Manual de Convivencia Colegio San Pío de Pietrelcina

MANUAL DE
CONVIVENCIA
COLEGIO SAN PÍO DE PIETRELCINA
FRAILES FRANCISCANOS

Capítulo 1
Ser la mejor opción educativa de la
comunidad, que proporcione una
formación integral fundamentada en
los principios humanos, cristianos y
franciscanos, orientada a la
transformación de la sociedad.
VISIÓN

Capítulo 2
Brindar una educación integral que
responda a los desafíos actuales para
formar personas con principios y
convicciones fundamentadas en
Cristo, hacedores de paz y justicia,
capaces de transformar su entorno
con su testimonio de vida.
MISIÓN

Capítulo 3
Generar un ambiente propicio para el
logro de la misión Institucional del
Colegio, enmarcado en el orden como
base para el ejercicio de la libertad y
el desarrollo armónico de los
individuos y de la sociedad.
OBJETIVO DEL
MANUAL DE
CONVIVENCIA

© Colegio San Pío de Pietrelcina
iv
I. Establecer pautas y criterios que
conlleven a una sana convivencia
entre los individuos y estamentos de la
comunidad educativa.
II. Fomentar una actitud responsable en
cada miembro de la comunidad
educativa frente a los deberes y
derechos otorgados, demostrándola en
su vivencia diaria en los diferentes
ambientes y espacios.
OBJETIVO ESPECÍFICOS
III.Establecer las bases y parámetros para
la construcción de una comunidad
educadora.
IV.Estimular el desarrollo de los valores,
proporcionando la formación de una
persona de fe, ética, estética, pacífica,
solidaria y socialmente responsable en
un ambiente de respeto a la diversidad
cultural, política, religiosa y étnica.

Capítulo 4
El Colegio San Pío de Pietrelcina es una institución
educativa católica de ﬁnes no lucrativos,
perteneciente a la Orden de Frailes Menores en La
Provincia Franciscana “Nuestra Señora de
Guadalupe” de Centro América, Panamá y la
Fundación de la Santa Cruz en Haití, representada
por la Asociación de Padres Franciscanos de El
Salvador, establecida bajo las leyes de la República
de El Salvador, con domicilio legal en Calle
Benjamín Orozco, Avenida Cuba, Número 213,
Colonia América, San Jacinto, El Salvador.
DEFINICIÓN
INSTITUCIONAL

Capítulo 5
La función educativa para las instituciones franciscanas
debe retomar, en toda su densidad, la formación de
sujetos con una identidad sólida, autónomas,
responsables, capaces de tomar compromisos y de
respetarlos, inventivos, con una imagen positiva de sí
mismos y aptos para asumir sus roles sociales. La
educación debe moverse por la formación en la pasión:
pasión de la verdad y por la verdad, pasión de la justicia y
por la justicia. Es por esto que la educación franciscana
tiene el reto ineludible de “hacer personalidades” que no
se presten a ser cómplices de las patrañas y mentiras de la
sociedad, de sí mismos, de la cultura (Id y Enseñad).
DATOS
INTRODUCTORIOS

El tiempo en el que vivimos nos exige respuestas audaces y cohe-
rentes en especial en el ámbito de lo relacional, por tal razón hay
que impulsar “La vida escolar como una oportunidad para que
docentes y estudiantes desarrollen sentimientos y competencias
básicas de la vida moderna, entre los cuales, ocupa un lugar
privilegiado “aprender a vivir con los demás y con la
naturaleza”. Se trata de formar sujetos humanos, hombres y
mujeres, con personalidades capaces de reconocer su humanidad
desde el conflicto y dotarlos de alternativas que les permitan
transformar pacífica y creativamente las situaciones que afrontan
en sus vidas personales y sociales” (Educación para la Vida
en Democracia Instituto Interamericano de Derechos
Humanos 2003).
El Colegio San Pio de Pietrelcina, perteneciente a la Orden de
Frailes Menores de la Provincia Franciscana “Nuestra Señora de
Guadalupe” de Centro América, Panamá y Fundación de la
Santa Cruz en Haití, solícito en el mejor cumplimiento de su
Proyecto Educativo y de los objetivos establecidos en su Misión,
Presenta el siguiente Manual de Convivencia, que tiene como
finalidad dar a conocer a los padres y madres de familia, así
como a estudiantes y docentes una serie de disposiciones que
regulan la vida escolar del Colegio, enfocando principalmente
los aspectos académicos y de ordenamiento disciplinar y
conductual.
Es necesario puntualizar que la formación que deseamos
impartir en el Colegio San Pio de Pietrelcina, no se limita
únicamente a las exigencias académicas de un plantel educativo
que aspira ser la mejor opción educativa de la comunidad, sino
que encuentra sentido y base en los valores humanos, cristianos y
franciscanos. En consecuencia, estas normas y procedimientos
reflejan el esfuerzo por favorecer la plena realización del ser
humano como persona integral y encaminada hacia la búsqueda
del bien común.
El énfasis reside, entonces, en estimular las conductas necesarias
para el logro de nuestra Misión, con preferencia siempre hacia la
actitud formativa por encima de la condena o castigo. Por eso, el
conocimiento y aplicación de las normas establecidas en el
manual debe llegar a hacerse habitual, sin que se requieran es-
fuerzos especiales o adicionales para ello. La meta común para
todos es la formación de personas libres y responsables.
Por último se incluye el calendario de actividades
correspondientes al año 2013 para que puedan planear
convenientemente la distribución de su tiempo.
vii
INTRODUCCIÓN

El Reglamento o Manual de Convivencia Escolar es un
componente del Proyecto Educativo Institucional del Colegio y
contiene el conjunto de principios, normas, procedimientos,
acuerdos y demás aspectos que regulan y hacen posible la
convivencia de los miembros de una institución educativa.
Sirve de bitácora para ayudar a sostener los ideales del PEI
(Proyecto Educativo Institucional) del Colegio.
Es Reglamento en cuanto que en él se encuentran las
normas que regulan la vinculación, permanencia y
desvinculación de los estudiantes al Colegio; y en este sentido,
tiene el carácter de ley o norma para la institución y para
quienes hagan parte de la misma. Permite que todos los
estamentos puedan encontrar en él, el respaldo para exigir el
cumplimiento de los deberes y respetar los derechos de todos
sus miembros, mediante la aplicación de los procedimientos y
normas de la institución de manera justa, superando la
arbitrariedad o la subjetividad.
Es Manual porque allí se consignan los procedimientos o la
manera propia como en dicha institución se siguen los
conductos regulares con que se resuelven los conﬂictos, se
determinan los criterios de evaluación de sus estudiantes en su
proceso académico y de convivencia, se establecen los
estímulos y las sanciones formativas que se consideren pertinen-
tes, se regula la estructuración de los organismos de
participación; en síntesis, se establecen los procedimientos
operativos del diario vivir escolar. También es manual porque
como su nombre lo indica, debe estar “a la mano” para todos
los miembros de la institución.
Es de Convivencia porque el espíritu último que subyace a
las normas y procedimientos que rigen el comportamiento de
los miembros de la Comunidad Educativa está en la línea de
lograr y garantizar la sana, cordial y agradable convivencia de
todos ellos, y de hacer de la institución educativa un espacio de
construcción de la ciudadanía y de la participación
democrática, con el propósito de formar hombres y mujeres
íntegros, éticos, social y políticamente maduros, y sujetos
válidos de interlocución política. Su carácter resalta que la
convivencia es algo que la persona aprende y puede mejorar a
través de las distintas interacciones que suceden en el
espacio escolar.
Es escolar porque su ﬁnalidad última es educativa, es decir,
debe ser un medio para desarrollar la formación ética, moral y
política de los estudiantes. Esto pone de relieve la directriz
formativa de sus normas y la aplicación diferenciada de las
mismas, acorde con la edad y el desarrollo moral de cada
persona. No se debe olvidar que el entorno llamado escuela es
viii
¿Qué es un Manual de Convivencia Escolar?

