1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
SÍLABO (SYLLABUS)
Plan del ciclo
Datos informativos
Facultad: Jurisprudencia y CC. SS. y PP. Escuela: SOCIOLOGIA
Carrera: SOCIOLOGIA
CICLO: 6to
Área: SOCIOLÓGICAAsignatura: TEORÍA SOCIOLÓGICAIII
Fechas: Inicio: ENERO 2013Culminación: MAYO 2013
Prerrequisito: APROBAR TEORÍA SOCIOLÓGICA Créditos: 4 CREDITOS
Código de la asignatura: 34
Horas presenciales: 64Horas autónomas: 64
Horas Servicio Comunitario/Pasantías/Prácticas Preprofesionales: 20
Ejes de Formación:
Humanístico ( ) Básico ( ) Profesional ( X )Optativo ( ) Servicio comunitario ( )
Docente: SOC.SANDRO HERRERIA VANEGAS
Teléfono: 0981194307
Correo electrónico: sandro_hva@yahoo.

2. Caracterización de la asignatura
Descripción:
El escenario que se devela hoy tiene como elementos de análisis la globalización, la
segunda revolución tecnológica los medios de comunicación de masas con su influencia .
Hoy los paradigmas entran en crisis rápidamente y nuevos enfoques intentan interpretar
los nuevos fenómenos sociales que surgen, en este curso abordaremos estos enfoques.
Se analizará las grandes Escuelas de la Sociología y los nuevos enfoques desde la
posmodernidad.
Justificación:
La asignatura Teoría Sociológica Contemporánea es fundamental en la carrera, ya que
es la columna vertebral de la profesión, complementa los recursos intelectuales que
necesita el sociólogo para analizar, interpretar y establecer las hipótesis que el suceso
provoque.
Ubica al autogogo en el escenario social con criterios interpretativos de la realidad
circundante.
Naturaleza:
La naturaleza de esta materia es puramente teórica con análisis in situs de fenómenos
sociológicos estudiados.
Se desarrolla la imaginación sociológica, las funciones latentes y manifiestas de la
sociedad son develadas a través de la hermenéutica en el estudio de los fenómenos
sociales. Es importante la investigación para concretar el hecho con la teoría y el uso de
la estadística para reconocer la dinámica de los eventos que se estudia.
Intencionalidad:Analizar las principales teorías sociológicas producidas a partir de la
segunda posguerra y las producidas con los avances de la ciencia y las tecnologías de la
informática y la comunicación con pertinencia y rigor científico.
Provocar la reflexión de los grandes problemas nacionales y su estudio científico para
generar propuestas serias de cambio.

3. Ejes transversales que se desarrollarán en las unidades de análisis:
 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medio ambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en los jóvenes.
Competencias Básicas:
Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Personal Autonomía Aprender a
pensar por sí
mismo de
forma crítica y
autocritica
Afirmar y
defender sus
ideas,
convicciones y
derechos
entendiendo
razones a favor y
en contra de
determinados
comportamientos
Alcanzara
metas
comunes,
con
convicción y
autonomía
de
pensamiento
expresado
en ideas.
Cuestiona los
supuestos de
teoría en
forma
argumentada.
Social Trabajo en
equipo
Operar activa
y
genuinamente
con los demás
en pro de las
metas
comunes,
priorizando los
intereses del
equipo
Asumir actitudes
positivas. con
espontaneidad
Aplicara
reglas de
consenso
con
flexibilidad.
Valora
propuestas de
sus pares y
superiores,
con sentido
crítico.
Intelectual Propositiva Plantear Formular Construirá Demuestra

