Manual de Convivencia I.E. Ateneo

Presentación Congregación Hermanitas de la Anunciación
Adopción del Manual de Convivencia
Documento de aceptación del Manual de Convivencia
INTRODUCCIÓN GENERAL
TÍTULO I: DISPOSICIONES FUNDAMENTALES
1. Objetivos
2. Marco legal
3. Direccionamiento estratégico y horizonte institucional.
4. Conceptos generales
TÍTULO II: PRINCIPIOS Y PRÁCTICAS COTIDIANAS EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATENEO
5. Derechos y Deberes
6. Las Relaciones entre los miembros de la comunidad
7. Las Instalaciones de las Sedes Educativas
8. Otras Normas o Criterios Institucionales
9. Estímulos
10. Acciones Correctivas
11. Solución de reclamaciones sobre situaciones de
convivencia
12. Debido Proceso
13. Responsabilidad educativa de padres y acudientes
TÍTULO III: DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS Y PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR
Introducción
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
AÑO ESCOLAR 2016
TABLA DE CONTENIDO
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Pág.

14. Comité Institucional De Convivencia
15. Participación de la familia
16. Ruta de Atención Integral (RAI)
17. Factores de protección
18. Sobre el sigilo y la reserva
19. Accidentalidad Escolar
TÍTULO IV:
TÍTULO V: UNIFORME ESCOLAR
20. Uniformes
21. Alcance del reglamento
PRÁCTICA Y EVALUACIÓN ACADÉMICA
2
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55
61
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67
67
68
Pág.
MANUAL DE CONVIVENCIA I. E. ATENEO

3
CONGREGACIÓN HERMANITAS DE LA ANUNCIACIÓN
CASA PRADERA PROVINCIA DE SAN JOSÉ
LasHERMANITASDELAANUNCIACIÓNdesde1962emprendieron
con abnegación, sacrificio y entrega generosa la acertada
administracióndelColegioAteneoComercialFemenino,ahoraI.E.
Ateneo.
Ha entregado con inmensa alegría a la sociedad, promociones de
Bachilleres Técnicos Comerciales y en articulación con el SENA,
certificado de Aptitud Profesional que han contribuido al
desarrollo de su región con sus eficientes desempeños en los
camposdondeejercensuprofesión.
La Institución ha contado con Estudiantes Mazo, otros
distinguidos con la medalla Andrés Bello, estudiantes del
Programa Ser Pilo paga del Gobierno Nacional y becas de
entidades gubernamentales y de Universidades de la región que
hanhechoposiblesuaccesoalaeducaciónsuperior.
La ruta histórica de la congregación Hermanitas de la
Anunciación es recordar las épocas lindas e inolvidables que se
han compartidos durante más de 50 años de apostolado en favor
dela niñezyjuventudpradereña.Hoyendía,laeducaciónpasapor
momentos de cambio en los cuales toda la comunidad educativa,
están inmersos en la búsqueda de la calidad en los procesos de
manera que puedan realizarse de acuerdo a las necesidades que
hoyexigeelmundoglobalizado.
El legado de las Hermanitas de la Anunciación es un porte a la
historiade Pradera porqueconlaformación delas promociones
de jóvenes han contribuido al desarrollo y mejoramiento de la
calidadde vidade sus habitantes.
Esporesto que sedebe exaltar elapostoladodelas Hermanitas

4
de la Anunciación ya que a través de su gestión al frente de los
destinosdelAteneohanlogrado ser líderes eneducación.
Somos Institución Educativa Ateneo desde Septiembre de 2002
cuando entra en vigencia la Resolución 1861 de Septiembre 5 de
2002 por medio de la cual se ordena la Fusión de unos
Establecimientos Educativos Oficiales del Valle del Cauca. Se
Fusionan en una misma Institución Educativa, la cual se denomina
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATENEO; con los siguientes
EstablecimientosEducativosoficialesdelMunicipioPradera:
ColegioAteneoComercialFemenino
CentroDocenteNº1SantaIsabel
CentroDocenteNº3BenjamínValencia
CentroDocenteNº6EloySilva
CentroEtnoEducativoNidiaNavarrete
La Institución Educativa Ateneo tiene como política fundamental
el ser humano por tanto, asume directrices que se ofrecen de la
estrategia organizacional para el manejo del talento humano,
recurso financiero con tendencias claramente productivas y con
una administración empresarial orientadas por las Hermanitas de
la Anunciación y en particular con la visión progresista de la
Hermanita Rectora María Dolly Mora Roa, que ha hecho que la
Institución se vincule exitosamente a la educación del Siglo XXI;
como producto de la construcción y participación dentro del
marco de la formación en competencias; siendo así un semillero
para la construcción del proyecto personal y mejoramiento de la
calidaddevidadequieneshacenpartedeesteproceso.

5
ADOPCIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
LaComunidadEducativadelaInstituciónEducativaAteneoasumesu
Manual de Convivencia como el eje articulador que permite y
promueve la convivencia pacífica y el desarrollo integral de sus
miembros.
En el Manual de Convivencia se expresan las normas y las
disposiciones adoptadas por los diferentes estamentos, de tipo
conceptual, administrativo, pedagógico, convivencial y las
condiciones generales que rigen en la Institución Educativa Ateneo,
dentro del marco jurídico que genera la Constitución Política de
Colombia, la Ley General de Educación, el Código de Infancia y
Adolescencia y la Ley 1620 de marzo de 2013 sobre la Convivencia
escolar.
NuestroManualdeConvivenciacomprometeatodalaComunidadde
la Institución Educativa Ateneo a enaltecer y mostrar un
comportamiento digno y acorde con los principios morales y éticos
queenmarcannuestraFilosofía,dentroyfueradelplanteleducativo.
Todos los miembros de la Comunidad Educativa, después de
participar democráticamente en su elaboración, deben dedicar el
tiempo que sea necesario a su atenta lectura con el fin de que sus
acciones no entorpezcan la convivencia armoniosa, sino por el
contrario, se encaminen hacia el logro de los objetivos propuestos en
lafamiliaAteneísta.
Es nuestro deseo que este Manual de Convivencia responda de
manera real y efectiva al crecimiento personal y su aplicación de
acuerdo a las etapas del desarrollo del ser humano de todos los
miembros de la Comunidad Educativa. De igual manera se constituye
enelreferenteparasolucionarlosconflictosdelavidacotidiana.
NOTA: Este manual tiene vigencia de acuerdo a la normatividad y
serán factibles los ajustes pertinentes, conforme al debido proceso y
loscambiosculturales.

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DOCUMENTO DE ACEPTACIÓN DEL
MANUAL DE CONVIVENCIA
Nosotros y
identificados con la cédula de ciudadanía como aparece en nuestras
firmas, padres de familia y/o acudientes del (la) estudiante:
,matriculado(a)
enelgrado: ,Sede
ACEPTAMOSDEFORMAVOLUNTARIAELMANUALDECONVIVENCIA
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATENEO, convencidos de que las
normas allí establecidas propenden por la formación integral de
nuestro (a) hijo (a); nos comprometemos a apoyar la labor de esta
Institución, hacer en términos generales los primeros formadores en
la educación de nuestro (a) hijo(a) y a cumplirlo a cabalidad en todos
sus artículos para mantener un comportamiento de acuerdo a las
normasestablecidasporelcolegio.
FirmadelPadre
C.C.No.
FirmadelaMadre
C.C.No.
FirmadelEstudiante
T.I.No.
FirmadelDocente
C.C.No.

7
INTRODUCCIÓN GENERAL
EsteManualdeConvivenciapretendepropiciarlaaceptacióndelotro
para una sana convivencia, regular las relaciones interpersonales y
buscar un clima favorable para el crecimiento personal y un
aprendizaje incluyente. Pretende contribuir con el proceso de
construcción del Proyecto Personal de Vida, particularmente de los
estudiantes en un ambiente sano caracterizado por la confianza y la
creatividad y con altos contenidos de compromiso sobre la base de
comportamientos autónomos, la toma consensuada de decisiones y,
dado el caso, la regulación mediante la aplicación de normas y
accionespedagógicas.
“El colegio es un lugar de aprendizaje pero también un ámbito de
convivencia. Si a través de los conocimientos y destrezas que se han
de adquirir se desarrollan las funciones individuales del pensar, las
relaciones que impone la convivencia constituyen la mejor base para
aprender a vivir. La adquisición o refuerzo de actitudes y hábitos que
dan valor positivo y real a la convivencia constituyen la finalidad
visible de la disciplina. Sin convivencia parece que no es necesaria la
disciplina, sin disciplina no es posible la convivencia. Por
consiguiente, la disciplina no se queda en la pura superficie de las
relaciones externas o sociales, sino que hace posible el dominio de sí,
laaceptacióndelasreglasdeconvivenciaylaparticipaciónefectivay
laautonomíaenlacomunidadescolar”[1]GARCÍAHOZVíctor,“Educación
invisible y pedagogía visible”, Rialp, Madrid, 19874CORTE CONSTITUCIONAL,
sentenciaT-493del12deAgostode1992.
En cualquier contexto escolar el quehacer educativo se ha de
entender como un derecho-deber por cuanto “no solamente otorga
prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de
cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del
derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio,
como sucede con el discípulo que desatiende sus responsabilidades
académicas o infringe el régimen disciplinario que se comprometió a
observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales
conductas.

TÍTULO I
DISPOSICIONES FUNDAMENTALES
1. OBJETIVOS
1.1 Objetivo General
Servirdeinstrumentoarticulador,orientadoryreguladorde
las relaciones de convivencia entre los miembros de la
comunidadeducativadelaInstituciónEducativaAteneo.
1.2 ObjetivosEspecíficos
Establecer pautas claras de comportamiento, deberes y
derechos de todos los miembros de la Institución Educativa
Ateneo.
Fomentar actitudes y hábitos de autocontrol y autonomía
acordes con la edad de los educandos que lo lleven a
participar libre y conscientemente en el mejoramiento, el
equilibrioylaestabilidadsocial.
Asumir por convicción las normas fundamentales de la
buena educación, la cultura y el respeto mutuo entre los
miembros de la comunidad educativa de la Institución
Ateneoarticuladaalacomunidadengeneral.
Propiciarunambienteeducativoenelquesepuedanejercer
responsablemente los derechos y exigir prudentemente, el
cumplimiento de los deberes de cada miembro de la
comunidadeducativa.
Informar a padres y acudientes las obligaciones y las
responsabilidades por ellos contraídas, en forma voluntaria
al matricular a sus hijos en la Institución Educativa Ateneo,
para que el proceso educativo de los alumnos pueda
desarrollarseconnormalidadyéxito.
8

9
Desarrollar en los estudiantes la conciencia sobre la
necesidadquetienendeserguiados.
Presentar un marco de referencia válido que facilite la
solución justa, serena, equitativa y amable de las posibles
situacionesanómalasoconflictosquesepuedanpresentar.
Ayudar a fortalecer la voluntad, la tolerancia y el carácter
mediante la conformación de Comités de Convivencia para
estudiantes y para todo el personal de la Institución, para
que sirvan como instrumento de formación de personas
valiosas, constructores del futuro para sí mismos, para sus
familias y la sociedad en general donde todos los
estamentos de la Institución asumen roles que buscan
optimizar valores y crear conciencia de una convivencia
sana.
2. MARCOLEGAL
2.1 La Declaración Universal de los Derechos Humanos. (Art 1,
5,18.26.27,60).
2.2 La Constitución Política de Colombia de 1991. En los
artículos pertinentes a los mandatos que buscan el
desarrollo integral del hombre colombiano y en su artículo
13, que establece la igualdad ante la ley, lo mismo que en su
artículo 67 en la que establece la Educación como un
Derecho.
2.3 Ley general de educación (Ley 115 de Febrero de 1994)
Establece los fines y objetivo de la educación colombiana y
ordena en su artículo 87, la constitución de un manual de
convivencia. Además los artículos 91, 93, 94142 y 145, los
cuales son soportes para el diseño del mismo. De acuerdo
con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la ley 115 de
1994 (Ley general de Educación), “Todos los
establecimientos educativos deben tener como parte

