explicacion de cómo diseñar la pregunta de investigacion

1. Mauricio Mazo Álvarez

2. Para considerar
La investigación no se hace en
laboratorios se realiza en la cabeza, el
laboratorio solo confirma o rechaza lo
que la mente concibe. La investigación
científica permite obtener un
conocimiento racional y ordenado
acerca de los problemas que nos
rodean.

3. Sin las preguntas esenciales no
logramos enfocar nuestro pensamiento
La
manera
de pensar
La
manera
de vivir
La
calidad
de vida

5. Cronograma
Tema de
investigación
Pregunta de
investigación
Objetivo general de
la investigación

6. Preguntas que son esenciales
 Las preguntas definen tareas, expresan
problemas y delimitan asuntos.
Impulsan a pensar hacia adelante. La
respuesta muchas veces es una pausa
en el pensar. Quien no pregunta no
comprende.

7. Etapas de la formulación de la pregunta
 ¿Qué necesitamos para comprender mejor
nuestro tema de investigación?
 ¿Qué conocemos acerca del problema?
 ¿Cuál es la situación deseable y cómo podemos
alcanzar dicha situación?
 ¿Qué han hecho otros para resolver el problema?
 ¿Cuáles son los escenarios y las personas
involucradas en el problema?
 ¿Qué metodología es mas útil para resolver
nuestros interrogantes?
 ¿Qué aspectos éticos deben tenerse en cuenta?

8. Para tener en cuenta
Cuestionar en una mente viva nunca termina
Las pregunta se transforman
Las preguntas generan mas preguntas
Estimulan nuevas maneras de pensar
Mientras nosotros
Analizamos el pensar evaluamos el pensar
Mejoramos nuestro pensamiento

9. Estructuras universales de pensamiento
Cuando pensamos tenemos un propósito
Dentro de un punto de vista, basado en
suposiciones
Esto conlleva a implicaciones y consecuencias.
Usamos datos, hechos y experiencias para
hacer inferencias y emitir juicios
Basados en conceptos y teorías al intentar
contestar una pregunta o resolver un problema

10. Preguntas analíticas
 Romper el todo en sus partes
 Cuestionar las metas y propósitos
 Cuestionar las preguntas
 Cuestionar la información, los datos y la
experiencia
 Cuestionar inferencias y conclusiones
 Cuestionar conceptos e ideas
 Cuestionar suposiciones
 Cuestionar implicaciones y consecuencias
 Cuestionar puntos de vista y perspectivas

11. Cuál es mi
propósito
fundamental
Cuáles son mis
inferencias o
conclusiones
Cuál es mi
punto de vista
Qué suposiciones
utilizo en mi
pensamiento
Preguntas
implícitas en las
estructuras del
pensamiento
Cuál es el concepto
mas básico de la
pregunta
Qué información
necesito para contestar
la pregunta
Cuál es la pregunta
clave que trato de
contestar
Cuáles son las
implicaciones de
mi razonamiento

12. Consideraciones para una
buena pregunta de
investigación
 Actualidad: que sea novedosa y actual.
 Viabilidad: disposición de recursos
materiales, humanos y de tiempo.
 Pertinencia: resuelve problemas de
personas o de la comunidad.
 Precisión: adecuadamente ubicada en
tiempo y espacio. La pregunta define los
elementos básicos del problema.
 Ética: que se éticamente correcta.

13. Tres tipos de preguntas
Un
Sistema
• Requiere
evidencia y
razonamiento
dentro del
sistema
• Una contestación
correcta
• Conocimiento
• Ciencias
biológicas y
físicas
sin
Sistema
• Sugiere afirmar
una preferencia
subjetiva
• Una opinión
subjetiva
• No se puede
evaluar
• Pregunta con
respuesta desde
cada preferencia
humana
Sistemas
En conflicto
• Requiere
evidencia y
razonamiento
dentro de un
sistema en
conflicto
• Contestaciones
mejores y peores
• Juicio
• Son propias de
las disciplinas
humanísticas

14. Preguntas conceptuales
simples complejas
Preguntas que se
contestan solamente
por medio de
definiciones
Preguntas que se
contestan por medio
de argumentaciones
a la luz del análisis
conflictivo de
conceptos claves

15. Al considerar una pregunta
conceptual compleja
 Exprese la pregunta con la mayor claridad y
precisión posible
 Identifique los conceptos significativos dentro de
la pregunta
 Analice los conceptos que puedan ser
problemáticos
 Considere múltiples puntos de vista y contextos
 Tome nota de las implicaciones de posibles
decisiones conceptuales
 Desarrollo posibles hipótesis

16. Preguntas empíricas
 Son preguntas que se
contestan mayormente
por medio de la
determinación de
hechos.
 Traemos preguntas
empíricas cuando
necesitamos el
conocimiento sobre el
mundo y cómo
funcionan las cosas en
él.
 Hay preguntas
empíricas resueltas y
otras preguntas
empíricas sin resolver.

