Trabajo Grupal Análisis de Obra y Arquitecto Moderno

1. CRITICA ARQUITECTONICA I
PRIMER EXAMEN PARCIAL – INVESTIGACIÓN
ALUMNOS:
− GONZALEZ, ALEXIS
− BENÍTEZ, RODRIGO
− GADEA, GINA
Grupo 10
FECHA: 22-04-2024
Alfonso Eduardo Reidy
Alfonso Eduardo Reidy fue un arquitecto brasileño nacido el 26 de octubre de 1909 en París,
Francia, y fallecido el 10 de agosto de 1964 en Río de Janeiro, Brasil. Reidy es reconocido
principalmente por su trabajo pionero en la arquitectura moderna brasileña y su contribución
significativa al desarrollo urbano de Río de Janeiro.
Reidy estudió arquitectura en la Escuela Nacional de Bellas Artes de Río de Janeiro, donde se
graduó en 1930. Durante sus estudios, mostró un interés temprano en el modernismo y fue
influenciado por las ideas de Le Corbusier, uno de los arquitectos más destacados del
movimiento moderno.
Después de graduarse, Reidy comenzó a trabajar en la oficina del arquitecto Lucio Costa, quien
también sería una figura prominente en el desarrollo de la arquitectura moderna en Brasil. Más
tarde, Reidy se unió al equipo liderado por Oscar Niemeyer, otro arquitecto de renombre
mundial, durante la planificación y construcción del Ministerio de Educación y Salud en Río de
Janeiro, un proyecto que se convertiría en un ícono del modernismo brasileño.
Uno de los proyectos más destacados de Reidy es el diseño del complejo residencial conocido
como Pedregulho, construido entre 1947 y 1950 en la ciudad de Río de Janeiro. Pedregulho se
considera un hito en la arquitectura moderna brasileña y es admirado por su enfoque

2. innovador en el diseño de viviendas sociales, integrando elementos de la cultura brasileña con
principios modernos de urbanismo y funcionalidad.
Otro proyecto importante de Reidy es el diseño del Museo de Arte Moderno de Río de Janeiro
(MAM), inaugurado en 1958. El edificio del MAM es reconocido por su distintiva estructura
de hormigón armado y su integración armoniosa con el paisaje circundante, convirtiéndose
en un importante centro cultural en la ciudad.
La obra de Alfonso Eduardo Reidy dejó un legado perdurable en la arquitectura brasileña,
influyendo en generaciones posteriores de arquitectos y dejando una marca indeleble en el
paisaje urbano de Río de Janeiro y más allá. Su enfoque en la funcionalidad, la integración
con el entorno y la innovación estructural continúa siendo estudiado y admirado en la
actualidad.
Alfonso Eduardo Reidy, como arquitecto modernista brasileño, dejó un legado significativo a
través de varias obras destacadas que contribuyeron al desarrollo urbano y cultural de Brasil.
Otras de sus grandes obras incluyen:
1. Ministerio de Educación y Salud (Ministério da Educação e Saúde): Reidy participó en
el equipo liderado por Lucio Costa y Oscar Niemeyer en el diseño de este importante
edificio en Río de Janeiro. El proyecto, completado en 1943, es un hito del
modernismo brasileño y una de las primeras obras que exhibieron las ideas del
movimiento en Brasil.

3. 2. Escuela Nacional de Educación Física y Deportes (Escola Nacional de Educação Física
e Desportos): Este proyecto, completado en 1951, refleja el enfoque de Reidy en la
funcionalidad y la simplicidad en el diseño. La escuela se destaca por su diseño
racionalista y su integración con el paisaje circundante, proporcionando un entorno
adecuado para la práctica del deporte y la educación física.
3. Conjunto Residencial Marquês de São Vicente (Marquês de São Vicente Residential
Complex): Este complejo residencial, ubicado en el barrio de Gávea en Río de Janeiro,
es otro ejemplo del enfoque de Reidy en la vivienda social. Construido entre 1946 y
1952, el proyecto se caracteriza por su diseño moderno y funcional, que incluye
unidades habitacionales y áreas comunes integradas armoniosamente.
4. Casa do Baile (Dance Hall): Situada en el Parque da Pampulha en Belo Horizonte, esta
obra fue diseñada por Reidy como parte del conjunto arquitectónico planificado por
Oscar Niemeyer en la década de 1940. La Casa do Baile, construida en 1943, es
conocida por su diseño elegante y su ubicación escénica junto al lago, convirtiéndola
en un destino popular para eventos culturales y sociales.

4. Análisis de una
Obra
Arquitectónica
de la
Arquitectura
Moderna
Obra: COLEGIO
EXPERIMENTAL
PARAGUAY
BRASIL
País: Paraguay
Arquitecto: Alfonso Eduardo
Reidy
Año: 1964
1. La
concepción de
la obra
arquitectónica,
¿a qué
movimiento se
la puede
relacionar? Cita
3 características
del mismo
En 1952 Alfonso Eduardo Reidy proyectó el Colegio Experimental Paraguay-Brasil
para el que hubiera sido el Campus de la Universidad Nacional de Asunción ubicado
en el Barrio de Ytá Pytá Punta. El ambicioso proyecto atravesó un largo proceso de
construcción que acabó -finalmente inconcluso- con la inauguración del edificio
principal destinado a las aulas en el año 1965 y que se conserva hasta hoy día como
sede del colegio y Facultad de Filosofía.
Este trabajo busca reconocer los valores modernos de una arquitectura que encontró
en Latinoamérica a mediados del siglo XX el campo de acción donde madurar las
experiencias iniciadas por arquitectos europeos como Walter Gropius y Le Corbusier.
Características del Modernismo observadas en la obra:
− Predominio de formas puras, y volúmenes geométricos, organizados en
forma lineal.
− El modernismo no se ciñe a las normas académicas, presenta rasgos de
originalidad y autoafirmación.
− El empleo de materiales como el acero y el hormigón, a los que se da un uso
novedoso en edificios que no son de carácter industrial.
2. La función
que tuvo la obra
para la cual fue
diseñada.
Acompañar con
planos y fotos
La primera idea fue concibiendo el proyecto para el campus de la Universidad
Nacional de Asunción, posteriormente el rectorado de la UNA en un convenio con el
Gobierno de Paraguay y el Gobierno de Brasil, se decide donar el terreno para lo que
sería el Colegio Experimental Paraguay Brasil y también actualmente la Facultad de
Filosofía.
El proyecto dentro de un marco de cooperación entre los gobiernos paraguayo y
brasileño se remonta a 1941, cuando el entonces presidente Getulio Vargas visitó el
Paraguay y ofreció la construcción de este edificio. Posteriormente, en 1952, se firmó
el acuerdo que contemplaba el ambicioso proyecto edilicio, pero los trabajos de
construcción se iniciaron sólo dos años después, en 1954.

5. El plano arquitectónico de la obra fue encomendado, a pedido del gobierno, al
Arquitecto Alfonso E. Reidy quien lo elaboró de acuerdo al plan pedagógico del
Profesor Lorenço Filho, de tal manera que el resultado fuera una conjugación
armónica de funcionalidad acorde con la didáctica moderna.
La finalidad primordial de la creación de esta institución fue que en colaboración
estrecha del Colegio y de la Facultad se pudiera formar un cuerpo docente
especializado en la enseñanza secundaria, utilizando procedimientos y técnicas
didácticas.

