características evolutivas cognitivas morales socio afectivas del estudiante secundaria

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“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
NSTITUTO EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO
PÚBLICO
TEMA: CARACTERISTICAS COGNITIVAS, MORALES Y SOCIO
AFECTIVAS DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (11_16)”.
Autores (as):
MONICA YSABEL VILLALOBOS SANTA CRUZ
SHIRLE BAQUEDANO HUANTANGARE
DAVID ALEXANDER VALDIVIA CARDOZO
JOSÉ ARMANDO RAMIREZ COTRINA
ANDERSON JUNIOR NOMBERTO REYES
Docente:
SEGUNDO DARIO MESTANZA CAMACHO
Chiclayo, 2022

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Índice
I. RESUMEN……………………………………………………………………..…..3
II. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….4
III. DESARROLLO…………………………………………………………………..4
IV. CONCLUSIONES………………………………………………………………...12
V. REFERENCIAS ………………………………………………………………...…13

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Las características evolutivas: cognitivas, morales y
socio afectivas del estudiante de educación secundaria
I.-Resumen
Los pensamientos, emociones y comportamientos de los seres humanos
son iguales, pero manifestándose de diversas formas, esto lo vemos
principalmente en la etapa adolescente donde se desarrollan los pensamientos
cognitivos, socio afectivos y morales; esto debido a que, en esta etapa se
aprende más acerca del mundo, empezándose a manifestar, descubrir y manejar
las emociones en sus distintos entornos, sin olvidar la busca de su identidad y
moralidad. La importancia de estas características radica en que a través
de ellas podemos entender de manera más amplia y directa a los adolescentes,
comprendiendo su entorno y la influencia que este tiene en su personalidad; del
mismo modo comprender sus relaciones personales, familiares y académicas,
las cuales varían conforme pasa el tiempo.
Palabras clave: Piaget, adolescentes, características, cognición,
metacognición, identidad, moral, desarrollo
The thoughts, emotions and behaviors of human beings are the same, but
manifesting themselves in different ways, we see this mainly in the adolescent
stage where cognitive, socio-affective and moral thoughts develop; This is due to
the fact that, in this stage, more is learned about the world, beginning to
manifest, discover and manage emotions in their different environments,
without forgetting the search for their identity and morality. The importance of
these characteristics lies in the fact that through them we can understand
adolescents in a broader and more direct way, understanding their environment
and the influence it has on their personality; in the same way, understand their
personal, family and academic relationships, which vary as time passes.

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II.-Introducción
En la actualidad vivimos en un mundo globalizado, donde se presentan
distintos escenarios en los cuales la educación afronta retos importantes que
poco a poco los va superando con apoyo de los gobiernos de turno. La educación
en nuestro país y región se vienen fortaleciendo en el aspecto tecnológico, con
estas referencias debemos analizar al detalle cuales son las repercusiones que
los nuevos retos educativos ocasionan en los estudiantes de educación
secundaria, sobre todo en las características evolutivas del desarrollo cognitivo,
moral y socio afectivo, lo que conlleva a variar el desenvolvimiento académico y
personal del adolescente.
III.-Justificación
Hoy en día es cada vez más común encontrar problemas de diversos
factores en los adolescentes, entre los cuales podemos destacar; bajo
rendimiento académico, inestabilidad emocional, rebeldía, entre otros; es por eso
que se hace vital abordar y explicar las características cognitivas. morales y socio
afectivas del proceso evolutivo del ser humano, centrándonos en los
adolescentes (11 – 16 años). Este trabajo tiene dos objetivos fundamentales; en
primer lugar, aportar con el proyecto integrador del primer ciclo de nuestra
especialidad; del mismo modo tenemos como finalidad explicar en la medida de
lo posible el tema asignado
IV.- DESARROLLO:
El desarrollo cognitivo adolescente es la adquisición de tanto
nuevas capacidades como mejores a las que ya se poseían; las
capacidades mentales que se utilizan sirven para realizar una representación
de la realidad debido a que se asimilan nuevos conceptos para la comprensión
de la información y poder establecer relación entre los diferentes tipos de
investigación, con el fin de lograr el planteamiento y resolución de
problemas que se ocasionan por la interacción de distintos factores de diferente
índole, así bien, se tiene factores de tipo biológico donde se muestra el

