2. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

3. “Pequeños agricultores, grandes
investigadores” del CEIP Concordia de la
localidad de Campohermoso (Almería)

4. http://profundiza.org/pequenos-agricultores-grandes-inve
http://concordiaprofundiza.wordpress.com/

5. En nuestro Centro también estamos creando un
huerto escolar y este proyecto me puede servir de
referencia para elaborar un proyecto parecido y
aplicarlo en mi colegio.

6. 5º y 6º de Primaria

7. - Identificar y clasificar distintas plantas con flor de
nuestro entorno.
- Reconocer las partes de una planta y las funciones de
cada una.
- Conocer el ciclo de la vida de plantas con flores.
- Diferenciar las principales formas de reproducción
sexual y asexual de las plantas.
- Conocer el origen de la semilla y del fruto.
- Conocer y explicar la dispersión y el proceso de
germinación de una semilla.

8. Conocimiento e interacción con el medio físico
- Aprenderá a observar la naturaleza, a las personas y al entorno; contemplará las flores y
asociará las distintas partes de las mismas, así como su proceso de reproducción.
Competencia en comunicación lingüística
- El alumnado será capaz de verbalizar y comunicar los conocimientos aprendidos,
exponiendo a sus compañeros el proceso de reproducción de las plantas con flores.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Utilizarán los recursos digitales, buscando información en internet, y completando sus
aprendizajes.
Competencia para aprender a aprender
- Utilizará técnicas y estrategias de estudio y resumen que les ayuden a recordar y saber
aplicar los conocimientos adquiridos.
Competencia matemática
- Elaboración de tablas de datos, listas, gráficos …
- Estimación de valores expresados en diversas unidades de medida en un gráfico.
Autonomía e iniciativa personal
- Planificar la realización de un trabajo, seleccionando la información más adecuada y
precisa.

9. - Búsqueda de información: internet, libros,..
- Información práctica: charla de un agricultor.
- Elaboración de un cuestionario con las preguntas.
-Huerto: limpieza y adecuación.
- Elaboración de cuestionarios a agricultores u otros profesionales.
- Visita al semillero de la zona, “El Plantel”. Puesta en común sobre la visita realizada y resumen de lo
aprendido0
- Huerto: siembra ( esquejes, tubérculos, bulbos,..) de distintas plantas.
- Elaboración de murales, dibujos,…
- Elaboración de tablas y gráficos: tipos de cultivos, tiempo de germinación, formación del fruto
crecimiento, etc.
- Cuidado y limpieza del huerto
- Construcción de espantapájaros
- Visita a una empresa de transformación agrícola de la zona. Puesta en común de la visita. Análisis de
la tabla de precios de los productos, proporcionada por la empresa.
- Exposición de los trabajos: material elaborado, así como realización de exposiciones orales a los
compañeros sobre el proceso reproductor de las plantas.
- Elaboración de trabajos: información para el blog, power-point,…
- Autoevaluación: porfolio. Elaboración de carpeta con recogida de información, encuestas, trabajos
realizados, esquemas, etc.

10. - Trabajos de investigación.
- Informes, artículos de opinión, periódicos de clase,
murales, elaboración de gráficas,…
- Presentaciones multimedia: blogs, videos, archivos de
voz,…
- Exposiciones orales del trabajo realizado al resto del
alumnado del centro y visitas guiadas al huerto.
- Puesta en marcha del huerto escolar: limpieza,
adecuación, siembra, cuidado,…
- Elaboración de carpeta con recogida de información,
encuestas, trabajos realizados, esquemas, etc

11. ANÁLISIS CRÍTICO

12. En primer lugar dar la enhorabuena a los creadores
del proyecto y pedir disculpas si algunas de mis
críticas son erróneas.
No dispongo de todo el proyecto y mi valoración se
centrará en la información que he encontrado en las
páginas web que nombro al principio

13. 1. Autenticidad: Es un proyecto innovador y original.
2. Conexión con adultos: Se adapta muy bien al mundo de los adultos
porque enseña al niño una profesión como es la agricultura.
3. Exploración activa: En este proyecto el niño descubre los
conocimientos nuevos a medida que van sucediendo.
4. Aprendizaje aplicado: Todo lo que aprenden lo ponen en práctica en
su huerto.
5. Rigor académico: Adaptan los contenidos curriculares
perfectamente al proyecto.
6. Prácticas de evaluación de calidad: En el material que he revisado
no vienen reflejados los criterios de evaluación pero sí que recogen
la consecución de los objetivos y el grado de satisfacción.

14.  Finalidad y relevancia desde la perspectiva del estudiante: El alumno
puede ver que los contenidos del aula se pueden trasladar a la vida
cotidiana.
 Tiempo para aprender y trabajar: Está perfectamente estructurado y
secuenciado.
 Complejidad (e integración curricular): es de fácil aplicación e integra
muy bien los contenidos del currículum.
 Intensidad y dedicación al proyecto: Es un proyecto muy trabajado que
introduce la calle dentro del aula.
 Conexión presencial y a través de la red: El proyecto está muy bien
difundido en la red.
 Acceso a una amplia variedad de materiales: Es un proyecto amplio que
abarca bastantes materiales.
 Capacidad de ser compartido y sentido de “audiencia”: Desconozco si el
proyecto ha sido compartido.
 Novedad y originalidad: Es un proyecto novedoso y original

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En la información aportada no de definen indicadores de éxito
ni criterios de evaluación

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20. Me parece un proyecto muy completo ya que aborda
la temática desde diferentes puntos de vista. Además
plantea visitas para acercar la realidad que hay fuera
del colegio al alumnado. Las actividades son muy
buenas, variadas y atractivas para los niños.
Desde mi punto de vista mejoraría el apartado de
evaluación incluyendo alguna rúbrica en la que el
alumnado vea los resultados que puede tener en
función del esfuerzo.
Me parece un proyecto aplicable en otros centros,
aunque hay que cambiar algún aspecto para
adaptarlo al contexto del centro.