1. Proyectos que aportaron a la sociedad

2. Conociento y enseñanza Según la concepción enciclopedista, el docente transmite sus conocimientosal o a los alumnosa través de diversos medios, técnicasy herramientas de apoyo; siendo él, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo. El aprendizaje es un proceso bioquímico.

3. Libros para niños los motivos del fracaso escolar y llega a la conclusión que, en buena parte, existe una vinculación entre los problemas relacionadoscon la lectura y el bajo rendimiento escolar. Desde este puntode partida, el autor reflexiona sobre cómo fomentar elhábito de la lectura en los niños como fórmula para mejorar sus procesos de aprendizaje e integración.

4. La recreación, como derecho ciudadano, aparece hoy como elemento visible e importante en la configuración del Desarrollo Humano Integral. Sin embargo, el avance de este sector, en la perspectiva de alcanzar las adecuadas condiciones para su garantía, apenas empiezan a establecerse, siendo prioritario la articulación de voluntades, el fortalecimiento de las oportunidades hoy existentes, el avance de procesos de cualificación tanto del talento humano que se desempeña en el sector como de la comunidad en general y el compromiso con acciones que permitan evidenciar los beneficios que aporta la recreación al Desarrollo Humano Integral y en general a la construcción de ciudad en sus múltiples proyectos. Recreación

5. Juegos El juego es una actividad, además de placentera, necesaria para el desarrollo cognitivo (intelectual) y afectivo (emocional) del niño. El juego espontáneo y libre favorece la maduración y el pensamiento creativo. Los niños tienen pocas ocasiones para jugar libremente. A veces, consideramos que "jugar por jugar" es una perdida de tiempo y que sería más rentable aprovechar todas las ocasiones para aprender algo útil. Por medio del juego, los niños empiezan a comprender cómo funcionan las cosas, lo que puede o no puede hacerse con ellas, descubren que existen reglas de causalidad, de probabilidad y de conducta que deben aceptarse si quieren que los demás jueguen con ellos.

6. Enseñar un idioma no significa hacer ingresar todo lo posible el lenguaje en el cerebro de un chico, como lo confirman investigaciones de las neurociencias sobre el funcionamiento del cerebro y el procesamiento del lenguaje. La aplicación de esa información en el aula nos permite ayudar a los alumnos a aprender mejor un segundo idioma", Modos de lenguaje