10
integrante del proyecto educativo institucional PEI, un
reglamentoomanualdeconvivencia.
2.4 Código de Infancia y Adolescencia (ley 1098 de 2006)
Consagra los derechos del menor, la forma de protección y
las obligaciones que le corresponden a la familia, a las
instituciones educativas y a las autoridades del estado. De
todo su extenso articulado se detectan los que más tienen
relación con el proceso educativo, su administración y la
toma de decisiones (Artículos 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 15, 17,
18,42,43y44).
2.5 Decreto 1290 del 2009 sobre Sistema Institucional de
Evaluacióndeestudiantes.
2.6 ElDecreto3788sobrelaprevenciónyladrogadicciónportey
de estupefacientes y sustancias psicotrópicas (artículos 34-
40).
2.7 Ley679del2001sobreaspectosdepornografía.
2.8 El decreto 1108 de 1994, que en su capítulo III, prohíbe en
todos los establecimientos educativos del país
independiente de su naturaleza estatal o privada, el porte,
consumo y tráfico de estupefacientes y de sustancias
psicotrópicas.
2.9 LaSentenciadelaCorteConstitucionalnúmero519de1992
Que establece que “ aunque la educación es un derecho
fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de
permanecervinculadoalplantelhastalaculminacióndesus
estudios,deallínodebecolegirsequeelcentrodocenteestá
obligadoamantenerindefinidamenteentresusdiscípulosa
quien, de manera constante y reiterada desconoce las
directricesdisciplinariasyquebrantaelordendispuestopor
el reglamento educativo, ya que semejantes conductas,
además de constituir incumplimiento de los deberes ya

11
resaltados inherentes a la relación que el estudiante
establece con la institución en que se forma, representa un
abuso del derecho, en cuanto causa perjuicio a la
comunidad educativa e impide al colegio alcanzar los fines
quelesonpropios”.
2.10. Ley1620demarzode2013
Responsabilidades de los establecimientos educativos en el
sistema nacional de convivencia escolar y formación para
los derechos Humanos, la educación de la sexualidad y la
prevenciónymitigacióndelaviolenciaescolar.
Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la
construcción de ambientes de aprendizaje democrático y
tolerantes que potencien la participación, la construcción
colectiva de estrategias para la solución de conflictos con
respecto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad
físicaymoraldelosestudiantes.
2.11. Decreto1860deAgosto3de1994porelcualsereglamenta
parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos
pedagógicosyorganizativosgenerales.
2.12. Plan decenal de educación, de convivencia, paz y
democracia.
2.13. Ley 715 del 2001 que reglamenta los recursos y
competencia para la prestación de servicio educativo de la
nación.
2.14. CátedradePaz,cátedraAfrocolombiana,cátedraPradera.
3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO, HORIZONTE
INSTITUCIONAL PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ATENEO.

3.1 LEMA: FE, PUREZA, ESFUERZO: Un Camino a la Excelencia
NuestraInstitución,fielalastradiciones,pretendeformarbuenos
cristianos (as) y honrados (as) ciudadanos (as).Afrontamos esta
tarea con un estilo educativo cuyos rasgos más característicos
marcan nuestra pedagogía donde la FE, PUREZA Y ESFUERZO
sonvaloresqueconvidanalaexcelencia.
FE: EselperfeccionamientodelespíritumedianteelamoraDiosy
al prójimo. Es apreciar la Doctrina de Cristo expresada en el
Evangelio y en los documentos de la Iglesia, Es valorar la oración,
el silencio, la meditación, la abnegación y la entrega
desinteresada a los demás. Es cultivar la esperanza y la caridad y
lafeenunomismo.
PUREZA: La verdadera pureza es la que se gesta en el corazón de
las personas. Recordemos que Jesús en Mt. 15, 10 – 20 dice que lo
quehaceimpuroalhombrenoesloque entraaél,sinoloquesale
de su corazón, porque del corazón salen las malas intenciones,
fornificaciones, envidias, asesinatos, adulterios, inmoralidad
sexual, robos, mentiras, chismes... Así, pues, la pureza se gesta
dentrodelcorazóndelhombre.
ESFUERZO: Es el compromiso por la
superación y la constancia por ser cada
vez mejor. Es la tenacidad que debemos
tener por hacer las cosas bien hechas. Es
el deseo de entrar por la puerta angosta,
como nos lo dice Jesús. Es ser
extraordinarios en lo ordinario. Es hacer
bien el bien, siempre y en todo lugar. Es ser fiel
enlopocoparalograrserfielenlomucho.
3.2 SÍMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATENEO
3.2.1 El ESCUDO: Cuerpo de Blasón, tenemos el privilegio de
poseer como Escudo el mismo de la Congregación Religiosa
12

13
Hermanitas de la anunciación. Ahí está simbolizado el Misterio
dondeelArcángelGabrielleanunciaalaSantísimaVirgen María.
El espíritu Santo que extiende sus alas, expide rayos de luz en un
fondo azul sobre una azucena blanca en plena floración, significa
la Virgen María, Madre de Jesús, en el centro de la flor se alza una
Hostia que esculpida en el fondo tiene la Cruz, alrededor las
palabrasdelemblemadelcolegio:FÉ,PUREZAYESFUERZO.Fuera
enmarcado el círculo del escudo como divisa se lee INSTITUCIÓN
EDUCATIVAATENEOPRADERA.
En el escudo se resume la Visión, Misión y Proyectos de la
Institución. Debemos tener en gran estima nuestro escudo y
vivenciarsusblasonesconbuenánimoyalegría.
3.2.2LABANDERAI.E.ATENEO
AUTORES:
Diseño:HERNÁNBARONASOSSA
LaSignificación:HERMANITASDELAANUNCIACIÓN
La Bandera, presenta los colores Azul, Blanco, y Rojo. Los colores
Azul yBlancosehantomadodelaBanderaMARIANAportenerala
Santísima Virgen en la advocación de Nuestra Señora de la
Anunciación.
Elsignificadoes:
ElAzul:Daarmonía,PazyEquilibrio.
EL Blanco: Como perfecto símbolo de
Pureza, Gozo, de alegría de luz y de
verdad.
El Rojo: Simboliza el crecimiento
personal de nuestros (as) alumnos (as)
en la formación holística que ofrece
nuestraInstitución.

14
3.2.3 HIMNO AL ATENEO
Canto joven que se entona con orgullo
Himno al templo donde busco la verdad
Una letra una palabra una frase
Que me enseñen el camino hacia el vivir
Fé, Pureza y Esfuerzo son los faros
Que iluminan la ruta del saber
Y la Virgen con su manto nos protege
Mientras vamos aprendiendo a crecer
Busco hacer de mi alma un diamante
Que soporte el duro existir
Y con paso seguro y constante
Ser arroyo ser el río ser el mar
¡Oh! Ateneo religión y poesía
Tiempo de uvas, tiempo fértil y frugal
Dulce cuna de cuitas tempraneras
De tu nombre jamás me olvidaré
Letra y Música:
Maestro Gustavo López Gil

3.3 MISIÓN
Somos una Institución Educativa de carácter oficial que genera
procesos en la formación integral del ser humano en los niveles de
Preescolar, Básica y Media Técnica con un enfoque en Educación
Empresarial, que permita el desarrollo de Competencias Ciudadanas,
Científicas, Tecnológicas y Laborales necesarias para que afronte
con eficiencia sus expectativas en el campo laboral y profesional que
contribuyan al desarrollo personal, familiar, cultural y social,
fundamentados en principios y valores cristianos en un mundo
globalizado.
3.4 VISIÓN
Al 2019 alcanzar la excelencia a partir de la construcción de su
Proyecto de Vida fundamentado en valores cristianos que integren
CompetenciasCiudadanas,Científicas,TecnológicasyLaboralesque
les permita crear y liderar oportunidades empresariales con un alto
grado de responsabilidad social, que contribuya al avance
socioeconómico, cultural y al mejoramiento de la calidad de vida
personal, familiar en el entorno social que conduzca al desarrollo
regional.
15

3.5POLÍTICADECALIDAD
Estamos comprometidos con el mejoramiento continuo en los
procesos de formación integral de la Familia Ateneo, con un
Equipo de trabajo cualificado y motivado, instalaciones y recursos
pedagógicos adecuados para brindar una educación de calidad,
fundamentada en principios cristianos y enfoque empresarial que
conlleven al usuario a la construcción del Proyecto de Vida, siendo
protagonista de su desarrollo y agente de cambio del entorno
global.
3.6OBJETIVOSDECALIDAD
Mejorarcontinuaeintegralmente.
Mejorar losprocesosdeformaciónintegral.
Contarconunequipodetrabajocualificadoymotivado.
Contarconinstalacionesadecuadas.
Brindar una educación de calidad fundamentada en principios
yvalorescristianos.
Construir el Proyecto de Vida a partir de un enfoque
empresarial.
Optimizarlosrecursos.
Establecerrelacionesconproveedoresdecalidad.
3.7IDENTIFICACIÓNDELAI.E.ATENEO
DATOSGENERALES
RAZÓNSOCIAL: INSTITUCIÓNEDUCATIVAATENEO
SEDES: Sede Principal
Calle6No.9–18
Teléfono:2674449
Fax:2672059
Email:ieaprincipal@yahoo.es
SedeSantaIsabel
Calle6conCarrera12Esquina
Teléfono:2674426
16

Horario de Jornadas Académicas:
NOTA:
PermanenciadeDocentes:seishorasdiarias.
PermanenciadeDirectivos:Ochohorasdiarias.
RegistroDane :176563000024
Nit. :815004510-1
SedeEloySilva
Carrera12No10-37
Telefono:2671048
Sede BenjamínValencia
Calle5con No.4-77
Teléfono:2674390
SedeNidiaNavarrete
Barrio:ManuelJoséRamírez
NIVELES: Preescolar
EducaciónBásicaPrimaria
BásicaSecundaria,MediaTécnicaComercial
CiclosIIIaVI—JornadaNocturna.
AspectoLegal: MedianteDecreto1425del30deAgostode2002
17
Jornada Nivel Inicio Finalización
Mañana
Tarde
Nocturna
Preescolar
Básica Primaria
Básica Secundaria
Media Técnica
Preescolar
Básica Primaria
Básica Secundaria
Media Técnica
Ciclos III a VI
7:00 a.m.
7:00 a.m.
6:20 a.m.
6:20 a.m.
12:30 p.m.
12:30 p.m.
12: 40 p.m.
12: 00 p.m.
7: 00 p.m.
11.00 a.m.
12:00 a.m.
12:10 p.m.
1:15 p.m
5:00 p.m.
5:30 p.m.
7:05 p.m.
7:05 p.m.
9:00 p.m.

3.8PRINCIPIOSDELAINSTITUCIÓNEDUCATIVAATENEO
FILOSOFÍAINSTITUCIONAL
En la Institución Educativa Ateneo nos preocupamos por
promoverennuestraComunidadEducativalaactituddeservicioy
contribución social para dignificar al ser humano con lo
característico de expresión auténtica de amor al prójimo para el
mejoramientodesuentornosocial.
Buscamos que nuestros (as) estudiantes desarrollen
competencias encaminadas a aprender a ser, aprender a hacer,
aprender a aprender y aprender a convivir. En busca de una mejor
calidad de vida ofreciendo formación integral, basada en valores
éticos, morales, cristianos mostrados a través de la congruencia
entreloquedecimosyhacemos,sinningúntipodediscriminación
En la Institución Educativa Ateneo, el bien común la integridad, la
honradez, la justicia, y la imparcialidad forman parte de los
sustentos en que apoyamos nuestro trabajo diario. Fomentamos
la generosidad, igualdad y respeto entre los miembros de la
Institución y de la sociedad, así nos comprometemos por la
defensa del entorno social, cultural y ecológico de nuestra
Comunidad.
Nuestra filosofía educativa sigue tres líneas fundamentales
establecidasdentrodelProyectoEducativoInstitucional:
Calidad y Excelencia Educativa. En el contexto mundial se
determina el ciclo de calidad así: PHVA (Planeación, Ejecución,
Control y Evaluación). En la institución educativa, para todos
los niveles se enfoca un Proyecto Escolar que permita tener
bien definidos los objetivos, metas y estrategias con los cuales
habrán de cumplir su misión y alcanzar la visión propuesta que
setieneenmente;enestesentidojuegaunpapelimportantela
evaluación, para que bajo criterios y estándares bien definidos
18

se puedan medir los alcances obtenidos para validar
estrategias y reorientarlas en una acción participativa. Para
ello:
Planeamos.
Responsable de una Gestión Directiva basada en los
criterios: Gestión integral de la calidad educativa,
direccionamiento estratégico, gerencia del día a día,
modelo del desarrollo del liderazgo y pedagogía
transformadora, toma de decisiones, capacidad de visión y
relacionalidaddelcontexto.
Ejecutamos:
Responsable de una Gestión Académica y Administrativa
concriteriosbasadosenla planificaciónporcompetencias
(MEN) académicas y proyectos integrados e acuerdo a los
planes de aula. Capacidad para pensar en forma crítica y
creativa, habilidad de comunicarse en forma efectiva y
afectiva,habilidad,creatividadeinnovaciónpararesponder
significativamente al entorno social, regional e
internacional.
Verificamos:
Responsable de una Gestión Directiva, Académica y
Administrativa con criterios orientados al desarrollo de las
competenciasbásicasymejoramientoISCE(ÍndiceSintético
de la Calidad Educativa) de las Pruebas Saber, tablero de
control, diligenciamiento de los formatos del proceso de
calidad para obtener evidencias de los procesos y metas
alcanzadas.
Evaluamosytrazamosaccionesdemejora:
Nuestra responsabilidad es que en forma procesal y
progresiva se haga una permanente evaluación de cada
procesopararevisarlasGestiones Directivas, Académicas,
Administrativas y Comunitarias con criterios basados en
análisis de resultado, habilidad para analizar resultados de
19

impacto, capacidad de proponer y resolver problemas de
situaciones no resueltas ni significativas, sentido de
pertenencia, innovación de ideas, trabajos por proyectos y
en equipo, capacidad de adaptarse al cambio y diseño de
planesdemejoramiento
Educación Centrada en el Aprendizaje: los Modelos
Educativos centrados en el desarrollo del pensamiento
pretenden formar estudiantes capaces de generar su propio
aprendizaje, en cualquier contexto y bajo diferentes
circunstancias. De esta manera en vez de trabajar transmisión
de información se pretende que el estudiante aprenda a
aprender en un proceso continuo que nunca termina. Se trata
de manejar una educación que enfrente el contexto en que se
vive. En este sentido una educación centrada en el desarrollo
del pensamiento pretende medir competencias y habilidades
desarrolladas por los estudiantes, bajo el Modelo de la
PedagogíaTransformadora.
Orientación hacia el Ser Integral:encuantoalaformacióndel
educando(a) actuaremos en concordancia con el Articulo 92
de la Ley general de la Educación en Colombia que señala entre
otros: “La Educación debe favorecer el pleno desarrollo de la
personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del
conocimiento científico y técnico y a la formación de valores
éticos, morales, ciudadanos y religiosos que le faciliten la
realización de una vida útil para el desarrollo socioeconómico
delPaís”.
Es por esto que nuestro P.E.I incorpora acciones pedagógicas,
que favorecen el desarrollo equilibrado y armónico de
habilidades en los educandos (as) tales como: Capacidad para
la toma de decisiones, la adquisición de criterios, el trabajo en
equipo, la administración eficiente del tiempo, la solución de
conflictos y problemas, y las habilidades para la comunicación,
lanegociaciónylaparticipación.
20

3.9OBJETIVOSGENERALES:
Despertar la creatividad permanente en las diferentes
actividades,propiciandoambienteseducativosadecuados.
Desarrollar en nuestros (as) estudiantes la observación y la
curiosidadporlacienciaylatecnología.
Estimular permanentemente la creatividad de los(as)
estudiantes con las diferentes actividades y proyectos que la
Instituciónprograme.
Desarrollar actitudes artísticas, en la comunidad educativa a
travésdeaccionescomplementariasplanificadas.
Formar para una sana convivencia basada en valores de fe,
responsabilidad,tolerancia,respetoyhonestidad.
Visionarsuproyectodevida.
Estimular a los y las estudiantes para que generen ideas de
negocio sostenibles que contribuyan al progreso familiar,
personalysocial.
ActualizaciónTecnológica.
3.9.1VALORES
FE: Capacidad para el reconocimiento de la dignidad divina y
humana.
PUREZA:CapacidadparaobrarconHonestidad,transparencia,
credibilidad,sinceridadyhonradez.
TOLERANCIA: Capacidadparaaceptarycompartiryparatener
unbuenequipodetrabajo.
21

RESPETO: Capacidad para asumir comportamientos que nos
lleveaunasanaconvivencia.
RESPONSABILIDAD: Capacidad para cumplir las normas
establecidas,lomismoqueloscompromisosconlaInstitución.
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN: Capacidad para adaptarse al
cambioconstantemente.
HONESTIDAD: Capacidad de vivir en la verdad y el
Compromiso.
DIÁLOGO:Capacidadparaconversarconotraspersonas.
ESFUERZO: La exigencia lleva a la excelencia. Con tenacidad y
constancia para alcanzar los objetivos propuestos ejerciendo
unbuenliderazgo.
SOLIDARIDAD:Paraacompañar,compartiryapoyarprocesosy
situacioneslímitequeloameriten.
4. CONCEPTOSGENERALES
Para alentar la finalidad pedagógica de este reglamento y para
facilitar la valoración de las conductas objeto de regulación, se
delimitanlossiguientestérminosdeestamanera:
CONDUCTA: Es la forma de conducirse una persona en el
ejercicio de su libertad, en las relaciones con los demás, según
lasnormasmorales,sociales,culturales.
DISCIPLINA: Es el conjunto de normas que regulan la
convivencia. Se refiere tanto al mantenimiento del orden
colectivo como a la creación de hábitos de organización y de
respeto a cada uno de los miembros que constituyen la
ComunidadEducativa.
22

DERECHOS: Conjunto de facultades y prerrogativas que
permiten a su titular el pleno desarrollo de sus potencialidades
individuales,socialesyelcrecimientopersonal.
DEBERES: Conjunto de obligaciones y responsabilidades que
tieneunapersonaporelhechodeperteneceraunacomunidad.
ESTÍMULO: Es la acción por la cual se motiva a los miembros de
la Comunidad Educativa a seguir respondiendo positivamente
a la formación recibida y a vivir en coherencia con el Proyecto
EducativoInstitucional.
CORRECTIVO:Eslaconsecuenciaquesurgedelarealizaciónde
una falta disciplinaria o de conducta establecida en el Manual
de Convivencia. Pueden ser pedagógicos o disciplinarios y
pretenden asegurar la convivencia escolar y el cumplimiento
delosobjetivosdelaInstituciónEducativa.
CORRECTIVO PEDAGÓGICO: Es la acción educativa mediante
la cual se busca que el estudiante reflexione sobre su proceso
de crecimiento personal con el propósito de generar cambios
de actitud, que le permitan ser más consciente de la
responsabilidad personal ante su propia formación, renovar y
consolidar su sentido de pertenencia a la Comunidad
Educativa.
Los correctivos son instrumentos utilizados por la Institución
Educativa a través de sus directivos y profesores para
reorientar el comportamiento de los estudiantes antes de que
incurranenalgunafaltadisciplinariaodeconducta.
En consecuencia con lo anterior, dichos correctivos
pedagógicos no tienen el carácter de sanción sino,
fundamentalmente, una finalidad preventiva y orientadora del
comportamiento de los estudiantes. Se utilizarán, en
consecuencia, como mecanismo orientador, disuasivo, de
diálogoypreventivo.
23

CORRECTIVO DISCIPLINARIO: Es una reacción pedagógica
institucionalpormediodelacualsepretendequeelestudiante
que incurra en una falta disciplinaria, reflexione y asuma
conscientemente la responsabilidad por el acto y la medida
disciplinariaacordeaéste.
FALTA DISCIPLINARIA: Es un comportamiento personal
específicoqueimplicaelabusooextralimitacióndeunderecho
o el incumplimiento de un deber y que, por lo tanto, desconoce
oseapartadeunvalor,conlocualhacedañoreal,asímismoala
comunidadeducativaenalgunodesusmiembros.
TÍTULO II
PRINCIPIOS Y PRÁCTICAS COTIDIANAS EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATENEO
5. DERECHOSYDEBERES
Los miembros de la comunidad educativa (directivos, maestros,
padres, estudiantes) consideran que el derecho a una educación de
calidad exige compromisos de todos los actores según sea el rol que
cada quien cumple dentro de la comunidad. La Constitución Política,
las Leyes de la república, las normas emanadas de la autoridad local y
lo establecido en este Manual de Convivencia se constituyen en
apoyos fundamentales para el crecimiento personal y grupal. Son
puntosclavesdelavidacotidiana:
A. El conocimiento y apropiación de los principios contenidos en
la Constitución Política, las leyes y reglamentos nacionales,
localeseinstitucionales.
B. El cuidado de sí mismo, el cuidado del otro y el cuidado del
medioambiente.
C. Querer ser y querer estar como miembro de la comunidad
educativa y el consecuente porte y utilización de símbolos y
representación institucional del orden académico, espiritual,
24

cultural,artísticoy/odeportivo.
D. Promover para sí y para los demás prácticas de buen trato y
resoluciónpacíficadeconflictos.
E. Promover y respetar un ambiente de estudio exigente y de
calidad.
F. La promoción de un ambiente institucional moral y
socialmentesano.
G. Escucharyserescuchado.
H. El conocimiento y apropiación de lo formulado en el Proyecto
EducativoInstitucional.
I. Elrespetoporladiferencia.
J. Mantener relaciones de respeto, diálogo y colaboración con
todoslosmiembrosdelacomunidadeducativa.
K. Participar de los procesos de calidad, evaluación, acreditación
y mejoramiento continuo de acuerdo a los lineamientos del
MEN.
L. El respeto de la vida, de la honra de las personas, de la
propiedadintelectual,delalibreexpresióndentrodelrespetoy
lanormatividadexistente.
M. Laparticipaciónencargosderepresentación.
N. Ser parte activa de los procesos de comunicación asertiva:
oportuna,pertinente,precisa,verazyefectiva
O. La puntualidad, responsabilidad y buena presentación según
requerimientosinstitucionales
P. La apropiación de valores y el apoyo a campañas
institucionales, con sentido de pertenencia e identidad
institucional.
Q. Presentar y recibir inquietudes y reclamos obteniendo
respuesta en un tiempo razonable y legal en el marco del
debidoproceso.
R. Corresponsabilidad en la optimización de los recursos físicos y
tecnológicosdelainstitución
6. LASRELACIONESENTRELOSMIEMBROSDELACOMUNIDAD
La Institución Educativa Ateneo, es el lugar para el encuentro de
personas, formas de pensar y de actuar diferentes; es por ello que
cada persona integrante de la comunidad educativa cuidará de
25

26
manera especial: (i) su sentido de pertenencia a la institución; (ii) la
exigencia de un compromiso personal y colectivo para transformar
positivamente las conductas y actitudes que garanticen una sana
convivencia; (iii) el desarrollo de formas de convivencia basadas en el
buentrato;(iv)lacomprensiónyelrespetoporladiferenciaindividual
en el marco de los valores propios de cada caso; (v) la transformación
de los conflictos en elementos positivos de crecimiento individual y
grupal; (vi) la responsabilidad de todos en la preservación de un
ambiente escolar sano y agradable donde todos se sientan a gusto;
(vii)elcuidardesímismo,delotroydeloqueesdetodos.
Las relaciones con los otros se enmarcan entre los principios de
corresponsabilidad, aceptación e inclusión; se establece así, como
criterio fundamental el uso responsable de la libertad y el manejo
equilibrado de la autonomía. Los miembros de la comunidad
educativa “podrán ejercer los derechos y libertades con fundamento
en la dignidad humana establecidos en la constitución y en las leyes y
los contenidos en los tratados y convenios internacionales y
ratificadosporelEstadocolombiano,conladebidagarantíaporparte
de las autoridades y las demás personas” [1] Cf. CONSTITUCIÓN POLÍTICA
DECOLOMBIA,Art.4
El conjunto de formulaciones y acciones para garantizar una sana
convivencia se soporta, fundamentalmente, en la autorregulación
como expresión de autonomía. En este caso la herramienta básica es
la conciencia motor de la inteligencia, de la capacidad para
relacionarseydelavoluntadparatomardecisionescorrectas.
Este primer círculo se apoya (en caso de faltas), en la regulación por
pares que utiliza como herramienta fundamental el consenso.
Contrario a la imposición de las mayorías, el consenso abre espacios
para toma de decisiones pensadas, analizadas y determinadas por la
deliberación de pares (compañeros de clase o los delegados elegidos
en elecciones escolares). Por defecto, en caso de no funcionar los dos
primeros círculos, se recurre a la regulación social consistente en la
aplicación de códigos y normas preestablecidas para garantizar el
orden.

