Este documento presenta un cuadro sinóptico sobre las Conferencias Internacionales de Educación de Adultos (CONFINTEA) organizadas por la UNESCO. Resume las 6 conferencias realizadas hasta la fecha, destacando los aspectos tratados y aportes de cada una. Define la educación de adultos y los objetivos de las conferencias, que buscan promover políticas educativas y la educación a lo largo de la vida de las personas.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO VENEZOLANO “SAMUEL ROBINSON”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA EN EDUCACION
ESPECIALIZACIÓN: EDUCACIÓN DE JÓVENES, ADULTOS Y ADULTAS
Asesor acompañante
Profesor. CESAR FORERO
PARTICIPANTES:
María De Olgui Pérez
Caracas diciembre de 2018
CUADRO SINOPTICO
CONFINTEA

2. CUADRO SINOPTICO CONFERENCIAS INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN DE ADULTOS (CONFINTEA )
CONFERENCIAS
INTERNACIONALES
DE UNESCO
CONFINTEA
SE CONSTITUYE
EN
CARACTERISTICAS
Conferencia Internacional
de Educación de Adultos
(Elsinor Dinamarca, 1949)
- Foros de debates
- Definición de Directrices
- Políticas Globales en la Educación de Adultos
- Promover la Educación Permanente
- Dar impulso a la educación Popular
- Difusión de la Cultura
- Respuestas a crisis sociales y económicas con
educación práctica y aplicada a personas adultas
- Fortalecer los cuatro pilares de la educación (Aprender
a ser, Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender
a vivir juntos)
CONFERENCIAS
REALIZADAS (6)
- 1ª 1949 Elsinor , Dinamarca
- 2ª 1960 Montreal , Canadá
- 3ª 1972 Tokio , Japón
- 4ª 1985 París, Francia
- 5ª 1997 Hamburgo ,Alemania
- 6ª 2009 Belém, Brasil
CONSIDERANDO
Educación
Formal
(Por niveles )
Educación No
Formal
(No Estructurado)
Educación
Informal
(Continuo y
Espontaneo)
- Promover la Educación de Adultos
- Construir Políticas Educativas
- Educación de Adultos
- La Educación de Adultos en el Contexto de la Educación a lo Largo de Toda la Vida
- El Desarrollo de la EA: Aspectos y Tendencias
- La Declaración de Hamburgo, la Agenda para el Futuro
- Viviendo y aprendiendo para un futuro viable: el poder del aprendizaje de
adultos
- Educación de Adultos en un mundo cambiante
Aprendizaje con
carácter
Estructurado
El aprendizaje no
formal es intencional
desde la perspectiva
del alumno
aprendizaje que se
obtiene en las
actividades de la vida
cotidiana relacionadas
con el trabajo, la
Familia o el ocio
OBJETIVO
DENOMINADAS

3. CONFINTEA
1ª CONFITEA (1949)
Elsinor, Dinamarca
ASPECTOS
TRATADOS
Asistieron 106 121 delegados en representación de 27 países y 21 organizaciones
internacionales no gubernamentales.
- posturas todavía divergentes respecto al papel que ocupaba la formación
profesional en la educación de adultos
- preocupada por la paz y la convivencia
- la comprensión y cooperación internacional.
- el mejoramiento de las condiciones de vida de los países menos desarrollados y el
estudio de los problemas mundiales, la discriminación y los Derechos Humanos,
2ª CONFITEA (1960)
Montreal, Canadá
- La educación de adultos y la paz mundial
- Papel y contenido de la educación de adultos
- Formas y métodos de la educación de adultos
(relación a películas, radio y televisión)
- Estructura y organización de la educación de adultos
- Responsabilidad de los gobiernos por la educación de adultos
3ª CONFITEA (1972)
Tokio, Japón
- Conceptos cambiantes.
- Legislación.
- Financiación.
- Personal (incluida la profesionalización).
- Instituciones.
- Métodos y técnicas.
- Investigación en EPA.
- Cooperación internacional.
4ª CONFITEA (1985)
París, Francia
Se dio más valor a conservar y
mantener la paz por medio de
la educación
Las manifestaciones de educación de personas adultas consideradas fueron:
EXCLUYÓ
RECOMENDACIÓN
La separación entre educación técnica y profesional
y lo que denomina educación general
No se debe establecer una frontera entre educación
de Jóvenes y Adultos pues ambas forman un
continuo
Normas y procedimientos
- La alfabetización
- La educación profesional.
Declaración para que el
movimiento de EA
desempeñe una búsqueda
del entendimiento
internacional
CRITICA
Proyecto de declaración sobre la
situación y el futuro de la educación
de personas adultas,
BASADA EN
SE PROPONE
- El papel de la educación de personas adultas en relación con el desarrollo
tecnológico.
- La necesidad de más esfuerzos de alfabetización, no solo en países en
desarrollo, sino también en países industrializados.
- La Integración, reintegración y autorización para salir del trabajo por motivos
de educación permanente (a estos efectos se remitió una resolución a iniciativa
de la delegación alemana).
TOMANDO EN
CUENTA