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desarrollo del cerebro y la madurez que alcanza y así se visualicen
los cambios como son la voz, cambios físicos, aparición del vello facial
y vello púbico; por otro lado también se tienen los cambios psicológicos actuales
como la autoestima, la motivación y aspectos emocionales; que se
relacionan con una mayor gestión y organización de los aprendizajes y
orientación hacia el estudio y la resolución de tareas; así mismo no podemos
obviar los factores de índole sociocultural, aquí la estimulación ambiental y el
contexto educativo van a ser fundamentales para estimular el desarrollo
cognitivo más eficiente.
En definitiva, se puede decir que el desarrollo cognitivo adolescente
gracias a esas capacidades nuevas y mejores para representar y organizar la
realidad suponen una forma de pensamiento más eficiente. Para hablar del
desarrollo cognitivo es necesario definir los procesos cognitivos y meta
cognitivos que se presentan a continuación; ¿qué son los procesos cognitivos?
Son una serie de funciones mentales que permiten procesar información
tanto sobre el entorno del mundo físico social como también conocer de
nosotros mismo y percibir quiénes somos.
En definitiva, es un conjunto que va a permitir el acto de conocer y el
resultado de dicho acto que es el conocimiento; adquirir, acumular y asimilar la
epistemología cuando se habla de procesos cognitivos mantenemos la
referencia tanto a la percepción, la atención y la memoria de pensamiento. Como
principal característica de la mente humana es el nunca dejar de evolucionar,
desde el momento en que se nace hasta el momento de la muerte.
Es por ello que en la adolescencia se nota la mayor parte de la evolución,
como en la manera de pensar y actuar de un individuo. En el ámbito académico
se puede decir que nunca se deja de aprender, esto se nota en la evolución del
aprendizaje de un estudiante, ya que se sabe que no es lo mismo un alumno de
tercero de primaria a uno de tercero de secundaria, y se debe a que los docentes
cumplen una función de vital en el proceso de aprendizaje y esto no sería sin el
desarrollo cognitivo de la mente humana porque facilita la absorción de
contenidos según la etapa de vida del educando.

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Piaget menciona en sus teorías que el desarrollo cognitivo, es un conjunto
de transformaciones que se producen en las características y capacidades del
pensamiento en el transcurso de la vida.
Gracias a sus investigaciones, se puede comprender mejor el desarrollo
de la mente humana, así como sus potencialidades y dificultades de cada alumno
en cada uno de sus momentos de desarrollo, esto se debe a la separación por
etapas y a la formulación de los estadios del Desarrollo.
Cuando se habla de los Estadios del Desarrollo se hace referencia a las
diversas etapas en el ámbito cognoscitivo que atraviesa el ser humano desde su
nacimiento. Piaget habla de 4 etapas o Estadios, entre ellos se tienen al
Estadio Sensoriomotor, Preoperacional, de las Operaciones Concretas y
de las Operaciones Formales; en este caso nos vamos a centrar en
la última etapa, debido a que abarca al adolescente y su
desenvolvimiento académico.
El estadio de las Operaciones Formales se presenta a partir de los
12 años y se consolida hacia los 16, lo más importante de esta etapa
es que se fundamenta en el hecho de ser el estadio final a consecuencia del
desarrollo cognitivo. El individuo en esta etapa, se caracteriza porque opera
lógica y sistemáticamente con símbolos abstractos, sin relaciones directas
con objetos del mundo físico, generando lo que conocemos como el
Razonamiento hipotético-deductivo.
Anteriormente se consideraba que la adolescencia es el tiempo en el que
el estudiante lograba un pensamiento abstracto o teórico, ya que en esta etapa
de la vida humana esas abstracciones o teorías cobran la forma de hipótesis, lo
cual nos dice que debemos usar estrategias viendo los factores que
permiten formular un conjunto de explicaciones posibles donde
posteriormente se deba someter a prueba para comprobar su veracidad
empírica, por lo tanto, la capacidad de comprobación de los adolescentes no
debe reducirse a una o dos hipótesis, sino que pueden llevar a cabo varias de
ellas simultáneamente.

