SEMANA 21 PLAN

1. E.E.B. “MIGUEL DE LETAMENDI”
Febres Cordero- Colonche- Santa Elena
Zona 5 - Distrito 24D01 - Circuito C6
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: E.E.B MIGUEL DE LETAMENDI Nombre del docente: MSc. SILVIA PRUDENTE TOMALÁ
Trimestre Nro.: SEGUNDO TRIMESTRE Grado/Curso: SÉPTIMO “A” Fecha: 18 DE SEPTIEMBRE DE 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el
pensamiento.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que
Ecuador es un país megadiverso.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas
del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los servicios
públicos.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del calentamiento
global y el cambio climático.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
LL.3.4.10. Expresar sus
ideas con precisión e
integrar en las
producciones escritas los
diferentes tipos de
sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y
sus modificadores.
I.LL.3.6.4. Escribe
diferentes tipos de texto
con estructuras
expositivas (informe,
noticia, entre otros), según
su estructura, con
secuencia lógica, manejo
coherente de la persona y
del tiempo verbal;
organiza las ideas en
párrafos según esquemas
expositivos de
comparación-contraste,
problema-solución,
antecedente-consecuente
y causa-efecto, y utiliza
LOS ADVERBIOS
EXPERIENCIA
 Presentar un papelote, los estudiantes escribirán frases.
REFLEXIÓN
 Pedir a todos los estudiantes que redacten un párrafo
utilizando todas las frases escritas en el papelote.
 Intercambiar su trabajo con un compañero y leer las
oraciones construidas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Técnica:
 Observación.
 Medición.
Instrumento:
 Registro.
 Rúbrica.
 Portafolio.
 Trabajos
prácticos.
 Evaluación
Colocar tilde en los
adverbios que llevan el
sufijo-mente que
corresponda.

2. conectores causales y
consecutivos,
proposiciones y
conjunciones, y los integra
en diversos tipos de textos
producidos con una
intención comunicativa y
en un contexto
determinado.
 Explicar que los adverbios son palabras que modifican a un
verbo o adjetivo y que están en lugar, tiempo, modo,
afirmación, negación, duda y cantidad.
 Realizar lecturas del texto y encontrar adverbios nuevos.
 Armar un diccionario de adverbios y presentarlo al docente.
APLICACIÓN
 Realizar las lecturas del texto y resolver las actividades que
solicita.
M.3.1.7. Reconocer
términos de la adición y
sustracción, y calcular la
suma o la diferencia de
números naturales de
complejidad alta.
M.3.1.9. Reconocer
términos y realizar
multiplicaciones entre
números naturales,
aplicando el algoritmo de
la multiplicación y con el
uso de la tecnología.
REFUERZO
I.M.3.5.1. Aplica las
propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación), estrategias
de cálculo mental,
algoritmos de la adición,
sustracción, multiplicación
y división de números
naturales, decimales y
fraccionarios, y la
tecnología, para resolver
ejercicios y problemas con
operaciones combinadas.
Formula y resuelve
problemas
contextualizados; decide
los procedimientos y las
operaciones con números
naturales, decimales y
fraccionarios a utilizar; en
la interpretación y
verificación de los
resultados obtenidos.
OPERACIONES CON NÚMEROS FRACCIONARIOS
EXPERIENCIA
 Dividir una hoja en seis partes iguales.
 Pintar dos sextos con un color y tres sextos, con otro.
REFLEXIÓN
 Relacionar lo realizado en la hoja con la información propuesta.
 Obtener respuestas y escribirlas en el pizarrón.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Leer la información del texto.
 Crear en grupo, una frase que resuma el
orden que se debe seguir en las
operaciones con fracciones.
 Elegir la frase más original y elaborar carteleras para recordarla.
 Formar un tarjetero donde se plantee las reglas para la resolución
de fracciones.
 Comparar el resultado que se obtiene al resolver ejercicios
cuando se sigue el orden adecuado y el resultado cuando no se
lo hace.
APLICACIÓN
 Sugerir estrategias para resolver los primeros ejercicios de la
actividad en el pizarrón.
 Utilizar cualquiera de las operaciones, adición, sustracción,
multiplicación y división de fracciones, trabajarlas en la pizarra.
Técnica:
 Observación.
 Medición.
Instrumento:
 Registro.
 Rúbrica.
 Portafolio.
 Trabajos prácticos.
 Evaluación
Aplica propiedades de
las operaciones y
resuelve los siguientes
ejercicios con

