BITÁCORA DEL SEMILLERO N°1 DE INVESTIGACIÓN

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Al final de cada etapa, segmento o trayecto del
recorrido debe quedar cuidadosamente
registrado lo aprendido y las reflexiones de la
práctica investigativa… las cosas que los
asombren, las novedades del camino, los
procesos que se vayan presentando, sus
búsquedas, entrevistas e indagaciones…así
podremos transmitir las experiencias de esta
aventura del conocimiento a otros niños, niñas y
jóvenes de Colombia.
¡Bienvenidos y bienvenidas!
BITÁCORAONDAS-EXPLORA
IETISD 2014

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Primera fase de sistematización
BITÁCORAS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
Nombre de la institución a la que pertenece el
grupo de Investigación:
IE Técnico Industrial Simona Duque
Departamento: Antioquia.
Municipio: Marinilla
Dirección: Calle 29 N° 32-73
Teléfono: 5480072
Correo institucional: Tecnomat1@une.net.co, iesimonaduque@gmail.com
Nombre del grupo de investigación: Los investigadores
Nombre del maestro(a) co-investigador: Alba Inés Giraldo López y Jairo Vicente Miranda G.
Área del conocimiento en la cual se desempeña el
maestro(a) co-investigador:
Tecnología e Informática
Direccion Web del semillero de investigación:
INTEGRANTES
NOMBRRE DEL SEMILLERO:
Pregunta de investigación:
N° NOMBRES Y APELLIDOS
ROL QUE
DESEMPEÑA
GRADO DOCUMENTO
CORREO
ELECTRÓNICO
TELEFONO
1 Marlon Andrés Patiño a organizador 9 c
Marlonalvarez665@gmail.
com
3217421596
2 Natalia Bustamante a aportadora de inf 9 c
Naaliabustamanteagudelo
@gmail.com
3126117563
3 David ríos aristizabal monitor 9 c
99040206783 Aristizabalrios40@gmail.c
om
5482467
4 Koraina Toledo Analista de inf 9 c
Koratoredo06@hotmail.co
m
3115023843
5
Stefany Andrea veles
valencia
Aportadora de inf 9 c
Veleza451@gmail.com 3105113008
6
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Logo y foto: diseñar un logo o escudo que los identifique.
LOGO FOTO
Haga un relato en donde:
 A manera de relato, describa el proceso de conformación del grupo y realice una caracterización de
éste (motivaciones, expectativas, sentimientos e intereses).
“Al iniciar el año 2014 los profesores de Tecnología e Informática seleccionan algunos estudiantes que
tienen capacidad de liderazgo para que sean los líderes de los diferentes semilleros de investigación que
se conforman.Continuar el relato
En el comienzo del año conformamos los equipos de Investigación para trabajar todo el año en
equipo todos unidos, primero Marlon y David se hicieron juntos entonces el profesor dijo que cada
equipo se hiciera con un repitente entonces escogimos a Estefany luego nos coto con juan camilo
zapata . Luego llego Angie la hermana de Marlon porque estaba nivelando en la semana de enero
entonces el equipo que conformado por cinco integrantes, a medida que iba pasando el tiempo todo
trabajábamos en equipo con algunas dificultades pero ay vamos. A medida de que pasa el tiempo
todos nos sentimos bien en el equipo. Después Juan Camilo Zapata empezó a faltar hasta que él se
retiró después Angie y luego se unió Natalia Bustamante entonces quedábamos 3 en el equipo hasta
que entro una niña nueva llamada Koraina Toledo entonces quedamos 4 en el equipo.

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BITÁCORA 2:
LA PERTURBACIÓN DE LAS ONDAS: LA PREGUNTA
A. Registre las cinco preguntas más importantes que formularon inicialmente los integrantes del grupo
de investigación.
1. ¿Cómo podríamos evitar la contaminación del agua de la quebrada la planta?
2. ¿Cómo podemos hacer un robot que ayude a los enfermos?
3. ¿De qué podemos hacer una casa satelital?
4. ¿Cómo hacer un carro espacial para viajar a otros países?
5. ¿Cómo podremos desarrollar un satélite espacial que detecte la basura se otros países?
B. Escriba la pregunta de investigación.
¿Cómo podríamos evitar la contaminación del agua de la quebrada la planta?
C. Realice un resumen de la discusión y las razones por las cuales escogieron la o las preguntas de
investigación.
Nosotros escogimos esta pregunta por qué nos gusta ayudar al medio ambiente para que así la quebrada
este más limpia y disfrutemos más.
D. ¿Qué información consultada les permitió cambiar, ampliar o reformular las preguntas iniciales? Haga
una síntesis de la información que hallaron citando la fuente donde la encontraron.
Lo que nos ayudó a formular bien las preguntas con ayuda del profesor y con las ideas de nosotros
E. ¿Cuál es la importancia que tiene la pregunta en la solución de los problemas que se le presentan a
diario?
La importancia que tiene esta pregunta en la solución de los problemas es que ayudamos a medio
ambiente a descontaminar el ambiente

