1. “EL DERECHO A LA NO DISCRIMINACIÓN EN MÉXICO”.
TUTORA: NADIA SAENZ HUÍTRON.
SEDE: ILCE VIRTUAL.
PRESENTA: MTRA. ALMA MARGARITA MARTÍNEZ DOMÍNGUEZ.
Una niña de 15 años de edad camina de la mano con su hijo, la gente la
llama "fresca" sin saber que fue violada a los 13 años.
La gente le dice "gordo" a un señor sin saber que tiene una enfermedad
que le causa sobrepeso.
La gente le huye a un señor con el rostro desfigurado sin saber que
arriesgó su vida siendo bombero.
La gente se burla de los niños especiales sin saber que son mejores que
ellos.
Cuando nos educan nos enseñan que todos somos iguales, pero más
importante es la educación en el respeto a las diferencias.

2. PROYECTO:
“EL APRENDIZAJE DE LA DISCRIMINACIÓN EN LA
ESCUELA”.
La discriminación es un problema estructural. Es Invisible.
Los prejuicios son un elemento cultural.
Es un fenómeno que no sufren de manera exclusiva las minorías.
Los más afectados son los grupos más vulnerables: las mujeres y
los niños.
Referente: 9 de cada 10 personas,
homosexuales, mujeres, personas con
discapacidad, adultos mayores, minorías
religiosas, opinan que han sufrido
discriminación. (CONAPRED y SEDESOL).

3. Prejuicio
“Es una estrategia perceptiva
que dispone a adoptar un
comportamiento negativo
hacia personas o miembros
de un grupo, dándose así
una generalización errónea y
rígida respecto a los sujetos.
Educar con Prejuicios: El
Aprendizaje de la
Discriminación en la
Adolescencia.
La realización de este
proyecto consideró que es
una forma viable de empezar
a hacer algo para crear esa
cultura de “la NO
Discriminación”, porque al
estar sujetos a una sociedad
llena de estigmas implica
tener conceptos diferentes a
la igualdad, ya que esta crea
que los adolescentes se
sientas excluidos.

4. Objetivos Generales Objetivos Específicos
Identificar las conductas de la
discriminación.
Determinar que factores influyen en el
proceso de la discriminación
Definir conceptualmente el fenómeno de
la discriminación.
Observar las conductas y actitudes que
se dan en los adolescentes para detectar
la discriminación.
Conocer cuales son las actitudes
discriminatorias más frecuentes
manifestadas por los agentes educativos
dentro de la escuela.
Explicar la percepción social de los
agentes educativos y la familia sobre la
discriminación.

5. Justificación.
Los adolescentes son
las futuras
generaciones,
debemos
preocuparnos por
hacer ciudadanos
responsables ante la
diversidad que se vive
en la actualidad.
Esperamos que sea
de beneficio encontrar
los indicadores
relevantes que
generen la
discriminación en la
escuela.
La sociedad es
diversa y todos
estamos con los
aspectos raciales, de
género, de edad
adulta, de
discapacidades, de
preferencias sexuales.
Con el proyecto
pretendemos abrir
paso a una nueva
conciencia.
“Si no nos educamos
nosotros, como
queremos
transformar?”

6. Metodología.
ENFOQUE COMPETENCIAS
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS
Herramientas
* Paradigma Interpretativos:
Cualitativo.
• Fenomenológica.
• Hermenéutica.
• Interacción.
* Simbólica
• Acceder al lugar.
• Observar.
* Aplicar instrumentos
-Técnica: observación no participativa
-Guía de Observación. Observar:
Interacción maestra-alumno/a.
Interacción del docente frente al ambiente escolar-social.
Actitudes de la maestra/o, frente al grupo en torno a la distinción del sexo.
Si existe estigmatización (de quién).
Se fomentan los prejuicios maestro/a, alumno/a.
-Cámara fotográfica y video (sí los hay).
-Diario de Campo.
√ Saber observar.
√ Habilidad de observación.
√ Actitud positiva.
√ Colaboración.
√ Responsabilidad.
√ Ser objetivo.
√ Interpretación objetiva.
√ Compromiso.
√ Tolerancia.

7. MANIFESTACIONES DE LA DISCRIMINACIÓN EN LA
ESCUELA.
El sistema escolar juega un doble papel en la sociedad, por una parte se encarga de la
reproducción cultural del sistema social; y por otra es un excelente mecanismo para
estimular actitudes críticas y transformadoras en la sociedad.
Comenzaremos reconociendo las manifestaciones de la discriminación en la escuela,
para proseguir con las formas de combatirla, entre estas formas identificaremos como
contribuir a la construcción de sujetos de derecho, y como desarticular las bases
socioculturales y simbólicas de la discriminación, para continuar con la promoción de las
identidades libremente elegidas, abiertas, plurales, y no confrontadas, y para finalizar
con la contribución a la construcción de nuevos referentes para la interacción social.
Se discrimina por :
 Las características físicas, por si es gordo, flaco, chico, alto, feo, rubio, pelirrojo,
etc. También por la situación de dinero, si es pobre se le trata con mucho menos respeto
y se les da menos oportunidades.
 En los adolescentes de hoy en día no les afecta que su crianza con una religión no
esté muy bien aceptada, pero en su entorno le es más difícil incorporarlo o lo ven inferior
a lo que es por ejemplo, hay algunas religiones que para la fiesta de navidad no la
celebran o la semana santa y los jóvenes al darse cuenta que existe esto se discrimina
por no ser igual, aunado a que todavía en la actualidad en algunas escuelas de
educación básica el alumno que no salude al lábaro patrio, se le da de bajo o se tiene
que quedar en un salón para que no lo vean sus compañeros.