3. (Ref.I.M.3.5.2.).  Resolver los ejercicios planteados en el cuaderno de trabajo.
 Permitir la participación de los estudiantes que han tenido
inconvenientes en el entendimiento del tema.
fracciones.
M.3.1.7. Reconocer
términos de la adición y
sustracción, y calcular la
suma o la diferencia de
números naturales de
complejidad alta.
M.3.1.9. Reconocer
términos y realizar
multiplicaciones entre
números naturales,
aplicando el algoritmo de
la multiplicación y con el
uso de la tecnología.
I.M.3.5.1. Aplica las
propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación), estrategias
de cálculo mental,
algoritmos de la adición,
sustracción, multiplicación
y división de números
naturales, decimales y
fraccionarios, y la
tecnología, para resolver
ejercicios y problemas con
operaciones combinadas.
Formula y resuelve
problemas
contextualizados; decide
los procedimientos y las
operaciones con números
naturales, decimales y
fraccionarios a utilizar; en
la interpretación y
verificación de los
resultados obtenidos.
(Ref.I.M.3.5.2.).
OPERACIONES COMBINADAS CON NÚMEROS
FRACCIONARIOS, DECIMALES Y NATURALES
EXPERIENCIA
 Representar gráficamente el problema propuesto del texto.
 Observar un video referente al tema
https://www.youtube.com/watch?v=BuzJY44aU9c
REFLEXIÓN
 Identificar el proceso que se debe seguir para la resolución de los
ejercicios.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Leer la información del texto.
 Identificar los signos de agrupación y
explicar cuál es su propósito.
 Reconocer la prioridad en la realización
de las operaciones.
 Establecer la diferencia entre simplificar polinomio aritmético con
signos de agrupación y sin signos de agrupación, mediante la
escritura del proceso.
 Escribir una operación combinada y explicar su solución.
APLICACIÓN
 Identificar la operación que se debe realizar primero en un
polinomio aritmético.
 Simplificar un polinomio aritmético que no tenga signos de
agrupación.
 Simplificar un polinomio aritmético que tenga signos de
agrupación.
 Proponer polinomios aritméticos.
 Realizar las actividades del cuaderno de trabajo.
Técnica:
 Observación.
 Medición.
Instrumento:
 Registro.
 Rúbrica.
 Portafolio.
 Trabajos prácticos.
 Evaluación
Resolver las siguientes
operaciones
combinadas. Recuerda
la jerarquía de solución.

4. CS.3.1.59. Analizar el
proceso de transición al
régimen constitucional de
fines de los setenta e
inicios de los
ochenta, con los
cambios sociales y
políticos que se
produjeron.
I.CS.3.7.1. Reconoce el
papel de la educación y de
los derechos sociales y
políticos en la prevalencia
de transformaciones
agrarias, procesos de
industrialización,
modernización, reformas
religiosas y cambios
tecnológicos.
DERECHOS SOCIALES Y POLÍTICOS
EXPERIENCIA
 Comentar sobre los presidentes que ha tenido el Ecuador, y
escoger uno de ellos.
REFLEXIÓN
 Investigar sobre las dificultades que experimentó el país en la
presidencia escogida.
 Detallar las dificultades que deben haber enfrentado las
autoridades que gobernaron en
esos años.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Leer y subrayar la información
sustancial de cada uno de los
presidentes que se mencionan en
el texto. Luego, realizar un
resumen y presentarlo.
 Realizar un organizador gráfico para tomar notas y un glosario
con los términos principales de la lectura Los gobiernos, sus
preocupaciones y los procesos polémicos.
 Resumir las dificultades naturales que enfrentaron los gobiernos
mediante un esquema de contenidos.
 Leer el texto cuestionamientos al estilo de la democracia y
realizar preguntas de autotest; por ejemplo:
¿Qué pasó en el país cuando asumió un régimen democrático?
¿Cómo fueron los gobiernos de los presidentes elegidos?
¿Tenían los presidentes apoyo del Congreso en ese momento?
APLICACIÓN
 Escribir las características de cuatro presidentes de la época
democrática del país.
 Realizar un resumen sobre los gobiernos y sus preocupaciones a
través de un cuadro sinóptico.
 Elaborar un listado con los presidentes de la época y sus
principales medidas.
Técnica:
 Observación.
 Medición.
Instrumento:
 Registro.
 Rúbrica.
 Portafolio.
 Trabajos prácticos.
 Evaluación
Completa una línea de
tiempo, señalando un
cambio educativo
importante por cada
época.
CN.3.1.13. Indagar en
diversas fuentes y
describir las causas y
consecuencias
potenciales de la extinción
de las especies en un
determinado ecosistema,
y proponer medidas de
protección de la
biodiversidad amenazada.
I.CN.3.3.2. Determina
desde la
observación
e investigación guiada, las
causas y consecuencias
de la alteración de los
ecosistemas locales e
infiere el impacto en la
calidad del ambiente.
EXTINCIÓN DE LAS ESPECIES EN LOS ECOSISTEMAS
EXPERIENCIA
 Mencionar el tipo de animales que están desapareciendo.
REFLEXIÓN
 Mencionar las causas que están originando la
desaparición o extinción de diferentes
especies en los ecosistemas del planeta.
 Permitir a los estudiantes que intervengan
dando sus puntos de vista sobre las
siguientes preguntas: ¿qué significa la extinción? ¿consideras
que el beneficio económico compensa el deterioro ambiental?
Técnica:
 Observación.
 Medición.
Instrumento:
 Registro.
 Rúbrica.
 Portafolio.
 Trabajos prácticos.
 Evaluación

