El documento describe los elementos fundamentales del seminario como recurso pedagógico. El seminario se compone de tres partes: la lectura del texto que proporciona el insumo básico, la reflexión individual del estudiante, y la interacción grupal donde los estudiantes dialogan y debaten de forma respetuosa y democrática.

1. SEMINARIO DE ENCUENTRO DIEGO VILLADA OSORIO MANIZALES, FEBRERO DE 2010

2. “ El seminario como recurso pedagógico para fomentar la comprensión de la lectura, es el “semillero” donde al estudiante se le enseña a sembrar, mediante el auto aprendizaje, para que recoja los frutos mediante su vida personal y profesional. Los elementos fundamentales del seminario son: El Texto , proporciona el insumo básico para el análisis, la discusión y la reflexión. La Reflexión Individual, es el momento en que el estudiante se enfrenta a la lectura del texto, analiza el mensaje del autor, lo interpreta y se prepara para la discusión. La Interacción Grupal, es el encuentro de los estudiantes para el diálogo, la discusión y la confrontación de los integrantes del seminario , en un ambiente de respeto, participación y democracia.” SEMINARIO DE ENCUENTRO Validación de una forma de trabajo Valencia, Villada y Zuluaga, 2003

4. S E M I N A R I O D E E N C U E N T R O “ Forma de trabajo conformada por un conjunto de experiencias conducentes a la participación activa de estudiantes en microcolectivos con resultados efectivos en el aprendizaje (autónomos)” PRESEMINARIO POSTSEMINARIO SEMINARIO CENTRAL Actividades preparatorias para los aprendizajes previos importantes y decisivos en la Consolidación. Se trata de un conjunto de experiencias preparatorias que buscan favorecer de manera optima el aprendizaje. Actividades ejecutorias en las cuales se desarrolla el tema central propuesto para el seminario. Se considera el núcleo central del seminario y la oportunidad para la comprensión del asunto y la transitoriedad del aprendizaje. Actividades de aprendizaje complementarias que permiten la consolidación inicial de estos más, a su ves son la oportunidad para que estos sean apropiados y de esta manera permanezcan.

5. S E M I N A R I O D E E N C U E N T R O ORGANIZACIÓN FUNCIONAL ESTRUCTURA PRE- SEMINARIO SEMINARIO CENTRAL POST- SEMINARIO DINAMICA APRENDIZAJE PARTICIPATIVO PREVIO TRANSITORIO POSTERIOR MODERADOR OBSERVADOR VOCAL ENSAYISTA RELATOR TODOS EN CONVERSATORIO ORGANIZACIÓN SOCIAL MICROCOLECTIVO MACROCOLECTIVO

7. ORGANIZACIÓN SOCIAL SEMINARIO DE ENCUENTRO OBSERVADOR Evaluación Seguimiento Guía de campo Guía de evaluación ENSAYISTA Fundamento Teórico conceptual Elaboración del escrito VOCAL Presentador Argumentador Orador Integrador sintetizador RELATOR Resumen Acta Protocolo MODERADOR Coordinador Ambientador Animador DIGNATARIOS Teoría conjunto de proposiciones que buscan afirmar, explicar o argumentar algo. Conjunto de ideas interrelacionadas. Conjunto de leyes ordenadas que permiten explicar funciones. TEORIA

8. ORGANIZACIÓN SOCIAL SEMINARIO DE ENCUENTRO OBSERVADOR Evaluación Seguimiento Guía de campo Guía de evaluación ENSAYISTA Fundamento Teórico conceptual Elaboración del escrito VOCAL Presentador Argumentador Orador Integrador sintetizador RELATOR Resumen Acta Protocolo MODERADOR Coordinador Ambientador Animador DIGNATARIOS Aplicación de conceptos Conjunto de acciones interrelacionadas. Demostraciones PRÁCTICA

14. S E M I N A R I O D E E N C U E N T R O DINÁMICA PRESEMINARIO POSTSEMINARIO SEMINARIO CENTRAL “ organización interna de cada componente del seminario de Encuentro” MICROCOLECTIVOS MICROCOLECTIVOS MACROCOLECTIVOS DIGNATARIOS (ELECCIÓN) LECTURA PREVIA ANÁLISIS DE LECTURA RELATORIAS CONTROL PROPUESTAS EVALUACIÓN PREVIA ACTIVIDAD CONJUNTA INICIAL ACTIVIDAD CONJUNTA FINAL PONENCIA INTRODUCTORIA CONVERSATORIO ACTIVIDAD GRUPAL CRUZADA (MICROCOLECTIVOS CRUZADOS) PONENCIA FINAL EVALUACIÓN INTERMEDIA DIGNATARIOS LECTURA COMPLEMENTARIA ANÁLISIS DE LECTURA CONTROL PROPUESTA EVALUACIÓN FINAL (POSTERIOR)