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El razonamiento hipotético deductivo se define como la capacidad de
pensar científicamente a través de la generación de predicciones o
hipótesis, sobre el mundo para responder preguntas.
El individuo abordará los problemas de una manera sistemática y
organizada a través del ensayo y error, esto implica que pueden realizar
cálculos matemáticos, pensar creativamente, usar el sentido abstracto, e
imaginar el resultado de acciones particulares.
En la adolescencia, se desarrolla el razonamiento hipotético-
deductivo, esto significa que ante un problema el individuo está en la capacidad
de analizar todas las premisas y valorar los diferentes tipos de
hipótesis sobre su causalidad y efecto.
Los problemas que actualmente se presentan de manera figurada,
sin necesidad de que el adolescente tenga alguna experiencia sobre el
hecho; también es característica de la metacognición, que viene siendo la
capacidad de poder reflexionar sobre nuestro propio desarrollo, es decir
hace referencia al desarrollo de conciencia y control sobe nuestros procesos
de pensamiento y aprendizaje lo cual implica que la persona sea capaz de
entender la manera en la que piensa y aprende para de este modo, aplique ese
conocimiento sobre los procesos para obtener mejores resultados.
Los adolescentes mayores pueden discutir problemas de mayor
complejidad como es el tema Sociopolítico que incluye ideas abstractas;
cómo derechos humanos, igualdad y justicia.
También pueden razonar sobre las relaciones y analogías proporcionales,
resolver las ecuaciones algebraicas, realizar pruebas analizar la geométricas y
analizar la validez intrínseca de un argumento.
En la escuela se desarrolla el pensamiento formal, el cual no tiene límites
de solo contemplar las relaciones aparentes entre los elementos que
conforman un problema, sino en la búsqueda de englobar estas relaciones con
el conjunto de relaciones que conciba como posible, a fin de evitar nuevos
hechos que resulten contradictorios.

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Las relaciones que no son obvias deben ser deducidas por el
estudiante mediante el uso de operaciones lógicas de pensamiento, donde
se consideran virtuales y no intervienen en la situación a considerar; sin
embargo, para que se conciba el posible pensamiento formal se tendrá a
disposición una variedad de operaciones virtuales que generan la condición
necesaria para lograr un equilibrio que es a la vez móvil y más estable.
Cómo se había mencionado existen diferentes factores que afectan
el desarrollo académico de los adolescentes dentro de sus capacidades
cognitivas y metacognitivas entre ellas tenemos; los de tipo interno como son: el
entorno familiar y los de tipo externo como son: el entorno social y académico,
pero ¿qué tanto sabemos el cómo afecta estos factores al estudiante de
secundaria? Aquí detallaremos y explicaremos estos factores, el cómo
afectan y como solucionarlos.
Los factores internos dentro del entorno familiar, ocasionan que el nivel
de concentración puesto que un estudiante que tiene preocupaciones
o tristeza, puede sentirse menos receptivo para el estudio que cuando está
tranquilo a nivel emocional; durante esta etapa los hijos suelen
distanciarse, además, si existen problemas entre los padres o no se ponen de
acuerdo al momento de formar a sus hijos, pueden generar inestabilidad
en el adolescente.
Por ello, algunas instituciones cuentan con escuela para padres para
ayudar a los papás en la formación de sus hijos, ya que una de las claves para
que el adolescente tenga un buen desarrollo escolar y personal es el
involucramiento de la familia. Los factores externos dentro del entorno
social, hace referencia al ambiente donde los adolescentes se
desenvuelven, por ejemplo, el Bull ying puede generar temor de asistir al colegio
o ansiedad durante las clases, por ello, es necesario fomentar la sana
convivencia entre los alumnos desarrollando distintas actividades
extracurriculares.
Además, como otro factor se tiene el entorno académico, donde se
desarrolla la relación profesor – alumno; done un buen ambiente dentro y fuera
del salón de clases, así como la empatía con el profesor tienen una gran

