1. Integrantes:
 Carrasco Uribe
Yajaira.
 Castro Sevilla
Rosalinda.

2. Desarrollo Motor.
Es el estudio de la evolución de las
capacidades motrices, comportamiento y las
necesidades del niño.
 Habilidades motrices gruesas.
 Habilidades motrices finas.

3. Habilidades Motrices Gruesas.
Estas habilidades están relacionados con el desarrollo cerebral
y la mielinizacion de las neuronas en las áreas del cerebro
asociadas con el equilibrio y la coordinación.
Implican grandes movimientos corporales, surgen directamente
de los reflejos.
Estas habilidades se desarrollan en los años del prescolar y
esto es debido a que los niños pasan buena parte del tiempo
practicándola.

4. Diferenciación de Genero.
Las habilidades motrices gruesas son diferentes dependiendo
del genero, un niño tiende a desarrollar mas la fuerza muscular
que una niña de su misma edad.
Y las niñas casi siempre sobrepasan en tareas que implican la
coordinación de los brazos y piernas, también tienden a ser
mejores que los niños saltando y balanceándose en un pie.

5. Habilidades Motrices Finas.
Implican los movimientos corporales mas delicados.
Las habilidades motrices finas engloban una gran variedad de
actividades en el niño, como usar el tenedor y la cuchara, cortar
con las tijeras el pape, atarse las cordones de los zapatos y
tocar el piano.
 A los 3 años el niño es capaz de desvestirse cuando van al
baño y logran armar un rompecabezas simple.
 A los 4 años son capases de doblar una hoja de papel para
que forme diseños triangulares y escribir su nombre con un
crayón.

6. Desarrollo de
habilidades.
 La batalla de las bacinillas: Cuando y como se
debe entrenar a los niños en el control de
esfínteres.
 Dominación de mano: separación de diestros y
zurdos.
 Arte: la imagen del desarrollo.

7. Enfoques del procesamiento de información al
desarrollo cognitivo
Los preescolares y la comprensión:
Los preescolares cuentan con mayor
comprensión de los números e usan los procesos
de información para el desarrollo cognitivo
A los 4 años pueden realizar problemas simples .

8. Memoria: recordando el pasado
Intentar traer la memoria a su primer recuerdo
Los recuerdos se ven afectados por los factores
culturales.

9. LAS TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION EN PERSPECTIVA
De acuerdo con los enfoques del procesamiento
de la información , el desarrollo cognoscitivo
consiste en mejorías graduales en la forma en la
que los individuos perciben , comprenden y
recuerdan la información.
Con la edad y la practica los preescolares
procesan la información de forma mas eficiente y
complejas .

10. Concepción de Vygotsky sobre el
desarrollo cognoscitivo:
Es necesario toma en cuenta la cultura.
•Vygotsky veía el desarrollo cognoscitivo como resultado de las
interacciones sociales
•En lugar de concentrarse en el desempeño individual como lo asía
Piaget
•Vygotsky se enfoca en los aspectos culturales

11. Zona de desarrollo proximal y el
andamiaje
Supone que aunque 2 niños pueden hacer la
tarea sin la ayuda de nadie y si uno recibe ayuda
de otros se dirá que va a prender mucho mas
que el otros que no la recibió.
Andamiaje, es el apoyo para el aprendizaje y
resolución de problemas que impulsa la
independencia y el crecimiento.

12. Evaluación de las
contribuciones de Vygotsky
La idea de la comprensión del mundo de los
niños es resultado de su interacción , con sus
padres , pares y otros miembros de la sociedad

13. Desarrollo intelectual.
La complejidad intelectual de los niños de tres años es
asombrosa de muchas maneras ,su creatividad e imaginación
escalan a nuevas alturas, su lenguaje es cada ves mas
complejo, razonan y piensan acerca del mundo de una forma
que hubiera sido imposible solo unos meses antes.
Se consideran diferentes enfoques, pero tomamos como
principal los hallazgos de Piaget acerca de los cambios
cognoscitivos que se dan durante los años prescolares.

14. Etapa del pensamiento pre-
operacional de Piaget
El periodo prescolar era una etapa del desarrollo cognoscitivo,
la etapa pre operacional, que dura desde los 2 años hasta los 7
aproximadamente.
En esta etapa el uso del pensamiento simbólico en los niños
aumenta, surge el razonamiento mental y se incrementa el uso
de conceptos.
El pensamiento pre operacional es la función simbólica la
capacidad de usar un símbolo mental , una palabra o un objeto
para representar algo que no esta presente físicamente.

15. La relación entre el lenguaje y el
pensamiento.
Piaget sugería que el lenguaje y el pensamiento se encuentran
estrechamente interconectados y que los progresos que se dan
en el lenguaje durante el periodo prescolar.
El uso del pensamiento simbólico, como la creación de una
migo imaginario, permite a los prescolares representar acciones
simbólicamente, permitiendo una rapidez mucho mayor.
Hay algo aun mas importante el uso del lenguaje permite a los
niños pensar mas allá del presente posibilidades futuras a
través del lenguaje en la forma de fantasías e ilusiones algo
elaboradas.

16. Centración.
Lo que ves es lo que piensas.
Es el proceso de concentrarse en un aspecto
limitado de un estimulo, ignorando a los demás, los
prescolares son incapaces de considerar toda la
información disponible acerca de un estimulo, se
enfocan solamente en los elementos superficiales y
obvios que tienen ala vista

17. Conservación.
Aprendes que las apariencias engañan.
Es el conocimiento de que la cantidad no se
relaciona con el arreglo ni con la apariencia física de
los objetos , como aun no tienen las noción de
conservación los prescolar no comprenden que los
cambios en una dimensión no necesariamente
necesitan cambios en otra dimensión.

18. Comprensión incompleta de la
transformación
Es el proceso por el que un estado cambia en otro ,
en contraste los niños en la etapa pre operacional
son incapaces de imaginar o recordar las
transformaciones sucesivas , ignoran los pasos
intermedios , como realizan cada observación de
forma aislada no logran reconstruir alguna
transformación .

19. Egocentrismo
.
Incapacidad de aceptar la perspectiva de otros.
Es distintiva del periodo pre operacional es el pensamiento
egocéntrico es aquel que no toma en cuenta los puntos de vista
de los demás.
También esta detrás de la falta de preocupación acerca de su
comportamiento no verbal y el efecto que tiene en otros , los
prescolares no comprenden que los demás tienen perspectivas
diferentes alas suyas.

20. Surgimiento del pensamiento
intuitivo
Este pensamiento se
refiere al uso que los
prescolares hacen del
razonamiento primitivo y su
ávida adquisición de
conocimiento acerca del
mundo, desde los cuatro a
los siete años , la
curiosidad de los niños ,
constantemente buscan
respuestas para una gran
variedad de asuntos.

21. Evolución del enfoque de Piaget
cognoscitivo.
Su teoría se basa en amplias observaciones de unos cuantos
niños.
A pesar de que sus observaciones fueron esclarecedoras y
rompieron esquemas ,las investigaciones experimentales
recientes sugieren que Piaget subestimo las capacidades de los
niños en ciertos aspectos.
Róchel Gelman concluyo que los niños tienen una capacidad
innata para contar ,semejante ala habilidad para usar el
lenguaje que algunos teóricos ven como universal y
genéticamente determinada.