1. TICS en el Plan Educativo
Gonzalo Luna Chávez

2. • El desarrollo del Perú ha perdido lo que debería ser
uno de sus principales motores: la educación superior.
Ésta no está vinculada con las necesidades de
desarrollo del país, la investigación y la innovación no
están entre los campos más desarrollados y
aplicados, para la cual no hay planes estratégicos ni
recursos.
• Estamos ante un sistema educativo que reproduce las
desigualdades e injusticias históricas de la
sociedad, dejando a un lado las necesidades de
desarrollo del Perú y de todos los peruanos. La crisis
económica generalizada ocasiona que los profesionales
que continúan especializándose no sean
muchos, aunque oficialmente se ofrezca educación de
calidad.

3. • El financiamiento de la educación tiene que ser
entendido como el costo de todo un
proyecto, objetivos, resultados y políticas. Ello
demanda un incremento sostenible y un mejor
gasto de los recursos del Estado bajo criterios de
equidad; implica también que se destine más
recursos a las regiones o poblaciones más
excluidas o con mayores desventajas, así como un
adecuado mecanismo de control (evaluación y
monitoreo) de la ejecución orientado a los
resultados priorizados.

4. El proyecto Educativo tiene congruencia con la Agenda Digital 2.0 Y el
Proyecto Educativo Regional de Tacna en materia de TICS?
• Las tecnologías de información y comunicaciones (TICS) abren las
perspectivas para la evolución económica, técnica y humana en los
diversos ámbitos: público, privado y social, con impacto en los sectores
económico y social y de manera relevante en el educativo: en el salón de
clase, como también a través de educación abierta y a distancia tanto en
la modalidad no formal como de educación continua. Debido a las
diferencias en niveles de conectividad en la región, la integración de las
TICs en la educación enfrenta algunos desafíos: los infraestructurales
incluyen acceso a fuentes de energía confiables y accesibles, y una
conexión a Internet confiable; los tecnológicos incluyen la falta de equipos
de computación y TICs, o la existencia de equipos desactualizados; acceso
limitado a capacitación sobre cómo incorporar efectivamente una
variedad de TICs en la enseñanza, y, por supuesto, desafíos en la
obtención de financiación sostenible para la implementación de políticas y
programas que integren una variedad de TICs en el proceso de enseñanza.

5. • El Gobierno Regional de Tacna (GRT), promueve el Nuevo
Modelo Educativo Regional a través del uso de TICs, donde
estas tecnologías son mediadoras del proceso de
prendizaje en el que están involucrados el alumno, como
centro de atención, y el profesor, como facilitador de este
proceso. En ese sentido, el uso de TICs busca potenciar esta
interacción para lograr una mejora en la enseñanza del
docente y en el aprendizaje del alumno,con la asistencia
técnica y apoyo de la UNESCO, se desarrollará el
componente de “Elaboración de contenidos pedagógicos
para el mejoramiento del Proceso Enseñanza Aprendizaje
utilizando recursos interactivos en las instituciones
educativas de la Región Tacna”. La asistencia técnica de la
UNESCO se orienta a sistematizar, elaborar y validar
contenidos pedagógicos, para luego incorporarlos a las
TICs, mediante el fortalecimiento de las capacidades de
especialistas del GRT.