Este documento trata sobre la prevención y detección del abuso sexual infantil. Explica que el abuso sexual ocurre en todas las clases sociales y que los abusadores suelen ser personas cercanas a la víctima. También describe señales que pueden indicar que un niño está siendo abusado y la importancia de que los adultos estén atentos a posibles cambios de conducta. Finalmente, resalta que todos debemos comprometernos a proteger los derechos de los niños y prevenir esta grave problemática.

1. CONCRETOS
BOGOTÁ,COLOMBIA ABRIL DEL AÑO 2013
PREVENCIÓN Y DETENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL
El abuso
Esta herramienta, presenta con- Los niños y las niñas necesitan
tenidos que permitirá a todos y una persona adulta en quien con-
a todas avanzar en la trasforma- fiar para pedir ayuda y estar pro-
Sexual
ción del desarrollo fortaleciendo tegidos. Por eso creamos esta he-
el rol protector de la prevención rramienta para que lo niños y las
y detención de esta problemática; niñas aprendan mas de lo que ven
Se
formando habientes protegidos que de lo que se les dice, apren-
donde el abuso sexual sea una rea- diendo técnicas de auto cuidado,
lidad intolerable. El Abuso Sexual podemos enseñarles a decir NO
Presenta
Infantil es una realidad que con cuando sean invitados a partici-
vive con nosotros cotidianamente. par en situaciones que los hagan
Muchos son los niños y niñas en sentir incómodos y no estén con-
Con o
nuestro país afectado por este gra- formes con la situación. Las per-
ve problema, ya sea dentro de su sonas adultas somos responsables
núcleo familiar o fuera de él. Como de prevenir denunciar y proteger
Sin
sociedad tenemos la obligación de a nuestros niños y niñas de actos
hacer frente a esta realidad, com- abusivos sexualmente.
prometiéndonos y formándonos SIGUE EN LA PAGINA 4 Y 5
Contacto
en una marco de protección de los Enseñando tus derechos para que
Derechos de los Niños y Niñas, que tengas una herramienta con que
salve y guarde su integridad emo- fortalecer tu cualidades y virtudes
Genital.
cional, física y social. SIGUE EN LA PAGINA 7
PG3 PG6 BRIGADA PG8 ACCIÓN, NIÑOS
TALLERES
DE
FORMACIÓN
1

2. ABRIL DEL AÑO 13
Nombre: Danna Milady El Abuso Sexual Infantil ocurre sólo ¿ Que?
Guerrero Rivera cuando hay pobreza” Este periódico le ayudara a estar
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL Falso: El Abuso Sexual Infantil ocu- en capacidad de entender la diná-
Asociación grupo opciones secre- rre en todas las clases sociales y mica del abuso sexual e intervenir
taria Distrital de integración social todos los estratos socio culturales. característicamente a nivel indivi-
Www.opciones.org No obstante, carecemos de datos dual y familiar.
Denuncie en cualquiera de la si- fiables sobre la incidencia del abu- ¿Para Que? Consulte se entere
guientes instituciones.• La casa so sexual infantil. En general, po- sepa como actuar o como difundir
de igualdad de la alcaldía de Enga- demos afirmar que en la mayoría de la información como un buen ase-
tivá•Hospitales C.A.M.I.•I.C.B.F. los casos los datos estadísticos que sor sepa cuando el niño y la niña
018000816999 se proporcionan sobre este tipo de necesitan de ti para esta perspec-
Un centro de apoyo a la infancia delitos tienden a exagerarse. Pro- tiva, el niño y su entorno deben ser
puede guiarle. Para que desarro- bablemente sin razón, pues un solo capaces de detectar esas situacio-
lle con los niños Para encontrar su caso ya sería suficiente como para nes anormales de riesgo y abuso.
centro más Cercano consulte en : hacer todo lo posible para evitarlo. Todo lo posible para evitarlo.
