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Conjunto de estrategias metodológicas que surgen del
nuevo enfoque de la educación, donde el trabajo
cooperativo en grupo es un componente esencial en
las actividades de enseñanza - aprendizaje.
Esta fundamentado en la teoría constructivista, el
conocimiento es descubierto por los alumnos,
reconstruidos mediante los conceptos que puedan
relacionarse y expandido a través de nuevas
experiencias de aprendizaje.
Enfatiza la participación activa del estudiante en el
proceso porque el aprendizaje surge de transacciones
entre los alumnos y el profesor. (Panitz 1998)
Se necesita contemplar diferentes factores:
 La interacción entre los miembros del grupo.
 Una meta compartida y entendida.
 Respeto mutuo y confianza.
 Múltiples formas de representación.
 Creación y manipulación de espacios compartidos.
 Comunicación continua.
 Ambientes formales o informales.
 Líneas claras de responsabilidad.
 El aprendizaje es inherentemente un proceso
indidividual, no colectivo, que es influido por
una variedad de factores externos, incluyendo las
interacciones grupales e inter-personales.
 Aprender colaborativamente implica
intercambio entre pares, interacción entre
iguales, y capacidad intercambio de roles, de tal
manera que diferentes miembros de un grupo
puedan desempeñar distintos roles (alumno,
profesor, facilitador) en diferentes momentos,
dependiendo de las necesidades.
 Aprender colaborativamente tiene el potencial
de producir ganancias de aprendizaje superiores
al aprendizaje aislado.
 No siempre el aprendizaje colaborativo tiene
éxito, ya que, bajo ciertas circunstancias, la
colaboración puede conducir a la conformidad,
falta de iniciativa, malos entendidos, conflictos:
los beneficios potenciales no siempre son
alcanzados.
 No implica necesariamente aprendizaje en
grupo,
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Pablo A. Munevar García (2012)
Prof. Pedagogo- Colombia.

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  • 1.
  • 2. Conjunto de estrategias metodológicas que surgen del nuevo enfoque de la educación, donde el trabajo cooperativo en grupo es un componente esencial en las actividades de enseñanza - aprendizaje. Esta fundamentado en la teoría constructivista, el conocimiento es descubierto por los alumnos, reconstruidos mediante los conceptos que puedan relacionarse y expandido a través de nuevas experiencias de aprendizaje. Enfatiza la participación activa del estudiante en el proceso porque el aprendizaje surge de transacciones entre los alumnos y el profesor. (Panitz 1998)
  • 3. Se necesita contemplar diferentes factores:  La interacción entre los miembros del grupo.  Una meta compartida y entendida.  Respeto mutuo y confianza.  Múltiples formas de representación.  Creación y manipulación de espacios compartidos.  Comunicación continua.  Ambientes formales o informales.  Líneas claras de responsabilidad.
  • 4.  El aprendizaje es inherentemente un proceso indidividual, no colectivo, que es influido por una variedad de factores externos, incluyendo las interacciones grupales e inter-personales.  Aprender colaborativamente implica intercambio entre pares, interacción entre iguales, y capacidad intercambio de roles, de tal manera que diferentes miembros de un grupo puedan desempeñar distintos roles (alumno, profesor, facilitador) en diferentes momentos, dependiendo de las necesidades.  Aprender colaborativamente tiene el potencial de producir ganancias de aprendizaje superiores al aprendizaje aislado.
  • 5.  No siempre el aprendizaje colaborativo tiene éxito, ya que, bajo ciertas circunstancias, la colaboración puede conducir a la conformidad, falta de iniciativa, malos entendidos, conflictos: los beneficios potenciales no siempre son alcanzados.  No implica necesariamente aprendizaje en grupo, sino la posibilidad de ser capaz de confiar en otras personas para apoyar el propio aprendizaje. Pablo A. Munevar García (2012) Prof. Pedagogo- Colombia.