8. Jóvenes enfermos de SIDA son uno de los grupos más grandes de marginados. Se
los discrimina de todas las formas imaginables:
-niños y adolescentes expulsados de sus hogares por sus propios padres.
-estudiantes expulsados de los colegios para "proteger" a los demás alumnos. Y
hasta marchas de padres exigiendo la expulsión de los mismos para velar por la
seguridad de sus hijos.
-profesionales que niegan la atención por miedo a enfermarse.
Los jóvenes discapacitados a veces tienen dificultad para ciertas actividades
consideradas por otras personas como totalmente normales, como viajar en
transporte público, subir escaleras o incluso utilizar ciertos electrodomésticos. Sin
embargo, el mayor reto para los discapacitados ha sido convencer a la sociedad de
que no son una clase aparte. Históricamente han sido compadecidos, ignorados,
denigrados e incluso ocultados en instituciones. Por ejemplo en las instituciones
educativas, no existen lugares por donde puedan tener libre tránsito para acudir a
tomar sus clases, tal vez en planteles de educación superior sí existan, pero en las
escuelas de nivel básico No.
Rechazando a una persona, por ejemplo en un grupo, diciendo cosas malas sobre
la persona y hablando mal de ella a sus espaldas, no integrándola al grupo o a las
actividades, o también en algún lugar público

9. COMO AFECTA LA DISCRIMINACIÓN ENTRE LOS
ADOLESCENTES.
Se forman grupos
marginados a los que
se les niegan los
derechos. Se crean
prejuicios y muchos
miembros de la
sociedad tienden a ser
considerados como
indeseables, malos,
delincuentes.
Se favorece la violencia. Los
grupos marginados, cuando toman
conciencia de su situación,
fácilmente crean conflictos al
reclamar sus derechos.
Al ser discriminados
se crea un
descontento con su
estima que al cabo
de un tiempo está ya
no le significa nada.

10. La sociedad se va acostumbrando a vivir en situaciones de injusticia;
esta es, quizá, la consecuencia más grave
No logran resolver este problema y lo convierten en aun peor al
incorporarse al mundo de las sustancias ilícitas (drogas) o empezar
ingerir alcohol que para ellos “es una forma de olvidar los problemas”
y que al contrario los aumenta.
Con respecto a los espacios
donde se ejecutan las
prácticas discriminatorias, 21%
de los y las jóvenes percibe
mayor trato discriminatorio en
la calle, seguido de la escuela
(16.2%), en tercer lugar se
ubican los sitios de recreación
(9.1%); mientras que 8 de
cada 100 jóvenes afirmaron
que es en la familia donde
experimentaron trato desigual;
apenas 5.4% consideró que es
en el trabajo donde los habían
discriminado.

11. No logran explicación de los hechos y sufren fuertes decepciones
con ellos mismos y llegan a un estado de depresión que inclusive
puede llegar al suicidio si no es tratado a tiempo
La explotación y
discriminación que sufre la
juventud hace que esta se
revele con la sociedad y
cause grandes daños a esta

12. Acciones.
La prevención es una forma viable de empezar hacer algo para
crear esa cultura de la no discriminación, por que al estar sujetos
a una sociedad llena de estigmas implica tener conceptos
diferentes a la igualdad, ya que esta crea que los niños se
sientan excluidos.
El reconocimiento a la diversidad humana es el punto de partida
de cualquier iniciativa contra la discriminación. Desde esa
perspectiva, el desafío es de largo plazo, ya que no sólo se
requiere de nuevos marcos jurídicos, sino también de
transformaciones culturales profundas que generen nuevas
relaciones sociales que antepongan el respeto por la dignidad
humana.
Este proyecto es de suma importancia ya que los adolescentes
son las futuras generaciones del mañana, debemos de
preocuparnos por hacer nuevos ciudadanos responsables, ante
la diversidad que se vive en la actualidad, discriminar lleva a
actitudes y prácticas de desprecio, rechazo, burla, humillación, lo
cual puede generar violencia a través de la intolerancia, estas
conductas se manifiestan a través de prejuicios o la “moral” que
en muchos de sus sentidos se adopta a lo que uno especula, o
en lo que realidad es.
Es por eso que debemos empezar a cambiar los estigmas que
pone la sociedad; por ejemplo si eres blanco o negro, si se
pertenece a un grupo no se tiene los mismos derechos por
generar desconfianza, por género, por discapacidad, por
pertenencia étnica, por edad, religión, por preferencia sexual,
migrantes, apariencia física, condición socioeconómica, etc.