un ámbito en donde se forma de manera privilegiada, el
proceso de socialización primaria y secundaria de los
estudiantes; en otras palabras, es un lugar en donde se les
prepara para que se integren de manera entera y efectiva en el
seno de la sociedad. Así, la escuela se constituye en un
“laboratorio” de convivencia, de experiencia de resolución de
los conﬂictos; el escenario para aprender a vivir lo público.
Es un Manual de Convivencia Escolar porque exige ser el
producto de una construcción colectiva en donde primen la
concertación, el diálogo y el consenso, constituyéndose así en
un contrato, con fuerza de ley para las partes. En este sentido
es más que un reglamento unidireccional de los directivos de
una institución, ya que enlaza los múltiples proyectos de vida
que cohabitan en ella.
Con todo lo anterior es también un Reglamento o Manual
de Convivencia Escolar porque las normas y
procedimientos que allí se consignan deben permitir proteger
tanto al estudiante y su familia como a la institución, sus
directivos y profesores, pues en una sociedad como la nuestra,
en donde predomina el legalismo y la permisividad, en donde,
en muchas ocasiones, para dirimir un conﬂicto referido a la
educación, los criterios que priman son más de orden jurídico
que pedagógico o formativo, es importante que todo sea claro
y preciso, que no haya lugar a la duda, la confusión o la
ambigüedad.
ix

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA.
La presente normativa tiene como fundamento la
Constitución de la República, la cual prescribe: (1) “El
derecho a la educación y a la cultura es inherente a la
persona humana; en consecuencia, es obligación y finalidad
primordial del Estado su conservación, fomento y difusión”
(Art. 53); (2) “El Estado organizará el sistema educativo para
lo cual creará las instituciones y servicios que sean
necesarios” (Art. 54); (3) “La enseñanza que se imparta en los
centros educativos oficiales será esencialmente democrática”
(Art. 57); (4) “Ningún establecimiento de educación podrá
negarse a admitir estudiantes por motivos de la naturaleza de
la unión de sus progenitores o guardadores, ni por diferencias
sociales, religiosas y políticas” (Art. 58).
La Constitución de la República establece que la educación
tiene los siguientes fines: (1) “Lograr el desarrollo integral de
la personalidad en sus dimensión espiritual, moral y social;
(2) contribuir a la construcción de una sociedad democrática
más próspera, justa y humana; (3) inculcar el respeto a los
derechos humanos y la observancia de los correspondientes
deberes; (4) combatir todo espíritu de intolerancia y de odio;
(5) conocer la realidad nacional e identificarse con los valores
de la nacionalidad salvadoreña y (6) propiciar la unidad del
pueblo centro americano” (Art. 55).
L E Y D E P RO T E C C I Ó N D E L A N I Ñ E Z Y
ADOLESCENCIA (LEPINA)
La Ley de Protección de la Niñez y Adolescencia, en su
artículo 84, establece que El Estado garantizará programas
integrados o especiales según el caso, para las niñas, niños y
adolescentes con discapacidad física o mental, especialmente
destinados a asegurarles el acceso efectivo a la educación, la
capacitación y las oportunidades de esparcimiento.
Los centros educativos públicos y privados deberán adecuar su
infraestructura para garantizar el acceso a este derecho.
De igual forma en el artículo 85, prescribe que El Estado
supervisará y controlará por medio del Órgano Ejecutivo en el
ramo de Educación que los establecimientos privados
impartan una educación integral de conformidad con los
términos de esta Ley, la Ley General de Educación y las que
rigen la materia.
Posteriormente en el artículo 87, con relación a la
responsabilidad de las madres, padres, representantes o
responsables en materia de educación establece lo siguiente:
Es responsabilidad de los padres, madres, representantes, y
responsables de las niñas, niños y adolescentes:
a) Inscribir a la niña, niño o adolescente oportunamente en un
centro educativo;
x
Base Legal

b) Incentivar, exigir y verificar la asistencia regular a clases y
participar activamente en todo su proceso educativo.
c) Garantizar el máximo aprovechamiento de los medios de
enseñanza que se les proporcionen.
d) Respetar y vigilar porque se cumplan los derechos
educativos de las niñas, niños y adolescentes, así como
denunciar las posibles violaciones a esos derechos;.
e) Denunciar actos contrarios que atenten contra la vida y la
dignidad de las niñas, niños y adolescentes y,
f) Dar a conocer a las niñas, niños y adolescentes las instancias
donde deben acudir en caso de atentar contra la vida e
integridad de ellas y ellos.
A continuación en el artículo 88, con relación a la
responsabilidad de los centros educativos públicos y privados,
prescribe que Las autoridades educativas comunicarán a las
madres, padres, representantes o responsables de las niñas,
niños o adolescentes, así como a los organismos de
administración escolar los casos de deserción escolar, los
índices de reprobación y las reiteradas inasistencias
injustificadas.
Las autoridades educativas también estarán obligadas a
denunciar cualquier forma de amenaza o violación a la
integridad física, psicológica y sexual de las niñas, niños y
adolescentes, que se realicen dentro o fuera de los centros
educativos.
Continua el artículo 89, referente a la disciplina escolar,
indicando que los centros educativos públicos y privados
deberán enseñar el valor de la disciplina y respeto a los
profesores, estudiantes y todas las personas.
En la imposición de medidas disciplinarias, los centros
educativos están obligados a respetar la dignidad, derechos y
garantías de toda niña, niño y adolescente. En consecuencia,
está prohibido el abuso y maltrato físico y psicológico y
cualquier forma de castigo cruel, inhumano o degradante.
Se prohíbe la aplicación de sanciones corporales, colectivas y
las que tengan por causa el embarazo o maternidad de la
estudiante. La imposición de toda medida disciplinaria deberá
ser oportuna y guardar la debida proporcionalidad con los
fines perseguidos y la conducta que la motivó.
Sólo podrán imponerse sanciones por conductas previamente
tipificadas en el reglamento del centro educativo y que no
contravengan lo dispuesto en la presente Ley y las normas
aplicables a la materia. En todo procedimiento orientado a
establecer la responsabilidad de la niña, niño o adolescente por
un acto de indisciplina en un centro educativo, se garantizará
el derecho al debido proceso y la defensa del estudiante por sí
mismo o por su madre, padre, representante o responsable.
xi

