1. PLANEACIÓN DELPROYECTO DE APRENDIZAJE
7 de
noviembre
de 2012
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PLANEACIÓN
DEL
PROYECTO
DE
APRENDIZAJE
“EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR”
PRESENTA: MTRA. FABIOLA GLORIA BOBADILLA FLORES

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Ubicación curricular
Se planea el proyecto de aprendizaje de acuerdo a las siguientes características
de ubicación curricular:
Indicador Descripción
Asignatura Formación Cívica y Ética I
Nivel educativo Segundo grado de Secundaria
Modalidad Telesecundaria
Número de alumnos 20
Duración de cada sesión 50 minutos
No. de sesiones 4
Población Este proyecto de aprendizaje va dirigido a
alumnos de segundo grado de Telesecundaria
cuyas edades oscilan entre 13 y 15 años
aproximadamente.
Bloque III. La dimensión cívica y ética de la convivencia
Eje temático Ventajas de la convivencia
Competencia que se
favorece
Reconoce y contribuye al bienestar colectivo.
Subtemas Aspectos de la convivencia que
enriquecen a las personas: conocimiento
mutuo, interdependencia, comunicación,
espíritu de servicio, cooperación,
creatividad y trabajo.
El conflicto como elemento inherente a la
convivencia. Relaciones de autoridad,
fuerza, influencia y poder entre personas
y grupos. Perspectiva delos adolescentes
ante las figuras de autoridad. Importancia
de considerar la perspectiva de los
demás.
Aprendizaje esperado Analiza problemáticas de su entorno, que
demanden el conocimiento de las
mismas, permitir formular juicios críticos;
asumir criterios relacionados con
su bienestar y con el bien colectivo.
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

3. PLANEACIÓN DELPROYECTO DE APRENDIZAJE
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Ficha técnica
Indicador Descripción
Nombre del autor Fabiola Gloria Bobadilla Flores
Recursostecnológicos
para la elaboración
del plan del proyecto
de aprendizaje.
Microsoft Office Word 2007
Herramientas
tecnológicas
Windows 7 Starter
Microsoft Office 2007 (Word, Excel y PowerPoint)
Multimedia
Buscador google
Correo electrónico
Cuenta de Facebook
Hardware  10 equipos de escritorio con las siguientes características:
Procesador Intel AtomD510 a 1.6 GHz
o Memoria RAMde 2GB
o Disco duro de 250GB
o Puertos USB
o Mouse óptico Alámbrico USB
o Teclado multimedia USB
o Bocinas Logitech Ls21 Subwoofer, conexión de 3,5mm de
cable y sección de control con cable para encendido y ajuste
de volumen.
Computadora portátil ACER ASPIRE Procesador AMD
procesador tf-36 2.00GHZ- Memoria RAM 2.00 GB. Sistema
Operativo de 32 bits.
VideoProyector sony VPLES 45
Aula de medios de la escuela
Herramienta de
colaboración y
comunicación
Correo electrónico del autor: fabysyea22@hotmail.com
y su facebook:
https://www.facebook.com/groups/188973094560820/
Referencias Plande estudiosde Formación Cívicay Ética de segundo grado
secundaria
http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/doc/programas/c
ivicayetica.pdf
Equipo requerido 10 computadoras de escritorio, acceso a
internet, aula de medios, multimedia, un
videoproyector, y una laptop. Se trabajará en
binas y se asignara una computadora por pareja.