13. Ejercicio de Autoconciencia.
Te has dado cuenta que has
discriminado? O has discriminado por
ser:
 Chaparro.
 Moreno
 Pobre
 Vestimenta
 Obesidad
 Discapacidad
 Ser mujer.
Ejemplos:
 Hemos prejuiciado por generalizar
que todos son indigentes.
 Hemos señalado a las personas que
consideramos que esta mal vestida, no
combinan los colores de su vestido, o con
apariencia diferente a la de nosotros.
 Discriminación por miedo, falta de
información, inseguridad, por no tener el
conocimiento de convivir con una persona
con una capacidad diferente.
 Todos hemos rechazado a un
compañero de clase por un trabajo en
equipo por: su actitud cerrada, autoritario,
enfadosos, por saber más, etc.
 Hemos discriminado a alguien por su
aspecto físico y color de piel.
 Simplemente hemos discriminado por
ser mujer, por tener preferencias sexuales
diferentes.
Reflexión.
Los prejuicios acompañan fenómenos,
personales, interactivos y sociales
que son difíciles de erradicar.
Es así como se tiende a catalogar a las
personas sin conocerlas, por su
vestimenta, por ejemplo y este se va
llevando a la discriminación.

14. Actividades sugeridas en el Aula.
Iniciar la jornada en el aula con una técnica de animación (Rompecabezas de
frases incompletas) que permita integrar a los alumnos y formar pequeños grupos
al azar para analizar dichos populares o frases sobre la discriminación.
Una vez instalado el tema, presentar algunas situaciones tomadas de alguna
crónica periodística, propiciando la reflexión del grupo sobre las causas de la
discriminación.
Comenzar con una técnica de actuación (primero? Iguales pero distintos? y
después ?Distintos pero iguales?, juegos de roles).
Proponer que cada alumno exprese por qué podría ser discriminado.
Empezar proponiendo una técnica de animación (Forma palabras), para que se
integren en grupos y empleen una técnica de actuación (El extraterrestre) que les
ayuden a vivenciar los sentimientos que experimentan quienes son discriminados.
Solicitarles que narren situaciones de discriminación imaginarias, propiciando la
reflexión del grupo sobre los sentimientos que genera en las personas que la
padecen.
Propiciar la reflexión a partir de la narración de situaciones de discriminación
vividas por ellos dentro y fuera del ámbito escolar.
Emplear una técnica de análisis (Jugando con las diferencias, collage). Conducir la
reflexión del grupo hacia el dato de que las diferencias no deben ser
necesariamente valoradas en términos de mejor o peor.
Pedirle a cada alumno que cuente una situación real donde haya discriminado a
otro y luego piense y explique cómo podría haberlo evitado. Guiar la reflexión
grupal sobre las causas de la discriminación en el aula y en la escuela, sobre los
sentimientos que genera en quienes la sufren y sobre las formas de evitarla.
* Las conclusiones grupales de todos los trabajos realizados y los collages pueden
exponerse en carteles dentro de la escuela, periódicos murales, trípticos, etc.

15. Referencias.
Amnistía Internacional. (2010). Victimas invisibles. Migrantes en
movimiento en México. Madrid. Amnisty International Publications.
Recuperado el 17 de diciembre del 2012, de:
http://www.amnesty.org/es/library/asset/AMR41/2010/en/1345cec1-
2d36-4da6-b9c0-e607e408b203/amr410142010es.pdf
CONAPRED. (2004). Prohibido discriminar. Por una cultura del respeto
a la diversidad humana. 1ra. Edición. México.
CONAPRED. (2004). Ley Federal para prevenir y eliminar la
discriminación. 3ra. Reimpresión. México.
Monsiváis, Carlos. (2002). Excluidos. Este país. Núm. 133. pág. 71-77.
CONAPRED. (2011ª). Encuesta Nacional sobre Discriminación en
México 2010. resultados sobre diversidad sexual. México. Recuperado
el 19 de diciembre del 2012, de:
http://www.canapred.org.mx/redes/userfiles/files/Enadis-2010-DS-
Accss-001.pdf
Referencias electrónicas.
Recuperado el 17 de diciembre del 2012, de:
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5243829&fecha=16/04/2012

16. GRACIAS.
“Privar a un niño de su
derecho a la educación
es amputarlo de esa
primera comunidad
donde los pueblos van
madurando sus utopías”.
Ernesto Sabato.
“Nadie se nos montará
encima si no doblamos la
espalda” Martin Luther
King
"El prejuicio es hijo de la
ignorancia” William
Hazlitt