R E G L A M E N TO I N T E R N O D E L Ó RG A N O
EJECUTIVO.
El Reglamento interno del Órgano Ejecutivo, en su artículo
38, numeral 4, establece que dentro de las competencias del
Ministerio de Educación se encuentran la de organizar,
coordinar y orientar técnica y administrativamente los
servicios de educación en todos los niveles del sistema
educativo nacional, formal y no formal.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.
En virtud a lo dispuesto en el artículo 4 de la Ley General de
Educación, el Estado fomentará el pleno acceso de la
población apta al sistema educativo como una estrategia de
democratización de la educación. Dicha estrategia incluirá el
desarrollo de una infraestructura física adecuada, la dotación
del personal competente y de los instrumentos curriculares
pertinentes. De igual forma, su artículo 12 prescribe que el
Ministerio de Educación establecerá las normas y
mecanismos necesarios para que el sistema educativo
coordine y armonice sus modalidades y niveles, a la vez que
normará lo pertinente para asegurar la calidad, eficiencia y
cobertura de la educación. Coordinará con otras
instituciones, el proceso permanente de planificación
educativa. Finalmente, en virtud a lo establecido en el
artículo 65, corresponde al Ministerio de Educación normar,
financiar, promover, evaluar y controlar los recursos
disponibles para alcanzar los fines de la educación nacional.
LEY DE CARRERA DOCENTE.
La Ley de la Carrera Docente, en sus artículos 30, 31 y 32,
establece los derechos, obligaciones y prohibiciones de los
docentes.
xii

Capítulo 6
La educación franciscana se compromete a
formar profunda y conciencialmente en la ética
de la compasión. Esta se inicia con el
reconocimiento de quien es despreciado o
excluido. El otro es digno de compasión porque
su dignidad, que constituye la revelación del
valor absoluto del ser humano, se encuentra
herida (Id y Enseñad).
INSTANCIAS
INTITUCIONALES

Es el responsable principal jerárquico del colegio, nombrado por la
Provincia Franciscana “Nuestra Señora de Guadalupe” de Centro
América, Panamá y la fundación La Santa Cruz de Haití.
Preside el Consejo de Dirección, es el representante del Colegio ante los
Padres/Madres de Familia y en el diálogo con las autoridades
eclesiásticas o gubernamentales. Le corresponde definir las políticas y
lineamientos generales de la institución, impulsar procesos de
identificación franciscana de acuerdo a sus lineamientos y conforme a la
Misión y Visión de la Institución.
Su función principal es representar y salvaguardar la identidad
Franciscana en la obra.
Entre otras funciones está la de actuar como última instancia en los casos
de apelación. Fuera de estas situaciones extremas, el diálogo entre las
familias y el Colegio deberá canalizarse ordinariamente a través del
coordinador o la dirección académica.
1. Competencias Conductuales
• Compromiso franciscano, ético, social, institucional.
• Orientación a la calidad.
• Auto-aprendizaje y desarrollo profesional.
• Liderazgo Directivo.
• Liderazgo Pedagógico.
• Responsabilidad y amor al trabajo.
• Asertividad.
• Adaptación al cambio.
• Iniciativa e innovación.
• Relaciones interpersonales y espíritu de familia.
• Negociar y resolver conflictos.
• Trabajo en equipo.
• Orientación hacia la significatividad de la vida -trascendencia-
2. Competencias Funcionales
• Definir las políticas y lineamientos generales del Colegio.
• Impulsar procesos de identificación franciscana de acuerdo a los li-
neamientos y conforme a la Visión y Misión del Colegio y de la
Provincia Franciscana.
• Tomar decisiones sobre inversiones en el colegio.
• Gestionar al personal.
3. Funciones específicas
• Convocar y presidir el consejo educativo
• Consultar y plantear, cuando lo crea conveniente o necesario, al
consejo local cuestiones o decisiones que tengan que ver con el de-
sempeño de su cargo y el funcionamiento y orientación del colegio.
• Autorizar y supervisar el proceso de ejecución de los presupuestos y
aprobar las cuotas para actividades relacionadas con el colegio.
• En caso de ausencia, delegará sus funciones en un miembro de la
institución, mediante acuerdo del consejo local.
14
SECCIÓN 1
Director General

Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección,
administración, supervisión y coordinación de la educación del Centro.
Su función principal es liderar el Proyecto Educativo Institucional.
• Asertividad.
• Impulsar procesos de identificación franciscana de acuerdo a los
lineamientos y conforme a la visión y misión del colegio y la
Provincia Franciscana.
• Gestionar los aspectos académicos del colegio según los lineamientos
y leyes del Ministerio de Educación o el Departamento de
Educación y/o las Instancias Acreditadoras.
• Gestionar las relaciones de la comunidad
• Definir el PEI, PCC, PEA del colegio.
• Gestionar el clima organizacional y la convivencia
• Informar oportunamente a los padres de familia o responsables
acerca del funcionamiento del establecimiento.
• Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
• Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de los estudiantes.
• Dar cuenta pública de su gestión.
• Monitorear y evaluar las metas y objetivos del colegio.
• Dirigir, supervisar y acompañar el proceso de evaluación del
personal docente, no docente y administrativo.
15
SECCIÓN 2
Director/a Académica