1127
El curso (conglomerado de estudiantes de un mismo grado con un
Director o Directora a la cabeza) es el dinamizador primario de la
convivencia. Cada curso construye un proyecto que favorece en cada
estudiante y al grupo en general vivenciar, apropiar y madurar los
principios contenidos en este Manual y en general en el Proyecto
Educativo Institucional. Además, el Director de grupo debe
garantizar un correcto discurrir de los planes y programas del orden
académico en el desarrollo de las competencias, habilidades y
destrezas en consonancia con los estándares, Derechos Básicos de
Aprendizajepropiosdel procesode formación.
6.1ENELDÍAADÍA
A. Es obligación cumplir con el horario establecidos para la
jornadaescolar. Lapuntualidadesmanifestaciónfundamental
de respeto con los demás. Consiste en iniciar y finalizar a
tiempo cualquier actividad para cumplir a cabalidad con los
cronogramas, calendarios y horarios; es la mejor evidencia del
respeto mutuo. Lo mismo le obliga a los padres cuando sean
convocadosalcolegioporcualquierrazón.
B. La asistencia a clases, eventos culturales, académicos, lúdicos,
religiosos, deportivos y demás actividades programadas es de
obligatorio cumplimiento para estudiantes y profesores; de
acuerdo a la reglamentación expedida para tal efecto. Se
desarrollará con mutuo respeto y manteniendo en todo
momentouncomportamientoadecuadoycorrecto.
C. Los estudiantes ingresan al colegio faltando cinco minutos
para el inicio del horario regular; una señal sonora marca este
momentoquefinalizadaestableceimpuntualidad.
D. El saludo, llamar por el nombre y utilizar un vocabulario
decente forman parte de las costumbres institucionales que
identificanyafianzanlaculturadelbuentrato.
E. Todos los estudiantes se presentarán a clase con sus útiles de
estudio (cuadernos y textos escolares, trabajos académicos,

1128
dinero) No se reciben elementos de este tipo dentro de la
jornada. Los vigilantes no están autorizados para recibir ni
entregar objetos. Los aparatos eléctricos y electrónicos no
formanpartedelosútilesescolaresyportantonosepermitesu
uso durante la jornada escolar, con excepción de aquellos que
seanautorizadosparaactividadescurricularesporlaautoridad
competente en cada Sede y Jornada. El daño o pérdida no es
responsabilidaddelaInstituciónEducativaAteneo.
F. Por enfermedad o calamidad familiar un estudiante está en el
derecho de presentar excusas y recibir los apoyos y acciones
supletoriascorrespondientes.Elmanejodeotrascausasqueda
a discreción de los Directores de Grupo y de los Coordinadores
deCadaSedeyJornada.
G. LasexcusassepresentanenlaCoordinacióndelaSede;quiena
su vez informa al director de grupo y docentes; si no hay un
respaldo impreso los padres o acudientes deben hacer
presenciaenlaInstituciónEducativa.
H. Es obligación de los padres o acudientes informar de manera
inmediata la inasistencia de sus hijos o acudidos,
independientementedelacausa;denoserasí, laInstituciónse
comunicaráconelpadreorepresentantelegaldelmenorenlos
tiempos establecidos por la ley para determinar la causa de la
inasistenciaygarantizarelregresodelestudiante.
I. No se reciben excusas ni permisos vía telefónica ni por E-mail,
salvo en caso fortuito o calamidad, hecho que deberá ser
soportadoposteriormentedemaneraescrita.
J. El Coordinador citará hasta por tres veces, al padre/madre o
acudientedelmenorque haya dejadode asistirportresomás
días consecutivos para determinar las causas y firmar los
compromisos correspondientes mediante un acta. La
inasistencia a las citaciones o el incumplimiento de
compromisos conlleva la remisión del caso a la Comisaría de
Familia, al igual que a la Dirección Local de Educación. En el

1129
caso de los docentes se regula de acuerdo a la normatividad
vigente.
K. Unaausenciajustificadaobligaycomprometealestudiante,de
manera inmediata, a presentar la autorización firmada por
coordinaciónpararealizarlasactividadesdelordenacadémico
quesedesarrollarondurantesuausencia.Dehaberserealizado
alguna evaluación, el estudiante presentará una actividad
supletoria como lo determine el respectivo maestro. Pasados
tresdías,sielestudiantenocumple elcompromiso firmadoen
el actacesanlasobligacionesaesterespecto.
L. La salida o el retiro de estudiantes dentro de la jornada escolar
se autoriza únicamente con la presencia de los padres y/o
acudientesenCoordinacióndelaSede.
M. El tiempo y el trabajo en el aula de clase deben ser respetados;
salvo motivos de fuerza mayor, nadie puede interrumpir la
actividad en el aula de clase para consumir alimentos, jugar,
contestar celular.
N. Los estudiantes de la Institución Educativa portarán el
uniforme que garantiza la identificación y seguridad cuyo
referente conceptual se explica en el Proyecto Educativo. Su
porte debe darle la oportunidad a todos los estudiantes de: (i)
evitar cualquier discriminación; (ii) contribuir a la buena
imagen de la Institución; (iii) reducir las distracciones durante
la actividad académica y; (iv) formar hábitos de aseo y buena
presentación. Se portará, dentro y fuera, de manera correcta,
completo, con total decoro; no se permiten modificaciones,
maquillajes, ni peinados estrambóticos, “joyas” distintas a
aretes en las mujeres. Los varones no portarán piercings y
aretes.
O. Dentro de los primeros 45 días de inicio del año escolar habrá
elecciones escolares para la escogencia de personero y demás
representantes; para ello seguirán los criterios establecidos en
elProyectode GobiernoEscolar.

1130
P. El personero y demás representantes de estamentos escolares
presentarán a la comunidad estudiantil un informe trimestral
delagestiónrealizada.
Q. Los estudiantes están en la obligación de comportarse de
manera correcta fuera de la Institución, particularmente si
portan el uniforme, evitando acciones que la afecten
negativamente como: fumar, ingerir alcohol, consumir
sustancias psicoactivas, participar y/o propiciar riñas
callejeras,escándalospúblicosydañosenpropiedadajena.Los
docentes y demás empleados se regirán de acuerdo al código
únicodisciplinario.
R. Las relaciones entre estudiantes y maestros se enmarcan
dentrodelrespetoylacondicióndecadauno.Losestudiantesy
maestrosestánenlaobligacióndeestablecermantenerlímites
según su rol, evitando tratos que perturben la sana
convivencia. Los estudiantes, maestros y directivos
mantendrán relaciones respetuosas de manera personal y/o a
través de redes sociales y/o Internet; cualquier manifestación
que sobrepase el límite de la relación que debe existir entre el
maestro y el estudiante será considerada falta tipificada en I,
II,III, sinperjuiciodelassancioneslegalesvigentes.
S. La tienda escolar solo puede ofrecer comestibles que
garanticen una alimentación sana y saludable para la
comunidad. Las excepciones a dichas ventas requieren
autorizacióndelConsejoDirectivoy/odelaHermanitaRectora.
T. El consumo de alimentos se realiza solamente en las horas de
recreo o descanso (recesos pedagógicos) y en las áreas
comunes (pasillos, zonas pasivas, patio de descanso). Se
establece vedada la venta y consumo de chicles y bebidas con
cualquier grado de alcohol. Los estudiantes no podrán
comercializarproductosdentrodelplantelsinautorización.
U. La institución educativa es zona libre de humo, por lo que no se
permite fumar en las instalaciones del colegio, como tampoco

1131
se puede portar, consumir, distribuir y/o estar bajo los efectos
de bebidas embriagantes, estupefacientes o sustancias
psicoactivas.
V. Los integrantes de la comunidad, lo mismo que los visitantes
ocasionales, deben ser respetados en su integridad física,
moral y psicológica. Cualquier situación que afecte a otra
persona y que derive en compromisos económicos es
responsabilidad directa del causante; en el caso de los
estudiantesdesuspadresoacudientes.
W. Los medios de comunicación institucional son: Facebook
institucional, carteleras, circulares y muro abierto para lo cual
se exige mutuo respeto tanto en las opiniones como en las
respuestas a que haya lugar. Es obligación de los padres firmar
elrecibidodelascircularesenviadaspormediofísico.
X. La Institución Educativa es escenario ajeno a expresiones de
enamoramientopúblicasdecualquiernaturaleza.
7. LAS INSTALACIONES Y MOBILIARIO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Las instalaciones y mobiliario de la Institución Educativa así como el
material didáctico están a disposición de toda la comunidad para la
realización de actividades pedagógicas, de acuerdo a la autorización
pertinente para su debido uso. Su cuidado, orden y limpieza son
compromiso de todos los miembros de la comunidad escolar y de los
visitantes ocasionales. Unos y otros tendrán en cuenta su utilización
en cada jornada respectivamente. Este criterio es válido para el uso
de los edificios, muebles e inmuebles, jardines y zonas verdes, libros y
revistas, elementos deportivos, computadores, equipos
audiovisuales y elementos de aseo entre otros. La utilización será
prioridadparalassedesantesque los particulares.
7.1ENELDÍAADÍA
A. El pupitre, elemento de uso personal, es la herramienta básica

1132
de trabajo del estudiante; su cuidado es responsabilidad de los
estudiantes que lo utilicen durante todo el año escolar y no
debetenerrayonesdeningunanaturaleza.Aliniciodelperiodo
lectivo se asignarán a los estudiantes previa entrega en
adecuadas condiciones de uso para que al final del año sean
devueltos en las mismas condiciones salvo el deterioro natural
deluso.
B. Los elementos deportivos se utilizan exclusivamente en las
zonas correspondientes. Patios con alto flujo de estudiantes,
pasillos y salones son zonas vedadas para cualquier tipo de
práctica deportiva por el potencial peligro para la integridad
físicadelaspersonassalvojuegosdemesa.
C. En caso de ruptura o daño involuntario en cualquier
pertenencia la Institución, el (la) responsable debe presentarse
inmediatamente en Coordinación de la Sede o en Rectoría para
acordar el procedimiento para resarcir el daño ocasionado. En
casodedañoenlospupitreselarreglodebeserinmediatoporla
afectación que se hace a las jornadas. La dirección de la
institución entrega en buenas condiciones de funcionamiento
medianteactadeinventario.
D. Los miembros de la Comunidad Escolar y los visitantes
ocasionales están obligados a cumplir con los protocolos de
prevención del plan escolar para la gestión del riesgo (PEC), así
como con el cuidado de los objetos correspondientes. Es deber
de cada miembro de la comunidad escolar garantizar que su
lugar de trabajo permanezca siempre limpio y ordenado. Así
mismo, debehaberunprocesodeapropiacióndelosmanuales
de manejo de residuos sólidos que se traduzca en pulcritud en
todos los espacios de la institución extensible a su radio de
influencia. De manera que los docentes tienen la misión de
procurar aprendizajes que evidencien permanentemente el
desarrollodecompetencias.
E. Mediante campañas institucionales, la comunidad escolar y en
particular los estudiantes conforme a los lineamientos de los

1133
PRAES que es de obligatoria ejecución, deben hacer uso
racional del agua y con ello de los elementos puestos a su
disposición. Igual criterio debe primar en el uso de la energía
eléctrica.
F. Los baños están señalizados según criterio de género (Ellos,
Ellas; niños, niñas) y se debe respetar tal denominación. La
comunidad educativa en general, velará por el buen uso de las
baterías sanitarias y cualquier daño ocasionado por
inadecuadouso,seráasumidoporelcausante.
G. Existe unreglamentoespecíficopara elusodelabiblioteca,las
salas de informática, y audiovisuales que profesores y
estudiantesdebenacatarloparagarantizarelcumplimientode
lasnormasdeseguridadcorrespondientes.
H. Los computadores están disponibles para ampliar y
profundizar en el conocimiento; los juegos solo se permiten
cuando dicha actividad esté programada dentro de la
metodologíadelas asignaturasdel plandeestudios.
I. El vandalismo en cualquiera de sus formas debe ser una
actividad ajena a la vida institucional; de presentarse, por ser
un acto deliberado, conlleva sanciones legales por parte de los
Comités de Convivencia y del Consejo Directivo, quienes
determinanlacontinuidaddeldebidoproceso.
8. OTRASNORMASOCRITERIOSINSTITUCIONALES
A. PRERREQUISITOS PARA OBTENER EL TITULO DE BACHILLER
TÉCNICO: el servicio social comunitario estudiantil obligatorio
ylaspasantíasdeacuerdoalaexigenciadelSENAydelSistema
de Evaluación Institucional hacen parte integral del currículo y
por ende del Proyecto Educativo Institucional, al igual que la
presentacióndelaspruebasSABER11.
B. REDES SOCIALES: es deber de todos los miembros de la
comunidad educativa hacer un correcto uso de las redes

