1. “LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA UN VIAJE
MÁGICO HACIA LA RESIGNIFICACIÓN
DE MI CUERPO”.
I nt e gr a nt e s :
Ad r i a n a Or o z c o
Ci f u e n t e s
Angélica M i l e n a P uerta García
Sandra Milena Ramírez

2. CARTOGRAFÍAS –
CONT E X T O Ce n t r o
I nf a nt i l
M i r a ma r

3. P RE GUNT A

¿De qué manera las estrategias
derivadas de los lenguajes artísticos
favorecen la resignificación de la
corporeidad de los niños y niñas
de cuatro años del Centro Infantil
Miramar?.

4. LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA UN
VIAJE MÁGICO HACIA LA
RESIGNIFICACIÓN D E M I
CUERPO
Generando estrategias basadas
en los lenguajes artísticos
P E R MI T I R A N :
*R e s i g n i f i c a r
c o n c e p t o d e
c u e r p o .
e l
* P r o mo v e r e l
b u e n t r a t o y el
vínculo a f e c t i v o
* Fo r t a l e c e r l a
i ma g e n c o r p o r a l .
En
e x p e r i
e n c i a s
s i g n i f
i c a t i v
a s d e
a p r e n d
i z a j e
EJES MÁTICOS:
* Co n t e x t o
*L e n g u a j e
*Lenguajes artísticos
*C o r p o r e i d a d

5. OBJ E T I V OS
OBJ E T I V O GE NE RAL

Describir el impacto que tiene los
lenguajes
artísticos
para
la
resignificación de la corporeidad de
los niños y niñas de cuatro años
d e l
c e n t r o
i n f a n t i l Mi r a ma r .

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar el significado y el sentido que los niños
y
niñas
h a n
c o n s t r u i d o
s o b r e s u c u e r p o .
 Indagar estrategias metodológicas derivadas de los
lenguajes artísticos para el diseño de actividades
que le den la posibilidad al niño
y la niña
expresar sentimientos, pensamientos, percepciones,
ideas, necesidades sobre su cuerpo que posibiliten
la
construcción
d e
s u
i ma g e n
c o r p o r a l .
 Implementar estrategias pedagógica para que los
niños y niñas construyan su identidad corporal y
logren una resignificación d e l c u e r p o .

7. Expresión
c or por a l
Sa nt a na
Be c e r r a
Luzón
Co n c i e n
c i a
c or por a
l
ANT ECEDENT
ES
Mo t r i c i d
a d
B e n j u me a
Ve r ga r a
Lenguajes artísticos
Valencia, Rodríguez,
R e mo l i n a

8. REFERENTES TEÓRICOS
CONT E X T O
L E NGUA J E
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
CORP ORE I DA D
* Rodríguez
V I OL E NC
I A
EXPRESIÓN
C ORP ORAL
Pe l i ns k
i
*B O Y S S O N BARDI ES
*B A Q U E R O
*JORDI PLANELLA
*SÁNCHEZ B L A N C O
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
B e n j u me
a
* STOKOE Y
SCHACHTER
*BEGOÑA
SI ERRA Y
RUANO
*M I N .E D U .C H I L E
*C E B A L L O S
*CALLE Y TOBÓN
*G A R D N E R

9. METODOLOGÍA
SISTEMATIZACIÓN DE
EXPERIENCIAS
Investigación cualitativa de enfoque crítico
POR QUÉ
ESTE
ENFOQUE?
Mostrar una
experiencia
TÉCNICAS DE
RECOLECCIÓN
*Observació
n
participante
*Talleres
*entrevista
informal
AUTORES
*Escobar
*Casas
*Manjarrés

10. RECONSTRUCCIÓN D E
L A EXPERI ENCI A
•
FASE I
EMPEZANDO EL CAMINO
Diagnóstico participativo, para la planeación de
actividades
•
FASE II
RECORIENDO EL CAMINO
Talleres
•
FASE III
ALCANZANDO METAS
Categorización e interpretación.

11. CATEGORIZACIÓN E
INTERPRETACIÓN
CORPOREIDAD
EXPRESIÓN CORPORAL
* Learreta, Sierra &Ruano
* Pelinski
* De Boysson - Bardies
LÚDICA
* Dinello
LENGUAJES ARTÍSTICOS
CONCIENCIA CORPORAL
* Jiménez, Dinello & Mota
* Stokoe y Schachater
CREATIVIDAD
* Ruiz
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
* Ceballos
CORPOREIDAD
* Benjumea
* Urrutia de la Vega
LENGUAJES ARTÍSTICOS
* Calle y Tobón
* Mineduc Chile

12. CONCL US I ONE S Y
R E C O ME N D A C I O N E
S






Lenguajes artísticos estrategia útil para el aporte de
la construcción de la corporeidad de los niños y
niñas de acuerdos a sus intereses.
Mejora la convivencia.
Pertinencia del acompañamiento afectuoso de un
personaje mágico «Hada de los Sentimientos».
Medio para expresar sentimientos, pensamientos,
emociones, necesidades e intereses.
Aplicarlo en otros escenarios con más participantes.
Transversalizar las diferentes disciplinas del campo
educativo con el arte.