6. 3.
Características
formales de la
obra. Incluir
memoria de la
obra, dar
énfasis al tema
con fotos y
esquemas.
Analizar el
contexto,
materialidad,
concepción de
la forma y
tecnología
utilizada.
El
proyecto se compone de tres bloques: las AULAS con 19 módulos de 8m x 14m
aproximadamente, el AUDITORIO con una superficie de 1500 metros cuadrados, y el
POLIDEPORTIVO, un espacio dedicado al deporte que cuenta con una piscina.
Un criterio importante que determinan
las dimensiones de algunos
componentes del programa del
proyecto es la modulación adoptada.
Que al igual que en el proyecto para la
Escuela Primaria de Pedregulho tiene
una distancia de 8,00 metros entre ejes
para la estructura portante del edificio
de aulas, y una superficie base de 48,0 m2 para las aulas ampliable de acuerdo a las
necesidades. Otra medida importante que se observa en la geometría del proyecto es
una cuadricula de 2 metros, como sub-modulo que permite controlar los elementos
secundarios como el pavimento, equipamientos y la ubicación de algunos programas
de apoyo.
Una referencia importante que evidencia el interés de Reidy por el entendimiento del
sitio son los esquemas realizados para explicar el proyecto del Conjunto Residencia de
Pedregulho (1946-58) en Rio de Janeiro, que sirven a este estudio para plantear una

7. hipótesis de adaptación del proyecto del CEPB a las condiciones del sitio. Su
preocupación por reconocer las condiciones de forma, orientación, topografía,
calidad paisajística, clima, etc., son sumamente importantes a la hora de tomar
decisiones proyectuales.

8. Aproximación a la forma
Existe en todo proyecto moderno
un orden superior que determina
en primer lugar una razón
geométrica particular, en mayor
medida rigurosa y que controla a
su vez otros elementos de segundo
orden. Este sistema permite
ordenar intuitivamente los edificios
en el terreno y relacionarlos con
las referencias que lo rodean,
planteando al mismo tiempo las
dimensiones generales que se
requieren para determinar -como
ejemplo- el diseño de las
estructuras portantes del/los
edificio/s.
Es también evidente –habiendo estudiado la relación de obras del arquitecto y
determinado unas referencias específicas a este proyecto- que existieron una serie de
materiales de proyecto previos, arquetipos que adaptados convenientemente
resolvían sistemáticamente las necesidades particulares del proyecto encarado. Por lo
tanto, siguiendo este orden, el proyecto se compone de un conjunto de piezas
autónomas y relacionadas entre sí.
4. ¿Cuáles
fueron los
avances
tecnológicos y
socios-
culturales
observados en
la obra?
En lo Tecnológico podemos hablar de la materialidad y observamos en la Obra del CEPB
debido a que luego de la II Guerra mundial el coste de las estructuras metálicas, así
como la escasez y el alcance ilimitado a estos, hicieron que el Hormigón armado sea
considerado en América del Sur el material de preferencia utilizado en la arquitectura.
La práctica y uso de este material alcanzó un gran desarrollo en un lapso de tiempo
relativamente corto –entre 1930 1950, espacio de tiempo donde fue construida eta
obra entre los años 1941 y 1954 donde se dio su inicio.
Dentro de los cultural También podemos considerar la cultura o influencias recibidas –
sobre todo de Le Corbusier o Niemeyer- en los años anteriores al proyecto del CEPB
juegan un papel interesante en la trayectoria de Reidy, asumiendo de sus maestros
criterios de plasticidad, monumentalidad y economía.
5. El mundo
cultural que
acompañó a la
obra.
Condiciones del
medio físico,
ámbito socio-
político y
cultural donde
se desarrolla.
La Obra del CEPB, verdaderamente se concibió en el contexto de lo que hubiera sido
el Campus universitario de la Universidad Nacional de Asunción, donde fue
definitivamente influenciada por la arquitectura en Brasil de la década de 1940 y
principios de 1950, donde se dio un verdadero cambio en la forma de pensar y
construir la arquitectura. Pero en cuanto a características físicas y sobre todo
climáticas, es donde existen algunos rasgos comunes que relacionen por proximidad
al Paraguay con algunas regiones del Brasil donde se ha proyectado y construido
arquitectura moderna, y por lo tanto podrían considerarse validas y adecuadas
muchas respuestas de la arquitectura hecha en el Brasil en un contexto paraguayo.
En los socio-político podemos decir que se desarrolla en un contexto de muchos
puntos de vista donde en la década de 1950 representó la postguerra civil de 1947 así
como el inicio del Gobierno dictador de Don Alfredo Stroessner, aunque también se
puede entender que indirectamente esto influenció en el mejor relacionamiento
Paraguay-Brasil lo que posibilito este tipo de emprendimientos.