4. soluciones o
alternativas a
distintas
cuestiones,
con eficacia,
eficiencia y
efectividad.
proyectos de
factibilidad de
acuerdo a la
naturaleza de los
problemas.
modelos
ideales y
posibles
como aporte
a su
comunidad.
compromiso
social en las
propuestas
que realiza
acorde a
demandas del
entorno
Laboral Administración
del tiempo
Organizar y
planificar el
tiempo de
forma
equilibrada y
productiva.
Identificar u
organizar los
elementos de las
tareas dando
prioridad a lo
importante sobre
lo urgente.
Dispondrá de
alternativas
novedosas
de
organización
y
planificación
Asigna a cada
tarea el tiempo
necesario
respetando
sus niveles de
complejidad.
Competencias Genéricas:
Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeñ
o
Personal Comprensión
sistémica
Integrar y
organizar
coherentemente
conocimientos
de distintas
disciplinas
Relacionar
conceptos
científicos de
forma
interdisciplinaria
Aprenderá y
aplicara con
pertinencia la
teoría de
sistemas y el
pensamiento
complejo
Conecta
eficienteme
nte
conocimient
os
interdiscipli
narios en la
solución de
problemas.
Social Compromiso
con el medio
sociocultural
Aplicar
correctamente
principios y
normas de
Crear un clima
humano en el
ambiente de
trabajo acorde
Conocerá los
comportamient
os de las
personas de
Se
preocupa
permanente
mente por

5. ecología
humana en la
convivencia
social.
con las
necesidades
del equipo
acuerdo a los
diferentes
estratos
sociales.
el bienestar
de los
integrantes
del equipo.
Intelectual Pensamiento
estratégico
Aprende a
pensar de forma
estratégica en la
solución de
problemas
Calcular y
asumir riesgos
de forma
razonable.
Aprenderá
técnicas
efectivas de
minimización
de riesgos
Utiliza el
pensamient
o crítico,
creativo y
sistémico
en la
solución de
problemas y
toma de
decisiones.
Laboral Trabajo
interdisciplinario
Aprender a
trabajar
eficientemente
en equipo multi,
inter y
transdiciplinarios
Saber
adaptarse a
nuevas
situaciones con
flexibilidad.
Conocerá y
aplicara
diferentes
estilos de
liderazgo en el
trabajo
asociado.
Sabe
movilizar
valores
personales
y recursos
científicos a
favor de las
investigacio
nes
conjuntas.
Laboral Ética
profesional
Propiciar el
manejo ético
entre colegas y
de otras carreras
Incentivar la
actuaciones en
la vida
cotidiana que
no riña con la
moral colectiva
Provocar la
resolución de
conflictos por
la vía de la
ética
profesional
Actúa
constantemente
con actitud
ejemplar para
los demás.

6. Específicas
Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño
Personal Ético Determinar con
responsabilidad
el carácter y el
alcance de la
ciencia
Actuar en
diferentes
escenarios
de acuerdo a
los
fundamentos
de los
valores
éticos.
Conocerá el
respeto a la vida
y los límites de la
ciencia
Construye
escenarios
equitativos en
distintos
contextos.
Social Responsabilidad
Con el medio
ambiente
Propiciar la
importancia del
cuidado del
medio natural
con el ejemplo
Generar
propuestas
de cuidado a
la naturaleza
en forma
eficaz.
Realizará
estudios de
impacto
ambiental de
forma objetiva.
Interpreta la
sociedad del
riesgo con
efectividad
Intelectual Comprensión
sistémica
Aplicar
diferentes
enfoques de la
Sociología en el
análisis de la
realidad social.
Explicar la
naturaleza y
evolución de
los hechos
sociales de
forma crítica
y objetiva
Conocerá la
dinámica de la
sociedad y su
configuración a
través del
avance
tecnológico
Establece las
relaciones
entre la
evidencia
empírica y la
argumentación
sociológica
Laboral Trabajo
interdisciplinario
Integrar equipos
transdiciplinarios
en forma
efectiva
armónica y
eficiente
Aportar con
el
conocimiento
de la
realidad
social en su
lugar de
trabajo.
Aplicará los
conceptos y las
argumentaciones
de la Sociología
en su área de
trabajo
Plantea
criterios
sociológicos
en las
interrogantes
de los hechos
sociales con
pertinencia.