5. CONCEPTUALIZACIÓN
 Reconocer las causas que originan la desaparición de las
especies de diferentes animales.
 Leer la información proporcionada en el texto.
 Observar un video sobre las causas de la extinción de especies.
 Plantear medidas de cuidado y protección de las especies de
nuestro hábitat.
 Mostrar documentos emitidos por diferentes parques nacionales
para la preservación y cuidado de especies que se encuentran en
cautiverio.
APLICACIÓN
 Consultar, leer y compartir normativas turísticas de diferentes
parques nacionales para la preservación de la biodiversidad.
 Elaborar un afiche sobre qué debemos hacer para conservar los
recursos naturales.
1. En grupo de cuatro
estudiantes elaborar
manuales informativos
sobre las especies en
peligro de extinción y
las medidas de
preservación y cuidado
que se emiten desde
las escuelas y las
familias.
ECA.3.2.5. Observar
cómo se proyecta la
sombra corporal a la luz
del día y explorar sus
posibilidades y los
efectos que pueden
lograrse utilizando un
foco o algún medio
traslucido documentando
cada acto realizado.
I.ECA.3.4.1. Describe y
comenta la proyección de
la propia sombra corporal y
las características del
teatro de sombras, como
resultado de un proceso
de observación y
búsqueda de información.
EXPERIENCIA.
 Analizar y contestar las siguientes preguntas: ¿Qué son las
sombras corporales? ¿alguna vez jugaste con tus sombras
corporales?
REFLEXIÓN.
 Observa el siguiente video sobre la expresión corporal con
sombras.
https://www.youtube.com/watch?v=gUM2gyaATDg
 Describimos lo observado.
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Leemos para conocer que es el teatro de sombras.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación

6. APLICACIÓN.
 Practicamos los siguientes movimientos.
 Con la ayuda de tus familiares practica las expresiones
corporales con sombras, realiza un video o toma una foto
realizando la actividad, según el video observado

7. Elaborar, comunicar,
reproducir e interpretar
mensajes escénicos que
reflejen historias reales o
ficticias en diferentes
manifestaciones
expresivo- comunicativas
(danza, composiciones,
coreografías, prácticas
circenses, entre otras)
para ser presentados ante
diferentes públicos.
REF.EF.3.3.4.
I.EF.3.4.2. Participa y
presenta ante diferentes
públicos manifestaciones
expresivo-comunicativas
de la propia región y de
otras, reconociendo el
objetivo de las mismas y
valorando su aporte
cultural a la riqueza
nacional.
PRACTICAS CORPORALES
EXPERIENCIA.
 Dialogar acerca de las composiciones expresivo-
comunicativas reconociendo, percibiendo y seleccionando
diferentes movimientos, según la intencionalidad expresiva
usando recursos tics.
 REFLEXIÓN.
 Escoger ritmos musicales adaptándolo al propio
reconociendo la música e identificando diferentes
movimientos, según la intencionalidad expresiva (lento,
rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) del
mensaje a comunicar.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Ejecutar y experimentar diferentes pasos básicos del baile y
la danza coordinando movimientos para expresar
mensajes.
 Estructurar coreografías a partir de los pasos básicos con
creatividad.
 APLICACIÓN.
 Participar activamente en la ejecución de las actividades en
parejas y grupos tomando en cuenta el proceso
metodológico adaptándolas a variados ritmos musicales.
 Reforzar la correcta ejecución de las coreografías con la
orientación del profesor.
 Discriminar el baile nacional del internacional a través de
actividades prácticas.
 Organizar grupos y presentar las coreografías preestablecidas y
creadas comunicando el mensaje.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Participar activamente
en la ejecución de las
actividades en parejas
y grupos tomando en
cuenta el proceso
metodológico
adaptándolas a
variados ritmos
musicales.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o
reto que se implementará de manera interdisciplinar.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A
Nombre: MSc. Silvia Prudente Tomalá Nombre: Lcdo. Daniel Apolinario Tomalá Nombre: Lcdo. Elías Santos Tómala
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 17/09/2023 Fecha: 18/09/2023 Fecha: 18/09/2023