• Representar al establecimiento en su calidad de miembro de la
Dirección.
• Definir e implementar el proyecto educativo, el proyecto curricular y
la planificación estratégica del centro.
• Firmar la certificaciones académicas y todo tipo de documentos
oficiales.
• Cumplir y hacer cumplir las decisiones y acuerdos del consejo local y/
o consejo educativo.
• Asesorar a la directiva de padres del colegio.
• Convocar y presidir las reuniones del claustro de profesores.
• Impulsar, junto al consejo directivo, el plan de pastoral del colegio,
previamente aprobado.
• Monitorear y evaluar las metas y objetivos del colegio.
• Planificar y coordinar las actividades del ciclo.
• Administrar los recursos de su área en función del PEI
• Asegurar la disponibilidad de recursos pedagógicos a los docentes.
• Coordinar aspectos operativos y administrativos docentes del ciclo.
• Coordinar y orientar las labores administrativas docentes.
• Supervisar la implementación de los programas en el aula.
• Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
• Dirigir, supervisar y acompañar el proceso de evaluación del personal
docente, no docente y administrativo.
• Elaborar y gestionar proyectos de mejoramiento.
• Involucrar colaborativamente a los estudiantes del ciclo en las
actividades del establecimiento.
• Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo de
clase.
• Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en
el ciclo.
• Administrar la disciplina de los estudiantes.
• Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
• Organizar actividades escolares no lectivas.
• Definir e implementar el proyecto educativo, el proyecto curricular y la
planificación estratégica del centro.
• Establecer lineamientos educativos formativos al interior de los
diferentes niveles conforme a los valores declarados en el PEI
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Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección,
administración, supervisión y coordinación de la educación del ciclo a su
cargo. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo
Institucional en el ciclo, de acuerdo a los lineamientos de la dirección y el
consejo educativo.
• Asertividad.
lineamientos y conforme a la visión y misión del colegio y de la
Provincia.
• Difundir el PEI, el PCC y PEA del colegio.
• Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
• Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de
decisiones.
• Informar oportunamente a los padres de familia o responsables acerca
del funcionamiento del establecimiento.
• Gestionar al personal
17
SECCIÓN 3
Coordinador/a de Ciclo

• Monitorear y evaluar las metas y objetivos del colegio
• Planificar y coordinar las actividades del ciclo
• Administrar los recursos de su área en función del PEI
• Asegurar la disponibilidad de recursos pedagógicos a los docentes
• Coordinar aspectos operativos y administrativos docentes del ciclo
• Coordinar y orientar las labores administrativas docentes
• Coordinar aspectos disciplinarios de la función docente
• Supervisar la implementación de los programas en el aula
• Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula
• Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los
estudiantes del ciclo y sus familiares.
• Elaborar y gestionar proyectos de mejoramiento
actividades del colegio
• Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo de clase
• Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en
el ciclo
• Administrar la disciplina de los estudiantes
• Gestionar proyectos de innovación pedagógica
• Organizar actividades escolares no lectivas
• Definir e implementar el proyecto educativo, el proyecto curricular y la
planificación estratégica del colegio.
diferentes niveles conforme a los valores declarados en el PEI
• Presidir las reuniones de claustro o equipo de maestros de ciclo.
18

Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje a nivel individual y grupal, a través de la evaluación de los
estudiantes que presenten necesidades educativas especiales, derivadas de
su desarrollo emocional social o discapacidades y, a nivel institucional,
propiciando un clima organizacional y de aprendizaje adecuado; también
es responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las
actividades de orientación educacional, vocacional y profesional,
implementando el programa de orientación del colegio, a nivel grupal e
individual.
1. Competencias conductuales
• Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
• Liderazgo directivo.
• Liderazgo pedagógico.
• Asertividad.
2. Competencias funcionales generales
lineamientos y conforme a la visión y misión del colegio.
decisiones.
estudiantes de ciclo o grado y sus familias.
• Atender estudiantes con necesidades educativas especiales.
• Supervisar las adecuaciones curriculares de estudiantes con
necesidades educativas especiales.
• Definir o apoyar el PEI, el PCC y el PEA del colegio.
19
SECCIÓN 4
Consejero/a Escolar

diferentes niveles conforme a los valores declarados en el PEI.
3. Competencias funcionales de Psicopedagogía
• Evaluar capacidades de aprendizaje.
4. Competencias funcionales de Psicología
• Atender alumnos con dificultades psicológicas.
5. Competencias funcionales de Orientación
• Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y de
desarrollo personal.
• Compartir los informes de funcionamiento y logros con la
coordinación de ciclo y a dirección de manera regular.
• Iniciar, impulsar y divulgar investigaciones con docentes y estudiantes
sobre programas determinados e iniciativas de su colegio.
• Cooperar en el análisis y difusión de los indicadores psicométricos
utilizados por el colegio, así como diseñar e impulsar otras mediciones.
20

Profesional que se ocupa de la administración de los bienes de una obra
franciscana. Su función principal es ejecutar adecuadamente el
presupuesto del centro.
1. Competencia conductuales
• Asertividad.
2. Competencias funcionales
• Informar oportunamente a los frailes o responsables acerca del
funcionamiento del establecimiento.
• Ejecutar decisiones sobre inversiones del colegio.
• Administrar los recursos materiales y financieros del establecimiento
según lo establecido por el Rector/director y el Director/a
Académico/a.
• Gestionar el personal de servicio y administrativo.
• Presentar al Director General y a la Dirección Académica el borrador
de presupuesto anual con base a las necesidades del colegio plasmadas
en el PEA, así como los diferentes informes financieros.
21
SECCIÓN 5
Asistente Contable

Profesional que tiene a su cargo el control de archivos y otras fuentes de
información del colegio, tanto para uso interno como para los trámites
relacionados con el Ministerio de Educación.
• Asertividad.
decisiones.
• Elaborar los reportes de los registros académicos oficiales según el
Ministerio de Educación.
22
SECCIÓN 6
Secretaria Académica

Profesional de educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en
los primeros años de vida, desarrollando aspectos claves como los
vínculos afectivos, la confianza básica, la identidad, el lenguaje, el
pensamiento concreto y la representación simbólica.
• Asertividad.
• Realizar labores administrativas docentes.
• Reportar y registrar la evolución académica de los estudiantes.
• Coordinar la actividades de grado.
• Planificar la asignatura.
• Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
• Organizar un ambiente estructurado y estimulador.
• Realizar clases efectivas.
• Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
• Evaluar los aprendizajes.
• Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
• Orientar, animar, asesorar personal y grupalmente a los estudiantes
encomendados.
23
SECCIÓN 7
Docente de Grado

• Llevar al día el registro del aprovechamiento escolar del estudiante
(académico y conductual), el de asistencia a clase y de otras
incidencias, a fin de ponerlas en conocimiento del mismo estudiante,
de los padres, profesores o miembros del equipo directivo.
• Cualquier otra que le encomiende el director o el coordinador de su
ciclo, dentro del ámbito de su competencia, o de la legislación vigente.
24

Es un profesional de la educación cuya función es acompañar y orientar
el grupo de alumnos asignado, dándoles seguimiento a su desarrollo
académico y conductual de forma personal y grupal.
• Asertividad.
• Realizar labores administrativas docentes.
• Reportar y gestionar la evolución académica de los estudiantes.
estudiantes.
• Coordinar las actividades de grado.
• Orientar a los estudiantes en el proceso de elecciones vocacionales y de
desarrollo personal.
actividades del establecimiento.
• Orientar, animar, asesorar personal y grupalmente a los estudiantes
encomendados.
25
SECCIÓN 8
Profesor/a Titular