www.defensadelmenor.net o llame Así, podemos ver cómo se afirma ¿Por Que ? Son nuestros niños del
al 971 78 44 17, de lunes a viernes que una de cada cuatro niñas y uno futuro por que son nuestra prio-
de 9 a 14 h. También existe el SER- de cada seis niños, antes de los 17 ridad protegerlos por este grave
VICIO DE EMERGENCIAS telefóni- años, habría sufrido al menos un problema, ya sea dentro de su nú-
co 112 las 24 hs episodio de violencia sexual. cleo Familiar o fuera de él. Como
Si detecta señales físicas sospe- “Dado que la mayoría de los casos sociedad tenemos la obligación de
chosas de abuso sexual, haga que de abuso sexual en la infancia tien- hacer frente a esta realidad,com-
el niño sea examinado inmediata- de a ocultarse”. prometiéndonos y formándonos en
mente por un profesional Especia- una marco de protección de los De-
lizado en abuso sexual. La oportu- rechos de los Niños y Niñas.
nidad de condenar a un abusador El objetivo: Es proporcionar algu-
puede depender de la evidencia fo- nos elementos técnicos necesarios
rense descubierta durante el exa-
men del niño. ofrescase como vo-
¡Convierta ce de Incorporar al momento de tra-
bajar con la temática del Abuso Se-
luntario o como socio para apoyar xual Infantil en términos preventi-
organizaciones que luchan contra
el maltrato y el abuso sexual en ni-
En una vos,Orientándose principalmente
a aquellos agentes sociales vincu-
ños (y en su primara infancia) lados al trabajo con la infancia, ya
Pieza sea Profesores, monitores, educa-
dores o los mimos padres.
Conclusión: Muchos niños y niñas
Clave cercanos a ti están en peligro de
ser abusados sexualmente o ya
son victimas y están atrapados en
Para su ese dolor. Solos o solas no pueden
defender Si, si puedes intenta talo
Protección! te va hacer una mejor persona.
¡Convirtiéndote en una pieza clave
para su protección! Descartando la
presencia de uno o de algunos de
estos signos o síntomas no garan-
tiza que el abuso sexual este ocu-
rriendo, pero si permite estar aler-
ta y actuario padres, niños, niñas y
jóvenes. Debido a esto, toda adap-
tación en su utilización no sólo es
válida sino que deseable, si consi-
dera las características del grupo
con el cual se pretende. Formán-
dose en una pieza clave podemos
contribuir contra el abuso sexual
en niños podemos adquirir conoci-
mientos en estos refugios para te-
ner mas claves y mas a poyos para
manipular a la hora.
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3. ABRIL DEL AÑO 13
TALLERES DE FORMACIÓN
El tema principal fue sobre el abu-
so sexual infantil, pero con dife-
rentes actividades encaminadas a
que las promotoras también apren-
dan a detectar cuando una niña o
niño está sufriendo abuso sexual.
Las promotoras que participaron
aprendieron cómo tratar un caso
de abuso sexual infantil, el lengua-
je a utilizar para ayudar a una niña
o niño. Muchas veces los casos no
son detectados, ya que la familia
prefiere callar y no hace la denun-
cia.“El taller fue interesante ya que
se abordó cómo tratar a los niños y
niñas, enseñarles cuando están re-
cibiendo una caricia que no se les
debe dar, cuando están recibiendo
un beso con mala intención” Estos
talleres son importantes para las
promotoras, ya que adquieren nue-
vos conocimientos y herramientas
para luchar contra el abuso sexual
infantil. Promover la autonomía y
reflexionar sobre el hecho de que
las capacidades y habilidades per-
sonales van aumentando La so-
ciedad era renuente a hacerle frente al abuso sexual infantil hace algunas décadas. En la actualidad, se
considera un asunto serio. Es difícil determinar qué tan común es el abuso sexual de niños, dado que es más
secreto que el maltrato físico. Con frecuencia, los niños temen comentarle a alguien el hecho y muchos casos
de abuso no se denuncian. Los a abusadores generalmente son hombres que tienden a conocer a la persona
de la que están abusando. El abusador viola la confianza de la persona más joven, lo cual hace que el abuso
sexual sea aun más devastador.