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Libro se Formación Cívica y Ética, segundo grado para el
alumno,
http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/mat_edu/me_lb_2.p
hp#1
Bibliografía y
referencias Web
Libro Electrónico de Formación Cívica y Ética (complemento)
pp.14 - 21.
http://fcejacinto.files.wordpress.com/2011/02/libro-fce.pdf
Paginas Web Reglas de convivencia
http://mixfm.com.mx/aicm/secciones/reflexiones/1060-
reglas-basicas-de-convivencia-y-educacion
http://www.slideshare.net/elleo/reglas-bsicas-de-convivencia
https://www.google.com.mx/search?num=10&hl=es&newwin
dow=1&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=6
67&q=imagenes+de+convivencia&oq=imagenes+de+conviven
cia&gs_l=img.3..0l10.2583.6333.0.6918.23.11.0.12.12.0.90.81
8.11.11.0...0.0...1ac.1.eY14iTlQL2o
http://www.slideshare.net/guest4a6be4/criterios-para-la-
evaluacin-de-una-exposicin-presentation
Video en Youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Una mujer estaba a punto de morir de un cáncer especial, existía una medicina
que, según su médico, podía salvarla. Era un medicamento único que un
farmacéutico de la misma ciudad acababa de descubrir. Su preparación era cara,
pero él le subía el precio diez veces. Pagaba cinco mil pesos y, después de
meterlo a la caja, cobraba por él cincuenta mil pesos. El marido de la mujer
enferma, Enrique, pidió dinero prestado a toda la gente que conocía; pero con lo
que le dieron sólo consiguió veinticinco mil pesos, la mitad de lo que costaba.
Enrique dijo al farmacéutico: "Mi mujer se está muriendo, por favor, véndeme la
medicina más barata o déjame pagártela en otro momento". Pero el farmacéutico
le contestó: "No, yo he descubierto la medicina y tengo que ganar dinero con ella".
Entonces, Enrique entró desesperado a la farmacia y robó la medicina para su
mujer. ¿Debía Enrique robar la medicina? "Enrique no debe robar la medicina
porque está prohibido. ¿POR QUÉ ESTÁ PROHIBIDO ROBAR? Porque te
pueden meter en la cárcel. ¿Y POR ALGO MAS?"
"Enrique debe robar la medicina para salvar la vida de su mujer porque hay que
ayudar a los demás. ¿Y POR QUE HAY QUE AYUDAR A LOS DEMAS? Porque si
él estuviera en esa situación también le gustaría que lo hicieran por él. Por eso él
también debe hacerlo por ella.
Pregunta generadora
GUIA PARA EL ALUMNO
¿SE DEBE HACER POR LOS DEMÁS LO QUE TE
GUSTARÍA QUE HICIERAN POR TI?

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PRODUCTO FINAL
El alumno realizará un presentación en power point titulada “BALANCE DE
ACCIONES POSITIVAS Y NEGATIVAS QUE ME AFECTAN Y AFECTAN A LOS
DEMÁS. El alumno realizará un listado de acciones y situaciones que los demás
hacen y le afectan de manera directa e indirecta, de la misma manera ejecutará un
listado de acciones y situaciones que él hace y afectan de manera directa o
indirecta a los demás. Con esto el alumno efectuará un acto de reflexión e
intentara encontrar el equilibrio del actuar de unos y otros, para plasmar sus
conclusiones en un mapa mental en la misma presentación.
Este archivo se guardará como carpeta comprimida y deberá enviarse al siguiente
correo fabysyea22@hotmail.com
Introducción
Para asimilar cómo llegamos a comprender el mundo social y emocional, a pesar
de su complejidad e imprevisibilidad, es necesario tener en cuenta el papel que en
dicha participación tiene la empatía, o tendencia disponible desde nuestra primera
infancia a sentir lo que siente el otro; que en estas primeras edades se produce
mediante mecanismos involuntarios mínimamente cognitivos, y que proporciona
señales no verbales, basadas en datos fisiológicos, que relacionan la conducta del
otro con la propia conducta pasada, alertando al sujeto sobre el hecho de que el
otro está teniendo una experiencia afectiva y pudiéndole proporcionar información
básica sobre la misma. La empatía, por lo tanto, no es solo una de las principales
motivaciones para la solidaridad, como habitualmente se reconoce, sino que
constituye también una importantísima fuente de información para comprendernos
a nosotros mismos y comprender a los demás.

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El componente cognitivo de la empatía, o capacidad de adopción de perspectivas,
se basa en el conocimiento de que el otro es, en cierto sentido, como el yo y que
aquél conoce o responde a éste en función de un sistema de expectativas
complementarias. En otras palabras, a través de un mismo proceso de adopción
de perspectivas, obtenemos la información del mundo social. Conocemos a los
demás al ponernos en su lugar y nos conocemos a nosotros mismos al
compararnos y diferenciarnos de ellos. Desde esta perspectiva, la calidad de la
educación para favorecer el desarrollo social depende, en buena parte, de la
variedad de oportunidades que proporciona para desempeñar distintos papeles y
perspectivas y de la reciprocidad que permite en dicho proceso.
La capacidad para ponernos en el lugar de otras personas puede ser considerada,
además, como un requisito necesario para inhibir la violencia así como para
aprender a resolver conflictos de forma inteligente y justa. Conviene recordar, en
este sentido, que la mayoría de los conflictos que experimentamos implican, en
mayor o menor grado, a varias personas y con gran frecuencia diversas
perspectivas que es necesario considerar.
Producto final: Presentación multimedia
El alumno realizará un presentación en Power Point titulada “BALANCE DE
ACCIONES POSITIVAS Y NEGATIVAS QUE ME AFECTAN Y AFECTAN A LOS
DEMÁS. El alumno realizará un listado en una tabla de doble entrada, de acciones
y situaciones que los demás hacen y le afectan de manera directa e indirecta, de
la misma manera ejecutará un listado de acciones y situaciones que él hace y
afectan de manera directa o indirecta a los demás. Con esto el alumno efectuará
un acto de reflexión e intentará encontrar el equilibrio del actuar de unos y otros,
para plasmar sus conclusiones en un esquema en la misma presentación.