3. Funciones Específicas
• Llevar al día el registro del aprovechamiento escolar del estudiante
(académico y conductual), el de asistencia a clases y de otras
incidencias, a fin de ponerlas en conocimiento del mismo estudiante,
de los padres, profesores o miembros del equipo directivo.
• Encauzar las demandas e inquietudes de los estudiantes y mediar entre
el resto de los Docentes y el equipo directivo en los problemas que se
planteen.
• Cualquier otra que le encomiende el director o el coordinador de su
ciclo, dentro del ámbito de su competencia, o de la legislación vigente.
26

Capítulo 7
Nuestros educandos deben aprender
en su formación franciscana que se
rechaza cualquier afán de dominio e
interés sobre los otros y, sobre todo,
que es necesario mantener el respeto a
la diferencia, a la condición
dialogante, a la fortaleza y la apertura,
a la escucha y la sinceridad (Id y
Enseñad).
DERECHOS Y DEBERES
DE LOS ESTUDIANTES

• Recibir una educación integral que asegure el desarrollo de
su personalidad, de acuerdo al ideario del colegio.
• Recibir un trato justo por parte de sus compañeros/as,
maestros/as y autoridades del colegio, en un ambiente de
armonía y comprensión.
• Ser evaluados con objetividad y solicitar revisión de sus
pruebas si razonablemente cree que se le ha perjudicado.
• Comunicar a su orientador los problemas que afronte en su
persona.
• Solicitar orientación, acompañamiento personal y/o
atención psicológica cuando lo considere necesario.
• Realizar las actividades de evaluación en los períodos y
tiempos establecidos dentro la carga académica.
• Participar en actividades y elección de los comités de
estudiantes y ser electo democráticamente como miembro
del Consejo de estudiantes.
• Que la información personal o familiar del estudiante,
compartida con el personal docente u otro miembro de la
comunidad educativa se maneje de forma confidencial.
• Gozar de permiso y licencias en caso de enfermedades o
eventos inesperados. Adjuntando constancia de
justificación
• Participar en todas las actividades organizadas por el cole-
gio, toda vez cumpla con los requisitos y con el perfil
personal solicitado.
• Participar en la elaboración de normas-convivencias de
cada grado.
• Gozar de estímulos por excelente conducta, rendimiento
escolar y espíritu de servicio.
• A recibir los servicios que la institución ofrece.
28
SECCIÓN 9
Son Derechos de los Estudiantes

• Cumplir con el manual de convivencia del colegio y otras
que emanen de las autoridades.
• Presentarse a su jornada regular de clases y actividades que
se realicen en el colegio con puntualidad en los días y
horario establecido en el calendario escolar.
• Respetar y acatar la organización del colegio, así como las
disposiciones administrativas por las autoridades del
mismo.
• Atender todas las orientaciones e indicaciones de los
docentes y personal del colegio.
• Asistir con el uniforme completo y portarlo de manera
adecuada en todo momento y lugar dentro y fuera del
colegio.
• Ser representado por su padre, madre o encargado cada
vez que se le requiera.
• Cuidar correctamente los recursos, las instalaciones del
colegio y respetar las pertenencias de los otros miembros de
la comunidad educativa.
• Colaborar con el aseo y ornato del colegio haciendo uso
adecuado de los implementos de limpieza.
• Guardar el debido respeto y consideración a todo la
comunidad educativa (estudiantes, personal del colegio y
padres/madres de familia).
• Entregar oportunamente a los padres/madres o
encargados las circulares, citaciones e informes de notas
enviados por el colegio.
• Mantener un rendimiento académico que cumpla con las
normas establecidas por el colegio.
• Aceptar y cumplir con responsabilidad las sanciones
impuestas.
29
SECCIÓN 10
Son Deberes de los Estudiantes

Capítulo 8
La educación franciscana debe
promover acciones concretas y
solidarias para que surja el sentido de
la hospitalidad hacia sí mismo, la
hospitalidad hacia los otros, la
hospitalidad hacia los demás seres, en
una visión de fraternidad cósmica (Id
y Enseñad).
INSTRUCTIVO PARA LOS
ESTUDIANTES

1. Educar a nuestros estudiantes
para que se realicen como
personas auténticas y libres de
cualquier atadura, lo que
supone la capacidad de asumir
responsabilidades y de respetar
derechos ajenos.
2. Promover un ambiente de
orden y respeto que favorezca
la transformación de actitudes
y creación de hábitos en los
estudiantes.
31
SECCIÓN 11
Objetivos Disciplinarios

1. ASISTENCIA
Todos los estudiantes tienen la obligación de asistir a su
jornada regular de clases y actividades que se realicen en el
colegio con puntualidad en los días y horario establecido en
el calendario escolar. Cuando los estudiantes falten a la
jornada de clases ya sea por enfermedad u otro motivo, los
padres deberán comunicarse con el profesor de grado para
justificar la falta a clases o de alguna actividad oficial del
colegio.
Cuando un estudiante no asista a clases por enfermedad o
causa mayor y ese día haya programado examen, actividad
evaluada o presentar algún trabajo, es obligación de los
padres o responsables presentarse ese mismo día con el
coordinador o con el profesor/a para excusar a su hijo/
a, en caso de enfermedad presentar constancia médica. El
incumplimiento de esta norma, implicará que el estudiante
pierda la nota del examen o trabajo programado para ese
día.
2. PUNTUALIDAD
Se considera impuntualidad cuando el estudiante que por
cualquier motivo no se encuentre dentro de las instalaciones
del colegio en el momento del toque del timbre. Sin
embargo todo estudiante que, según el criterio expresado, lle-
gue tarde podrá ingresar a clases a excepción de los
estudiantes que sean reincidentes en dicha falta.
El control de asistencia y puntualidad será llevado por el
profesor/a respectivo, quien, siguiendo las normas acordadas
por la Dirección, se encargará de informar para sancionar
las faltas.
La impuntualidad a clases será objeto de amonestación, si
reincide se levantará acta la cual se dará a conocer a sus
padres y madres o encargado. Recordando que el MINED
solo permite el 15% de inasistencia al año.
32
SECCIÓN 12
Normas Disciplinarias

