1. CUARTO BIMESTRE

2. TEMA TRANSVERSAL
• Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía
EDUCACIONPARA EL DESARROLLO DE
LA INVESTIGACION Y LA TECNOLOGIA
• ACTIVIDAD INTEGRADORA
PROMOVAMOS LA INVESTIGACION
PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS

3. ACTITUDES
VALOR: Responsabilidad - Fraternidad
ACT. Respeto – Solidaridad
•Actúa cooperativamente en el trabajo en equipo
anteponiendo los intereses del grupo a los personales
• Presenta los trabajos asignados en la fecha indicada
• Escucha atentamente las indicaciones del docente y
expresa sus ideas sin agredir a los demás
• Controla el uso de energía eléctrica apagando la
computadora en los momentos no requeridos y de riesgo

4. LOS BLOGS
Quinto Grado

5. ¿Qué son los BLOGS?
• Los blogs son páginas de autor muy eficientes en la
representación secuencial de contenidos… Su particular
sistema de datación (cronología en orden inverso de
artículos y comentarios) permite contemplar con notable
precisión los procesos dinámicos de construcción del
conocimiento. … el principal valor educativo de estas
plataformas radica más en la gestión de procesos que en
la elaboración de contenidos.
• Interesan el modo, la calidad, la elegancia y la
originalidad de lo que se está construyendo mucho más
que la obra finalmente terminada.

6. CARACTERISTICAS
• Los cuadernos de bitácora no sólo
permiten publicar libremente en la red,
sino que organizan y gestionan la
información que escriben el autor o
autores -pueden ser multiusuario- y los
comentarios que envían los visitantes,
creando un canal asíncrono,
caracterizado por las siguientes cinco
ventajas respecto a una página web
tradicional realizada en lenguaje HTML:

7. Facilidad de uso y versatilidad.
• No se requieren conocimientos de diseño
web para publicar contenidos, ya que casi
todas las plataformas disponen de un
sencillo editor de textos y un sistema de
administración transparente. Algunos
proveedores de servicios blog incorporan,
incluso, la posibilidad de enviar textos desde
cuentas de correo electrónico y mediante
mensajes SMS de teléfonos móviles. Esto
refuerza el papel ubicuo del medio así como
la total independencia entre el qué y el cómo
(contenidos y elementos estructurales).

8. Eficiente manejador de
contenidos.
• Las aportaciones de los usuarios aparecen
fechadas y firmadas, siguiendo un orden
cronológico inverso (lo último que se publica
es lo primero que se ve). Se pueden
establecer categorías temáticas y apartados
y, a menudo, se dispone de un calendario
con el que es muy sencillo seguir el flujo
temporal de las aportaciones. Cada artículo
publicado genera un enlace permanente
(permalink) que facilita su localización con
buscadores y su vinculación desde cualquier
website.

9. Interactividad.
• Los términos “publicación multiusuario” y
“escritura no lineal” forman parte del argot de la
red y, como seguidamente veremos, constituyen
una de las estrategias con mayor potencial
didáctico. Las publicaciones resultantes son vivas
e inacabadas; constituyen autenticas invitaciones
a la participación que se enriquecen de manera
permanente con las aportaciones y comentarios
de otros visitantes del blog.
• Los comentarios quedan anexados a cada artículo
por orden cronológico, facilitando de este modo el
seguimiento de la secuencia conversacional.

10. Gestión de enlaces
• Todo blog dispone de una sección fija,
denominada blogroll, en la que el autor suele
incluir una lista de bitácoras afines. Esto
permite crear una red profusamente
intervinculada de páginas cuyo denominador
común es la temática o el sentimiento de
pertenencia a una determinada comunidad.
En definitiva, la blogosfera en acción,
expandiéndose y reconfigurándose de
manera incesante por los intereses
cambiantes de millones de usuarios

11. Sindicación
• Posibilidad de asociar el contenido de
otros blogs al nuestro y viceversa,
generando una auténtica red virtual de
noticias. De este modo se enriquecen y
mantienen actualizados los bitácoras,
aunque sus autores no escriban nada
durante días.