9. 6. La inserción
urbana de la
obra, que
establece su
relación con el
entorno. Plano
de
implantación,
imagen de
Google Earth,
etc.
A finales de la década de 1940,
el barrio de Itá-Pytá-Punta se
encontraba poco urbanizado,
las referencias construidas de
la zona eran escasas, apenas
alguna fábrica y viviendas
aisladas. Las cualidades
paisajísticas del sitio son
notables inclusive hoy día, a
pesar del desordenado
crecimiento de la zona y de las
intervenciones realizadas en el
edificio con posterioridad a la
inauguración.
Las autoridades cedieron al
gobierno brasileño dos
manzanas situadas justamente en la parte más elevada del futuro conjunto,
evidenciando la importancia que este edificio tendría.
Las manzanas se corresponden a dos cuadrados de 86 metros de lado
aproximadamente, y la diferencia de nivel entre el lado norte y el lado sur del solar
era de aproximadamente 5,0 metros, siendo el norte la parte más baja y hacia donde
se encontraban las mejores vistas hacia el rio Paraguay y el Chaco
7. Contribución
de la obra en la
evolución de la
arquitectura, ya
sea
programática,
tecnológica, de
concepción,
paisajismo, etc.
En la arquitectura paraguaya antes de la década de 1950, estaba caracterizada por la
combinación de arquetipos tradicionales y decoración neoclásica italianizante, donde
se pueden ver la ciudad uniforme y ordenada. A inicios de los años 1940e encontramos
obras de Arquitectos Paraguayos que estudiaron Uruguay, trayendo consigo aportes
significativos en la estructura espacial y formal de los edificios, así como nuevas
técnicas constructivas incluyendo intentos de transformación de los espacios públicos.
Quitando el aspecto político y mirando solo la arquitectura, como en el caso del CEPB
en su contexto cercano al Rio Paraguay, y sí aportaron positivamente al repertorio
arquitectónico paraguayo como ejemplo quiero resaltar algunas características como
aportes fundamentales a la arquitectura del Paraguay
1- Relación Arquitectura-Espacio Público: El CEPB formaba parte de un conjunto
que hubiera sido el Campus Universitario de la Universidad Nacional de
Asunción- ubicado en un sitio donde predominan vistas sobre el rio Paraguay
y, la infinita planicie del Chaco paraguayo. Su concepción de Colegio
Experimental se refuerza no solo en el programa educativo si no también en el
espacio que ofrece a los estudiantes, estructurado por volúmenes que forman
espacios abiertos protegidos del clima subtropical y en el que pueden
relacionarse estando en contacto visual con lo que rodea al conjunto del
colegio, es decir, la calle, los edificios circundantes, la topografía y las vistas.