7. Unidades
Primera Unidad
Nombre de la unidad: Escuelas clásicas de la Sociología
Fecha de Inicio: Enero 02 del 2013
Fecha de culminación: Enero 31 del 2013
Estándares:
Identificará las grandes Escuelas de la Sociología, su evolución y sus enfoques con rigor
científico
Reconocerá las premisas de la Escuela Funcionalista con pertinencia
Identificará el estatuto epistemológico de la Sociología crítica con ubicuidad
Estudiará el Interaccionismo Simbólico y sus fundamentos con asertividad.
Núcleos estructurantes
Dimensiones Componentes
TEORÍA SOCIOLÓGICA I
TEORÍA SOCIOLÓGICA II
El desarrollo de las escuelas teóricas de la
sociología:
El Estructural Funcionalismo.
La Escuela de Frankfurt
Interaccionismo Simbólico
Interpreta haciendo un esbozo histórico de las
nuevas teorías sociológicas: las grandes escuelas.
La teoría sociológica en el siglo XX. La teoría
sociológica estadounidense.
La Teoría crítica
Desempeños
Plantea diversos enfoques en el estudio de los fenómenos sociales con pertinencia
Ubica los diferentes enfoques en el análisis sociológico con criterio científico
Establece diferencias de cada uno de los enfoques de las grandes Escuelas con
pertinencia.

8. Respeta los diversos enfoques que hacen otros profesionales de la realidad social.
Formas de organización de la docencia*
y metodología
Formas de organización de la docencia Metodología
Seminario explicativo y ejemplos de
realidades concretas 1 hora trabajos grupales
sobre temas concretos y exposición 1 hora
Introducción
Diálogo y reflexión
TRABAJO AUTÓNOMO
Envío de tareas bajo parámetros establecidos
que serán enviadas al correo del docente con
plazo predefinido.(autónomo)
Investigaciones.
Preguntas heurísticas
Analizar
Evaluar
Proponer
Actividades prácticas, en equipos socializar
informaciones y exposición. 1 hora.
Lecturas comprensivas
Estudios de casos Talleres grupales
Aplicación de instrumentos de investigación.
Recursos
Computadora laptop
Proyector
Pizarra acrílica, marcadores
Bibliografía complementaria
Evaluación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pautas o parámetros:
Argumentación
Planteamientos de problemas
destrezas en la elaboración de técnicas
empíricas
Evidencias:
Trabajos de campo
Informes orales
Informes escritos
INDICADORES FRECUENTES PROCESO EXAMEN
60% 40%
Investigación 30%
Trabajo individual, en equipo,
colaborativo y cooperativo
10%

9. Indicadores:
Pertinencia
Fiabilidad
Dominio
Exposiciones orales, dominio y
pertinencia
10%
Participación en clase 10%
TOTAL 60% 40%
CUALITATIVA
(Competencias)
CUANTITATIVA
(Estándares)
Nivel de Desarrollo
Diagnóstico inicial:
Niveles de conocimiento del tema.
Inicial receptivo:
Recepción de documentos
Desempeño básico operativo:
Nociones de la realidad, su entorno y su influencia.
Básico:
Identifica problemas, plantea alternativas de solución
Autónomo:
Demuestra seguridad en lo que conoce, opera con
independencia gestiona los procesos de aprendizaje en grupos,
argumenta con criterio científico.
Estratégico:
Demuestra creatividad e iniciativa se posiciona desde una
perspectiva crítica y a la vez propositiva.
Nivel de Dominio
Alto (90 – 100)
Medio (80 – 90)
Mínimo (70 – 80)
TRABAJOS EN EQUIPO
EXPOSICIÓN
TEST
PRUEBAS CON REACTIVOS
Bibliografía
Básica Complementaria
Asistente académico en electrónico