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Este archivo se guardará como carpeta comprimida y deberá enviarse al siguiente
correo fabysyea22@hotmail.com
Al realizar el diseño de la presentación multimedia en Power point, pueden hacer
uso del buscador google o yahoo para enriquecer el trabajo.
Características de entrega del producto
En cada sesión se deberá crear una carpeta digital con el nombre de la actividad
para ir integrando todo el material de manera ordenada. Al transcurrir cada
temática relacionada con el problema planteado se reflejará en el trabajo final que
se llevará a cabo a través de un software de presentación en donde se verá el uso
de la herramienta adicional para elaborar esquemas con los conceptos claves del
tema central.
La recopilación de evidencias del trabajo realizado se hará mediante carpeta
comprimida y posteriormente se enviará a la dirección de correo electrónico
fabysyea22@hotmail.com
Criterios de evaluación del producto final
Se expondrá ante todo el grupo la presentación elaborada, la evaluación de la
misma constará de tres fases: la primera se realizará mediante rúbricas, la
segunda será mediante una coevaluación mediante la siguiente rúbrica y la tercera
una autoevaluación con la ayuda de la lista de cotejo para tener una evaluación
más objetiva (se debe resaltar que con esta asignatura se pretende que los
diferentes tipos de evaluación constituyan al desarrollo de actitudes y aptitudes en
el proceso de enseñanza-aprendizaje).
Actividades
A continuación se describen las actividades que se realizarán en las distintas
sesiones. Cada sesión consta de 50 minutos en la que se deberá realizar una
actividad, si el tiempo se llegara a concluir se deberá dar seguimiento fuera del
horario de clases. El material de apoyo, las instrucciones, el subproducto a

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entregar, algunos cuestionarios, videos para reafirmar los conocimientos
obtenidos, y demás detalles, se especifican en cada actividad.
Actividad 1
¿Cómo debemos entender el concepto de interdependencia?
Para iniciar con la definición de este término observa el video de la
Interdependencia con la ayuda del videoproyector.
Instrucciones:
1. Formar 10 binas, a cada pareja se le signa por nombre un valor (cívico y/o
ético) de ahora en adelante se les llamará por el nombre respectivo.
Elaborar una lista de palabras relacionadas con el concepto de
interdependencia que marcará con la viñeta de su preferencia.
Cada equipo reflexionará la definición del término según lo haya asimilado,
esta actividad la hará en Word con las siguientes características:
Presentar formato de texto como tipo de letra arial 12.
Color azul oscuro Texto 2.
Estilo de texto título 2.
Interlineado 1.5
Espaciado normal
Justificar el texto para su alineación.
Aumentar el nivel de sangría del párrafo.
Insertar una imagen relacionada con el tema central.
Las páginas que resulten de la elaboración de este producto serán
numeradas mediante final de página número sin formato 3.
2. Una vez terminada esta actividad, identifica actos humanos individuales o
colectivos que afectan a la vida en sociedad. Para ello inserta una tabla en
word 2007 (tutorial) con las siguientes características; de tres columnas por
6 renglones en la que a manera de listado, teniendo como encabezado,
usar para encabezados letra calibri color negra, negritas No 14, sombreado

10. PLANEACIÓN DELPROYECTO DE APRENDIZAJE
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en gris, centrado, alineación de celdas de manera vertical y para el resto del
listado calibri No 12 sin sombreado, interlineado 1.5.
ACTOS HUMANOS COLECTIVOS E INDIVIDUALES QUE
AFECTAN A LA SOCIEDAD
No COLECTIVOS INDIVIDUALES
A manera de listado enumera actos humanos colectivos e individuales, con
un mínimo de 3 y un máximo de 6.
La especificación del tipo de letra sombreado y formato de la tabla debe ser
el mismo.
Para buscar información adicional, comprender y asimilar mejor la actividad
pueden buscar información adicional en ACTOS HUMANOS.
3. Los renglones de la tabla se abrirán a un espacio de 3 con respecto a la
regla que aparece en el monitor de lado izquierdo; para tener espacio
suficiente e insertar una imagen que refleje la acción descrita en la misma,
para ello se pueden auxiliar de Google imagen.
4. Para terminar, las binas envían por correo electrónico sus trabajos en
formato Word, documento protegido y en PDF, a la siguiente dirección
fabysyea22@hotmail.com para tener una comunicación en línea y poder
compartir la información con todo el grupo.
5. Revisar las características de la entrega y para tener una evaluación
objetiva del trabajo se consulta rúbrica.
Actividad 2
¿De qué manera los actos humanos negativos y la forma de poder influir y/o
corregir esas situaciones hay un beneficio de la mayoría?
Instrucciones:
Para reflexionar sobre esta actividad observa la siguiente oda, con ayuda del
videoproyector, esto te permitirá una mejor asimilación de la intención de esta
actividad.