En la base de esta propuesta inicial Se puede resumir el concepto pre-
de formación está el interés del vención En la frase “llegar antes”.
grupo de trabajo de promover en Incluye las acciones que permiten
los alumnos una “educación en va- fortalecer los mecanismos para ge-
lores”, que sirva para formar per- nerar factores protectores Y miti-
sonas, autónomas, dialogan tes, gar los factores de riesgo.
tolerantes y comprometidas en la En el ámbito de salud es posible
participación. Se trata de hacer ver trabajar La prevención desde el
que los conflictos también tienen nivel individual en el espacio de
La agresión a la que son Someti-
una oportunidad de intervención la consulta médica y en el Trabajo
das las víctimas por parte de los
positiva. El obviar su tratamiento con las familias y la comunidad.
miembros del equipo multidisci-
sólo acentúa la percepción negati- En lo que refiere al nivel individual,
plinario para lograr esclarecer los
va de los conflictos, de ahí la ne- a partir de la consulta, es posible
hechos y tomar las medidas res-
cesidad de formar en estrategias y generar y fortalecer factores pro-
pectivas en muchas ocasiones es
habilidades concretas para la reso- tectores tanto en los niños Como
más humillante para la Víctima y
lución de conflictos. en los adultos que están a su car-
su familia que la violación en sí. De
La responsabilidad de la protec- go. Tanto en el espacio de la con-
allí la importancia de dividir las ta-
ción de los niños y niñas es de LAS sulta médica como en las activida-
reas y determinar los tiempos para
Y LOS ADULTOS des grupales
la evaluación de las víctimas en el
momento y lugar apropiados por la La diferencia en edad entre la vícti-
persona Adecuada. La intervención ma y el agresor impide la verdade-
multidisciplinaria Coordinada es de ra libertad de decisión y hace
gran ayuda para evitar estas Situa- Imposible una actividad sexual co-
ciones indeseadas La presencia de mún, ya que los participantes tie-
estas situaciones está relacionada nen experiencias, grado de madu-
con la antigüedad del maltrato, en rez biológica y expectativas muy
los casos agudos trastornos emo- diferentes. Esta simetría supone en
cionales con Implicaciones en el sí misma un poder que vicia toda
desempeño en los diferentes Con- posibilidad de relación igualitaria.
textos, principalmente en el edu- El uso de fuerza física, presión o
cacional y de aprendizaje. Además, engaño deben ser considerados,
modifica las relaciones Sociales. la por sí mismos, criterios suficientes
agresión a la que son sometidas las para que una conducta sea etique-
víctimas por parte de los miembros tada de abuso sexual a menores,
independientemente e la edad del
agresor.
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4. ABRIL DEL AÑO 13
PREVENCIÓN Y DETENCIÓN
DEL ABUSO SEXUAL
¿Quiénes abusan sexualmente de
los niños y niñas? No existe un per-
fil específico de un Abusador Se-
xual Infantil, sin embargo mayo-
ritariamente los niños y niñas son
víctimas de abuso sexual por parte
de personas de su propios entorno,
ya sea Conocidos de la familia, ve-
cinos, familiares o los propios pa-
dres. Generalmente el abusador/a
posee Alguna relación de autori-
dad con el niño o niña, existiendo
respeto, confianza y cercanía.
¿COMO SABER SI MI NIÑO ESTA
SIENDO VICTIMA DE ABUSO SE-
XUAL? Siempre se espera que su
hijo o hija le avise a Usted o a al-
guien cercano acerca del abuso. Sin
embargo, las víctimas de abuso son
convencidas fácilmente por el abu-
sador de que no deben decir nada
a nadie. El primer intento del niño
de avisar a alguien por lo general
es confuso e incompleto. Puede
que sólo dé indicios del problema.
Algunos niños pueden platicarle a
sus amigos el problema. Un niño al
que le platican o que es testigo de
abusos sexuales puede informar a
un adulto. Los padres necesitan es-
tar conscientes de los cambios de
conducta que pueden indicar que
el niño es víctima de abuso sexual.
