores de contenido
-Portales
-Campus Virtuales
-Bibliotecas digitales
-Publicaciones digitales
-Entornos de Colaboración
-Blogs