10. Sociología Moderna, George Ritzer proporcionado por el docente
Segunda Unidad
Nombre de la unidad: El estructural funcionalismo de NicklasLuhmann
Fecha de Inicio: febrero 02 del 2013
Fecha de culminación: Marzo 10 del 2013
Estándares:
Comprenderá la importancia de la nueva teoría sistémica en el análisis de los hechos
sociales con rigor
Reconocerá la dinámica social después de la pos guerra con asertividad.
Ubicará los elementos de análisis en el enfoque sistémico
Núcleos estructurantes
Dimensiones Componentes
TEORÍA SOCIOLÓGICA II
ANTROPOLOGÍA
DESARROLLO SOCIAL III
La complejidad de las sociedades
contemporáneas
Los sistemas
Autopoiéticos
Determina la importancia de la teoría de los
sistemas de Luhmann en el análisis
sociológico
La Cultura y su importancia en la Teoría de los
sistemas
El entorno en el análisis sistémico
Lo complejo y la incertidumbre en nuestra
sociedad
Desempeños
Define las características de la teoría de los sistemas de Luhmann como expresiones
nuevas del presente periodo de manera sistemática
Ubica la Teoría de los Sistemas en el análisis sociológico con criterio

11. Establece diferencias entre lo sistémico en Parsons y lo sistémico en Luhman
Aplica los diversos enfoques en los marcos teóricos.
Defiende sus enfoques con argumentos y con respeto
Formas de organización de la docencia*
y metodología
Formas de organización de la docencia Metodología
Seminario explicativo y ejemplos de
realidades concretas 1 hora trabajos grupales
sobre temas concretos y exposición 1 hora
Introducción
Diálogo y reflexión
Envío de tareas bajo parámetros establecidos
que serán enviadas al correo del docente con
plazo predefinido.(autónomo)
Preguntas heurísticas
Analizar
Evaluar
Proponer
Actividades prácticas 1 hora (sábado) Lecturas comprensivas
Talleres grupales
Aplicación de instrumentos de investigación.
Recursos
Computadora laptop
Proyector
Pizarra acrílica, marcadores
Bibliografía complementaria
Evaluación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pautas o parámetros:
Argumentación
Planteamientos de problemas
destrezas en la elaboración de técnicas
empíricas
Evidencias:
Trabajos de campo
Informes orales
Informes escritos
INDICADORES FRECUENTES PROCESO EXAMEN
60% 40%
Investigación 30%
Trabajo individual, en equipo,
colaborativo y cooperativo
10%

12. Indicadores:
Pertinencia
Fiabilidad
Dominio
Exposiciones orales, dominio y
pertinencia
10%
Participación en clase 10%
TOTAL 60% 40%
CUALITATIVA
(Competencias)
CUANTITATIVA
(Estándares)
Nivel de Desarrollo
Diagnóstico inicial:
Niveles de conocimiento del tema.
Inicial receptivo:
Recepción de documentos
Desempeño básico operativo:
Nociones de la realidad, su entorno y su influencia.
Básico:
Identifica problemas, plantea alternativas de solución
Autónomo:
Demuestra seguridad en lo que conoce, opera con
independencia gestiona los procesos de aprendizaje en grupos,
argumenta con criterio científico.
Estratégico:
Demuestra creatividad e iniciativa se posiciona desde una
perspectiva crítica y a la vez propositiva.
Nivel de Dominio
Alto (90 – 100)
Medio (80 – 90)
Mínimo (70 – 80)
TRABAJOS EN EQUIPO
EXPOSICIÓN
TEST
PRUEBAS CON REACTIVOS
Bibliografía
Básica Complementaria
Sociología Moderna, George Ritzer
Asistente académico en electrónico
proporcionado por el docente