Los siguientes síntomas pueden
sugerirlo: Terror a algunas perso-
nas o a algunos lugares. Retirarse,
tener fantasías o comportamien-
to como si fuera bebé, no querer
participar en deportes. Respuestas
Su diseño lejos de pretender cons- Características que constituyen Ilógicas del niño si se le pregunta
tituir un esquema rígido para su factores de riesgo en el Abuso Se- acerca de alguna herida en sus ge-
aplicación, conforma un Grupo de xual Infantil: Falta de educación nitales. Decir haber sido víctima de
contenidos y herramientas a tener sexual Baja autoestima ataque sexual. Ostentar frecuente-
en cuenta al momento de trabajar Necesidad de afecto y/o atención mente actividades sexuales suges-
el tema del Abuso Sexual Infantil Niño o niña con actitud pasiva Difi- tivas o promiscuas. Temor irracio-
con padres, niños, niñas y jóvenes. cultades en desarrollo nal ante un examen físico.
Debido a esto, toda adaptación en Asertivo Tendencia a la sumisión Dibujos tétricos o con exceso de
su utilización no sólo es válida sino Baja capacidad de toma de Deci- rojo y negro. Cambios súbitos de
que deseable, si considera las ca- siones Niño o niña en aislamiento conducta de cualquier clase.
racterísticas del grupo con el cual Timidez o retraimiento Cometer actos de delincuencia o
se pretende Trabajar. escape. Conciencia repentina de
La mayoría de los abusos sexuales La autonomía hace referencia por sus genitales, o palabras o actos
ocurren en el propio hogar de los un lado a la capacidad de ser inde- sexuales. Tratar de que otros niños
niños y las niñas, y el agresor es pendiente y de tomar decisiones en lleven a cabo actos sexuales.
generalmente el padre, el padras- lo que se le respete asiendo cosas
tro, el hermano o cualquier parien- importantes por si mismo llegando
te cercano que tiene fácil acceso a a estar con su propia convicción de
la víctima. En estas circunstancias que es buena y deseable.
el abuso sexual se le llama incesto. Empatía es la capacidad de ponerse
Podemos enseñarles :la seguridad en el lugar del otro e identificando
los niños y las niñas necesitan sen- con lo que sienten desarrollando la
tir que tienen los recursos necesa- precaución de los sentimientos del
rios para enfrentar las diferentes otro. Los casos de abuso sexual no
situaciones dándoles primero que presentan un patrón de definición
todo la confianza. claro con respecto al nivel Socio
económico
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5. ABRIL DEL AÑO 13
La prevención de los abusos sexuales
en la infancia debería ser el objetivo
prioritario y contemplar las siguien-
tes acciones:
Fomento de una sexualidad en liber-
tad: para lo que será necesaria una
buena educación sexual desde la
infancia, informando sin tabúes ni
complejos en una sexualidad libre y
sana, que permita a los menores de-
tectar las relaciones sexuales forza-
das y dañinas, y distinguirlas de las
consentidas y placenteras, huyendo
de los modelos que algunos medios
transmiten donde las relaciones se-
xuales son una obligación, una moda,
y donde se establecen roles de fuerza
y sumisión. Entrenamiento en habi-
lidades sociales: para que los niños
tengan las habilidades de advertida
y empatía suficientes que les permi-
tan decir No, criticar, defender sus
propios derechos, y comunicar los
abusos y situaciones de riesgo a los
adultos que pueden ayudarles. Redes
de apoyo para la prevención y escue-
las de padres (no específicamente
sobre el abuso sexual), que faciliten
la comunicación entre niños y adul-
tos, generando un ambiente familiar
y social de confianza donde el menor
no encuentre obstáculos para la de-
nuncia del abuso. Como sabemos ya el abuso sexual infantil es un fenómeno social que tiene como origen
una serie de maltratos verbales, emocionales, psicológicos y físicos que en ocasiones desencadenan en un
abuso sexual. Estas manifestaciones temporales, recurrentes o permanentes pueden ocurrir en cualquiera de
las esferas en las que el niño se desarrolle, por ello es importante entender al abuso sexual infantil como un
fenómeno que ocurre a partir de la intersección de varias situaciones sociales.