1134
sociales. Comentarios, opiniones o aseveraciones que
involucren a la institución o a miembros de la comunidad en
particular y que rompan el derecho constitucional al buen
nombre, a la intimidad, integridad personal o institucional son
susceptibles de procesos disciplinarios ya sean institucionales
oporautoridadexternacompetente.
C. TRATOS CRUELES, HUMILLANTES O DEGRADANTES: Están
prohibidos bajo cualquier circunstancia o forma (sanciones,
comentarios, alusiones, etc.) y protagonizados por cualquier
miembro de la comunidad educativa. En cualquier caso se
aplicaráeldebidoproceso.
D. DERECHO A LA INTIMIDAD: como derecho fundamental de los
miembros de la comunidad educativa se está en la obligación
de preservar el espacio personal, íntimo, familiar y evitar
cualquier injerencia arbitraria o ilegal en la vida privada,
familiar,dedomicilioycorrespondencia.
E. RELACIONES AFECTIVAS: la institución es el lugar para el trato
entre compañeros y amigos; las relaciones de noviazgo se
deben enmarcar dentro del respeto y la prudencia; la
institución y las actividades dentro o fuera de la misma no son
lugar o momentos para expresiones de enamoramiento. Entre
docentes y estudiantes solo deben mediar relaciones de tipo
funcional y/o laboral, por tanto queda excluida cualquier
posibilidaddetratoíntimoy/onoviazgos.
F. VENTAS AMBULANTES: la institución educativa se exime de
cualquier responsabilidad por compra y/o consumo de
alimentos, bebidas u otros productos antes, durante o después
de la jornada escolar en ventas que se ubican en las
inmediacionesdelassedes.
G. PERSONERO(A)ESTUDIANTIL:Segúnelartículo94delaley115
de 1994, el ejercicio de las funciones del Personero(a)
Estudiantil están relacionadas con los Derechos y Deberes de

1135
los estudiantes. La Constitución Política dispuso cinco
capítulosquecorrespondena85artículos,todosellosreferidos
alosderechos,deberesygarantíasalosquetenemosaccesoen
eltranscursodenuestravida.
En la Institución Educativa Ateneo, el (la) Personero (a)
Estudiantil será siempre un alumno de último grado de un
establecimiento de educación media. Es quien promueve el
ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes,
consagrados en la Constitución Política, Reglamentos y este
Manual de Convivencia. “El ejercicio del cargo de Personero(a)
de los estudiantes es incompatible con el representante de los
estudiantesanteelConsejoDirectivo.
El (la) Personero(a) no debe prometer acciones o actividades
quenoesténcontempladascomopartedesusfunciones.
PERFILDELPERSONEROQUEQUEREMOS:
No puede prometer acciones o actividades por fuera de sus
funciones.
Ser una persona honesta y comprometida con la comunidad
educativa.
Ser un líder positivo, activo y generador de nuevas propuestas
paraelbeneficiodelestudiantado.
Luchador incansable en el respeto de los Valores Ateneístas y
estaratentoosupromulgaciónypráctica.
Demostrar calidad académica y comportamental, además de
un profundo respeto hacia todos los estamentos de la
comunidadeducativa.
Estar permanentemente comprometido e identificado con la
instituciónyelquehacereducativodelamisma.

1136
Serreceptivoyescucharsolicitudes,peticiones,sugerenciasde
losestudiantes.
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los
treintadíascalendariosiguientealdeiniciacióndeclasesdeun
período lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a
todoslos(as)estudiantesmatriculadasconelfindeelegirlopor
elsistemademayoríasimpleymediantevotosecreto.
Servocerodelosestudiantes
Jovenamantealdiálogo
Creativo,responsable
Cumplidordesudeber
Tengaaceptaciónantelacomunidadeducativa
Estarmatriculado
Buenrendimientoacadémico
EstudianteconsentidodepertenenciaconlaInstitución
CumplirconelperfildelosEstudiantesdelaI.E.Ateneo
Elaborar proyecto con: Justificación, Objetivos, Logros y/o
Expectativas,Propuestas.
PresentarHojadeVidayfoto3x4paratarjetónelectoral.
Cada aspirante debe presentar cronograma de visitas por
sedesyjornadasparaserconocidoporlosestudiantes.
Debetenerexcelentedisciplinayespíritudesuperación.
FUNCIONESDEL(LA)PERSONERO(A)ESTUDIANTIL
DEACUERDOALART.28DELDECRETO1860/1994
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los
estudiantes, para los cual podrá utilizar los medios de
comunicación interna del establecimiento, pedir la
colaboración del Consejo de estudiantes, organizar foros u
otrasformasdedeliberación.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los

1137
educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule
cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de
lasobligacionesdelosestudiantes.
Presentar ante el Rector o Director Administrativo, según sus
competencias,lassolicitudesdeoficiooapeticióndeparteque
considere necesarias para proteger los derechos de los
estudiantesyfacilitarelcumplimientodesusdeberes,y
Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo
Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del
Rectorrespectoalaspeticionespresentadasporsuintermedio.
Además de éstas señaladas por la ley pueden cumplir con las
siguientesfunciones:
1. Permanentedefensadelosinteresesdelosestudiantes.
2. Promover y velar porque el estudiante actúe con libertad y
respeto.
3. Estaratentoalmanualdeconvivencia.
4. Asesorarconcriteriosseriosalestudiantequeseasancionado
para que interponga los recursos ante las autoridades del
planteleducativo.
5. Instruir debidamente a los estudiantes que manifiesten la
intencióndeformularalgunapeticiónoqueja.
6. Promover la ejecución de las leyes, disposiciones
administrativasymanualdeconvivencia.
7. Adelantar las averiguaciones que considere necesarias sobre
los hechos que a su juicio impliquen situaciones irregulares y
formular las recomendaciones, quejas e inquietudes a que
hubierelugar.

1138
8. Promover ante las autoridades que conforman el gobierno
escolar, lo que estime conveniente para mejora y prosperidad
del plantel educativo. Organización y actividad del
establecimientoeducativo.
9. Estar atento al correcto funcionamiento y desarrollo de las
actividades que deben cumplir las autoridades del gobierno
escolar.
10. Velar y promover el correcto funcionamiento de la
participación de la comunidad educativa en las diferentes
elecciones que se desarrollen en el establecimiento
educativo.
11. Denunciar ante las autoridades competentes hechos que
puedenserconstitutivosdeviolacionesalaLey.
12. Intervenir como conciliador entre directivos, profesores y
estudiantes cuando se presente algún conflicto, agotando
siempre el conducto regular en procura de concretar
solucionesadecuadas.
13. Ser Personero Estudiantil significa asumir una forma de
participación ciudadana: significa aceptar que los jóvenes
disponen de todo su poder civil para contener los excesos de
las autoridades, en particular las que tienen que ver con la
educación. Ser Personero Escolar implica reconocer que la
ciudadanía no solo es cumplir 18 años, sino llegar a tener
concienciadelosderechosydeberes.
REVOCATORIADELMANDATODEL(LA)PERSONERO(A)
Los estudiantes en un alto grado de madurez podrán elegir o
destituir a sus representantes, siempre y cuando se cumplan los
siguientespasos.
1. Solicitarpormedioescrito,elescritodebetenercomomínimo
un25%defirmasdelosvotantesdelaúltimaelección.
2. Argumentar con pruebas que evidencien las razones de la
revocatoria.

3. Verificarlasfirmas.
5. Presentar la solicitud al concejo directivo y al consejo de
estudiantes.
6. Estudiarelcasoyverificarlaspruebas.
7. Comunicaralinteresadolasolicitudderevocatoria.
8. Renunciardentrodeloscinco(5)díassiguientesalinforme.
9. Convocaranuevaselecciones.
H. USO OBLIGATORIO DE LA PLATAFORMA DE NOTAS E
INFORMES: La plataforma de notas e informes será
permanentemente actualizada por los docentes, directivos y
personal administrativo; ingresar, revisar los informes de
notas, académicos y disciplinarios es derecho y deber de los
estudiantesypadresdefamiliadelaInstitución.
I. DELITOS INFORMÁTICOS: Los delitos informáticos que estén
relacionados con las actividades escolares, académicas,
páginas WEB, redes sociales y plataforma de notas e informes
de la Institución Educativa Ateneo, serán objeto de acciones
legales, fundamentadas en la Ley 1273 de 2009 "de la
proteccióndelainformaciónydelosdatos".
9. ESTÍMULOS
Como parte importante del desarrollo y crecimiento personal, y en
desarrollo de los planes y programas establecidos en el Proyecto
Educativo Institucional, la Comunidad Educativa busca que todos los
miembros se apropien y vivan los valores institucionales. De acuerdo
conlosanálisisquerealicenlosComitésdeEvaluaciónyPromoción,el
Consejo Académico, el Equipo de Dirección o el Consejo Directivo, la
comunidad educativa y la comunidad en general tendrán derecho a
reconocimientos o estímulos de acuerdo con sus logros y
desempeños en diferentes ámbitos teniendo en cuenta criterios e
indicadores básicos tales como: Sentido de pertenencia, impulso de
proyectos en pro de la calidad educativa, compromiso de impacto
académico, administrativo, social, cultural, idoneidad integral en los
aspectos morales y éticos encaminados al bien común. Las
39

postulaciones se harán de acuerdo con el reglamento establecido
para tal fin por el Consejo Directivo; cualquiera sea su naturaleza,
connotan un reconocimiento público y su otorgamiento no conlleva
exigencias,prebendasoretribucioneseconómicasdeningúntipo.
9.1ENELDÍAADÍA
NIVEL1:Registroenelobservador.
NIVEL2:Exaltaciónpúblicaduranteformacióngeneral.
NIVEL 3: Mención de honor por desempeño superior durante un
periodoacadémico
NIVEL 4: Diploma de honor: a los mejores estudiantes en cada
grado, a las personas y/o instituciones que contribuyan al éxito de
losprocesosenlainstitucióneducativa.Seentreganenlaclausura
delañoescolar.
NIVEL 5: Mejor bachiller y mejor Prueba Saber 11. Se entrega en la
ceremoniadeproclamacióndebachilleres.
NIVEL6:entregadelamedallaMadreMaríaBerenice.
10.ACCIONESCORRECTIVAS
La contravención de normas, reglas y principios contenidos en los
reglamentos institucionales conlleva la aplicación de acciones
pedagógicas correctivas con el procedimiento presentado en este
manual. Las faltas cometidas se valorarán de acuerdo con la edad, el
grado de desarrollo físico o mental, el grado de participación en el
evento,elimpactosocialcausado,eldañoocasionado,lafrecuenciay
la concurrencia de otras faltas. Se considera que es debido proceso y
la descripción de las medidas disciplinarias en amonestaciones
verbalesyescritasseevidenciaenlasactasrespectivasoanotaciones
enelobservadordelestudiante.
40