11. PLANEACIÓN DELPROYECTO DE APRENDIZAJE
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Instrucciones
1. Realizar de manera individual una encuesta a 10 personas. La cual
básicamente constara de 3 preguntas.
a) ¿Acción o situación que más le afecta para vivir en armonía social?
b) ¿Cómo pueden participar los jóvenes para reducir esta situación?
c) ¿Qué tienen que hacer nuestras autoridades para reducir
considerablemente esta situación?
2. Para ello la información se levantara en un cuestionario
3. Una vez levantada la información esta se vaciara en una tabla en Excel
2007 (tutorial), con los siguientes encabezados:
SOMOS INTERDEPENDIENTES
No
¿ACCIONES QUE
AFECTAN
NEGATIVAMENTE A
OTRAS PERSONAS?
¿COMO PUEDEN
PARTICIPAR LOS
JOVENES PARA
REDUCIR ESTA
SITUACIÓN?
¿QUÉ TOCA HACER A
LAS AUTORIDADES?
4. Las especificaciones de formato son; de 4 columnas, la primera son celdas
combinadas, letra calibri 12 en negritas, el resto del documento es el mismo
tipo de letra sin negritas, se deben utilizar mayúsculas y minúsculas.
5. Clasificar todas las causas con mayor frecuencia utilizando filtros.
6. Graficar por cada uno de los conceptos para observar el comportamiento.
7. Se deberá reunir la información de la tabla (impresa o digital) de cada
quien con la de los demás compañeros de equipo, que se formó
anteriormente, y realizar una sola tabla en una hoja de cálculo de Excel
que muestre los resultados de todos los cuestionarios.
8. Enviar el documento final al correo electrónico del profesor.
Revisar las siguientes características de evaluación para corroborar que el libro de
cálculo del análisis estadístico de las encuestas satisfaga las condiciones de
entrega:
Lista de verificación para el libro de cálculo
Actividad 3
¿Qué es la solidaridad?

12. PLANEACIÓN DELPROYECTO DE APRENDIZAJE
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1. Indagar de manera individual y de acuerdo a sus conocimientos previos lo
que se entiende por solidaridad en el muro del grupo creado en Facebook
con el nombre de “El reto de aprender a convivir”.
2. Buscar en internet individualmente una imagen o video para reforzar y
retomar la importancia de la solidaridad en la vida cotidiana, posteriormente
publicar en el muro creado de Facebook “El reto de aprender a convivir”.
3. Construir de manera colectiva la definición de solidaridad en un documento
de Word con letra arial 12 para el texto y título 14, un interlineado de 1.5 y
márgenes de 3cm por lado.
4. Analizar la siguiente ODA con el nombre ¿y tú qué harías?, se pondrán
algunas opciones en donde discutirán mediante una lluvia de ideas los
cuatro dilemas.
5. El proceso de evaluación se lleva a cabo a través de rúbricas.
Actividad 4
¿Sabes cuáles son los valores para la convivencia?
1. Crear por parejas un documento en Word con letra arial 12, color negro en
donde plasmen ¿qué son los valores para la convivencia? Y ¿cuáles son
los valores para la convivencia?
2. Analizar y sintetizar las ideas clave del documento de Word elaborado
previamente apoyándose del color amarillo de resaltado de texto.
3. Diseñar una presentación multimedia en Power point, haciendo uso de del
buscador google o yahoo para enriquecer el trabajo deben tomar en cuenta:
4. Incluir una tabla
5. Contener hipervínculos internos.
6. Contener hipervínculos a documentos o aplicaciones externas.
7. Mostrar la apariencia de las diapositivas con un tema prediseñado de la
aplicación.
8. Incluir elementos multimedia como imágenes, audio o video.
9. Mostrar efectos con animaciones y/o transiciones.
10.Imágenes alineadas a la derecha.
11.Como cierre mostrar un esquema con las ideas principales del tema como
parte de un recurso tecnológico a través de SmartArt.

13. PLANEACIÓN DELPROYECTO DE APRENDIZAJE
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12.Guardar el trabajo como página Web.
13.Exponer ante todo el grupo la presentación elaborada, la evaluación de la
misma constará de tres fases: la primera se realizará mediante rúbricas, la
segunda será mediante una coevaluación y la tercera que será una
autoevaluación enviada al correo electrónico de la maestra
fabysyea22@hotmail.com.