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BITÁCORA 3:
SUPERPOSICIÓN DE ONDAS: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
A. Describa el problema de investigación y argumente hasta dónde pretende llegar ésta, teniendo en
cuenta los recursos humanos, físicos económicos y el tiempo disponible.
Esta pregunta de investigación pretende llegar hasta mucho más que podamos en la contaminación
B. En un escrito relate cuáles elementos le parecieron significativos del proceso de conformación de
grupos de investigación, formulación de la pregunta y planteamiento del problema, con relación a las
vivencias (fortalezas y dificultades) de los niños, niñas y jóvenes al asumirse como grupo de
investigación.
Lo que asumimos es que nos comprometimos con una pregunta de investigación con la cual debemos de
llevar el trabajo a cumplir.

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Segunda fase de sistematización
BITÁCORA 4:
DEFINICIÓN DE LA TRAYECTORIA DE INDAGACIÓN
Diseñar la ruta de investigación. (Si ya la tienen, pegarla aquí)

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BITÁCORA 5:
PRESUPUESTO
A manera de ejemplo se colocaron tres segmentos, pero el grupo puede agregar los que quiera. Elabore
su presupuesto de gastos para llevar a cabo su proyecto)
TOTALES %
PRIMER SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio)
Papelería ( Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de
apuntes)
Transporte municipal e intermunicipal
Correo aéreo o Internet
Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches)
refrigerios
Subtotal
SEGUNDO SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio)
Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de
apuntes)
Transporte municipal e intermunicipal
Correo aéreo o Internet
Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches)
refrigerios
Subtotal
TERCER SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio)
Papelería ( Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de
apuntes)
Transporte municipal e intermunicipal
Correo aéreo o Internet
Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches)
refrigerios
Subtotal
TOTAL
Nota: Cada uno de los gastos que realicemos, por muy pequeños que sean, deben quedar soportados
con un recibo, factura y comprobante de caja menor. Los recibos deben contener:
 La fecha de compra
 Los datos del almacén o la persona que nos prestó el servicio o nos vendió el producto
 Nombre o razón social (cuando es un negocio)
 Su NIT o número de cédula de ciudadanía
 La dirección
 El teléfono
 La firma

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BITÁCORA 6:
RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA
Diseñar el poster de su proyecto de investigación.
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Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque.
Marinilla, Antioquia
LOS INVESTIGADORES
Integrantes
David Ríos Aristizabal
Marlon Andrés Patiño Álvarez
Natalia Bustamante A Agudelo
Estefany Andrea Vélez Valencia
Koraina Toledo
Pregunta de investigación
¿Cómo podemos evitar la contaminación de
a quebrada la planta?
Tener buena herramienta para así poder
descontaminar el agua
(pala,hacha,pica,machete…)para hacer de
esa quebrada un ambiente mejor y una
fauna mejorada para tener una mejor vida
y una ecología diferente
Resumen del proyectoJustificación
Objetivo General
El objetivo general es mejorar los
recursos y así tener una mejor quebrada
en un futuro y así tener una mejor
fauna.
Referencias
Diseño
..
Este proyecto lo estamos realizando
porque nos gusta conservar la fauna y
la flora, para que la quebrada la panta
se vea mas bonita y sin contaminación.
Para así mirar un buen paisaje de la
quebrada, para que en el parque que
allí habita halla mas diversión.

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Tercera fase de sistematización
BITÁCORA 7:
REFLEXIÓN DE LA ONDA
Elaboración del informe final
A. Enuncie tres aspectos que más le asombraron y le sirvan para incorporar en su vida a partir de la
realización del proyecto.
Tres Aspectos
-Ayudar a la comunidad.
-Mirar los problemas que la sociedad tenga.
-Pensar en el problema que trae la contaminación.
B. ¿Cuáles serían las principales capacidades que desarrollaron durante el trabajo en equipo.
C. Señale los principales cambios que deben realizarse en su institución para que la investigación se
convierta en una estrategia pedagógica.