13. Tercera Unidad
Nombre de la unidad:
Fecha de Inicio: Abril 08 del 2013
Fecha de culminación: Mayo 10 del 2013
Estándares:
Conocerá con pertinencia la teoría de Bourdieu
Comparará los distintos enfoques sistémicos con rigor
Núcleos estructurantes
Dimensiones Componentes
Teoría sociológica I
Teoría sociológica II
Analizar con pertinencia la obra de Bourdieu
como referente en el estudio de los fenómenos
sociales en la sociedad globalizada
El campo de poder
La cultura desde el enfoque de Bourdieu Lo sistémico en Bourdieu
Desempeños
Determina la relación directa entre los hechos sociales, para actuar críticamente en el
proceso vigente y en el futuro a partir de propuestas
Critica con pertinencia la teoría de Bourdieu
Establece redes de conocimiento entre lo sistémico de Luhman y lo sistémico en Bourdieu
Valora la Sociología de Michael Bourdieu y aplica en sus análisis
Respeta los otros enfoques y argumenta sus propuestas
Formas de organización de la docencia*
y metodología
Formas de organización de la docencia Metodología
Seminario explicativo y ejemplos de
realidades concretas 1 hora trabajos grupales
sobre temas concretos y exposición 1 hora
Introducción
Diálogo y reflexión
Envío de tareas bajo parámetros establecidos
que serán enviadas al correo del docente con
Preguntas heurísticas
Analizar

14. plazo predefinido.(autónomo) Evaluar
Proponer
Actividades prácticas 1 hora (sábado) Lecturas comprensivas
Talleres grupales
Aplicación de instrumentos de investigación.
Recursos
Computadora laptop
Proyector
Pizarra acrílica, marcadores
Bibliografía complementaria
Evaluación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pautas o parámetros:
Argumentación
Planteamientos de problemas
destrezas en la elaboración de técnicas
empíricas
Evidencias:
Trabajos de campo
Informes orales
Informes escritos
Indicadores:
Pertinencia
Fiabilidad
Dominio
INDICADORES FRECUENTES PROCESO EXAMEN
60% 40%
Investigación 30%
Trabajo individual, en equipo,
colaborativo y cooperativo
10%
Exposiciones orales, dominio y
pertinencia
10%
Participación en clase 10%
TOTAL 60% 40%
CUALITATIVA
(Competencias)
CUANTITATIVA
(Estándares)
Nivel de Desarrollo
Diagnóstico inicial:
Niveles de conocimiento del tema.
Inicial receptivo:
Recepción de documentos
Nivel de Dominio
Alto (90 – 100)
Medio (80 – 90)
Mínimo (70 – 80)

15. Desempeño básico operativo:
Nociones de la realidad, su entorno y su influencia.
Básico:
Identifica problemas, plantea alternativas de solución
Autónomo:
Demuestra seguridad en lo que conoce, opera con
independencia gestiona los procesos de aprendizaje en grupos,
argumenta con criterio científico.
Estratégico:
Demuestra creatividad e iniciativa se posiciona desde una
perspectiva crítica y a la vez propositiva.
TRABAJOS EN EQUIPO
EXPOSICIÓN
TEST
PRUEBAS CON REACTIVOS
Bibliografía
Básica Complementaria
Sociología Moderna, George Ritzer
Asistente académico en electrónico
proporcionado por el docente

17. TEMAS DE EXPOSICIÓN
1. Nuevas perspectivas sociológicas: Un esbozo histórico de las nuevas
teorías sociológicas: las grandes escuelas. La teoría sociológica en el siglo
XX. La teoría sociológica estadounidense. La concepción
multiparadigmática de G. Ritzer.
2. La escuela de Chicago y el interaccionismo simbólico: G.H. Mead, W.I.
Thomas y R.E. Park.- Principales raíces históricas. W. Thomas y R. Park.
El interaccionismo simbólico de G.H.Mead. El enfoque dramatúrgico de E.
Goffman. El futuro del interaccionismo simbólico.
3. Teorías sociológicas neomarxistas: La Teoría Crítica (M. Horkheimer, J.
Habermas, Th. Adorno, H. Marcuse.- Determinismo Económico. Marxismo
Hegeliano. Sociología Económica neomarxiana. El Marxismo de
orientación histórica. La Teoría Crítica: M. Horkheimer, Th. Adorno, H.
Marcuse, J.Habermas. La Teoría Crítica en nuestros días.