4. CONFINTEA
6ª CONFITEA
(2009)
Belém, Brasil
ASPECTOS
TRATADOS
5ª CONFITEA
(1997)
Hamburgo,
Alemania
- Primera vez que se desarrolla en América Latina con la preparación de 5 conferencias regionales (en Ciudad de México, Seúl, Nairobi,
Budapest y Túnez)
- Sintetiza informes regionales presentados en las respectivas conferencias y utilizados como base para preparar un Informe Mundial
sobre el Aprendizaje y la Educación de Adultos
- Alfabetización de adultos: Construcción de un aprendizaje general, inclusivo e integrado a lo largo de toda la vida.
- Políticas: globales, incluyentes e integradas
Gobernanza: aplicación de la política de aprendizaje y educación de adultos de manera eficaz, transparente, responsable y
equitativa
- Financiación: con la creación de incentivos para promover nuevas fuentes de financiación (sector privado, las ONG,
comunidades y personas, prioridad a las inversiones en el aprendizaje en favor de las mujeres, las poblaciones rurales y las
personas discapacitadas)
- Participación, inclusión y equidad: educación inclusiva para alcanzar el desarrollo humano, social y económico.
- Calidad: elaboración de criterios de calidad para los currículos, los materiales de aprendizaje y las metodologías de enseñanza
en los programas de educación de adultos,
- Supervisar la puesta en práctica del Marco de Acción de Belém
El conjunto de procesos de aprendizaje, formal o no, gracias al cual las
personas cuyo entorno social considera adultos desarrollan sus
capacidades, enriquecen sus conocimientos y mejoran sus competencias
técnicas o profesionales o las reorientan, a fin de atender sus propias
necesidades y las de la sociedad.
La definición de Educación de Adultos
aprobada en Nairobi en 1976 y
desarrollada en la Declaración de
Hamburgo en 1997
CONSIDERA
OBJETIVO
GLOBAL Lograr la armonización del aprendizaje y la educación de adultos con otros programas internacionales de educación y
desarrollo y su integración en el marco de estrategias nacionales en todo el sector.
METAS
SUSCRIBE
SIENDO
ÉSTA
TEMAS
APORTES
- Sesiones plenarias
con grupos de trabajo
intensivos.
- Relacionada con la composición y el tamaño de las delegaciones, en particular
la alemana,
- El no tomar en cuenta las conferencias regionales de la UNESCO y de sectores
voluntarios.
- La rigidez del programa de la conferencia.
- Ignorar las técnicas de aprendizaje de personas adultas: la conducción de la
conferencia no reflejó la metodología.
CRÍTICAS
- Avance en el pensamiento académico, aunque sin inspirar, necesariamente,
la acción gubernamental.
Por primera vez, el estado actual de la
educación de personas
adultas/permanente
a las puertas del siglo XXI.
REVELÓ
- Finalizó con dos documentos: la Declaración de Hamburgo y la Agenda para el
Futuro (UNESCO 1997).
Aprendizaje de personas adultas.:
- Mejorar las condiciones y la calidad del
aprendizaje
- Asegurar el derecho universal a la alfabetización y
a la educación básica.
- Igualdad y equidad de género y empoderamiento
de las mujeres.
- Cambios dentro del mundo laboral.
- Relación con el medio ambiente, la salud y la
población.
- La cultura, medios de comunicación y nuevas
tecnología de la información.
- Los derechos y aspiraciones de diferentes
grupos.
- El aspecto económico del aprendizaje de personas
adultas.
- Aumentar la solidaridad y la cooperación
internacional.

5. Referencias
La educación de adultos en retrospectiva: 60 años de CONFINTEA / organizado por Timothy
Denis Ireland y Carlos Humberto Spezia. – Brasilia: UNESCO, 2014.
Por el Derecho a la Educación de personas Jóvenes y Adultas, acuerdos Urgentes para la EJPA CONFINTEA VI, NELIDA CESPEDES
ROSSEL, Primera edición enero 2018
https://uil.unesco.org/es/educacion-adultos/conferencia-internacional-confintea
LA DECLARACIÓN DE HAMBURGO: AGENDA PARA SU DESARROLLO.QUINTA CONFERENCIA INTERNACIONAL SOBRE EDUCACIÓN
DE ADULTOS (CONFINTEA V), Hamburgo, 14-18 Julio 1997
UNESCO
ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA