Presentación sobre estrategias empleadas para dictar el tema de ácidos nucleicos.

1. UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR
DECANATO DE EXTENSIÓN
PROGRAMA DE IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES- DOCENTE
MODULO: BIOLOGÍA
Profesoras: María de Eizaguirre
Lisset Michinel
Integrantes:
Crespo, Sonia
Díaz, Amaranyely
TRABAJO FINAL

3. En el aula de clases
Conocimientos previos
Interpretación
y aportes

4. Diagnóstico Investigación
Presentación
y Discusión
Evaluación

5. Unidad II –Continuidad Genética
Obtener Desarrollar
Tomar posición

6. Contenido
Tema N 3 → Bases Moleculares de la Herencia
3.1. Ácidos Nucleicos:
- ADN: Estructura molecular, síntesis y replicación.
-ARN: Estructura, síntesis y transcripción. Variedades y
funciones.
3.2. Proteínas: Estructura y síntesis
3.3. Los virus y las excepciones al “dogma central” de la
Biología
3.4. La manipulación genética. Algunas aplicaciones

7. Estrategias de Aprendizaje

8. * Línea del tiempo
Investigación

9. Lectura
Estrategias para la comprensión
de textos científicos
Durante
En vida te
doy tu
Herencia
Antes
Formulación de
preguntas
Conocimientos previos
Después
Formulación de preguntas
Establecer
diferencias
Relacionar
con línea
del tiempo

10. Durante
L _
D _ S _ X _ _ _ I _ _ S _ Resaltar
palabras
claves
Ilustraciones
* Discusión
guiada
* Otras lecturas

11. Video  La decisión más difícil

12. Contenido:
* Definición
* Procedimiento
* Beneficios y riesgos
* Instituciones en
Venezuela donde se
utilizan
* Aspectos
éticos, legales y
sociales
- Ingeniería genética
- El Proyecto Genoma Humano
- La Biotecnología
- La Clonación
- Células madres
- Medicina regenerativa
- Terapia génica
- Huella Génica
- Inseminación artificial y el
Diagnóstico Genético
Preimplantacional
- Anomalías
cromosómicas, Trastornos
genéticos
humanos, Diagnóstico de las
Anomalías cromosómicas
- Aplicaciones médicas de la
Genética Molecular
Exposiciones  Aplicaciones de la
Genética Moderna

13. Trabajo final para la casa
Ensayo argumentativo

14. Conceptos
previos
Historia
Concepciones
alternativas
Construcción
del
conocimiento
Reflexión
Modelo de
cambio
conceptual

15. DEBILIDADES FORTALEZAS
•Se invierte mucho tiempo en la
preparación didáctica. No todos
los docentes están dispuestos a
realizar ese esfuerzo.
•
El aprendizaje se hace mucho
más lento (se invierte más
tiempo) y se disminuye el
número de contenidos
•
Depende mucho del interés y del
seguimiento de instrucción por
parte de los estudiantes
•El docente es un dinamizador
del proceso enseñanza -
aprendizaje.
•
El estudiante es responsable de
su propio aprendizaje.
•
El estudiante cambia sus hábitos
de estudios hacia aprendizajes
más reflexivos y menos
memorísticos.
•