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influencia con respecto al desempeño escolar de los adolescentes. Si el alumno
siente una conexión positiva con el profesor y el colegio, tendrá un mayor
compromiso y atención con su aprendizaje.
Otros factores que se deben tener en cuenta son el ambiente de estudio,
donde el silencio es una condición necesaria para poder estudiar. Lo cierto es
que la música se convierte en una distracción cuando se intenta
comprender y memorizar un texto, por esta razón, las condiciones
ambientales de la zona de estudio también influyen en el rendimiento
pedagógico; el orden externo también crea una predisposición adecuada hacia
el estudio, tener un escritorio desordenado produce mayores dificultades
para trabajar y un entorno académico que transmite armonía también incrementa
el bienestar interior; la hora del día también influye en el nivel de concentración
que tiene el estudiante al preparar un tema.
Analizar cuál es la mejor hora del día para trabajar los
contenidos académicos; las interrupciones frecuentes para consultar el teléfono
móvil y el correo electrónico alteran el ritmo de trabajo. Se sabe que el buscar
una identidad, suele ser el problema más común en la adolescencia, debido a
los múltiples factores externos que no están bajo control.
Esto conlleva a que se genere un contratiempo en la educación
emocional adolescente. En la reciente situación que se viene atravesando, es
necesario conocer los temas referidas al desarrollo socio afectivo en los
adolescentes, dado que en este periodo lidian con sentimientos negativos
como, el aislamiento, la frustración, la ansiedad y el estrés.
. Siendo que el adolescente está destinado a convivir de modo constante con
otras personas, que los ayudan a conocer sobre sí mismo y los demás. Hay diferentes
definiciones sobre el significado de personalidad.
Según Fierro (1990) define la personalidad como un conjunto de procesos y de
sistemas comportamentales, estrechamente relacionados entre sí. Lo cual quiere decir,
que la personalidad es de tendencia volátil, debido a su característica evolutiva,
que, de desarrollarse correctamente, cumple con el fin de llegar a la siguiente etapa,
que es la adultez.

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Los procesos de cambios que implican llegar a la adolescencia, es
complicado, debido en que consiste en un periodo que prepara con temas vitales a lo
largo de la vida.
Cabe destacar el proceso de formación de la identidad personal, que según el
concepto que ofrece Erikson (1968) es que, “la identidad implica un sentido de
continuidad y coherencia del yo a lo largo del tiempo, es decir, de ser la misma persona
del pasado que se recuerda, del presente que se vive y del futuro que se
espera”.
El desarrollo emocional adolescente, debe seguir un proceso adecuado, bajo
formas que deben cumplirse en este período, para que la personalidad pueda
transformarse. Lo que finalmente nos permite generar un progreso en las habilidades
socioemocionales para poder afrontar de manera satisfactoria el entorno de una
sociedad compleja.
Las habilidades cognitivas son importantes para lograr competencias que
mejoran nuestro aprendizaje, es necesario reconocer el rol fundamental que cumplen
las habilidades socioemocionales, ya que gracias a estas se pueden alcanzar dichas
competencias, mediante el control de nuestras emociones negativas que nos estancan
como estudiantes y personas.
Cada adolescente practica distintas conductas que le permiten definir una
identidad, con la cual se sienta bien consigo mismo. Se experimentan
conductas tales como, los gustos por cosas materiales ejemplo; los
accesorios, la ropa, tatuajes, peinados, etc.; y así mismo suelen buscar una
relación donde puedan intimar con el sexo opuesto, siendo también una parte
importante para la definición de su identidad.
Las conductas y compromisos que tienen los adolescentes, algunas
veces son notorios para los padres, los que intervienen en la orientación
directa del adolescente, conversando y escuchando abiertamente sin
juzgar de manera drástica.
Los cambios que sufren los adolescentes de modo socioafectivo, surgen
por la necesidad de ser autónomos e independientes para así formar su propia
identidad. Para realizar estos cambios es necesario tener una mayor
libertad, que provoca en muchos padres estrés y ansiedad, debido a que estos
se acostumbraron a las reglas que regulaban el comportamiento de sus