3. LIMPIEZA
La limpieza es un hábito que dice mucho acerca de la
educación de un individuo. El colegio cuenta con los recursos
necesarios para mantener limpia las instalaciones de modo
que no existe justificación para botar papeles y basura en
cualquier parte. Preocuparse por mantener limpio las
instalaciones y enseres del colegio. Los estudiantes que
incurran en este tipo de faltas serán sancionados con el pago
del material deteriorado y servicio social al colegio, según el
caso.
4. UNIFORME ESCOLAR
El uso del uniforme en una institución educativa cumple una
doble función: por una parte, sirve para identificar a los
estudiantes dentro y fuera del recinto escolar; por otra parte,
significa para la familia un ahorro sensible en prendas de
vestir.
En el colegio no exigimos un sofisticado uniforme para los
estudiantes. Sin embargo, las normas de uso de uniforme las
haremos cumplir fielmente, ya que forman parte de la
responsabilidad del estudiante para con el colegio.
I. Uniforme diario masculino
A. Camisa beige tipo polo. Manga y cuello orilla color
café con dos franja beige. Con el monograma del
colegio.
B. Pantalón largo de vestir (sincatex 625), color café, sin
paletones y recto.
C.Zapatos café de lustrar.
D.Calcetines (no punteras) y cinturón café.
E. Los estudiantes de parvularia usan pantalón corto.
II. Uniforme diario femenino
A. Blusa blanca, tipo polo, con el monograma del
colegio. falda paletoneada, tela cuadricula color café
y beige.
B. Las estudiantes de preparatoria usan falda/short de
color café, con paletones encontrados en la parte
delantera, calcetas blancas (con logo de la
institución).
C. Zapatos café de lustrar, con pasador (no plataforma).
III. Uniforme de deporte
A. Camiseta franciscana del colegio San Pío.
B. Pants color café con la impresión CSP.
C. Zapatos tennis blancos y calcetas blancas.
IV. Presentación personal
A. Todo estudiante debe practicar en todo momento, las
normas de buena presentación e higiene personal.
33

B. El estudiante que no viene con el uniforme completo,
sin causa justificada, será sancionado con un punto
menos en conducta.
C. Los pantalones (diario y deportivo) deben usarse a
nivel de la cintura, no ajustados (no modificados) y la
camisa por dentro, cuando se encuentre en las
instalaciones y los alrededores del colegio.
D. El aseo y corte del cabello debe ser adecuado a un
estudiante. No se permite corte de cabello
extravagante, cabellera larga, rapado exagerado,
cabello teñido, cabellos con exceso de gelatina y
trencitas.
E. Los accesorios del cabello para las niñas deben ser
discretos. Las niñas vendrán sin maquillaje, uñas
recortadas sin esmalte. Los aretes deben ser discretos,
no usar ningún tipo de collar ni pulseras.
F. Durante la jornada de clase no está permitido gorras,
tatuajes permanentes ni temporales, collares,
pulseras, calzonetas o bermudas y aretes (varones)
dentro y en los alrededores de las instalaciones del
colegio.
G. De usar camiseta debajo de la camisa del uniforme
diario, deberá ser blanca sin estampados o la
autorizada por el colegio.
H.De utilizar suéter debe de ser de color discreto
(blanco o café)
I. El profesor titular es responsable de exigir a sus
estudiantes todo lo concerniente a las normas
disciplinarias. En caso de que el/la estudiante no
atienda indicaciones se reportará por escrito a la
dirección académica.
5. DISCIPLINA DURANTE LAS CLASES
El tiempo de clase, exige un esfuerzo especial por parte de los
educandos. La disciplina está en función del trabajo escolar
efectivo y del aprendizaje.
En la clase se tiene que poner de manifiesto su capacidad de
autocontrol y su responsabilidad.
Aunque el educando no este suficientemente motivado para
aprovechar la clase como se quisiera. NADIE TIENE
DERECHO A OBSTACULIZAR EL PROCESO DE
APRENDIZAJE DE LOS DEMÁS.
El adoptar persistentemente posturas caracterizadas por
faltas de control personal, por ser un índice claro de no
querer superarse ni querer la superación de los demás, será
motivo suficiente, previo aviso formal verbal y escrito a su
padres o responsables, para no renovar la matricula de un/a
estudiante.
LA DISCIPLINA DEBE SER UNA ACTITUD
P E R S O N A L D E L E S T U D I A N T E .
INDEPENDIENTEMENTE DE LA FORMA QUE TEN-
GA EL DOCENTE PARA APLICARLA.
34

El presidente/a de sección contribuirá con el profesor de
aula a mantener la correcta comunicación con los demás
estudiantes y en caso de ausencia del docente avisará
inmediatamente al coordinador/a.
6. VOCABULARIO
El uso de formas expresivas vulgares no es coherente con el
ideal de persona que queremos formar. Aunque nuestro
ambiente sociocultural promueve este tipo de expresiones,
debemos hacer un esfuerzo conjunto en especial por evitar el
uso de este tipo de expresiones.
Es responsabilidad de cada cual cuidar su vocabulario.
7. AUTORIZACIÓN PARA SALIR DEL COLEGIO EN
EL TRANSCURSO DE LA JORNADA DE CLASES
Únicamente serán otorgadas por el coordinador o por
dirección. Al salir, deberán presentar el respectivo permiso.
Cualquier violación a este inciso es motivo suficiente para
suspensión.
8. AMISTAD Y NOVIAZGO
Los estudiantes, como parte de su desarrollo emocional,
cultivan las relaciones afectivas. Conscientes de ello,
respetamos su desarrollo integral en especial el área
afectiva. No obstante consideramos conveniente que el
estudiante:
• Evite el aislamiento, ya que esto limita su desarrollo social.
• Se abstenga de dar exhibiciones públicas de excesiva
cercanía corporal, pues con ello perturban el ambiente
escolar porque se vuelven el centro de atención de
comentarios inapropiados o porque provocan en los demás
sentimientos de impertinencia
• Acepten las orientaciones de sus profesores y
coordinadores.
9. USO DE CELULARES
No será permitido que los estudiantes traigan celulares o
aparatos electrónicos al colegio. El uso impertinente, las
pérdidas, descuido en el trato y robos de celulares aportan
más dificultades que beneficios a los estudiantes.
35

10. RESPONSABILIDAD EN LA REALIZACIÓN DE
TRABAJOS Y EXÁMENES
Todo estudiante debe ser responsable de realizar y entregar
puntualmente las tareas y trabajos que les asignan sus
docente. Así como también, debe participar activamente en
la elaboración de los trabajos grupales.
Del mismo modo, los/as estudiantes deberán prepararse
adecuadamente para rendir en los pruebas.
36

• Todo docente está facultado y además
tiene la obligación de llamar la atención a
cualquier estudiante que incurra en una
falta en cualquier momento y lugar.
• El coordinador/a esta, además, facultado
para asignar sanciones a los/as estudiantes.
• El Director General y la Dirección
Académica son las personas indicadas para
tomar decisiones en los casos que requieran
una sanción especialmente drástica, como
puede ser una sanción temporal o definitiva.
A ellos deben acudir los/as estudiantes sólo
c u a n d o n o h a y a s i d o p o s i b l e e l
entendimiento con los docente y
coordinador/a.
37
SECCIÓN 13
Ejercicio de la Autoridad

