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PROPUESTA:
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La educación abierta y radio Sutatenza
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28/10/2009
Por: Alberto Cardona López
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2. PROPUESTA: La educación abierta y radio Sutatenza
Por: Alberto Cardona López
A
l plantear un diseño de proyecto como registro de lo que vendrá a fin de vincularlo con el
presente, conectándolo y acercándolo a una realidad, es necesario conocer experiencias
anteriores con el fin de conocer sus aciertos, para retomarlos; y sus errores con el fin de
reconocerlos y buscar otros modos de hacer las cosas, con resultados acertivos.
A través de las ondas de Radio Sutatenza se llevó a cabo uno de los proyectos pioneros en
educación a distancia en Colombia y en el mundo, entre 1947 y 1994, los campesinos que
habitaban las veredas y municipios próximos a los centros de emisión de esa cadena en Bogotá,
Cali, Medellín, Barranquilla y Magangue, recibieron formación sobre cinco nociones de educación
fundamentales relacionadas con el aprendizaje y el manejo del alfabeto, las mejores prácticas de
la salud y prevención de enfermedades, conocimientos básicos en matemáticas, prácticas
agrícolas, y religión. Esta experiencia, la más importante en Latinoamérica fue pionera en
promover los ideales de lo que se llamó la “educación integral fundamental”, un concepto que
subraya la necesidad de ayudar a la gente a asumir la responsabilidad sobre su desarrollo,
reconocer su potencial para progresar e identificar el valor de sus propios recursos (Fraser y
Restrepo 1998).
El objetivo de Radio Sutatenza era llegar a la población campesina (especialmente) con un
programa de capacitación basado en cinco ejes: salud, alfabeto, números, trabajo y espiritualidad.
Los programas incluían temas de higiene y primeros cuidados de salud, lectura y escritura,
aritmética elemental, mejora de la productividad agrícola y reconocimiento de la dignidad
humana. Las actividades de la emisora eran apoyadas (material didáctico) por bibliotecas rurales y
programas de capacitación para campesinos, a ello se sumaron otras publicaciones como la
Cartilla Básica (conocimiento del alfabeto y los números) Nuestro Bienestar (Principios sobre
salud) Hablemos Bien (Lengua) Cuentas Claras (Aritmética) y Suelo Productivo (Agricultura).
A pesar de que radio Sutatenza no permaneció muchos años como una experiencia de
comunicación radial; su enfoque integro de los medios de comunicación y la educación fue tan
exitosa que inspiró ampliamente otras experiencias similares en Asia, África y Latinoamérica.
En esta emisora se construyó el sistema de medios educativos para la formación rural, modelo que
en esa época contó con el reconocimiento de la UNESCO, el Banco Mundial, el BID, la AID, y la
Zentralstelle del gobierno alemán, como uno de los más grandes en América Latina y que se
replicó en 18 países latinoamericanos y en otras regiones del mundo.

3. El uso de la radio en labores educativas como medio para erradicar el analfabetismo, pues emplea
un lenguaje común y porque el oyente percibe por el oído, pero realiza todo un proceso de
creación y recreación en su mente con respecto a imágenes, olores, texturas, ambientes para así
completar y dar sentido a lo que percibe significándolo, comprendiéndolo y asimilándolo· (Hernán,
1997).
Múltiples fueron las causas que produjeron la crisis del sistema educativo a través de la radio y los
factores de conflicto que condujeron a su desaparición. La falta de una clara política que
permitiera crecer y fortalecerse a la incipiente y novedosa forma de enseñar propició que este
colapsará y se volviera obsoleto rápidamente, Finalmente se muestran las mejores prácticas del
programa educativo en sus aspectos organizativo y metodológico y se derivan lecciones de sus
éxitos y fracasos.