1. Planeador No. 1
ESTÁNDARES A TRABAJAR
FACTOR
Escribafrente a cada factor los SUBPROCESOS a
trabajar en esta secuencia
MATEMÁTICAS
PENSAMIENTO
Escribafrenteacadapensamiento el ESTÁNDAR
a trabajar en esta secuencia
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
ORAL
NUMÉRICO YSISTEMAS
NUMÉRICOS
Reconozco significados del número en
diferentes contextos
(medición, conteo, comparación, codifi cación,
localización
entre otros).
ESCRITA
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:INSTITUCIONEDUCATIVA LIBERTAD CÓDIGODANE : 270713013754
GRADO: 3°
Escriba el eje temático a trabajar: CONJUNTOS # de sesiones
programadas
Fecha de
inicio
Fecha final
7 ENERO 21
2015

2. COMPRENSIÓNE
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
ESPACIAL Y SISTEMAS
GEOMÉTRICOS
LITERATURA
PENSAMIENTO
MÉTRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS
MEDIOSDE
COMUNICACIÓNYOTROS
SISTEMASSIMBÓLICOS
PENSAMIENTO
ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS
ÉTICADELA
COMUNICACIÓN
PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y
SISTEMAS
ALGEBRÁICOS Y
ANALÍTICOS

3. RED CONCEPTUAL
TEMA SUBTEMA
CONJUNTOS
- Concepto de conjunto.
- Representación de conjuntos.
- D determinación de conjunto.
- Relación de pertenencia.
- Unión entre conjuntos.
- Intersección entre conjuntos.
PERFILES DE LOS ESTUDIANTES
1.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 1.2. ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO ACTUAL 1.3. INTEGRACIÓN CON EL CONTEXTO
Para el estudio de este tema los
estudiantes deben saberorganizar
grupos de objetos,animales,plantas,
etc. Teniendo en cuenta sus
características comunes.Yademás
deben saber contare identificar los
números.
El grupo está conformado por30 estudiantes
de los cuales el 80 % tiene idea delconcepto
de grupo y relacionan algunosobjetos según
sus características formando grupos con
ellos.
El otro 20%tiene dificultad para hacerlo y
además tienen problemas de lecto-escritura.
Nombrar diferentes conjuntos de animales,
plantas, frutas y objetos propios de la
comunidad.

4. METODOLOGÍA
LOGROS DESEMPEÑOS ACTIVIDADES MATERIALES EDUCATIVOS
ESTRATEGIA DE
EVALUACIÓN

5. -Identifico conjuntos y los
represento de diferentes
formas teniendo en
cuenta las características
comunes que presentan
los elementos que los
integran y realizo
operaciones con ellos.
- Identifico la
característica
común de los
elementos de un
conjunto.
- Diferencio un
conjunto nombrado
por comprensión de
otro nombrado por
extensión.
- Identifico cuando un
elemento pertenece
o no a un conjunto.
- Identifico los
subconjuntos de un
conjunto dado.
- Enumero los
elementos del
conjunto unión.
- Enumero los
elementos del
conjunto
intersección
- Los estudiantes
traerán al salón de
clases semillas de
maíz, frijol, etc. Y
formaran
conjuntos con
ellos.
- Observación de
una lámina con
diferentes clases
de animales y
luego formar
conjuntos a partir
de una
característica
común como por
ejemplo:los más
pequeños.
- Los más grandes.
- Los de 4 patas,
etc.
- Representar
conjuntos en
diagramas y llaves
en el cuaderno y
tablero.
- Nombrar
conjuntos por
comprensión y
luego por
extensión
explicando la
diferencia entre
ellos.
Libro nuevas estrategias
matemáticas 3°.
Cartilla escuela nueva.
Semillas, copias.
Registro de asistencia,
Participación en clases,
Revisión del cuaderno,
Evaluación escrita.

6. Realizarla actividad del
libro nuevas estrategias
matemáticas 3° pagina
12.
.

7. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Caracterizaciónde laforma
de trabajo
(Seleccione los principales
modos de trabajo que
propone para el desarrollo
de las actividades)
Trabajo cooperativo Describa en general los modos de organización y
trabajo de los estudiantes en relación con las
actividades propuestas para el desarrollo de las
clases, unidad o secuencias
Inicialmente los estudiantes se reúnen en grupos
de trabajo de tres estudiantes para formar
diferentes grupos con las semillas traídas luego
intercambiaran los trabajos para comparar los
conjuntos formados de cada objeto y de acuerdo
a ello identificaran cual es mayor o menor.
Después de manera individual deberán identificar
en sus casas los conjuntos de objetos que se
pueden encontrar en la cocina, la sala, el cuarto.
Trabajo colaborativo x
Trabajo individual x
Otro
Cuál: