Este documento describe un proyecto para capacitar a estudiantes aspirantes a la personería estudiantil sobre sus funciones y responsabilidades. El proyecto utiliza recursos TIC como videos, actividades interactivas y debates para enseñar sobre el rol de la personería y desarrollar planes de gobierno. Los estudiantes trabajan en grupos para identificar las necesidades de su escuela y proponer soluciones a través de proyectos viables.

1. FORMATO DTP VERSION 1 2014
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¡Si quieres ser personero, con las tic puedes aprender primero!
Por medio de recursos interactivos se tratará de formar verdaderos líderes orientándolos en las funciones y en los planes de gobierno que deben hacer como candidatos a la
personería estudiantil para que cuando lleguen a este cargo su desempeño sea más eficiente y con sentido de pertenencia que le permitan tener una transcendencia en la
institución
ESTANDARES DE COMPETENCIA: COMPETENCIAS:
• Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver
conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y
en el interior de ellos mismos.
 Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la
preservación de las diferencias culturales y políticas, y que regulan
nuestra convivencia. (Competencias cognitivas y conocimientos).
 Conozco las instancias y sé usar los mecanismos jurídicos ordinarios y
alternativos para la resolución pacífica de conflictos: justicia ordinaria,
jueces de paz, centros de conciliación, comisarías de familia;
negociación, mediación, arbitramento. (Conocimientos).
 Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o
localidad. (Competencias integradoras).
 Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que
otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas
constitucionales. (Competencias cognitivas).
• Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos
de las personas y la identidad en Colombia.
• Colabora con sus docentes, líderes sociales y/o compañeros en
proyectos colectivos orientados al bien común y la solidaridad.
• Reconoce la importancia de establecer y cumplir normas para la
convivencia en la familia, con sus amigos(as) y en el medio escolar
• Identifica las ocasiones en que él –ella mismo-a actúa en contra de los
derechos de sus compañeros-as o personas cercanas y comprende
porque estas acciones vulneran esos derechos.
• Reconoce la importancia de establecer y cumplir normas para la
convivencia en la familia, con sus amigo-as y en el medio escolar

2. OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:
Reforzar y retroalimentar las funciones y el papel del personero en la institución.
Incentivar a los estudiantes que son candidatos a la personería estudiantil para que elaboren planes de gobierno viables que contribuyan al cambio positivo del colegio y su
entorno-.
TIEMPO TOTAL DE LA ACTIVIDAD: FECHA DE EJECUCIÓN:
PRESENTACIÓN DEL TEMA: JUSTIFICACION
REFERENTES CONCEPTUALES:
Ayudas hipermediales dinámicas (AHD) computadores para educar-Universidad Tecnológica de Pereira – (2012 - 2014)
wiki/Aprendizaje_basado_en_proyectos#Descripci.C3.B3n_del_m.C3.A9todo
wikimendia, f. (09 de mayo de 2014). wikimedia. Obtenido de http://es.wikipedia.org/
METODOLOGÍA (Secuencia de Actividades):
INSTRODUCCION
En la primera etapa se realiza una reunión diagnostica con los estudiantes líderes de los grados 10 aspirantes a ser candidatos a la personería de la institución para presentarles el
proceso que se va a realizar con ellos, posteriormente se les realizan una serie de preguntas para identificar las fortalezas y las debilidades de los aspirantes a la personería de la
institución para el próximo año dichas respuestas son grabadas en video. Posteriormente se hace una encuesta aleatoria a estudiantes de diferentes grados sobre el tema de la
personería para identificar el grado de representación que sienten ellos del personero y sobre lo que ellos conocen de aspectos de la personería estudiantil .
Se hace otra reunión con los candidatos para hacer una comparación de dos videos, uno de campañas de candidatos y otro de propuestas en otras instituciones educativas para
contrastar lo que normalmente ellos ven en el colegio y lo que pueden ver en otras instituciones. Se formaron tres grupos y se les da la bibliografía donde encuentran información
sobre la personería, los derechos y deberes del personero, el perfil y los requisitos para postularse a la personería y un marco legal en que esto se apoya. Cada subgrupo hizo una
socialización del tema que se le fue asignado. Se sacaron las conclusiones con la colaboración de los docentes a cargo del pr oyecto, por medio de actividades interactivas como lo
son el crucigrama, una actividad de apareamiento, una sopa de letras, se confrontaron los saberes adquiridos adicional a esto se identifican las necesidades del colegio para que
los estudiantes en parejas escojan un tema específico con el cual elaboran un proyecto viable para trabajarlo como un proceso de candidatura.
Al final se hace una socialización y una evaluación donde se sacan los proyectos viables de cada tema, con todo este material se elabora un proyecto general de necesidades y se
hace un modelo de un plan de gobierno en el que se deben apoyar en su futura candidatura.
Subactividad Tiempo Recursos Desempeños de competencia Fases del ABP
 Reunión preliminar de
estudiantes de grado
décimo.
1 hora
Video
Recurso humano
Sala de proyección computadores para educar
Cuestionario de preguntas
 Participo en iniciativas
políticas democráticas
en mi medio escolar o
localidad.
(Competencias
integradoras).
Fase Problémica: Se
presenta el problema. Se
conforman los grupos. Se
describen los saberes previos
para enfrentar el problema.
Se describen los saberes
necesarios para resolver el

3.  Entrevista y fotografía
de estudiantes de
diferentes grados.
 Presentación y
comparación de videos
de campañas y planes
de gobierno de otras
instituciones.
1 hora
1 hora
Cámara fotográfica
Restaurante estudiantil
Recurso humano
Video beam
Sala de proyecciones
Internet
Material humano
OFICIAL, L. B. (5 de 11 de 2013). Youtube-Entrevista al
Personero Estudiantil del Liceo Boston - Año Lectivo
2013-2014. Recuperado el 22 de 7 de 2014, de
https://www.youtube.com/watch?v=Hej9SGcQvs0
HERNANDEZ, J. E. (20 de 2 de 2012). Youtube-¡Que es el
Personero! Recuperado el 22 de 7 de 2014, de
https://www.youtube.com/watch?v=RZm474v8xBo
Cali, P. d. (5 de 3 de 2014). Youtube- ¿Qué significa ser
Personero Estudiantil? Recuperado el 22 de 7 de 2014,
de https://www.youtube.com/watch?v=3efuv3VAbRs
chavarro, a. (14 de 2 de 2012). Youtube-VIDEO
CANDIDATOS.wmv. Recuperado el 22 de 7 de 2014, de
https://www.youtube.com/watch?v=Cx4VHxNNLyE
• Comprendo que el
ejercicio político es el
resultado de esfuerzos
por resolver conflictos y
tensiones que surgen en
las relaciones de poder
entre los estados y en el
interior de ellos mismos.
problema. Se describe el
problema.
 Se entrego a cada grupo
de estudiantes una
dirección electrónica
donde se encuentra el
marco teórico que rige
las personería
estudiantiles.
30 minutos
Recurso humano
Computadores para educar
Ayudas hipermediales dinámicas elaboradas por los
docentes.
Salón de clases
Caldas, I. U. (15 de 10 de 2009). Instituto Universitario
de Caldas. Recuperado el 22 de 7 de 2014, de
http://iuc.edu.co/index.php/manual -de-convivencia.
html
Bogota, P. d. (2 de 2014). Personería estudiantil.
Recuperado el 22 de 7 de 2014, de
http://iedbicentenario.edu.co/documentos/gobierno_e
scolar.pdf
Colabora con sus docentes, líderes
sociales y/o compañeros en
proyectos colectivos orientados al
bien común y la solidaridad.
Fase Investigativa y
Formativa: Se determinan
las acciones que se deben
llevar a cabo para
complementar los saberes.
Se lleva a cabo un trabajo
individual. Se finaliza con la
autoevaluación y la
Coevaluación.

4.  Se realizo la
socialización de los
temas y los contrastaron
con los saberes previos
30 Minutos
centenario, I. E. (2014). Documento pdf "La
responsabilidad de ser un Personero estudiantil".
Recuperado el 22 de 07 de 2014, de
http://iedbicentenario.edu.co/documentos/gobierno_e
scolar.pdf
Murcia, J. A. (21 de 8 de 2014). Prezi. Recuperado el 21
de 8 de 2014, de http://prezi.com/gzq1-
mqpiq6m/proyecto-personeria-estudiantil -iuc/
Recurso humano
Salón de clases
Conozco las instancias y sé usar los
mecanismos jurídicos ordinarios y
alternativos para la resolución
pacífica de conflictos: justicia
ordinaria, jueces de paz, centros
de conciliación, comisarías de
familia; negociación, mediación,
arbitramento. (Conocimientos).
 Se dieron diferentes
actividades para
desarrollarlas en binas
para afianzar el
conocimiento.
15 minutos
Recurso humano
Computadores
Salón de clase
Ayudas Hipermediales Dinamicas diseñadas por los
docentes acompañantes.
Murcia, J. A. (27 de 8 de 2014). Hot Potatoes-
CRUCUGRAMA PERSONEROS ESTUDIANTILES.
Recuperado el 27 de 8 de 2014, de
file:///C:/Users/usuario/Desktop/Diplomado%20tic/cruc
igrama/crucigrama4.htm
Murcia, J. A. (27 de 8 de 2014). Hot potatoes-Personero
estudiantil del IUC. Recuperado el 27 de 8 de 2014, de
file:///C:/Users/usuario/Desktop/Diplomado%20tic/apa
reamineto/apareamiento1.htm
Benavides, S. l. (14 de 8 de 2014). Recuperado el 14 de 8
de 2014, de
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/148
3928/proyectos_viables.htm
Participo en iniciativas políticas
democráticas en mi medio escolar
o localidad.
Fase Soluciónica: Se
confrontan los saberes
adquiridos. Se procede a
plantear una o varias
soluciones al problema.
Evidenciar los aprendizajes
adquiridos como grupo e
individualmente. Se llevan a
cabo los procesos de
autoevaluación y
Coevaluación.

