1. EL USO DEL EDUBLOG
EN DIVERSAS ÁREAS
ACADÉMICAS

2. MATERIA: BIOLOGÍA

3. De la licenciada Ruth Guahmich de Lustgarten

4. EDUBLOG EN LA UNIDAD EDUCATIVA
COLEGIO MORAL Y LUCES “HERZL – BIALIK”
 Tipo: Blog sistema de gestión de recursos
didácticos.
 Año escolar 2008 – 2009
 Materia: Biología.
 Muestra: dos salones de 30 alumnos cada
uno, divididos en grupos de tres y cuatro
alumnos.
 Dinámica de trabajo: cada grupo desarrolla un
aspecto o interrogante dentro del blog. Todos
los alumnos, incluyendo al docente puede
comentar los aportes expresados.
 Objetivo: resolver problemas planteados,
desarrollar trabajos colaborativos, reforzar
fuera del aula los contenidos trabajados en ella
y brindar un espacio de comunicación entre
alumno – alumno y alumno - profesor.
http://biologiaoctavo.blogspot.com/

5.  BIOLOGÍA OCTAVO GRADO
 jueves 14 de mayo de 2009
 Expliquemos la película
 Después de observar el video expliquemos las siguientes
interrogantes:¿Qué entendemos por reflejos?, ¿por qué
se dicen que los reflejos son inconscientes?, ¿cuál es la
importancia de los reflejos?, ¿cuáles son los elementos
que intervienen en un reflejo?, ¿ cuál es la importancia
del reflejo pupilar para el ser humano?.Explica por qué se
dice que hay reflejos de defensa.
 Publicado por ruthlust en 16:56 3 comentarios
 Sistema nervioso - reflejos
 Publicado por ruthlust en 16:49 0 comentarios
 lunes 20 de abril de 2009
 Explica la película con tus palabras
 Publicado por ruthlust en 16:21 7 comentarios
 ¿Qué sabemos sobre la neurona?

Ahora que sabemos las características de una célula
animal y de una célula vegetal, qué podemos aportar de
la neurona. ¿Qué hace a la neurona una célula
especial?, ¿cuál es su morfología?, ¿cómo se comunican
las neuronas entre ellas y a otros órganos?
 Publicado por ruthlust en 16:00 7 comentarios

6.  domingo 1 de marzo de 2009
 ¿Qué sabemos sobre los niveles de organización de la
materia?
 ¿Qué podrías aportar sobre las diferentes escalas de
organización de la materia?
¿Qué define una escala?
¿Cuáles escala conforman la organización?
¿Qué define cada escala?
Espero tus respuestas.....
 Publicado por ruthlust en 7:49 15 comentarios
 Entradas antiguas
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 National Geographic POD
 VAMOS APRENDER

Profesora Ruth Guahmich de Lustgarten

 Archivo del blog
 ▼ 2009 (8)
 ▼ febrero (1)
 Ciencia divertida....
 ► marzo (2)
 ¿Qué sabemos sobre los niveles de
organización de ...
 Célula Vegetal versus Célula Animal
 ► abril (3)
 APRENDAMOS.....
 ¿Qué sabemos sobre la neurona?
 Explica la película con tus palabras
 ► mayo (2)
 Sitema nervioso - reflejos
 Expliquemos la película

7. LOGROS
 Permitió trabajar competencias básicas tales
como: comunicación lingüística, competencia en
conocimiento y competencia digital.
 Brindo un foro de diálogo abierto en aula.
 Funcionó como una herramienta colaborativa
asincrónica, potenciando la cohesión del grupo y
la interacción profesor – alumno.
 Permitió reforzar el aprendizaje colaborativo al
promover una propuesta de enseñanza –
aprendizaje basada en conceptos de
cooperación, trabajo en equipo, comunicación y
responsabilidad.
 El docente actuó como mediador en el proceso
de construcción del conocimiento al existir una
interacción dinámica entre el docente, entre los
alumnos y las actividades propuestas por el blog.

8. BIBLIOGRAFÍA
 Calzadilla, M. E. (2001): “Aprendizaje colaborativo y tecnologías de
la información y comunicación”, en Revista Iberoamericana de
Educación.
 Crook, Ch. (1996): Ordenadores y Aprendizaje Colaborativo.
Ministerio de Educación y Cultura. Ediciones Moralta. Madrid
 García Manzano, A. (2006) Blogs y Wikis en tareas educativas.
Disponible en: http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?
op=modload&name=News&file=article&sid=378 [Consulta realizada
el: 25-03-09]
 Gallego Torres, A. (2006) Guías fáciles de las TIC – Blogs. Colegio
Oficial de Ingenieros de la Telecomunicación. Madrid. Disponible en:
http://www.coit.es/pub/ficheros/blogs_425672d7.pdf [Consulta
realizada el: 25-03-09]
 Gross, B. (2007): “El aprendizaje colaborativo a través de la red:
límites y posibilidades” Disponible en:
http://es.geocities.com/fjsuarez15/aprendizaje_colaborativo.htm
[Consulta realizada el: 25-03-09]
 Lara,T. (2005). “Blogs para educar. Usos de los blogs en una
pedagogía constructivista”. (En línea). Revista Telos. Documento
disponible en: http://www.campusred.net/telos/articulocuaderno.asp?
idarticulo=2&rev=65. [Consulta realizada el 28 - 03- 09]

9. MATERIA: LENGUA

10. EDUBLOG EN LA UNIDAD EDUCATIVA
COLEGIO SAN JOSÉ DE CALASANZ
 Tipo: El blog: espacio para aprender a escribir
textos de opinión
 Año escolar: 2010
 Materia: Lengua
 Grado: 4to. de secundaria
 Dinámica de trabajo: cada estudiante tiene su
blog, en este desarrolla las actividades solicitadas;
también cuenta con el blog del aula. Luego de
publicar su texto argumentativo los compañeros de
su grupo comentan sobre su post y el “autor” va
ajustando su texto de acuerdo a los comentarios
recibidos.
 Objetivo: aprender a escribir textos argumentativos
a partir de mejorar de la retroalimentación recibida
por los compañeros.
http://portablog4. wordpress.com/2010/02/05/la-argumentacion/

13. El estudiante recibe los comentarios de sus compañeros (as) de su grupo de
ayuda. El objetivo de los comentarios es ayudar al compañero de grupo a
mejorar los textos. Para ello, se ayudan con las guía de redacción de
argumentación..
http://portablog4.wordpress.com/category/recursos-para-aprender/

14. Evaluación del profesor: la producción del texto de cada estudiante se evalúa
tomando como base la valoración y calificación realizada por el grupo de
ayuda, por ejemplo:

15. CONCLUSIONES
* De acuerdo a las actividades que se realice en esta plataforma es
posible que se genere acciones que fortalezcan el aprendizaje de textos
de opinión, como las siguientes: producir, leer, escuchar y analizar textos
de opinión; autoevaluarse y reflexionar sobre su proceso de aprendizaje;
opinar y evaluar el texto de su compañero, comparar textos y debatir
sobre los mismos, entre otros.
* El uso del blog en sí mismo puede desarrollar habilidades de
comunicación (Contreras, 2004: 8) pero no es certero que se aprenda a
escribir textos de opinión realizando, solamente, las actividades que el
blog suscita. Es necesaria, también, la intervención de mediadores
(docentes) que permitan realizar en el blog -de manera natural-
actividades propias para el aprendizaje de estos tipos de textos y que
ayuden al estudiante a reflexionar, y a que sea consciente de su propio
aprendizaje.