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Al final de cada etapa, segmento o trayecto del
recorrido debe quedar cuidadosamente
registrado lo aprendido y las reflexiones de la
práctica investigativa… las cosas que los
asombren, las novedades del camino, los
procesos que se vayan presentando, sus
búsquedas, entrevistas e indagaciones…así
podremos transmitir las experiencias de esta
aventura del conocimiento a otros niños, niñas y
jóvenes de Colombia.
¡Bienvenidos y bienvenidas!
BITÁCORA PARA
MAESTROS ONDAS

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Primera fase de sistematización
BITÁCORA PARA MAESTROS 1:
ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
Nombre de la institución a la que pertenece el
grupo de Investigación:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMONA DUQUE
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: MARINILLA
Dirección:
Teléfono:
Correo institucional:
Nombre del grupo de investigación:
Nombre del maestro(a) co-investigador:
Área del conocimiento en la cual se desempeña el
maestro(a) co-investigador:
Nombre del Asesor Ondas: PAOLA MANCILLA ECHEVERRY
INTEGRANTES
MONITORA FEMENINO
SECRETARIA FEMENINO
TESORERA FEMENINO
INVESTIGADOR MASCULINO
INVESTIGADOR FEMENINO

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Logo:
Haga un relato en donde:
 A manera de relato, describa el proceso de conformación del grupo y realice una caracterización de
éste (motivaciones, expectativas, sentimientos e intereses).

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BITÁCORA PARA MAESTROS 2:
LA PERTURBACIÓN DE LAS ONDAS: LA PREGUNTA
A. Registre cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo de
investigación.
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B. Escriba la pregunta de investigación.
C. Realice un resumen de la discusión y las razones por las cuales escogieron la o las preguntas de
investigación.
D. ¿Qué información consultada les permitió cambiar, ampliar o reformular las preguntas iniciales? Haga
una síntesis de la información que hallaron citando la fuente donde la encontraron.
E. ¿Cuál es la importancia que tiene la pregunta como estrategia pedagógica en su ejercicio docente?

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BITÁCORA PARA MAESTROS 3:
SUPERPOSICIÓN DE ONDAS: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
A. Describa el problema de investigación y argumente hasta dónde pretende llegar ésta, teniendo en
cuenta los recursos humanos, físicos económicos y el tiempo disponible.
B. En un escrito relate cuáles elementos le parecieron significativos del proceso de conformación de
grupos de investigación, formulación de la pregunta y planteamiento del problema, con relación a:
 Las semejanzas y diferencias entre nuestra manera adulta de hacer preguntas y la de niñas,
niños y jóvenes.
 Los aspectos a resaltar que observó en los trabajos de niñas, niños y jóvenes en su tránsito de
formulación de las preguntas iniciales a las de investigación y de ahí, a la elaboración del
planteamiento del problema.
 Las vivencias de los niños, niñas y jóvenes al asumirse como grupo de investigación.

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Segunda fase de sistematización
BITÁCORA PARA MAESTROS 4:
DEFINICIÓN DE LA TRAYECTORIA DE INDAGACIÓN
A. Describa las fortalezas y dificultades que se le presentaron en el grupo para diseñar la trayectoria de
indagación.
Se presentaron una serie de debates ya que algunos de los integrantes del grupo no estaban de acuerdo
al principio pero a medida que fueron tomando conciencia de esto se pusieron de acuerdo con la
situación por medio de que se posicionaron en los lugares de aquellos jóvenes con el problema
presentado
B. A la luz de las etapas de investigación trabajadas hasta ahora, enuncie lo que para usted serían las
principales características de un proceso de formación en el cual la investigación es la estrategia
pedagógica en la cultura escolar.
Para tomar conciencia de todos mis actos que sean inmorales y me puedan perjudicar .Pues a través de
estos ejemplos juveniles que me muestran mis actos desarrollados
C. A partir de su acompañamiento a los grupos de investigación Ondas, enuncie las preguntas que le
han surgido de este proceso y los aspectos que podrían dar elementos para la transformación de su
práctica pedagógica.
Que todos los equipos de ondas se vuelvan uno solo y desarrollen todas aquellos objetivos imaginados
pensados dialogados para que sean ejecutados

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BITÁCORA PARA MAESTROS 5:
PRESUPUESTO
A manera de ejemplo se colocaron tres segmentos, pero el grupo puede agregar los que quiera.
TOTALES %
PRIMER SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio)
Papelería ( Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de
apuntes)
Transporte municipal e intermunicipal
Correo aéreo o Internet
Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches)
refrigerios
Subtotal
SEGUNDO SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio)
Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de
apuntes)
Transporte municipal e intermunicipal
Correo aéreo o Internet
Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches)
refrigerios
Subtotal
TERCER SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio)
Papelería ( Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de
apuntes)
Transporte municipal e intermunicipal
Correo aéreo o Internet
Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches)
refrigerios
Subtotal
TOTAL
Nota: Cada uno de los gastos que realicemos, por muy pequeños que sean, deben quedar soportados
con un recibo, factura y comprobante de caja menor. Los recibos deben contener:
 La fecha de compra
 Los datos del almacén o la persona que nos prestó el servicio o nos vendió el producto
 Nombre o razón social (cuando es un negocio)
 Su NIT o número de cédula de ciudadanía
 La dirección
 El teléfono
 La firma

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BITÁCORA PARA MAESTROS 6:
RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA
A. Describa las fortalezas y dificultades que se le presentaron en el grupo para recorrer la trayectoria de
indagación.
B. Después de hacer la trayectoria de indagación, ¿cuáles serían las características del espíritu
científico que se fomentan desde el programa Ondas?
C. ¿Cuáles son las acciones del recorrido de la trayectoria de indagación que fomenta cada una de
estas capacidades: sociales, cognitivas, comunicativas y científicas y cómo se manifiestan en los
miembros del grupo?

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Tercera fase de sistematización
BITÁCORA PARA MAESTROS 7:
REFLEXIÓN DE LA ONDA
Elaboración del informe final
A. Enuncie los tres aspectos que más le asombraron y le sirven para incorporar en su práctica de
maestro en esta etapa de la reflexión de la Onda.
B. ¿Cuáles serían las principales capacidades que desarrollan los niños, las niñas y los jóvenes en esta
etapa del programa Ondas?
C. Como maestro o maestra, señale los principales cambios que deben realizarse en la cultura escolar
para que la investigación se convierta en una estrategia pedagógica.

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Cuarta fase de sistematización
BITÁCORA PARA MAESTROS 8:
PROPAGACIÓN DE LA ONDA
Has recorrido la travesía de Ondas, ahora realiza una presentación del proceso metodológico de la
investigación como estrategia pedagógica en la que muestres:
 La propagación de los resultados de la convocatoria en la Institución, comunidad y familia.
 La propagación durante el recorrido de la trayectoria de indagación
 La propagación, finalizada la investigación
ESPACIOS LENGUAJE MEDIOS FECHA RESPONSABLE
A. ¿Qué podemos hacer con el grupo de investigación para dar a conocer a pequeña y gran escala sus
resultados?
B. ¿Cómo se beneficia la comunidad con éste proyecto?
C. ¿Qué propone como docente para proyectar los grupos de investigación?