Toda contravención conlleva un compromiso correctivo. Éstos
pueden ser asumidos de manera voluntaria o por decisión de los
Comités de Convivencia. La intervención del Comité De Convivencia
Institucional, Consejo Académico, Equipo de Dirección y Consejo
Directivo se reserva para faltas de tipo II y III. Los compromisos se
exigirán por escrito y deberán llevar el visto bueno de los padres o
acudientesdelafectado.
En caso de los docentes y personal administrativo se aplica el Código
Único Disciplinario y los reglamentos expedidos por entidades
competentes.
10.1ENELDÍAADÍA
NIVEL1:Autorregulación.
A. Asumirlaresponsabilidaddesusactos.
B. Determinar las acciones correctivas que le correspondan de
acuerdoconlascontravencionesdesusactos.
C. Establecer la solución apropiada para resarcir daños
ocasionadosdecomúnacuerdoconlaspartesinvolucradas.
D. Informar de manera inmediata sobre daño causado en algún
bienajeno.
E. Asumir con seriedad las consecuencias de los actos y las
decisionesquedeellosderivenporvoluntadpropiaocuandose
juzgueoportunalaintervencióndepares.
F. Asistir puntualmente a talleres correctivos por comporta-
mientosinadecuadosy/ocompromisosincumplidos.
G. Adicionalmente, al estudiante le corresponde realizar
actividades específicas de compensación (trabajo social
comunitario) las cuales deben contar con el visto bueno del
DirectordeGrupoodelCoordinadordelaSedeoJornada.
H. Detodoloactuadosedebedejarconstanciaescrita.
NIVEL2:Regulaciónporpares.
Cuando el proceso de regulación personal presente
inconvenientes por omisión o desconocimiento de los
41

compromisosasumidosseactivalaintervencióndelosComitésde
Resolución Pacífica de Conflictos, los cuales estarán integrados
por tres estudiantes del grupo, elegidos al inicio del año escolar,
quienes para actuar deben estar acompañados del docente
director de grupo. Se sugiere la presencia de un padre/madre de
familia.Enesesentidolosestudiantessecomprometena:
A. Contribuir con la búsqueda y aplicación de estrategias
consensuadasparalasoluciónpacíficadeconflictos.
B. Planear y organizar en conjunto las acciones compensatorias
para aquellos estudiantes que presenten incumplimientos con
suscompromisospersonales.
C. Promover una comunicación asertiva y una sana convivencia
entrecompañeros.
D. Evaluarelcumplimientoyefectividaddeacuerdos.
E. Aceptar las acciones correctivas y de mejoramiento aprobadas
porelgrupo.
En este nivel, el Comité de Resolución Pacífica de Conflictos
determina o aplica las acciones remediales que consisten, entre
otrasen:
F. Aplicación de acciones remediales simples: trabajo social
(manejo de residuos sólidos, campañas de embellecimiento
dentro o fuera de la institución), talleres de nivelación y de
refuerzo en contrajornada o en sábado, apoyo de campañas
institucionales,etc.
G. Amonestación simple, de lo cual se informará a los padres o
acudientes.
H. Amonestación escrita, la cual exige la presencia de los padres
para la firma de un compromiso escrito (se podrá hacer hasta
pordosveces).
42

I. RemisióndelcasoaCoordinación.
J. RemisióndelcasoaComitédeConvivenciadelaSede.
NIVEL 3: Intervención del Comité Convivencia de la Sede y Comité
deConvivenciaInstitucional.
Cuando fallen los dos primeros escenarios de regulación o cuando
elcasoloameritepor excesosenelcomportamiento, elComitéde
ConvivenciadelaSededeberáintervenirporiniciativapropiapara
intermediar en aquellas situaciones que sean repetitivas y que
dejen observar pocos avances de los compromisos asumidos por
estudiantes con problemas de orden comportamental. Su trabajo
es eminentemente de facilitación de procesos; sin embargo
deberá aplicar correctivos cuando lo considere necesario; en todo
caso, se emitirá un informe escrito para dar continuidad al
proceso: Comité de Convivencia y Consejo Directivo, quién debe
emitiractoadministrativo,deacuerdoalcaso.
El Comité de Convivencia de la Sede tomará a su cargo aquellas
situaciones del orden comportamental luego de evidenciar
incumplimientos sistemáticos y que hayan sido tratados en las
anteriores instancias. Deberán solicitar la intervención del Comité de
ConvivenciaInstitucional,enlossiguientescasos:
A. La falsificación o adulteración de: excusas; firmas de padres de
familias, acudientes o autoridad escolar; documentos
institucionales;calificaciones.
B. La copia o fraude en trabajos, exámenes, notas, adulteración
delaplataforma.
C. El acoso escolar o cualquier comportamiento tiránico o
intimidatoriocontraalgúnmiembrodelacomunidadescolar.
D. El vandalismo, deterioro o destrucción deliberada de la planta
física de la institución, o de los miembros de la comunidad
educativa. Del mobiliario, equipos, implementos, material
didáctico, elementos personales etc. El robo o saqueo de los
mismos. En general, de la falta de sentido de pertenencia para
preservarlosbienesinstitucionales,
43

E. La agresión hacia la institución o las personas de la comunidad
escolar mediante la utilización de redes sociales de Internet u
otrosmediosdecomunicación.
F. Elportedeobjetosquepuedancausardañooheriraotros.
G. Posesión y/o consumo de cigarrillo, bebidas alcohólicas,
sustancias psicoactivas dentro de las instalaciones de la
Institución, durantelasactividadesdelcalendarioescolar,oen
sitiosdiferentesportandolosuniformesescolares.
H. Irrespetoalaintimidad,vidaprivada,domiciliodemiembrosde
lacomunidadescolar.
I. El acoso, discriminación u hostigamiento sexual, social o racial
contra cualquier miembro de la comunidad o visitante de la
Institución.
J. Riñasdentroyfueradelainstitución.
K. Promover y/o participar de actos o comportamientos que
conllevenescándalopúblico.
L. El Porte de cualquier tipo de armas y/o de sustancias que
atentencontralaintegridadhumana.
M. Hurtoorobocomprobado.
N. Promover y/o comercializar entre compañeros el consumo de
sustancias psicoactivas dentro de las instalaciones del colegio,
durante actividades del calendario escolar, o en sitios
diferentesportandoeluniformeinstitucional.
O. Atentar deliberadamente contra la integridad física de un
miembrodelacomunidad.
P. Causar pánico, deterioro o hurto de los elementos de
prevencióndeemergencias.
Q. Evadir el horario de clases, salir del colegio sin permiso, realizar
actosquecoloquenenpeligrosuintegridadfísicao mental,ola
decualquiermiembrodelacomunidadeducativa.
R. La impuntualidad reiterada al ingreso de la jornada escolar
diaria.
S. El reiterado porte indebido del uniforme. La utilización de
accesoriosinadecuados,maquillajes,etc.
T. El irrespeto, burla, bulling, amenaza, intimidación, violencia,
engaño, calumnia y otros comportamientos similares contra
algúnmiembrodelacomunidadeducativa.
44

Es potestativo de los Comités de Sede y Jornada y del Comité de
ConvivenciaInstitucional:
A. AMONESTAR formalmente a un estudiante y a sus padres o
acudientes por el no cumplimiento de compromisos en
instancias anteriores. Se hará por escrito y debe llevar la firma
detodoslos queintervienenenelcaso.
B. Determinar el CAMBIO DE AMBIENTE ESCOLAR para aquel
estudiantequepersistaencomportamientosdesnormalizados
y luego de surtirse todos los procesos anteriormente
consignados. A final de año, el Consejo Directivo resuelve por
medio de acto administrativo el caso. Cuando se tratare de un
estudiante de último año, el Consejo Directivo podrá resolver
en cualquier momento del año lectivo el cambio de ambiente
escolarseaenotrasede, jornadaoenotrainstitución.
C. Determinar la MATRÍCULA CONDICIONAL para un estudiante.
Se condiciona la permanencia en la institución a la completa
corrección de situaciones desnormalizadas, incluida la
reprobación del año lectivo hasta en dos oportunidades; se
determinaalfinalizarelañoescolaryaplicaparaelsiguiente. Si
pasadoelprimersemestreescolarnoselevantaestacondición,
se convertirá en CAMBIO DE AMBIENTE ESCOLAR, sea en otra
sede,jornadaoenotrainstitución.
D. Proponer el CAMBIO DE AMBIENTE ESCOLAR de un estudiante
ante la reincidencia de situaciones tipo I y ocurrencia de
causales TIPO II o TIPO III ( pág. 51) y que a juicio de sus
integrantes sea relevante y necesario. La decisión hará trámite
ante la Hermanita Rectora, quien la presentará ante el Consejo
Directivo.
NOTA: Si la falta disciplinaria tipificada como delito, se tramitará
la cancelación de matrícula y el caso se entregará a la autoridad
civilcompetente.Lacopia,fraude,adulteraciónentrabajos,notas,
plataforma, etc. Será calificada como insuficiente. Y se reflejará
45

en la valoración comportamental del implicado. Para todos los
estudiantes,estavaloraciónlaharáeldirectordegrupoalfinalizar
cada período académico, previo análisis en reunión de profesores,
de acuerdo a los comportamientos presentados, y a las
anotacionesregistradas
NIVEL4:Medidasdeexcepción
A. Suspensión de las actividades de aula: Se realiza con aplicación
de talleresdecrecimientoydesarrollohumano,sinqueexceda
de tres días, mientras se hacen las averiguaciones
correspondientes y se harán los descargos ante el Comité de
Convivencia.
B. Cambio de Ambiente Escolar: se aplica a estudiantes que
finalizado el año escolar no hayan levantado la “matricula
condicional”; también a los estudiantes que combinen
reprobacióndeañoescolarconproblemasdecomportamiento
persistente. Cuando se trata de estudiantes de último grado,
esta medida puede aplicarse en cualquier momento del año
escolar, siempre y cuando existan agravantes, o actitudes
comportamentalesreincidentesqueafectenelclimaescolar,la
seguridad de todos los miembros de la institución, o el buen
nombredelamisma.
C. Cancelación de matrícula y/o traslado a autoridad
competente: Es un mecanismo excepcional derivado de casos
de extrema gravedad; se aplica de manera fulminante y con la
sanción del Consejo Directivo. La causal de cancelación de
matrícula y/o traslado a autoridad competente se analizará en
concordancia con las circunstancias de ocurrencia, desarrollo
físicoymentalyelimpactopersonalosocialdeloacontecido.
11. SOLUCIÓN DE RECLAMACIONES SOBRE SITUACIONES DE
CONVIVENCIA
Le corresponde al maestro(a) dar solución a las reclamaciones y en su
defecto al Coordinador de la Sede, instancias en las cuales debe
terminar de forma efectiva cualquier proceso de reclamación. El
46

Comité de Convivencia Institucional es la instancia de mediación y
decisión sobre reclamaciones que presenten los miembros de la
comunidad educativa en relación con la aplicación de sanciones que
no hayan sido resueltas en instancias previas. El Consejo Directivo
garantizaráelcumplimientodeesteproceso.
11.1INSTANCIASDEREPOSICIÓNYAPELACIÓN.
1.Reposición:procedeantelainstanciaqueimponeelcorrectivo.
Se radicarán dentro de los tres (3) días posteriores a la
notificacióndelcorrectivo.
2.Apelación:procedeantelainstanciasuperioralaqueimpusoel
correctivo.
Seradicarándentrodelostres(3)díasposterioresalanotificación
del correctivo. La respuesta se dará en un término de siete (7) días
hábiles. Resuelto un recurso de apelación se da por concluido
cualquier proceso. Ante los correctivos impuestos por el Consejo
Directivo solo procede recurso de reposición. Los estudiantes y su
acudiente siempre tendrán derecho a realizar descargos en forma
verbaloescritagarantizandoelderechoaladefensa.
En el caso de que sea un Funcionario Público, si afecta la
convivencia se pasará al Comité de Acoso Laboral y demás
instanciaspertinentes.
12. DEBIDOPROCESO
El debido proceso es la garantía de una decisión acertada sobre los
derechos de las personas dentro de un proceso disciplinario en
completa concordancia con lo establecido en el Artículo 29 de la
Constitución Política de Colombia. Aunque un proceso disciplinario
no es en estricto sentido ni un “proceso judicial” ni un “proceso
administrativo”seasumeelconceptodedebidoprocesoaplicadoala
cultura propia de la institución educativa. El Personero Estudiantil
tiene la obligación de conocer y garantizar el cumplimiento del
debido proceso para sí mismo y para todos sus compañeros de la
InstituciónEducativa.
47

