El proyecto involucra a estudiantes en la creación de un herbario digital y audiovisual de los Jardines del Buen Retiro, permitiéndoles aplicar conocimientos de múltiples materias. Los estudiantes realizan trabajo de campo, investigación y producen recursos multimedia. El proyecto promueve el pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades a través de la colaboración con profesores y otros adultos. El herbario resultante se comparte públicamente.

1. Análisis de un proyecto en la red
FITOATOCHA
https://fitoatocha.wikispaces.com/home

2. Autenticidad

3. Autenticidad
Se platea un problema o tarea significativa relacionada
con la realidad personal y social del alumnado y su futuro.
La realización de un herbario digital y
audiovisual de los Jardines del Buen Retiro.
Entorno cercano al centro educativo.
Organización de rutas, dentro de dichos jardines, cuyos
mapas y audioguías puedan descargarse en dispositivos
móviles del visitante.

4. Rigor académico

5. Rigor académico
 En el proyecto participan 10 profesores en materias
diferentes permitiendo adquirir y aplicar conocimientos
de las mismas.
 Se reta a los estudiantes a utilizar métodos de
indagación en varias disciplinas.
 Ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento
superior, ya que les estimula a basar sus indagaciones
en la evidencia y a crear nuevas perspectivas con la
elaboración de rutas, audios y recursos complementrios
con varias herramientas.

6. Aplicación del aprendizaje

7. Aplicación del aprendizaje
 Se diseña un producto (un herbario con índices y fichas
con más de 1200 páginas) que puede ser visitado por
cualquier usuario.
 Se ponen en práctica habilidades de organización
personal y grupal, fomentando la autonomía y
autodirección de los grupos.
 Se aprenden y ponen en uso múltiples habilidades
(competencia TIC, natural, social, aprender a aprender,
autonomía....) que se van a demandar en cualquier
lugar de trabajo.

8. Exploración activa

9. Exploración activa
 Los estudiantes deben realizar trabajo de campo
durante un tiempo significativo.
 Se utilizan diferentes métodos, medios y fuentes en la
realización de las investigaciones (multimedia, en el
entorno y social).
 El producto obtenido son fichas expuestas públicamente
con contenidos muy diversos, incluidos los multimedia y
referencias en twitter y otros servicios sociales. Por
tanto, el contenido es presentado en múltiples formatos
y con información variada.

10. Interacción con adultos

11. Interacción con adultos
 La colaboración de adultos, sus profesores, es
constante.
 La relación con adultos para realizar el trabajo de
campo está muy presente
(entrvistas, audios, indagaciones...).
 El conocimiento que alcanzan los alumnos en su
relación con los adultos crea un clima positivo y
productivo en la realización del proyecto, ya que ha
permitido generar un producto (herbario con rutas y
contenidos multimedia) que además puede ser utilizado
de forma científica por más adultos y usuarios.

12. Evaluación

13. Evaluación
 El peso del proyecto en la evaluación de cada materia
es decidida por el profesor correspondiente.
 Se muestra un formulario de coevaluación.
 Se muestra un formulario de autoevaluación.
 Se generan múltiples contenidos susceptibles de ser
evaluados y el proceso seguido también ha quedado
registrado para su análisis.

14. ¿Posibles mejoras?

15. ¿Posibles mejoras?
 Es muy complicado encontrar posibles mejoras, ya
que la multidisciplinariedad, la colaboración, la
puesta en práctica de capacidades intelectuales, el
uso de recursos diversos, la evaluación y en general
todos los elementos están muy presentes.
 Quizás una mejor definición de los criterios que se
aplicarían en la evaluación dentro de las diversas
áreas, ya que es un aspecto que parece no reflejarse
de forma muy explícita.
¡UN PROYECTO EXCELENTE!