A. Faltas muy graves
• Reincidir en una falta grave.
• Constituir o integrar cualquier grupo o pandilla juvenil que
promueva la delincuencia.
• Introducir, promover o consumir cualquier tipo de bebida
embriagante y drogas dentro del colegio.
• Presentarse al colegio bajo los efectos de cualquier tipo de
bebida embriagante o droga.
• Faltar al respeto verbal o físico a compañeros, miembros
del personal del colegio o padres de familia, dentro y fuera
de la institución.
• Portar armas de fuego, cortopunzantes o explosivos dentro
del colegio.
• Participar en el hurto o robo de exámenes fraude en la
realización de trabajos y cualquier otro tipo de evaluación,
pertenencias de la institución, de los compañeros, del perso-
nal del colegio o de los padres de familia.
• Omitir información acerca de hechos delictivos previo a la
matricula en la institución .
• Participar en riñas por rivalidades dentro y fuera del
colegio.
Todas las faltas anteriores serán sancionadas con una
llamada de atención escrita o con una sanción temporal o
definitiva del colegio, dependiendo de su magnitud.
38
SECCIÓN 14
Faltas Cometidas por los Estudiantes

B. Faltas Graves
• Reincidir en tres faltas leves.
• No presentarse o asistir tarde y/o negarse a ir a misa el día
que le corresponde.
• Dañar la propiedad y bienes del colegio (ensuciar y
manchar las instalaciones, maltrato al mobiliario, sustraer
pupitres, muebles, útiles ú otro equipo).
• Ausentarse de una clase o de una actividad programada en
la jornada de clases, sin el permiso correspondiente del
profesor, coordinador o dirección.
• Irrespetar los actos culturales, religiosos o deportivos.
• Desatender las indicaciones de los maestros o autoridades
del colegio.
• Falsificar la firma de los padres, responsables y autoridades
del colegio en las boletas de notas, excusas, permisos u
otros documentos.
• Practicar juegos violentos que atenten contra la integridad
física, moral y psicológica de las demás personas.
• Causar desorden dentro del salón de clases (escupidas,
burlas, bromas pesadas, actos que atenten contra la moral)
• Aprovecharse de los compañeros o compañeras
quitándoles la comida o pidiéndoles dinero.
• Intimidar o amenazar a un compañero o compañera.
Todas las faltas graves serán sancionadas con un primer aviso
de no renovación de matrícula o una amonestación escrita,
dependiendo de la magnitud de la falta. En el caso de daño a
los bienes del colegio, además de la sanción, se exigirá la
reparación de los daños.
C. Faltas Leves
• Irrespetar la normativa relativa a la portación del
uniforme y presentación personal.
• Desatender la normativa referente a las relaciones de
noviazgo.
• Utilizar cualquier otro distintivo (dibujo u otras
características ajenas) que no sean las del colegio.
• Perturbar el clima de trabajo en el aula.
• Botar basura fuera de los recipientes destinados para ello.
• Abandonar las aulas en horas de clase, sin el permiso del
maestro.
• Permanecer en cafetín, baños y pasillos durante horas de
clase y visitar otros grados sin los per misos
correspondientes.
• Ingerir alimentos y tomar (refresco, jugo, soda, etc.) en
horas de clase.
• Manchar pupitres, paredes, mesas de trabajo o baños.
• Provocar desorden y escándalos dentro del colegio.
39

• Practicar juegos bruscos y mal intencionados.
• Introducir al colegio artículos innecesarios (gorras, ropas de
otro color, set de belleza, joyas, dinero en grandes
cantidades, juguetes, revistas no educativas, audífonos,
harina, fósforos, encendedores).
• Dirigirse a un compañero o compañera a través de apodos.
Todas estas faltas serán sancionadas con una amonestación
verbal o escrita dependiendo de su magnitud.
40

Capítulo 9
La libertad, en clave cristiana y franciscana,
implica enseñar a no ser partícipe del juego a
la hipocresía, la simulación, la mentira, la
apariencia, que son el fruto de la tibieza, del
vaivén según las circunstancias y del “qué
dirán”.
Libertad nos habla de integridad, seguridad,
ﬁrmeza, reconocimiento de la propia
d e b i l i d a d y f r a g i l i d a d , a p e r t u r a ,
responsabilidad (Id y Enseñad).
ACERCA DE LOS
PADRES Y MADRES
DE FAMILIA

Los padres/madres o encargados desempeñan una función
importante en el proceso de aprendizaje e identidad con las
relaciones educativas del colegio. Son los padres, madres o
encargados los primeros educadores desde la familia y el
hogar. Por tanto conviene establecer un mínimo de
normativa para puntualizar las relaciones adecuadas.
A. Son derechos de los padres/madres o encargados
1. Recibir, para sus hijos/as la educación conforme a los
principios educativos del colegio.
2. Ser informado regularmente sobre el rendimiento
académico y el comportamiento de sus hijos e hijas.
3. Ser informado del seguimiento que se hace de la situación
de su hijo/a y recibir la orientación debida de la
comunidad educativa para la superación de dificultades.
4. Ser llamado oportunamente a reuniones y encuentros
programados.
5. Ser atendido, en caso solicitado, por la persona
correspondiente a lo que se desea tratar, recurriendo a los
canales establecidos por el colegio.
6. Ser tratado con respeto y consideración por parte de la
7. Asistir a las asambleas de padres y madres de familia del
colegio.
8. Participar, en caso de ser elegido/a, en la Directiva de
Padre/Madres de Familia, de acuerdo a las normas de
participación establecidas.
42
SECCIÓN 15
Derechos y Deberes
de los Padres y Madres de Familia

B. Son deberes de los padres/madres o encargados
1. Conocer y apoyar las orientaciones educativas del colegio.
2. Acudir espontáneamente al colegio a solicitar información
sobre el proceso de formación de su hijo/a.
3. Colaborar con el colegio en la formación religiosa católica
de sus hijos e hijas promovida por el departamento de pas-
toral.
4. Asistir puntualmente a los llamados del colegio para respal-
dar el seguimiento de su hijo/a.
5. Colaborar desde el hogar con las indicaciones académicas
o conductuales para el mejoramiento de sus hijos/as.
6. Velar por la buena presentación de su hijo/a para asistir al
colegio regularmente o a otras actividad.
7. Excusarse oportunamente (personalmente o por escrito)
por las ausencias de sus hijos/as a clases o por su ausencia
a reuniones promovidas por el colegio.
8. Dirigirse con respeto, cordialidad y serenidad, siguiendo
las conductas regulares, a todas las personas o estamentos
del colegio.
9. Cumplir puntualmente con el pago de las correspondientes
colegiaturas.
10.Evitar comentarios inapropiados o negativos que vayan en
detrimento del colegio, sin antes informarse o hacer llegar
su inquietud a quien corresponda.
11.Presentar sugerencias o iniciativas para la buena marcha
del colegio directamente o por medio de la Directiva de
Padres/Madres de Familia.
C. Escuela de padre y madres.
1. La asistencia a la escuela de padres y madres es de carácter
obligatorio, activa y responsable, ya que es un medio a
través del cual el padre o madre de familia es estimulado
en la delicada tarea de la formación para sus hijos (as).
2. Debido a que el éxito de la educación depende en gran
parte de la estrecha colaboración entre el Colegio y las
familias, la falta de interés de los padres y madres de
familia, puede llevar a la cancelación de la matrícula de su
hijo (a).
3. Es obligación de los padres y madres de familia, no solo
velar por el rendimiento escolar y buena conducta de sus
hijos (as) sino también animarlos con la palabra y el
ejemplo al cumplimiento de los compromisos religiosos.
43

