DIGETE – Dirección Pedagógica – Mg. Ingrid Romero 
Proyecto Educativo 
1. Aspectos generales 
 Institución Educativa: 
Ju...
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 Objetivos específicos: 
o Utilizar las tecnologías de la información ...
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6. Requisitos Conocimientos 
Proyectos de investigación. 
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9. Actividades N° actividad Propósito Descripción 
1 
Organización de e...
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de recursos. 
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Reflexión sobre lo aprendido. 
Fomentar la autoevalua...
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11. Evaluación 
o Criterios de evaluación: 
CRITERIO INSTRUMENTOS Antes...
DIGETE – Dirección Pedagógica – Mg. Ingrid Romero 
o Criterios de evaluación del proyecto en general : CRITERIOS INIDCADOR...
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12. Esquema síntesis del proyecto 
Secuencia Tiempo Materiales Recursos...
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Yucra roque clara proyecto educativo

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Yucra roque clara proyecto educativo

  1. 1. DIGETE – Dirección Pedagógica – Mg. Ingrid Romero Proyecto Educativo 1. Aspectos generales  Institución Educativa: Juan María Rejas  Nombre del proyecto: “Conociendo los seres vivos de mi localidad”  Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente  Grado y sección: Primero de Secundaria  Docente: Clara Hilaria Yucra Roque 2. Descripción La institución educativa de “Juan María Rejas” se encuentra en una zona rural de la localidad, del Distrito de Pachía perteneciente a la Provincia y Región de Tacna, cuyo clima es seco, templado y agradable. Las tierras que rodean al poblado son fertilísimas y en ella se cultivan plantas variadas, como el zapallo, ají, maíz, y sus viñedos, así como las típicas vilcas, también cuenta con un zoológico ubicado en un restaurante de la zona, se observa variedad de animales, como tortugas, pavo real, monos, boa, entre otros animales, todo ello genera la afluencia de personas y mayor movimiento en la zona. ¿Cómo desarrollar buenas prácticas ambientales para cuidar y conservar los seres vivos de la localidad? Para desarrollar las buenas prácticas ambientales, primero informar a las personas que visitan nuestro distrito sobre las características de los seres vivos que habitan la localidad de Pachía, para ello los estudiantes de primer año de secundaria elaboraran un álbum digital de “Seres vivos de mi localidad”. 3. Objetivos  Objetivo general: Describir las características de los seres vivos de la localidad del distrito de Pachía. Fomentar el cuidado y conservación de los seres vivos de la localidad.
  2. 2. DIGETE – Dirección Pedagógica – Mg. Ingrid Romero  Objetivos específicos: o Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y como medios de expresión. o Procesar información de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. o Explicar fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teorías, modelos científicos. o Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. 4. Competencias y capacidades Competencias Capacidades Indaga a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia. Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución. Explica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teorías, modelos científicos. 5. Participantes y roles Director Apoya la gestión del proyecto. Docentes Elabora el proyecto de aula con sus estudiantes. Utiliza estrategias activas y recursos educativos del contexto. Integra las TIC como herramienta en el proceso de aprendizaje. Estudiantes Busca información de textos e internet, leen de forma comprensiva, procesa la información en organizadores gráficos. Trabaja en equipo. Utilizan las TIC para procesar la información. Diseña y elabora modelos para explicar fenómenos. Elabora álbum e informe. Padres de Familia Apoya a sus hijos en las actividades propuestas. Autoridades Apoya con la donación de textos especializados para la implementación de la biblioteca. Comunidad Participa en el día del logro.
  3. 3. DIGETE – Dirección Pedagógica – Mg. Ingrid Romero 6. Requisitos Conocimientos Proyectos de investigación. Reino planta, reino animal, ecosistema. Temas específicos Reino Planta:  La planta.  Nutrición.  Reproducción.  Clasificación.  Flora en el Perú y Tacna. Reino Animal: – Clasificación. – Los vertebrados e invertebrados. – Fauna de Tacna. Ecosistema: – Ecología, características, clases. – Características. – Niveles de organización del ecosistema. – Componentes ambientales. – Cadenas y redes alimentarias. – Transferencia de energía en el ecosistema. – Relaciones en el ecosistema. – Las poblaciones. – Ciclos de la materia. Manejo de herramientas informáticos Uso de las herramientas: Microsotf Woord, Excel, Power Point, Xmind, entre otros. Uso de plataforma ofimática: Google Drive. Uso de servicio de alojamiento en línea: Slideshare, issuu, Ivoox Uso de marcador social: Diigo Manejar la red social: Blogger. 7. Materiales  Aula de Innovación pedagógica  Proyector multimedia  Laptop  Notebook  Pizarra acrílica y plumones  Papel sábana  Textos del MINEDU  Mural de Comité ambiental 8. Herramientas informáticas  Software, se utilizará Microsoft office, Google Drive, Diigo, Issuu, Ivoox, Xmind y otros.  Enlaces: En el blog del área (http://claracta11.blogspot.com/) se colocará todos los enlaces recomendados.  Archivos, en el blog se publicará archivos de información.
  4. 4. DIGETE – Dirección Pedagógica – Mg. Ingrid Romero 9. Actividades N° actividad Propósito Descripción 1 Organización de equipos de trabajo. Promover el liderazgo L@s estudiantes se agruparan de acuerdo a sus habilidades. 2 Salida de campo Identificar los seres vivos de la localidad Se realiza visita por el jardín y los alrededores de la I.E. 3 Planificación del proyecto. Elaboración del proyecto. Planifican y redactan el proyecto de acuerdo a las necesidades e intereses de l@s estudiantes, según estructura dado por la docente. 4 Búsqueda de información. Consultar textos impresos o digitales. Consulta a personas L@s estudiante buscan información de diversas fuentes; impresos y digitales, también entrevistan a personas de la comunidad (padres, vecinos, profesionales) para conocer el nombre común de las plantas de la localidad. Investigan en el Aula de Innovación sobre las plantas identificadas en el entorno de la institución educativa. 5 Procesamiento de la información. Procesar información variada en organizadores gráficos. Leen y procesan la información en una ficha informativa de la planta y del animal en powert point, además cada estudiante graba la lectura de la ficha de un ser vivo en Ivoox. Elabora afiches. 6 Experimentación o contrastación. Desarrollar la capacidad de contrastar y verificación la hipótesis. Ejecuta la experiencia planificada. 7 Difusión de los resultados de su investigación Comunicar a sus compañeros los resultados de la investigación. L@s estudiantes publican el resultado de su trabajo en Google Drive, invita a los compañeros de otros grupos para que comenten. Las entrevistas las publica en Ivox, los afiches en el mural del comité ambiental. 8 Elaboración de informe con evidencias. Elaborar álbum e informe. Elaboran el álbum “ Los seres vivos de mi localidad”, elaboran informe y las diapositivas con las evidencias de su trabajo, luego publica en Issuu. 9 Socialización de la investigación realizada con apoyo Comunica los resultados de su labor L@s estudiantes exponen su trabajo.
  5. 5. DIGETE – Dirección Pedagógica – Mg. Ingrid Romero de recursos. 10 Reflexión sobre lo aprendido. Fomentar la autoevaluación y coevaluación Resuelve ficha de evaluación metacognitiva. 10. Cronograma N° ACTIVIDAD OBJETIVO FECHA RESPONSABLE 1 Organización de equipos de trabajo. Promover el liderazgo 22 de octubre Docente 2 Salida de campo Conocer los seres vivos de la localidad 22 octubre Docente y estudiantes 3 Planificación del proyecto. Elaboración del proyecto. 23 de octubre Docente y estudiantes 4 Búsqueda de información. Consultar textos impresos o digitales. Consulta a personas 28 octubre Estudiantes 5 Procesamiento de la información. Procesar información variada en organizadores gráficos. 29 octubre Estudiantes 6 Experimentación o contrastación. Desarrollar la capacidad de contrastar y verificación la hipótesis. 4 Nov Estudiantes 7 Difusión de los resultados de su investigación Comunicar a sus compañeros los resultados de la investigación. 5 Nov Estudiantes 8 Elaboración de informe con evidencias. Elaborar álbum e informe. 11 Nov Estudiantes 9 Socialización de la investigación realizada con apoyo de recursos. Comunica los resultados de su labor 12 Nov Estudiantes 10 Reflexión sobre lo aprendido. Fomentar la autoevaluación y coevaluación 18 Nov Docente y estudiantes
  6. 6. DIGETE – Dirección Pedagógica – Mg. Ingrid Romero 11. Evaluación o Criterios de evaluación: CRITERIO INSTRUMENTOS Antes  Saberes previos.  Manejo de herramientas de la TIC  V de gowin Durante  Buscar información.  Trabajo en equipo.  Evaluación, monitoreo y acompañamiento en cada actividad durante el desarrollo del proyecto.  Guía de observación  Lista de cotejo  Guía de observación en uso de herramientas con la TIC  Ficha de seguimiento Después  Productos finales  Rúbricas  Álbum  Informes
  7. 7. DIGETE – Dirección Pedagógica – Mg. Ingrid Romero o Criterios de evaluación del proyecto en general : CRITERIOS INIDCADORES PUNTAJE MÁXIMO PUNTAJE Contenidos Los objetivos se vinculan con los contenidos del área. 1 Los objetivos de aprendizaje ayudan a enfocar la atención de los estudiantes en actividades significativas. 2 El proyecto en general promueve procesos de pensamiento de orden superior (interpretación, síntesis, predicción y evaluación). 2 Diseño Las actividades, los productos de los estudiantes y las herramientas de evaluación reflejan directamente los objetivos de aprendizaje. 2 Las actividades propuestas aseguran que los objetivos de aprendizaje serán tratados y apoyan diversos intereses y necesidades de los estudiantes. 2 El proyecto está centrado en el estudiante. Como consecuencia, obliga a los estudiantes a tomar decisiones, a organizarse y desarrollar un producto de forma colaborativa. 3 Utilidad La planificación del proyecto constituye una guía bien desarrollada para la implementación, describiendo el ciclo educativo completo, desde la introducción hasta la evaluación final. 1 El proyecto incluye recursos de apoyo (tales como: cronograma y matrices de evaluación) para servir de guía tanto al docente como al estudiante. 1 Uso de tecnología El uso de la tecnología es atractivo, apropiado a la edad, beneficioso para el aprendizaje del estudiante y sirve de apoyo al pensamiento de orden superior. 2 La tecnología fomenta nuevas oportunidades para la colaboración fuera del aula o apoya el compartir información más allá del aula. 2 Forma Estructura y organización. El documento contiene los elementos solicitados. La información está correctamente organizada, los apartados son claros, se utilizan títulos y subtítulos, viñetas y sangrías. 1 Ortografía y redacción. Se aplican correctamente las normas de sintaxis, las ideas son coherentes y lógicas. El documento en general no presenta errores ortográficos. 1 20
  8. 8. DIGETE – Dirección Pedagógica – Mg. Ingrid Romero 12. Esquema síntesis del proyecto Secuencia Tiempo Materiales Recursos tecnológicos Objetivos Indicadores de evaluación Procedimientos previos Planificación del proyecto 2 horas Hojas bond Proyector multimedia Laptop USB Planificar y elaborar el proyecto. Elabora proyecto Salida de campo 2 horas Guía de salida de campo Tablero Lapicero Cámara Sombrero Cámara fotográfica Grabadora (Celular) Conocer los seres vivos de la localidad Identifica seres vivos Actividades de motivación Difusión del proyecto 2 horas Documento Word Proyector multimedia, Laptop, USB Presentar y difundir el proyecto Elige mejores medios de difusión Exposición de trabajos en AIP 2 horas Evidencias en Diapositivas. Proyector multimedia, Laptop, USB Difundir y socializar los resultados de su investigación Explica las conclusiones de su investigación Publica las evidencias de su investigación en el Blog del área. Presentación Presentación y aprobación del proyecto por Dirección de I.E. 1 Hora Documento PC Impresora Papel A4 Presentar el proyecto Ejecución y cumplimiento de actividades y metas propuestas Presentación del proyecto a l@s estudiantes 1 horas Diapositivas Proyector multimedia, Laptop, USB Producir álbum e informe de seres vivos de la localidad Conoce el proyecto Implementación Organización de equipos de trabajo 1 hora Tarjetas Pizarra Plumones Promover el liderazgo Reconoce su habilidad e integra un grupo de trabajo Búsqueda de información 3 H Texto de CTA Libros de la biblioteca Notebook con acceso a Internet, USB Consultar textos impresos y/o digitales. Consultar a personas Seleccionar fuentes de información.
  9. 9. DIGETE – Dirección Pedagógica – Mg. Ingrid Romero Procesamiento de la información 3 H Texto de CTA Notebook con acceso a Internet, USB o información impresa Realizar lectura comprensiva. Identificar y seleccionar información adecuada para estructura la ficha informativa del ser vivo. Elaborar ficha informativa Experimentación o contrastación 2 H Ficha informativa Fotografías de los seres vivos de la localidad Comparar y explicar las características de los seres vivos Explica las características Difusión de información 2 H Notebook con acceso a Internet, USB Software; Google drive, Ivoox Comunicar a sus compañeros los resultados de la investigación. Publica en blogger Elaboración de informe con evidencias 3 H Hojas bond Texto de CTA Notebook con acceso a Internet, USB Software; Microsoft Powert Point, Microsoft Word, Isuu, Ivoox, Elaborar álbum e informe. Elabora álbum e informe Socialización de la investigación realizada con apoyo de recursos 2 H Informe en hojas bond Álbum en Issuu Proyector multimedia, Laptop, USB Exponer los resultados de su labor Comunica los resultados de su labor Publica en blogger Evaluación Reflexión sobre lo aprendido 2 H Ficha impresa de evaluación metacognitiva y de coevaluación Fomentar la autoevaluación y coevaluación Reflexiona sobre su desempeño Conclusión Los proyectos nos ayudan a solucionar problemas 2 H Álbun digital Informe Afiches Proyector multimedia Laptop USB Mostrar a la comunidad evidencias del trabajo realizado Recopilar apreciaciones Proponer proyectos de aprendizaje

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