12. Elementos multimedia.
• Además de texto e hipervínculos, la mayor
parte de los gestores de blogs permiten
incorporar ficheros de sonido, galerías de
imágenes, videoclips, dando lugar a
genuinos documentos multimedia.

13. USOS:
• …cabe distinguir varias categorías o
modalidades de uso de los bitácoras
en diferentes situaciones de
enseñanza aprendizaje.

14. Sistemas de gestión de recursos
didácticos:
• Es el tipo de edublog más empleado en tareas
docentes. El profesor propone, como complemento a
la clase presencial, una serie de actividades que el
alumno deberá desarrollar empleando los recursos del
bitácora. se acomodan perfectamente al formato blog,
otras deberán ser diseñadas considerando las nuevas
herramientas que ofrecen estas plataformas
(comentarios, sindicación, etc.) Con todo, el profesor
debe ser consciente, como bien afirma Tíscar Lara[5]
(2005) de que no se trata de “hacer lo mismo de
siempre sobre nuevos soportes”, sino de desarrollar
estrategias didácticas novedosas aprovechando las
características propias de esta herramienta web.

15. Multiblogs de profesores:
• Bitácoras comunitarios de grupos de
docentes que comparten experiencias
educativas, estrategias y recursos.

16. Multiblogs de alumnos:
• Experiencias colaborativas del alumnado
centradas en temas o tareas que se
desarrollan siguiendo varias líneas de
trabajo. Aquí las posibilidades son
numerosas; desde proyectos
interdisciplinares en los que participan varios
alumnos asesorados por profesores de
distintas especialidades, hasta blogs
temáticos de pequeños grupos de alumnos
centrados en una determinada materia.

17. Diarios de clase o tutoría:
• En los que se narra de manera cronológica la evolución de un grupo de
alumnos, el grado de consecución de los objetivos establecidos en el
currículo, cuestiones metodológicas o aspectos comportamentales y
actitudinales relativos al alumnado.
• Se trata de una versión digital del libro de aula, que ofrece a los
profesionales la posibilidad de intercambiar experiencias docentes,
reflexionando sobre situaciones reales (procesos de aprendizaje, conflictos
escolares, estrategias didácticas...) de trabajo en los centros cuya evolución
puede seguirse casi en tiempo real.
• Naturalmente, este tipo de bitácoras presentan ciertas limitaciones, entre
otras las encaminadas a garantizar la privacidad y confidencialidad de
aquella información relativa a los alumnos que no puede ser de dominio
público.

18. • Cuadernos de trabajo
individual:
• Son páginas dinámicas de autor. En el ámbito escolar sustituyen al
cuaderno de clase, proporcionando el aliciente de poder ser
visitadas en Internet y enriquecidas con las aportaciones de otros
estudiantes y profesores. Como cuaderno de trabajo, el alumno
deberá recopilar −en orden cronológico− notas, apuntes,
comentarios a las clases y libros de texto, así como involucrarse
determinadas tareas didácticas tuteladas por algún profesor.
Algunos estudios evidencian que los cuadernos digitales aumentan
la autoestima y refuerzan las habilidades (y responsabilidades)
sociales de los alumnos. El hecho de saberse observado y ser
susceptible de crítica redunda en una mayor calidad de los
contenidos generados; implica una aportación de contenidos
originales, de ideas novedosas que se someten al escrutinio de la
comunidad, estimulando en el autor del blog actitudes de
autocontrol, rigor, veracidad y colaboración entre iguales.

19. PREGUNTAS
1. Busca el concepto de BLOGS en Internet y anota
en tu cuaderno
2. Menciona las características de los BLOGS y
anota en forma resumida las ventajas
3. ¿Qué usos se le puede dar a los BLOGS.
4. ¿Qué significa Bitácora?
5. ELABORA 6 DIAPOSITIVAS DE UN TEMA DE
INVESTIGACION QUE TE INTERESE: Por
ejemplo animales en extinción, los astros y los
nuevos descubrimientos, la contaminación como
avanza en el mundo, etc.