17. Para considerar
 Una herramienta útil para disciplinar
nuestro pensamiento es identificar las
preguntas inherentes en la pregunta que
nos concierne directamente.
 Para construir una lista de preguntas
previas, comience escribiendo la
pregunta principal que quiere
enfocar, luego formule las preguntas que
debe responder antes de la pregunta
principal.

18. Formular preguntas complejas
interdisciplinarias
interdisciplinario
música
pintura
sociología
historia

19. Preguntas interdisciplinarias
 Componentes económicos
 Componentes sociales
 Componentes psicológicos
 Componentes biológicos
 Componente religioso
 Componente educativo
 Componente cultural

20. Cuatro claves para tomar
decisiones
1. Reconocer cuando uno enfrenta una
decisión importante.
2. Identificar con precisión las
alternativas.
3. Evaluar lógicamente las alternativas.
4. Actuar sobre la mejor alternativa.

21. Preguntas evaluativas
 Las preguntas evaluativas son aquellas
que piden que determinemos el valor, la
valía o la calidad de algo o de alguien.
 Todas las preguntas evaluativas caen
en dos categorías: un sistema y
sistemas en conflicto.

22. Preguntas evaluativas
Preguntas evaluativas que se
pueden contestar
definitivamente
Preguntas evaluativas que
piden juicio razonado entre dos
puntos de vista en conflicto

23. Evaluación del
razonamiento
Enfocar el propósito del autor
Enfocar la pregunta clave que contesta
Enfocar la información más importante
presentada por el autor
Enfocar los conceptos mas
fundamentales y las suposiciones
Enfocar las inferencias, los puntos de
vista y las implicaciones

24. Cuestionar al leer
 Los lectores diestros pueden dominar
una destreza usando solamente
libros, sin el beneficio de conferencias y
discusiones en clase.

25. Preguntas
religiosas
Preguntas
sociales
Preguntas
legales
Preguntas
éticas
Trata con la
naturaleza de
la
espiritualidad
Trata con las
costumbres
tradiciones y
tabúes de
grupos
Trata con lo
que ha sido
codificado en
la ley en una
sociedad en
particular
Preguntas
que tratan
con
paradigmas
del bien y del
mal humano
Las practicas religiosas, expectativas sociales y leyes varían entre
grupos. No así los principios éticos, comprendidos apropiadamente

26. Cuestionar la lógica
fundamental de las disciplinas
académicas
pregunta
información
implicaciones
conceptos
Punto de vista propósito
suposiciones inferencias
Elementos
Del razonamiento

27. Formular preguntas para entender los
fundamentos de las disciplinas académicas
 ¿Qué es la ciencia?
 ¿Cuáles son los métodos que usan los
científicos?
 ¿Qué clase de estudio sistemático es
característico de la ciencia?
 ¿Qué implicaciones positivas
significativas han resuelto de la
investigación científica?

28. Para considerar
Se esfuerza
por lograr sus
interese
egoístas
Se esfuerza
por validar su
manera de
pensar actual
Pensamiento
egocéntrico
Considera los
derechos y las
necesidades
de los demás.
Se esfuerza
por ver las
cosas como
son
Pensamiento
racional

29. Atributos esenciales en la
excelencia del pensamiento
 Humildad intelectual
 Valor intelectual
 Empatía intelectual
 Integridad intelectual
 Perseverancia intelectual
 Confianza en la razón
 Autonomía intelectual

30. El pensamiento socrático en un
enfoque integrado y
disciplinado
Pensamiento
socrático
Pensamiento
indagante, analítico, creativo
Construcción de un sistema
lógico de comprensión
Que lleva a la agudeza
Manera natural de desarrollar
y probar nuestra comprensión
Manera natural de dar vida al
contenido o al pensamiento
Basado en características del
pensamiento
La pregunta es el origen del
pensamiento
verdad

31. Cuatro maneras de generar preguntas
que llevan al pensamiento disciplinado
• Enfocar preguntas basadas en
elementos del pensamiento
Conocimiento de
estructuras de sistemas
de pensamiento
• Para enfocar tres tipos de preguntas
• Contestación correcta
Conocimiento de los
sistemas
• Para enfocar las preguntas basados
en los criterios
Conocimiento de los
criterios
• Para enfocar preguntas especificas
de una disciplina o campo
Conocimiento de las
disciplinas y de los
campos

32. Para considerar
La sabiduría no consiste realmente en
saber las respuestas correctas, sino en
conocer las preguntas precisas que
deben realizarse.