Capítulo 10
Formar en el optimismo franciscano ante la vida,
es enseñar a agradecer todo lo que se tiene; amar
y perdonar sabiendo romper las cadenas del
pasado; apreciar los pequeños detalles de cada
día; analizar las situaciones como fuente de
oportunidades; conﬁar en las propias aptitudes y
en las de los que le rodean; desterrar la queja y la
resignación; no temer el esfuerzo y el sacriﬁcio;
potenciar el buen humor, buscando el lado
positivo de los imprevistos y de las situaciones
complicadas (Id y Enseñad).
ACERCA DEL
PERSONAL DOCENTE

1. Son derechos del personal docente
A. Disfrutar de un ambiente de trabajo que le permita
desarrollar su labor educativa.
B. Estar informado acerca de todas las actividades
educativas, espirituales, científicas, sociales, culturales y
deportivas, planificadas o en ejecución en el ámbito de la
C. Percibir puntualmente la remuneración correspondiente al
contrato de trabajo establecido.
D. Participar activamente en la planificación, ejecución y
evaluación de las actividades de la comunidad educativa.
E. Gozar de permisos con previa justificación.
F. Solicitar permiso de inasistencia, por lo menos un día
hábil antes, justificando la razón por la cual no podrá
asistir a sus labores. En caso contrario, deberá presentar el
justificativo correspondiente dentro de los tres (3) días
hábiles siguientes a la fecha de inasistencia.
G. Ser tratado con respeto por todos los miembros de la
H. Gozar de todos los derechos establecidos en el
Reglamento Interno de Trabajo.
2. Son deberes del personal docente
A. Desempeñar el cargo con diligencia y eficacia en la forma,
tiempo y lugar establecido (Art. 31 No. 1, LCD)
B. Llevar al día el registro del aprovechamiento escolar del
estudiante (académico y conductual), el de asistencia a
clase y de otras incidencias, a fin de ponerlas en
conocimiento del mismo estudiante, de los padres,
docentes o miembros del equipo de dirección.
C. Coordinar las actividades de grado.
D. Planificar la metodología de aprendizaje de las asignaturas
y entregarlas según fecha calendario.
45
SECCIÓN 16
Derechos y Deberes del Personal Docente

E. Organizar un ambiente estructurado y estimulador.
F. Realizar clases efectivas.
G. Orientar, animar, asesorar personal y grupalmente a los
estudiantes encomendados.
H. Asistir puntualmente y cumplir el desempeño de sus
labores (Art. 31 No. 2, LCD).
I. Atender las instrucciones recibidas por la Dirección
General y Dirección académica en lo relativo al
desempeño de sus labores (Art. 31 No. 3, LCD).
J. Observar buena conducta en el colegio y fuera de él (Art.
31 No. 4, LCD)
K. Guardar consideración y respeto a sus superiores,
alumnado, padres y madres de familia, demás educadores
y empleados de la institución (Art. 31 No. 5 LCD)
L. Conservar en buen estado los materiales didácticos y
demás implementos o bienes que se le entreguen o
encomendare para el servicio de la docencia o por motivo
de su cargo (Art. 31 No. 6, LCD)
M.Presentar auxilio en cualquier tiempo que se necesite
cuando por siniestro o riesgo inminente, peligren las
instalaciones o las personas que se encuentren dentro del
colegio (Art. 31, No. 7 LCD)
N. Observar todas las restricciones concernientes a higiene y
seguridad establecidas por las leyes y disposiciones
administrativas (Art. 31 No. 9).
O.Guardar discreción sobre asuntos sensibles del cual tengan
conocimiento por razón del cargo que ocupa (Art. 31 No.
9).
P. Presentar por escrito en los formatos respectivos, las
licencias, incapacidades y permisos personales.
Q.Comunicar por escrito las indisciplinas de los alumnos
observadas.
R. Entregar las pruebas objetivas, para su revisión y
reproducción en las fechas indicadas a dirección.
S. Entregar libretas de notas y pruebas objetivas ya
revisadas.
T. Presentar los cuadros de notas en la fecha indicada por la
dirección.
U. Velar responsablemente por las zonas encomendadas por
la dirección en la horas de receso de los estudiantes.
3. Actitudes de los docentes
A. Compromiso franciscano ético, social, institucional
Capacidad de influir en la cultura del establecimiento
actuando en forma coherente tanto con los valores
Humanos, Cristianos y Franciscanos del Proyecto Educativo
Institucional y con los principios declarados en el ideario y en
la Filosofía Franciscana.
46

B. Orientación a la calidad
Capacidad de mantener una orientación y un desempeño
profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con
eficiencia, eficacia y calidad.
C. Autoaprendizaje y desarrollo profesional
Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos
conocimientos, medios, técnicas y métodos, potenciando su
desarrollo personal y profesional.
D. Responsabilidad y amor al trabajo
Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las
funciones y tareas encomendadas.
E. Asertividad
Capacidad para comunicarse en forma oportuna y con
honestidad las propias convicciones, lo que se piensa y siente,
o defendiendo los propios derechos, cuidando la relación con
los otros, sin agredir ni someterse a la voluntad de otras
personas.
F. Adaptación al cambio
Capacidad para realizar oportunamente los ajustes
necesarios en los objetivos y metas propios de su cargo con el
fin de mantener el nivel de eficacia.
G. Iniciativa e innovación
Capacidad para for mular activamente nuevos
planteamientos que favorecen los procesos innovadores en la
educación y en su área, tomando decisiones.
H. Relaciones interpersonales y espíritu de familia
Capacidad para generar relaciones que promuevan un
ambiente de trabajo cordial, colaborativo y cooperativo.
I. Trabajo en equipo
Capacidad efectiva para trabajar en relación con otros para
alcanzar objetivos comunes, acordes a la organización
escolar.
J. Orientación hacia la significatividad de la vida – trascendencia –
Capacidad para la trascendencia vital, expresada como
coherencia, comportamiento no egotizado, auto-consciente y
espiritual.
47

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