Entalsentido,seconsideranlossiguientesprincipios:
A. Reconocimiento de la dignidad humana. Respeto a la persona.
Cualquier miembro de la Comunidad Educativa, así sea un
infractor,essujetodederechos,derespetoyconsideraciónpor
parte de los compañeros, de los profesores y de las directivas
delestablecimiento.
B. Tipicidad: Se considera falta aquella contravención cometida
por cualquier miembro de la comunidad educativa contra lo
que está expresamente definido en el Manual de Convivencia.
De acuerdo con la clasificación de las mismas y frente a la
ocurrencia de faltas se tipifican las acciones correctivas que
seránaplicadas.
C. Presunción de inocencia: Cualquier miembro de la Comunidad
Educativa es inocente hasta cuando no se le haya demostrado
su responsabilidad en falta cometida; o acepte de manera
voluntarialacomisióndedichafalta.
D. Igualdad: no se puede discriminar por ningún motivo (sexo,
raza, origen, lengua, religión, opinión política, etc.). Ante faltas
igualesencircunstanciasiguales,sancionesiguales.
E. Derecho a la defensa: durante todas las etapas del debido
proceso los miembros de la comunidad educativa, de manera
directa y con la asistencia de sus padres, tiene derecho a
defenderse a probar lo que le corresponda en beneficio de sus
intereses.
F. Instancia competente: el manual de convivencia define las
personasoinstanciascompetentesparallevaracabocadauna
delasetapasdelprocesodisciplinario,incluyendolaaplicación
deloscorrectivos.
G. Favorabilidad: ante la aplicación de varias opciones se
seleccionará la que más beneficie al estudiante implicado en el
proceso.Ladudaseresuelveafavordelacusado.
48

H. Proporcionalidad: Debe existir proporcionalidad entre la
gravedaddelafaltayelcorrectivoaplicado.
13. RESPONSABILIDADEDUCATIVADEPADRESYACUDIENTES
Los primeros responsables en la educación de los niños y
adolescentes son sus padres. Firmar la matrícula indica que se
asumenloslineamientos,principiosyreglamentosinstitucionales.La
Institución Educativa a través de sus funcionarios y maestros está en
la disponibilidad de dialogar en torno a aquellos temas que resulten
deinterésgeneralydebeneficioenelprocesoeducativo.
13.1ENELDÍAADÍA
A. La primera obligación de los padres de familia es la de
matricular a sus hijos en la institución de acuerdo con el
calendarioanualaprobado.
B. Mediante la firma de ficha de matrícula los padres de familia y
acudientes adquieren la obligación explícita de conocer el
Manual de convivencia y cumplirlo conjuntamente con el
ProyectoEducativoInstitucional.
C. Son, entre otros, compromisos obligatorios de los padres de
familia: (i) la asistencia permanente de sus hijos; (ii) la
puntualidad en compromisos escolares; (iii) el porte indicado
deuniforme,(iv)laasistenciaaasambleadepadresyescuelade
familias;(v)elcumplimientodelcalendarioescolar;(vi)facilitar
útiles y libros de plan lector y Proyectos institucionales; (vii) la
cordialidad y el respeto con directivos, docentes y, en general,
concualquiermiembrodelacomunidadeducativa.
D. Los padres/madres de familia, tutores o cuidadores deben
garantizar la permanencia del estudiante en la Institución
Educativa durante el tiempo planeado para garantizar un
trabajo educativo de manera sistemática y el cual se precisa al
iniciarelañoescolar.
E. Las salidas pedagógicas, recreativas o lúdicas forman parte
integral del Plan de Estudios. La negativa de un padre o madre
49

de familia para la asistencia de sus hijos a este tipo de
actividades contradice lo dicho en el punto anterior y es una
contravención que debe quedar registrada por escrito y de lo
cualconoceráelCoordinadordelaSedeyJornada.
F. LaInstituciónanimaalospadresoacudientesparamantenerse
vinculados de manera continua sobre todo en lo referente al
progreso y bienestar de sus hijos o acudidos garantizando el
apoyo académico, convivencial, salud mental y física en caso
desersolicitadoporlainstitución.Eldiálogopadres–maestros
se realizará en horarios de atención dados a conocer desde el
iniciodelañoescolar.
G. La reuniones de padres de familia al finalizar cada período
académico cumplen con la función de comunicar la situación
académica y convivencial de un(a) estudiante; no es excusa
aducir falta de información frente a posibles reprobaciones de
año o a decisiones sobre el comportamiento que incidan en la
continuidad o no de un(a) estudiante. Si a juicio del
padre/madre o acudiente la información es inexistente,
insuficiente o poco clara, se deben hacer las reclamaciones de
manera oportuna, presencialmente o mediante queja expresa
porescrito.
H. Lospadresdefamiliay/oacudientesestaránenlaobligaciónde
informar al momento de la matrícula las condiciones
especiales ya sean médicas, psicológicas o de aprendizaje de
sus hijos o acudidos; el primer día de clases deben entregar los
soportesloscualesseadjuntaránalacarpetacorrespondiente.
I. La inasistencia se maneja de acuerdo con lo establecido en el
numeral 6 (RELACIONES ENTRE LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD). Los padres de familia o representantes de un
estudiante están en la obligación de informar su inasistencia a
laInstituciónyallegarlajustificacióncorrespondiente.
J. La puntualidad para llegar a la Institución es responsabilidad
directadelospadres,asícomoparaeldesarrollodeactividades
recreativas, deportivas y artísticas. Las salidas pedagógicas o
50

escolaresseregiránporlaDirectivaMinisterialNo.55del18de
diciembre de 2014 que dicta las orientaciones para su
planeación,desarrolloyevaluacióndelasmismas.
K. LospadresdeFamiliasonresponsablesalasalidadesushijosal
finalizar la jornada escolar del correspondiente regreso a casa.
EntodocasolosúltimosensalirdelasSedesseránlosdocentes
ycoordinadoresparaconstatarlaevacuacióntotal.
L. Es particularmente importante acercarse a la Institución para
hablar de situaciones, sea de los propios hijos o de otros
estudiantes, que afecten la buena marcha de la educación del
estudiante. Las citas para diálogo directo se gestionan
personalmente o telefónicamente para Rectoría y
CoordinacióndelaSede,salvoencasodeurgencia.
M. Para matricular a un estudiante, recibir acta de grado y/o
retirar documentos se debe estar a paz y salvo por todo
concepto.
N. Los reclamos ante aseguradoras es competencia exclusiva de
los padres/madres o acudientes; la institución solamente
brindalainformaciónpertinente.
TÍTULO III
DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS Y
PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA
ESCOLAR
INTRODUCCIÓN
La sanción de la Ley 1620 promulgada el 15 de marzo de 2013 y la
expedición del Decreto reglamentario 1965 del 11 de septiembre de
2013 introduce el concepto de formación para los derechos
humanos,laeducaciónparalasexualidadylaprevenciónymitigación
delaviolenciaescolar,cuyosobjetivosseráncumplidos“atravésdela
promoción, orientación y coordinación de estrategias, programas y
actividades, en el marco de la corresponsabilidad de las personas, las
instituciones educativas, la familia, la sociedad y el Estado”. (Ley
1620,Art.3).
51

La política institucional para la inclusión y el buen trato nos coloca en
línea directa con lo establecido por los dictámenes legales
enunciados y conlleva que toda la Comunidad Educativa conozca,
analice y se sensibilice en todo lo que conlleva dicha política y
garantice, mediante prácticas cotidianas, un cabal cumplimiento de
la normatividad establecida. En ese sentido la Institución Educativa
Ateneo asume un mayor compromiso para incentivar el estudio y la
apropiaciónde:
A. Las Competencias ciudadanas entendidas como el conjunto de
conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que, articulados entre sí, hagan posible la
consolidación de una cultura inclusiva y la prevención y
mitigacióndelaviolenciaescolar.
B. La educación para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos entendida como “aquella orientada a
formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos
titulares de derechos humanos, sexuales y reproductivos con
los cuales desarrollarán competencias para contribuir
positivamente a la construcción de su proyecto de vida, la
transformación de dinámicas sociales y el establecimiento de
relacionesmásjustas,democráticasyresponsables.
C. ImplementacióndelaCátedradelaPaz,conformealaLey1732
de Septiembre de 2014 y Decreto Reglamentario 1038 del 25
de Mayo de 2015; Cátedra Pradera, Proyecto de Acuerdo 005
de 2011, del Honorable Concejo Municipal; Cátedra
Afrocolombiana,Convenio169delaO.I.T.
14. COMITÉDECONVIVENCIAINSTITUCIONAL
De acuerdo con lo establecido por la ley, la Institución Educativa
Ateneo conforma anualmente el Comité l de Convivencia
Institucional, cuya tarea será la de “apoyar la labor de promoción y
seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como el
desarrolloyaplicacióndelManualdeConvivenciaydelaprevencióny
mitigacióndelaviolenciaescolar”(Decreto1965,Art.22).
52

14.1ENELDÍAADÍA
A. Identificar, analizar y resolver los conflictos que se presenten
entre estudiantes y docentes, directivos y estudiantes, entre
estudiantesyentredocentes.
B. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción
de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos (DHSR) y la prevención y mitigación de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad
educativa.
C. Promover la vinculación a programas y actividades que
respondanalasnecesidadesdelacomunidadeducativa.
D. Convocar espacios de conciliación para la solución pacífica de
conflictos que afecten a la comunidad escolar en procura de
evitar perjuicios irremediables a cualquier miembro de la
comunidadeducativa.
E. Revisar los componentes de prevención, promoción y
protección a través del Manual de Convivencia y la aplicación
delaRAI(Rutadeatenciónintegral)paralaconvivenciaescolar,
con el fin de proteger a los estudiantes de toda forma de acoso,
violencia escolar y vulneración de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, por parte de los demás miembros de
lacomunidadeducativa.
F. Activar la R.A.I. (Ruta de atención inmediata) frente a
situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a
conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración
de los derechos sexuales y reproductivos que no puedan ser
resueltos por el Comité de acuerdo con lo establecido en este
Manual, porque trascienden el ámbito escolar y revisten las
características de la comisión de la conducta punible y que
debanseratendidosporotrainstanciaoautoridad.
G. Identificar factores de riesgo y factores de protección que
incidan en la convivencia escolar y en la protección de los
derechoshumanos,sexualesyreproductivos.
53

H. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados
a promover y evaluar la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechoshumanos,sexualesyreproductivos.
I. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones
establecidas en el Manual de Convivencia y presentar los
informes correspondientes al Comité de Convivencia de la
Sede.
J. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que
mediante la articulación de las Áreas procuren más y mejores
manerasderelacionarseenlaconstruccióndeciudadanía.
K. Adoptar estrategias e instrumentos destinados a promover la
convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de
lasformasdeacosoyviolenciaescolarmásfrecuentes.
L. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los
miembros de la comunidad educativa que promuevan y
fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y
reconciliaciónyladivulgacióndeestasexperienciasexitosas.
M. Orientaryprecisarlaclasificacióndesituacionesqueafectenla
convivencia escolar y el ejercicio de los DHSR según el
planteamientodelArtículo40delDecreto1965.
15.PARTICIPACIÓNDELAFAMILIA
El papeldelafamiliaresultafundamentalparaelcumplimientodelas
metas propuestas para lograr una sana convivencia y una vivencia
plenadelosderechoshumanos,sexualesyreproductivosdelasniñas,
los niños y los adolescentes. Teniendo en cuenta la Constitución
política de Colombia (Art. 67), la Ley General de Educación, la Ley
1098de2006,laLey1453de2011,lecorrespondealaFamilia:
15.1ENELDÍAADÍA
A. Promover espacios y ambientes en el hogar que generen
confianza, ternura, cuidado y protección de sí mismo y de su
entornofísico,socialyambiental.
54

B. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de
estrategias que promuevan la convivencia escolar, los
derechoshumanos,sexualesyreproductivos,laparticipacióny
lademocraciayelfomentodeestilosdevidasaludable.
C. Acompañar de manera permanente y activa a sus hijos en el
proceso pedagógico que se adelanten institucionalmente para
laconvivenciaylasexualidad.
D. Participar en la revisión y ajuste del Manual de Convivencia a
travésdelasinstanciasdeparticipacióndefinidasenelPEI.
E. Asumir la responsabilidad que corresponda para promover en
loshijoselsanoaprovechamientodeltiempolibre.
F. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el
Manual de Convivencia y responder cuando un hijo incumpla
algunadelasnormasallícontenidas.
G. ConoceryseguirlaRAIcuandosepresenteuncasodeviolencia
escolar, la vulneración de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con
lasinstruccionesimpartidasenelManualdeConvivencia.
H. Utilizarlosmecanismoslegalesexistentesylosestablecidosen
laRAI,paragarantizarlarestitucióndelosderechosdeloshijos
cuandoéstosseanvulnerados.
I. Participarenlosestamentosdelgobiernoescolar.
16.RUTADEATENCIÓNINTEGRAL(RAI)
Es el mecanismo institucional mediante el cual se establecen los
protocolos que se deben activar en todos los casos en que se vea
afectada la convivencia y los derechos humanos, sexuales o
reproductivos de los estudiantes articulando una oferta de servicio
ágil, integral y complementario. El sistema garantiza la atención
inmediata y pertinente de los casos de violencia escolar, acoso o
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que se presenten
en el establecimiento o en sus alrededores y que involucren a
55

cualquierestudiante,asícomoelembarazoadolescente.
Habráuncomponentedepromociónyotrodeprevencióncomoparte
del plan integral de formación contemplado en el PEI y
operacionalizado en el Plan de Estudios. Las direcciones de Grupo y el
Proyecto de Derechos Humanos, Salud Sexual y Reproductiva, son
escenario fundamental para las actividades de promoción y
prevención; éstas serán orientadas por el Consejo Académico y el
ComitédeConvivenciaInstitucional.
En concordancia con lo dictado en el Decreto 1965, las situaciones
queafectenelclimaescolarolosDHSR,setipificanentrescategorías:
SITUACIONES TIPO I: Corresponden a conflictos manejados
inadecuadamente y/o situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar, como falta de respeto entre
compañeros, con profesores o personal administrativo entre otros y
queenningúncasogenerandañoalcuerpooalasaludintegral.
SITUACIONES TIPO II: Corresponden a situaciones de agresión
escolar, acoso (bullyng) y acoso en redes sociales de Internet
(ciberbullyng),reincidenciasensituacionesTIPOI, quenorevistanlas
características de la comisión de un delito que se presenten de
manera repetida o sistemática y/o que causen daño al cuerpo o a la
salud sin generar incapacidad alguna para los involucrados. Además
lassituacionesdeconsumodesustanciaspsicoactivas.
SITUACIONES TIPO III: corresponden a las situaciones de agresión
escolarqueseanconstitutivasdepresuntosdelitoscontralalibertad,
integridad física y/o formación sexual, o cuando constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
Incluye: agresión física con lesiones personales, distribución de
sustancias prohibidas, agresión sexual, porte de armas; extorsión,
agiotismo,robo;casosdeviolenciaintrafamiliaryviolenciasexual.
Cualquier miembro de la comunidad educativa u otra persona en
condición de conocido, vecino, amigo, familiar, etc., está en su
derecho y a la vez en la obligación de informar a cualquier autoridad
escolar y por cualquier medio (oral, escrito, por plataforma) sobre
56

cualquier situación que a su buen saber y entender esté afectando la
convivencia o los DHSR de un miembro de la comunidad educativa,
particularmentesiesestudiante.
Como mecanismo de prevención frente a los riesgos, los trabajos
extraclase deben ser individuales, para luego ser socializados en
equipos de trabajo al interior del aula, salvo proyectos específicos
lideradosinstitucionalmente.
16.1ENELDÍAADÍA
RAIparaSITUACIONESTIPOI
A. Serecibequejaoinformesobreunasituaciónpuntual.
B. Se hace el reporte correspondiente a alguna autoridad escolar.
Este procedimiento finaliza con el conocimiento del caso por
partedelaCoordinacióndelaSede.
C. El DirectoroDirectoradegrupoasumeyrecibelaquejaeinicia
el trámite correspondiente. Si la situación lo amerita el (la)
Coordinador(a)informaalComitédeConvivenciadelaSede.
D. Se informa a los padres de familia. Se deja acta al respecto que
reposaenCoordinación.
E. El Comité de Convivencia de la Sede correspondiente asume el
caso y procede a analizar la situación y a desplegar los
mecanismos de conciliación correspondientes, así como el
cronograma de seguimiento al proceso de restauración de
causados, el restablecimiento de derechos, así como de
reconciliaciónentrelaspartes.LaDirectoraoDirectordegrupo
serágaranteparaquelasdecisionestomadasseanimparciales,
equitativas y justas. Se dejará constancia mediante memoria
deloactuadoenelobservadordelestudiante.
F. El caso entra a formar parte del cronograma o proyecto de
acompañamientodelaSede.
G. Los padres o acudientes como responsables directos,
participarán activamente en programas de superación, red
57

58
PAPAZ, capacitaciones que apoyen procesos de crianza en el
hogar y/o estrategias coadyuvantes en la educación de sus
hijosoacudidos.
H. Cierredelcaso.
RAI para SITUACIONES TIPO II (Acoso, ciberacoso, consumo de
sustanciaspsioactivas)
A. De presentarse algún daño al cuerpo o a la salud, hacer la
remisión correspondiente para garantizar la atención en salud
física o mental del o de los involucrados, de acuerdo a los
protocolos establecidos por la ley. De esto conoce el (la)
Coordinador(a).
B. Informar de manera inmediata a los padres o acudientes de los
involucrados, asunto de lo cual se dejará constancia escrita en
laCoordinación.
C. El la Coordinador(a) establecen mecanismos inmediatos de
protección para impedir acciones en contra de los
involucrados.SedejaconstanciaenCoordinación.
D. ElCoordinadorinformaalaRectora.
E. La Rectora informa a los demás integrantes del Comité de
Convivencia de la Institución sobre la situación ocurrida. Se
deja el acta correspondiente con acuerdos y se establece
cronogramadeseguimientodelcaso.
F. El Director o Directora de grupo, donde correspondan los
estudiantes involucrados, despliegan acciones de análisis y
reflexión. El Comité de Convivencia de la Sede actúa como
mediador en el conflicto y establece cronograma de
seguimiento yapoyoalosinvolucrados.
G. El Comité de Convivencia Institucional establece ruta para
garantizar el restablecimiento de derechos, proceso de
restauracióndedañoscausadosyprocesosdereconciliación.
H. El Comité de Convivencia de la Sede aplica los correctivos

necesarios para quienes hayan promovido, contribuido o
participado de alguna manera en la situación reportada. El
Comité de Convivencia Institucional y particularmente la
Rectora garantizarán que las decisiones respeten en todo caso
los criterios de imparcialidad, justicia y equidad. La valoración
encasosdeagresiónfísicaserádeInsuficiente;previoanálisisy
cumplimientodeldebidoproceso.
I. En caso de que se juzgue necesario ante la falta de resultados
por las acciones desplegadas, la Rectora hace el reporte del
caso al ICBF (línea 018000 918080 o línea 106) para el
restablecimiento de derechos o al Sistema de Seguridad Social
paralaatencióndesaludintegralqueserequiera.
J. Elaboración de informe (acta) de todo lo actuado en el proceso,
la cual será suscrita por todas las partes intervinientes en el
caso.
K. Mensualmente la Coordinación de Convivencia extiende
informe alospadres yalComitédeConvivenciaInstitucional.
L. Cierredelcaso.
Durante todo el proceso la Dirección de grupo garantizará
procesos de análisis y reflexión para hacer de la situación un
espacio de crecimiento para los estudiantes. Se debe dejar
memoria de lo actuado en las actas correspondientes, con
acuerdosycronogramas.
16.2 EVIDENCIA EN EL CONSUMO DE SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS
Una vez se establezca de manera objetiva que un estudiante está
inmerso en situaciones de consumo de sustancias psicoactivas, la
institución por intermedio del Coordinador de la Sede o Jornada
procederádelasiguientemanera:
A. Notificaciónalospadresdefamilia
B. El Coordinador reporta y el padre de familia solicita el examen
de barrido de 3 0 6 meses, no 24 horas, y el apoyo terapéutico
59

paralafamiliayelestudiante.
C. Exigirinformesmensualesderetroalimentaciónconelobjetivo
de recibir orientación sobre el apoyo que se debe brindar al
estudianteenlainstitución.
D. La omisión de estos procedimientos se constituyen en causal
deCAMBIODEAMBIENTEESCOLARdemanerainmediata.
RAIPARASITUACIONESTIPOIII
A. De presentarse algún daño al cuerpo o a la salud, hacer la
remisión correspondiente para garantizar la atención en salud
física o mental del o de los involucrados, de acuerdo a los
protocolos establecidos en la ley. Esto es conocido por la
Coordinación.
B. Informar de manera inmediata a los padres o acudientes de los
involucrados, asunto de lo cual se dejará constancia escrita en
Coordinación.
C. El Rector, de manera inmediata y por el medio más eficaz pone
el caso en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la
cualquedaráconstanciaescrita.
D. Se convoca al Comité de Convivencia Institucional para
conocimiento de la situación e inicio de los procedimientos
correspondientes.
E. El Comité de Convivencia Institucional adopta de manera
inmediata las decisiones que considere pertinentes para la
protección de la víctima, al victimario y demás personas que
conozcan del caso. De ser necesario deberá establecer qué, en
concreto, entra a formar parte del sigilo y reserva
correspondiente. De establecerse esto último el Comité de
Convivencia Institucional le obliga a todos los integrantes
actuarenconsecuencia.
F. ElRectorreportalainformacióndelcasomedianteelaplicativo
implementado por el Sistema de Información Unificado de
ConvivenciaEscolar.
60

G. Director o Directora de curso, donde correspondan los
estudiantesinvolucrados,desplieganaccionesquepermitanel
análisisyreflexiónsobreloacontecido.
H. El Comité de Convivencia Institucional establece acciones de
seguimiento, acompañamiento y apoyo al o los estudiantes
involucrados.
I. El Comité de Convivencia Institucional establece la ruta para
garantizar el restablecimiento de los derechos, proceso de
restauración de daños causados. Pondrá particular atención a
losprocesosdereconciliaciónqueserequieraimplementar.
J. ElComitédeConvivenciaInstitucional aplicalassancionesque
se juzguen pertinentes para quienes hayan promovido,
actuadooparticipadoenelproblematratado,garantizandolos
criteriosdeimparcialidad,equidadyjusticia.
K. Elaboración de informe de todo lo actuado en el proceso; será
suscritoportodoslosintervinientesenelproceso.
17.FACTORESDEPROTECCIÓN
Son factores de protección el conjunto de acciones personales,
familiares e institucionales que se articulan con el fin de mitigar y
sobre todo, evitar la ocurrencia de eventos que pongan en riesgo la
integridad de las personas, particularmente de las niñas, los niños y
losadolescentes.
La implementación y apropiación de competencias ciudadanas se
convierten en factor de protección fundamental para niños, niñas y
adolescentes:laInstitucióneselespacioparaaprenderaconstruirun
proyecto de vida propio que permita en el futuro vivir bien, con unas
condiciones mínimas materiales y sociales; pero también es el
espacio para aprender a vivir sin humillaciones y tener integridad
físicaymoral.
17.1ENELDÍAADÍA
A. El proyecto de dirección de grupo establece mecanismos para
garantizar tanto la sana convivencia, como los mecanismos de
61

solución pacífica de conflictos así como estrategias para
prevenir acciones que vulneren o dañen la integridad de sus
integrantes.
B. Las direcciones de grupo son espacios para el diálogo, el
análisis de problemas, pactos de aula, la búsqueda de
causalidades y soluciones frente a las problemáticas que
puedan aquejar a alguno de los integrantes, particularmente
cuando se establezcan vulneración de derechos. El Comité de
Convivencia de la Sede, como primer mediador, cuenta con la
colaboración de todas las instancias institucionales en procura
de solucionar aquellas situaciones que sean susceptibles de
solucionarenesecontexto.
C. La Rectora y los Coordinadores de las sedes están en la
obligación de brindar apoyo requerido en la búsqueda de
soluciones frente a situaciones de vulneración de derechos o
enprocesosderestitucióndelosmismos.
D. La Personería Estudiantil con la colaboración del
Representante de los estudiantes contará con los apoyos
institucionales necesarios para que en cumplimiento de sus
funcioneslosestudiantescuentencontodaslasgarantíaspara
lapreservaciónorestitucióndederechos.
E. Al Consejo de Padres y la Asociación de Padres de Familia les
asistelaobligacióndecontribuirconlaconstrucción,vigilancia
y mantenimiento de un clima institucional que garantice los
DHSR y la mitigación y prevención de aquellas violencias que
afectenamiembrosdelacomunidadeducativa.
F. Todoslosmiembrosdelacomunidadeducativatieneneldeber
ylaobligacióndeconocerensutotalidadlocontenidoenlaLey
1620ysu Decretoreglamentario1965del2013.
18.SOBREELSIGILOYLARESERVA
El sigilo se entiende como la capacidad para manejar con total
discreción algún tipo de información y la capacidad para guardar
silencio sobre algo en particular. La reserva es el conjunto de
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