2. Transformación en la
•Físicos
imagen corporal
Etapa de cambios
•psicológicos Afectividad, socialización y
cognición
Periodo propenso a
los conflictos
personales
3. LOS ADOLESCENTES INVIDENTES…
En su parte afectiva y social
generalmente presentan dificultades
para:
Integrarse a un grupo, puesto que
su condición les impide imitar
algunas pautas.
Aceptar su propia imagen
Establecer relaciones personales
con el otro sexo
4.
5. DESARROLLO INTELECTUAL DE
LOS INVIDENTES
El funcionamiento intelectual durante la adolescencia se
caracteriza por tres aspectos para los que el lenguaje juega
un papel importante:
Lo real como Pensamiento
hipotético Razonamiento
subconjunto de
deductivo proposicional
lo posible
• Enfrenta problemas • Deducir y plantear • Razonan sobre
teniendo en cuenta hipótesis/posibilidades proposiciones
datos reales y las
posibles
situaciones
desencadenadas de
ellos
6. OPERACIONES CONCRETAS
El progreso del sector verbal promueve la
evolución de las operaciones concretas
las operaciones concretas más complejas
de contenido figurativo - espacial se
alcanzan al mismo tiempo que las
operaciones formales.
7.
8. ALGUNAS
INVESTIGACIONES…
Stephens y Grube en 1982.
“Desarrollo/aprendizaje de las operaciones concretas y
formales en adolescentes ciegos y videntes de edades entre 6 y
18 años”
Los invidentes superaron los problemas relacionados con la comprensión
del concepto de volumen. Por el contrario, en la prueba espacial no
superaron las dificultades, puesto que se trata de un problema figurativo
espacial muy complejo.
0
Partiendo de lo anterior, no existen las bases suficientes como
para afirmar que en los invidentes exista algún problema de
razonamiento
9. Pozo y col, 85; Rosa y col, 86
“El desarrollo del pensamiento formal en los
adolescentes invidentes”
Se pudo comprobar que no existen diferencias significativas
entre el rendimiento de los sujetos ciegos y videntes en la
práctica totalidad de las pruebas realizadas.
Por lo que se puede afirmar que la ceguera:
No general dificultades
en la capacidad para
razonar de forma
hipotética deductiva
No crea problemas de
competencia en el
razonamiento formal
No genera problemas
para razonar de forma
abstracta
10. PODEMOS CONCLUIR QUE…
•No existen diferencias cuantitativas ni cualitativas
importantes entre ciegos y videntes en cuanto a la
adquisición del pensamiento formal.
•El retraso de los invidentes en las operaciones
concretas de carácter figurativo y espacial se supera
definitivamente en la adolescencia con el acceso a
una forma de pensamiento verbal o hipotético
deductivo.
•Es en la adolescencia cuando el acceso al
pensamiento formal o abstracto permite a los ciegos
superar muchos de los problemas figurativos
derivados de la falta de visión.
•Las personas ciegas siempre utilizaran el tacto como
canal que les permita conocer el mundo