Además, para ser efectiva, la pre- Esta basada en la promoción y la
vención debería no generar alarma protección de los derechos de los
en la sociedad. En contra de lo que niños y las niñas siendo el abuso
desde algunas instituciones se nos infantil una problemática comple-
ha hecho creer en estos últimos ja es necesario realizar esfuerzos
años, los abusos sexuales son una para que se asimilen y pongan en
excepción en las relaciones entre practica los derechos humanos en
adultos y niños. Desde esta pers- general y los de la infancia en par-
pectiva, el niño y su entorno deben ticular es responsabilidad de los
ser capaces de detectar esas situa- adultos y adultas trabajar en la
ciones anormales de riesgo y construcción de una sociedad que
Abuso. Sobre Todo, tome en cuen- promueva relaciones equitativas
ta seriamente la información, pero donde NO se acepte ningún tipo de
permanezca calmado. No se da cre- abuso sexual. para que la preven-
dibilidad a muchos niños que infor- Por último, la prevención del abu- ción sea integral debe cobijar todos
man ser víctimas de abuso sexual. so sexual debe incluir a los agre- los aspectos de la vida del niño y
Cuando se ignora la petición del sores. En este sentido se han es- desarrollarse en las vivencias dia-
niño, éste no se arriesgará a vol- tablecido diferentes programas de rias siendo cotidiana prevención es
verlo a decir, y como consecuen- tratamiento a agresores sexuales, mas que un conjunto de acciones
cia, puede permanecer víctima de que deben seguir desarrollándose debe ser un proceso que se desa-
abuso por meses o incluso años. Se hasta alcanzar niveles de éxito óp- rrolla sistemáticamente a lo largo
destruye la vida de millones de ni- timos de reincidencias. Así mismo, del tiempo en todos los contextos
ños que son víctimas de abuso se- será necesario seguir investigando en los que se desenvuelve el niño.
xual. las razones últimas que llevan a los
Un menor víctima de mal trato se- Asegúrese de apoyar y ayudar al
agresores a este tipo de comporta-
xual puede presentar ropa interior niño a entender que el abuso no
mientos, más allá de tópicos y es-
rota, manchada, sangrada, dolor o es por su culpa. Dele mucho cari-
tereotipos. Equipos de detección
comezón en genitales o recto. ño y confianza en sí mismo. Si Us-
temprana compuestos por psicó-
Durante la exploración física el Pe- ted está enojado, no permita que
logos con formación específica en
diatra puede encontrar cambios el niño se dé cuenta, ésto es im-
psicología jurídica Bien el agre-
genitales o anales. Cualquier niño portante para que el niño no pien-
sor se puede servir De promesas o
de cualquier edad y clase se que Usted está enojado con él.
amenazas para ejecutar actos que
Social puede ser víctima de abusos Alabe al niño por ser tan valiente
No dejan huella, o que no implican
sexuales no Siempre evidentes, de contárselo; ésto es de la mayor
contacto físico.
pues puede tratarse de actos importancia de la familia.
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6. ABRIL DEL AÑO 13
___________________
BRIGADA
Supervisar y evaluar continuamen-
te al personal vigente, tomando en
cuenta cualquier Situación inusual
que puedan reportar colegas,
alumnos y apoderados del colegio.
Mantener una comunicación efec-
tiva al interior del colegio con el fin
de conocer a Todo el personal que
está en contacto con las alumnas.2
Informar y capacitar a todo el per-
sonal del colegio en la prevención
y detección de Abusos Supervisar
la revisión, actualización y aplica-
ción sistemática de las unidades de
“Afectividad y Auto cuidado” en to-
dos los cursos.