10. Este edificio es previo al proyecto del Museo de Arte
Moderna (MAM) de Rio de Janeiro y ambos guardan
una estrecha relación formal y estructural, y
también una ubicación privilegiada dentro de la
ciudad –el MAM con vista a la bahía y el CEPB con vista al
rio Paraguay y el Chaco
8. Reflexión
personal sobre
la obra
analizada.
Encontrar
semejanzas con
obras de
arquitectura del
pasado.
Los efectos de la arquitectura moderna en el contexto paraguayo es un tema amplio
que debe ser estudiado, sobre todo los valores aportados.
Esta arquitectura moderna llegó al Paraguay a través de los paices vecinos próximos:
Brasil, Argentina y Uruguay. Este caso particular de estudio ocupa la atención en la
producción arquitectónica en el Brasil, donde Reidy, en el momento en que recibe el
encargo para el proyecto del CEPB, había consolidado ya una reconocida trayectoria.
“En resumen reconstruir un proyecto es sobre todo, el poder identificar los materiales
de proyecto utilizados por el arquitecto que la inicio, para dotar al objeto de
consistencia visual y los materiales de construcción que tuvo para su realización
material. La identificación que exige el reconocimiento previo de los principios y
criterios en que se apoyó el proyecto que ahora es objeto de reconstrucción; en
realidad, no se puede reconstruir un proyecto sin habilidad para juzgar, es decir, para
reconocer los valores de su arquitectura. Reconstruir un proyecto es prácticamente el
único modo de reconocer los valores de su arquitectura, es decir, de cultivar a través
de la mirada, la capacidad de juicio, cualidad esencial para proyectar.
Escuela Superior de Comercio Manuel Belgrano por Bidinost, Chute, Gasó, Lapacó y
Meyer. Fotografía por Ramiro Isaurralde. Fuente Imagen:
https://www.metalocus.es/es/noticias/la-huella-de-le-corbusier-en-la-arquitectura-
argentina-de-la-segunda-mitad-del-siglo-xx.
Escuela Normal
Superior N°1 por
Rivarola y Soto.
Fotografía por
Graciela de Kuna.
Fuente Imagen:
https://www.metalocus.es/es/noticias/la-huella-de-le-
corbusier-en-la-arquitectura-argentina-de-la-segunda-mitad-del-siglo-xx.

11. En cuanto a reumen
podemos agregar que la
propuesta del CEPB tuvo
enfoque paisajistico
teniendo en cuenta la
propuesta del jrrdin con el
enfoque edicativo, que
tenia presencia vegetal
atutoctona con 48
especies de arboles
nativos con sus nombre e
implantadas en damero,
lo que pretendio ser un
mini jardin Botanico.
Estos jardines tuvieron un
importante valor didactico
considerado como el mini jardin
botanico pero que no se llevo
acabo por temas de
presupuesto. Quedando solo el
edificio principal, y la obra
considerada como la
modernidad Truncada como
menciono el Arq. Carlos Zarate.
Conclusion con esta obra podemos observar que se genera de maneran evidente,
espacios de gran significado, abierto, y apropiado para el disfrute en un contexto
comunidad ciudadana educativa, asi como global y local.
COMPARACION CON LA ARQUITECTURA PAIAJISTICA DE ASUNCIÓN
Plaza Uruguaya años 1920. (Arq. Del Paisaje, estilo, coprende la realiada y arbolada,
vinculando al momento historico).

12. Chalet Morinigo, actual Mburuvicha Roga Año 1940 (Neoclasismo Italianizante,
Fuente Central)
Jardines de la Antigua Costanera Año 1930 (Higienisismo, sencibilidad, mejorar la
infraesctructura urbana.

13. Bibliografía
Wikipedia contributors. (s/f). Affonso Reidy. Wikipedia, The Free Encyclopedia.
https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Affonso_Reidy&oldid=158171639
Coulleri, P. P. +. (2022, October 2). Clásicos y buena arquitectura: la vivienda moderna en el
continente americano 1930-1960. ArchDaily México. https://www.archdaily.mx/mx/989074/clasicos-
y-buena-arquitectura-la-vivienda-moderna-en-el-continente-americano-1930-
1960?ad_campaign=normal-tag
Affonso Eduardo Reidy. (2022, January 14). Urbipedia.
https://www.urbipedia.org/hoja/Affonso_Eduardo_Reidy
Affonso Eduardo Reidy. (2024, April 12). ArchXDe. https://archxde.com/arquitectos/reidy-affonso-
eduardo/
Affonso Eduardo Reidy. Arquitectura de la modernidad brasileña. (2018, May 29). Arquitectura.
https://arquitecturayempresa.es/noticia/affonso-eduardo-reidy-arquitectura-de-la-modernidad-
brasilena
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