Proceso comunicación y educación, eje 5, Jorge Huergo.

2. Se produce un encuentro político cultural
Pensar estrategias de comunicación como
práctica de interpelación
El sujeto reconoce e incorpora contenidos

3. Recepción en educación
Lector
Texto
Condiciona la
recepción Autonomía
relativa
Diferentes
interpretaciones

4. Producción educativa
Etapa pre alimentación
Captar
ideas
experiencias percepciones

5. Dimensión educativa
Formativa

6. Productiva creativa

7. Expresivo estética

8. Medios en comunicación
Proceso pedagógico
 Descripción mundo cultural
 Definición horizonte político
 Definición acción estratégica( contexto
educativo –fundamentación-propósito-
destinatario)
 Evaluación

9. Producción mediática
Pre-alimentación
Definición de la tecnología incorporada
Saberes necesarios ( gráficos, internet,
radiofónico, audiovisual)
Condiciones de producción (comunicación
interpelación, creatividad, emoción , etc.)
Pre- producción
Producción
Puesta
Post-producción

11.  Es preciso trabajar las “biografías tecnológicas”
de docentes y estudiantes.
 Los docentes no suelen tener claridad sobre el
uso educativo de las tecnologías , no les ofrece
seguridad.
 Estudiantes prefieren los medios y tecnologías, sin
embargo, siguen aprendiendo de libros y
fotocopias.
 Docentes y capacitadores , suele existir una
perspectiva informática y no comunicacional.

12.  Tecnófobos : Reniegan del
uso de las tecnologías.
 Los contenedistas: hacen de la
informática una serie de contenidos o una
materia mas ,aisladas de los procesos
educativos.

13.  Los informados: interesados en estar al
da , sin cambiar lo habitual. (uso de Excel
o Word)
 Los disciplinares: intentan controlar
pedagógicamente el uso de la tecnología
haciendo que su uso educativo sea
aburrido.

14.  Los funcionales: usan computadoras en
educación como herramientas y el paquete
office como curriculum, sin estrategias
pedagógicas.
 Los educadores educandos:
no temen aprender de y con los estudiantes
ni temen desordenar los contenidos y
estrategias.

15.  La interactividad y la ruptura de
linealidad del conocimiento escolarizado.
 La conectividad y la inteligencia
colectiva.
 Los accesos y recorridos intuitivos y
autónomos a los contenidos y
conocimientos , auto organización del
aprendizaje
 El hipertexto.

16. Ambiente virtual Ambiente virtual
educativo
Actores Personas involucradas Interactúan en la
con sus roles comunicación
educativa, educando-
educador, educador-
educando
Diapositivas Mecanismos múltiples Permiten el trabajo
que posibilitan con el conocimiento,
consecuencias, procesamiento(word-
efecto o proceso en exel-power) producto
términos de (blog)
productos.
Procesos Eventos que se Nuevas formas de
originan en la narrar, la interacción
interacción entre de los sujetos con el
actores y diapositivas. conocimiento , con el
hipertexto y otros

17. I.S.D.F N° 186
Profesorado historia 2°
Integración Areal II
Prof. Lic. Vanesa Lara Ramos
Alumnas: Accinelli Guadalupe
Araya Erica