Las situaciones de abuso sexuales
descubren por accidente, o porque
Realizar una eficiente y rigurosa el niño/a lo divulga. En El primer
selección de personal, tomando en caso los hechos abusivos son des-
cuenta no sólo las Competencias cubiertos accidentalmente por un
MIS tercero, ya sea Presenciando el
técnicas necesarias para ejercer el
cargo, sino también aspectos Psi- abuso, que la víctima esté emba-
cológicos y sociales que entreguen razada del victimario, o que se ob-
información respecto a la persona EMOCIONES serven Secreciones genitales anor-
que Contratamos. Para ello debe males o signos de infecciones de
rendir diversos test de personali- transmisión sexual. En el segundo
dad, y ser evaluado en Una entre- Caso, la víctima divulga el abuso,
EN ya sea a partir del dolor que los
vista a cargo del Departamento de
Psicología del colegio. Además so- actos del abusador/a le Provocan
licitar Referencias comprobables (niños pequeños), o bien por un
PRACTICA conflicto de autonomía. La mayoría
que entreguen antecedentes claros
acerca de los Postulantes. Se exigi- de las veces, es difícil que el niño/a
rá “Certificado de Antecedentes” al divulgue el abuso, debido a que el
día, emitido por el Registro Civil. El abusador/a Impone al niño/a el si-
Este tema tiene por objetivo que lencio y el secreto a través de di-
uso de fuerza física, presión o en- los niños y niñas aprendan a iden-
gaño deben versas Maniobras coercitivas
tificar las diferentes emociones
ser considerados, por sí mismos, Los agresores se dividen en re-
que pueden experimentar. el poder
criterios suficientes para que una gresivos, que permanecen con
identificarlas y nombrarlas les per-
abuso se detenga para el agresor. su preferencia hacia los adultos,
mite reconocerlas en si mismos,
pero ante ciertas circunstancias
A. Prevención primaria: pretende asociarlas a situaciones especifi-
hacen regresiones a edades más
reducir las situaciones de riesgo cas , identificar situaciones de pe-
tempranas y terminan buscando
que puedan afectar a ligro o de riesgo.
No existen en los niños/as una se- relaciones con niños. El otro tipo
La interrelación familiar. Ésta com- de agresores tiene fijaciones en
ñal única o indicadores específicos
prendería diferentes niveles de ac- niños y una preferencia por ellos
que indiquen que han sido Some-
ción: medidas y se relacionan con adultos que
tidos a abuso sexual, pero existen
Dirigidas a la sociedad y comuni- se visten con prendas de niños.
ciertos indicadores, de los cuales
dad en general, a las parejas o las Los patrones más frecuentemen-
debemos estar Atentos,siendo los
familias en te utilizados por los agresores
mas importante a la conducta se-
Diferentes períodos del ciclo vital, son la seducción, la introversión
xual izada.
al individuo y también a los profe- y el sadismo. De la seducción.
sionales. Siempre esté alerta para detectar
. Prevención secundaria: pretende este tipo de problema y enseñe a
detectar familias y niños en situa- su niño lo que es. Infórmese de que
ción de riesgo. pueden decir NO a adultos que los
C. Prevención terciaria: busca re- amenacen sexualmente. Asegúre-
ducir las consecuencias generadas se de que su hijo sepa que debe in-
por el maltrato y formarle a Usted o a algún adulto
Mejorar la calidad de vida de las de su confianza cualquier intento
personas afectadas.Itandico nc de abuso por alguien, sin importar
Con contacto físico quién sea esta persona.
Violación: penetración en la vagi- la introversión y el sadismo. En el
na, ano o boca, con cualquier ob- caso de la seducción, el agresor
jeto Penetración digital: inserción utiliza en forma sistemática hala-
de un dedo en la vagina o en el ano gos, Caricias y regalos, para dis-
Penetración vaginal o anal con el minuir la resistencia de los niños y
pene Penetración vaginal o anal poder efectuar el abuso sexual.
con un objeto
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7. ABRIL DEL AÑO 13
TE ENSEÑO TUS DERECHOS
Derecho a la vida con calidad y un
ambiente sano. Derecho a la integri-
dad personal: a la protección contra
toda forma de maltrato o abuso co-
metidos por cualquier persona.
Derecho a la rehabilitación y a la so-
cializan: garantizarle los derechos a
los niños, niñas y adolescentes que
hayan cometido un delito. Derecho
a la protección contra el abandono
físico, afectivo, la explotación eco-
nómica, sexual, la pornografía, el se-
cuestro, la trata de personas, la gue-
rra, los conflictos armados internos,
el reclutamiento y la utilización por
parte de grupos armados al margen
de la ley, la tortura, la situación de
vida en calle, el desplazamiento for-
zoso, las peores formas de trabajo
infantil y las minas anti personas.