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Cuarta fase de sistematización
BITÁCORA 8:
PROPAGACIÓN DE LA ONDA
Has recorrido la travesía de Ondas, ahora realiza una presentación del proceso metodológico de la
investigación como estrategia pedagógica en la que muestres:
 La propagación de los resultados de la convocatoria en la Institución, comunidad y familia.
 La propagación durante el recorrido de la trayectoria de indagación
 La propagación, finalizada la investigación
ESPACIOS LENGUAJE MEDIOS FECHA RESPONSABLE
A. ¿Qué podemos hacer con el grupo de investigación para dar a conocer a pequeña y gran escala sus
resultados?
B. ¿Cómo se beneficia la comunidad con éste proyecto?

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OTROS: FERIA DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN.
ASPECTOS DE SEGURIDAD Y CONSIDERACIONES AMBIENTALES
Se refiere a todas las consideraciones sobre los aspectos de seguridad que pueden surgir en la realización del proyecto. Se debe explicar cómo se
manejará cada uno de ellos para prevenir posibles efectos sobre la salud o integridad de los investigadores y de los organismos.
Se incluye la manera como se desechan los residuos de una investigación, las normas de bioseguridad que se aplican para no producir problemas en
el ambiente o en los sujetos y la manipulación de elementos potencialmente peligrosos: agentes biológicos, químicos, sustancias de uso restringido,
elementos pirotécnicos, instrumentos de manejo especial (sierras, instrumentos corto punzantes, entre otros).
Además se debe tener en cuenta los permisos para la captura o recolección de especímenes. Estos permisos normalmente se deben tramitar antes
las entidades gubernamentales competentes. Sin embargo, para efectos de estos proyectos escolares, se aceptará al menos la descripción del
número de especímenes animales y/o vegetales que serán recolectados y manipulados en la realización del proyecto.
Se busca que, independientemente del área temática del proyecto, los estudiantes investigadores y docentes tomen una actitud responsable frente
a la utilización de los recursos. Tener presente el respeto, el cuidado por el medio ambiente y la búsqueda del desarrollo sostenible.
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ASPECTOS BIOÉTICOS
Se debe describir como se realizará la interacción con las personas en la realización del proyecto, el tratamiento que les darán, el manejo de la
información que éstas les brinden etc.
Cuando hablamos de investigación con sujetos humanos se hace referencia a :
1. Sujetos participando en actividades físicas (ejercicio, ingestión de sustancias, procedimientos médicos)
2. Estudios psicológicos o de opinión
3. Observaciones de conducta/ comportamiento de cualquier tipo
4. Estudios en los que el investigador es objeto de estudio
Las entrevistas, encuestas, material audiovisual o fotografías que se utilizarán en la investigación deben ir acompañadas de un consentimiento
informado de las personas consultadas y, en caso de tratarse de menores de edad, también de un permiso de participación de parte de los padres o
acudientes legales. Existen diferentes formatos, que podrán adoptarse según las necesidades. En caso de requerir un modelo de este
consentimiento podrá solicitarlo al equipo de la Feria.

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Trabajar los 10 conceptos más importantes para desarrollar su proyecto. En este espacio pueden incluir
los mapas conceptuales realizados en la 2° actividad del 3° periodo.
No olviden incluir referencias bibliográficas (Bibliografía).
Anexos…
ASPECTOS BIOÉTICOS –continuación-
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MARCO TEÓRICO O CONCEPTUAL Después de planteado el problema y la pregunta de
investigación, definidos los objetivos y evaluada la viabilidad del estudio, se procede a sustentar
teóricamente el proyecto. La elaboración del marco teórico comprende la revisión de literatura sobre
el tema de estudio y hace referencia a los conceptos o teorías claves que orientan el proyecto. En
esta fase inicial no es necesario tener un amplio marco teórico. Durante la ejecución del proyecto
podrá complementarse y mejorarse. Sin embargo, es clave que en esta etapa reconozcan los
conceptos básicos que deben comprender para desarrollar el proyecto. Si se trata de una
investigación científica o de un proyecto de desarrollo tecnológico, es importante además que se
pueda identificar lo auténtico y novedoso en esta propuesta. La revisión bibliográfica permite esto
último. Algunas funciones del marco teórico: * Relacionar la teoría o la información consultada con la
pregunta de investigación.