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hijos. Cuando los padres se resisten al cambio, traen múltiples consecuencias
entre ellas las discrepancias.
Si bien es cierto, estas situaciones se resuelven mediante el dialogo, el
hacer frente al conflicto es positivo para el adolescente, porque ayuda al
desarrollo psicosocial y fomentan los vínculos positivos.
La orientación adecuada mediante el dialogo favorece la comunicación
familiar. Esto se debe a una necesidad del adolescente de transmitir sus
necesidades y sentimientos, que en esta etapa suelen aumentar, pero debido a
la falta de capacidad para comunicarlos, acostumbrados a estancarse,
generando sermones por parte de los padres aumentado el conflicto en su
relación.
En este sentido, se han acogido algunas recomendaciones
propuestas por González y Murgi (1994) y Miranda y Pérez (2005), que pueden
servir para orientar la actuación comunicativa.
1. Conocer las características de la adolescencia, desterrando
mitos y prejuicios e informarse de las necesidades, cambios y riesgos
que realmente cabe esperar en los hijos.
2. El diálogo no es una conversación esporádica, sino un ambiente donde
se debe respirar oxígeno. Intentar escoger el momento oportuno, los
nervios nunca son buenos consejeros.
3. Para hablar se necesita tiempo. No existe un equivalente económico
del afecto ni de la proximidad. Es importante, lograr espacios de tiempo
compartido, realizar actividades placenteras juntos y hablar abierta y
respetuosamente.
4. Saber estar en silencio es importante para hablar. La llave de saber
escuchar es intentar comprender los puntos de vista del otro.
5. Estimular la expresión de sentimientos. Reconocer que nos
hemos equivocado y pedir disculpas a los otros, también enseña a los hijos.
6. No infravalorar la importancia de los problemas de los hijos.

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7. Huir en las conversaciones de todo aquello que parezca un
interrogatorio intempestivo o una curiosidad de la vida privada de los
hijos. Evitar también poner ejemplos de la juventud.
8. Tratar de proponer metas y no de imponerlas. Pero sin renunciar
a ofrecer apoyo y exigencia. Dialogar no es ceder en la responsabilidad
como padres.
9. Procurar mantener el difícil equilibrio entre la libertad y la
responsabilidad. Finalmente, recordar que necesitamos una buena dosis de
paciencia y de sentido del humor, pues un adulto no se hace en un día.
V.- CONCLUSIONES:
La adolescencia constituye una etapa vital de transición entre la niñez y
la edad adulta con límites temporales imprecisos. De hecho, no existe una edad
específica de inicio y final, dado que comienza con la llegada de la pubertad y
culmina cuando se ha alcanzado la madurez mental. Sin embargo, sí es posible
establecer una franja máxima de edades entre las cuales podría llegar a
completarse el ciclo. Así, parece que entre los once y los veintiún años cualquier
persona tiene tiempo suficiente para abandonar la infancia y entrar en la edad
adulta. Esto no significa que la adolescencia se prolongue exactamente durante
diez años en todos los casos. Algunas veces el proceso durará menos tiempo y
otras, más. Pero, en general, es previsible que no comience antes de los once
años ni se prolongue más allá del veintiuno.
El proceso de la adolescencia posee ciertas características generales. Sin
embargo, cada adolescente lo afronta de manera diferente. Como consecuencia,
se entiende que resulta más correcto hablar de adolescencias o adolescentes
que de la adolescencia en sí misma. Cada persona es una adolescencia y un
adolescente que lleva a cabo esta transición a la vida adulta del mejor modo
posible. Para ello ha de hacer frente a toda una serie de retos que se concretan
en el desarrollo físico, el descubrimiento de la identidad, el desarrollo intelectual,
la conquista de la autonomía personal y el desarrollo de la conciencia moral. Por
tanto, tanto el proceso de la adolescencia como sus características y retos

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propios y peculiares existen y son reales. Pero la manera de manifestar esa
realidad cambia de unas personas a otras. Los adolescentes en la planificación
de medios.
VI.-REFERENCIAS:
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