Derecho a la libertad y seguridad
personal: no podrán ser detenidos
ni privados de su libertad los niños,
niñas y adolescentes, salvo por las
causas que contempla el Sistema de
Responsabilidad para Adolescentes.
Derecho a tener una familia y a no
ser separado de ella. Derecho a la
custodia y cuidado personal: es obli-
gación de los padres y adultos res-
ponsables de los niños. Derecho a la
información.
Derecho a la protección laboral de
los adolescentes autorizados para
trabajar: la edad mínima para traba-
jar es de 15 años con autorización de
un Inspector de Trabajo.
Derecho de los niños, niñas y los adolescentes con discapacidad. Derecho a la participación de los niños, ni-
ñas y adolescentes. Derecho de asociación y reunión. Derecho a la intimidad: serán protegidos de todas las
acciones que afecten su dignidad.
Derecho a los alimentos, todo lo Todos y cada uno de los derechos
que requiere el niño, niña o adoles- De la infancia son inalienables e Derecho a la educación. Derecho
cente para su desarrollo integral: irrenunciables, al desarrollo integral en la prime-
alimentos, vestido, habitación, Por lo que ninguna persona puede ra infancia: los niños de 0 a 6 años
educación, recreación y salud. vulnerarlos o deben ser atendidos en servicios
Derecho a la identidad: deben ser Desconocerlos bajo ninguna cir- de nutrición, ser protegidos contra
inscritos en el registro civil de na- cunstancia. peligros físicos, y tener el esque-
cimiento. Derecho al debido proce- ma completo de vacunas. El niño
so: seguir las etapas que establece gozará de una protección especial
la Ley para los niños, niñas y ado- y dispondrá de oportunidades y
lescentes víctimas o partícipes de El niño gozará de una protección servicios Derecho a la educación.
un delito. Derecho a la salud: nin- especial y dispondrá de oportuni- Derecho al desarrollo integral en
guna entidad prestadora de ser- dades y servicios El niño tiene de- la primera infancia: los niños de 0
vicios de salud puede negarse a recho desde su nacimiento a un a 6 años deben ser atendidos en
atender a un niño o niña. nombre y a una nacionalidad. El servicios de nutrición, ser protegi-
El segundo patrón es el introver- niño tiene derecho desde su naci- dos contra peligros físicos, y tener
tido, en el que el agresor, por sus miento a un nombre y a una nacio- el esquema completo de vacunas.
dificultades para entablar relacio- nalidad. Para que el niño tenga una salud
nes interpersonales, busca congra- En el caso de las acusaciones, el plena y pueda desarrollar satis-
ciarse con alguien que tenga niños comportamiento está mejor defini- factoriamente Algunos agresores,
o busca trabajar en instituciones do. El agresor, por lo general, uti- por lo general muy experimenta-
donde haya, por lo general, niños liza los siguientes mecanismos de dos en la seducción, buscan agra-
muy pequeños y espera la oportu- defensa: desmentir, minimizar, dar al entrevistador como un me-
nidad para abusar de ellos. El ter- justificar, elaborar, simular enfer- canismo para convencerlos de que
cer patrón es el sádico, agresor que medad mental, simpatía, agresión son unas buenas Personas. Propo-
busca satisfacción mediante pro- o confusión. En el extremo opuesto ner y gestionar con el Ministerio de
ducción de dolor en la víctima. En están aquellos agresores que pien- la Protección Social, lo relativo a la
nuestro medio, estas característi- san que un buen ataque es la mejor vigilancia paremiológica del abuso
cas no han sido bien determinadas. defensa tendencia a ser violentos. sexual.
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8. ACCIONE DE NIÑOS
Decir NO tiene que ser una posibi-
lidad siempre que el niño o niña se
sienta mal, inseguro o sienta re-
chazo hacia algo o hacia alguien.
Ejercitar esta practica no puede
ser tan solo una actividad aislada.