5.  Elaboración de un
proyecto en pares con
base en las necesidades
del colegio usando
ayudas hipermediales
dinámicas
1 hora
Recurso humano
Computadores
Carteleras
Video beam
Salón de clases
Participo en iniciativas políticas
democráticas en mi medio escolar
o localidad.
 Valoración de los
proyectos o planes de
gobierno de cada par
para ver su viabilidad.
 Elaborar un modelo de
plan de gobierno con
base en las necesidades
de la institución en el
que apoyará para hacer
las propuestas para su
candidatura.
30 minutos
30 minutos
Recurso humano
Computadores
Carteleras
Video beam
Salón de clases
Blog: http://personeroiuc.blogspot.com/
Recurso humano
Proyectos de los estudiantes
Computadores para educar.
Blog: http://personeroiuc.blogspot.com/
Participo en iniciativas políticas
democráticas en mi medio escolar
o localidad.
Participo en iniciativas políticas
democráticas en mi medio escolar
o localidad.
Fase Productiva: Se
evidencia la solución al
problema. Los saberes
adquiridos, la transversalidad
de estos saberes, y los
aspectos de inclusión tenidos
en cuenta.
MATERIAL DIDÁCTICO:
 Manual de convivencia del colegio IUC
 Computadores para educar
 Video beam
 Ayudas hipermediales dinámicas
 Recursos en prezi
 Educaplay
 Actividades en Hotpotatoes
 Formatos cartillas en pdf
 Recursos en powerpoint
 Recursos en movie maker
 Recursos de youtube
EVALUACIÓN:
Con base en el titulo del proyecto “SI QUIERES SER PERSONERO, CON LAS TIC PUEDES APRENDER PRIMERO” se utilizaron herramientas de computadores para educar y la web-grafia
con el fin de realizar un proyecto sobre la personería estudiantil teniendo en cuenta la evolución social y a la utili zación de las tecnologías, para que los jóvenes estuvieran
acordes a la evolución tecnológica sin desconocer valores de primordial importancia para este proyecto. Se tuvo en cuenta que los estudi antes aplicaran una verdadera democracia
donde fueran conscientes de que pueden elegir y ser elegidos a partir de unos planes y proyectos de gobierno que contengan derechos y deberes, además de realizar un proceso
de elecciones real y objetivo.
Finalmente se hace seguimiento y evaluación mediante la indagación de saberes previos, la co-evaluación y auto-evaluación que conllevan a la entrega final de resultados y planes

6. de gobierno con base en las pautas entregadas por el docente durante el desarrollo del proyecto donde los productos entregados son: planes de gobierno basados en la legalidad,
el manual de convivencia y las necesidades de la institución. Productos entregados en Power Point y Word.
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO:
 wikimendia, f. (09 de mayo de 2014). wikimedia. Obtenido de http://es.wikipedia.org/
 wiki/Aprendizaje_basado_en_proyectos#Descripci.C3.B3n_del_m.C3.A9todo
 Ayudas hipermediales dinámicas (AHD) computadores para educar -Universidad Tecnológica de Pereira – (2012 - 2014)
PRODUCTOS:
MANUAL EN POWER PONT Y FISICO DE LOS PLANES DEL GOBIERNO
RECURSOS TIC A UTILIZAR :
 Computadores para educar
 Video beam
 Ayudas hipermediales dinámicas
 Recursos en prezi
 Educaplay
 Actividades en Hotpotatoes
 Formatos cartillas en pdf
 Recursos en powerpoint
 Recursos en movie maker
 Recursos de youtube