Por que hace daño el abuso sexual
el abuso sexual hace daño por que
no toma encenta ni las necesidades
ni los deseos del niño o niña alte-
ra el vinculo de relación entre este
y la persona adulta que lo abusa,
interrumpe el desarrollo evolutivo
natural y genera sentimientos de
confusión, temor y dolor, que in-
crementan los riesgos de trastorno
y enfermedades físicas y mentales
a lo largo de toda la vida a nivel
físico expone a niños y niñas a pre-
sentar infecciones de trasmisión
sexual que tiene repercusivo en su
salud. Creando entornos protectores
Para lograr esto es necesario que
¿Por qué las víctimas no cuentan? TU los adultos se apropien de los dere-
1. El Secreto El agresor, a través de COMPAÑÍA chos de los niños que son derechos
la manipulación y el uso del poder, EN MI que se adquieren por el solo echo
logra asegurar que el niño o niña de ser seres humanos par tiendo
PROCESO
mantenga la situación abusiva en que todos los niños tengan sus de-
secreto.2. La Des protección Por AUMENTO MI ALEGRÍA
rechos claros. Como se puede for-
qué en algunos contextos se les talecer a los niños y las niñas. Las
enseña a los niños que los adultos familias tiene un pape central en el
tienen la razón y deben ser obede- Es una visión de integridad que fortalecimiento de la personalidad
cidos.3. El Atrapa miento y la aco- subyace a todo el desarrollo de los con el din de favorecer su desarro-
modación Sobrevivir emocional- niños de primera infancia, dando llo integral y armónico. Autoestima
mente al hecho de que el abuso se a conocer. Que Bogotá ha definido auto estima es la valoración que
repite sin que lo pueda evitar y el como intolerable que existan niños tiene cada persona de si misma en
dolor lo va negando o suprimiéndo- y niñas que sean sometidos a cual- un contexto protector y seguro los
lo en su vida.4. El Descubrimiento quier forma de maltrato o abuso. niños y niñas van desarrollando un
Cuando se revela inevitablemente Formando este periódico con toda aprecio por si mismos aprenden
la arroja la familia a una crisis. En la ética generando todo el mate- que son personas valiosas capaces
algunas ocasiones se aíslan para rial conceptual metodológico que y dignas de ser apreciadas y queri-
no sentirse confrontada.5. la Re- ha venido generando el distrito. das por los demás en la medida en
tractación Siendo común que los Caracterizando todas las practi- que son tenidos en cuenta protegi-
niños en este caso se arrepientan cas pedagógicas para el ciclo de la dos respetados amados y acepta-
de haber contado y se retracten de dos tal como son.
educación inicial.
su testimonio, y se sienta culpable
por no mantener a la familia unida De allí la importancia de la recolec- ¿Cómo detectar el Abuso Sexual?
La información obtenida durante
ción y preservación de los elemen- Infección urinaria o defecar. En-
la entrevista se debe registrar de
tos para ser aportados rojecimientos, moretones, rasgu-
la manera más literal posible, sien-
en forma adecuada. ños, heridas o cualquier tipo de
do preferible registrar de manera
lesiones. Dolor de cabeza y dolor
Textual el testimonio de la víctima.
abdominal crónico sin que lo jus-
En la entrevista se debe obtener in-
tifique. Dificultad para caminar o
formación demográfica, el nombre
Sentarse. Cuando rayan muy fuer-
o descripción del presunto agresor
te los círculos (dibujos) Conductas
y su relación con la paciente, las
regresivas. Resistencia a dejarse
circunstancias en que ocurrieron
asear. Resistencia a regresar a un
los hechos, el lugar, las particulari-
lugar específico. Tristeza y aisla-
dades de la relación sexual, si hubo
miento recurrentes Actitud de so-
Violencia física, eyaculan y otras
circunstancias después del abuso. metimientos
Igualmente, se debe obtener in-
formación relacionada con la me-
narquia, los ciclos menstruales, re- LEY 1146 DE 2007
laciones el niño y el estilo de vida,
que debe contrastarse con los fac- Protege los niños
tores de riesgo para determinar los De la violencia sexual
indicadores de mayor especificidad
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