El grupo se formó inicialmente por afinidad profesional ya que todos son artistas y docentes del mismo distrito. A medida que avanzaron en la especialización, cada miembro asumió roles determinados que variaron entre los módulos pero sin alejarse mucho de sus características propias. Organizaron el trabajo de manera intuitiva basándose en principios como la responsabilidad, comunicación y respeto. Aunque al principio se dividían tareas de forma desorganizada, con el tiempo aprendieron a coordinarse mejor y funcionar como un equipo más productivo.

1. GRUPO 8
Especialización en Docencia Universitaria
Universidad Cooperativa de Colombia
Bogotá

2. LOS ORÍGENES…
El grupo se conforma inicialmente por afinidad profesional, ya que
todos somos artistas y docentes del distrito. Adicionalmente, la
cercanía territorial se presentó como una alegra coincidencia que
facilitó los procesos desde un comienzo
JUEGO TRIÁDICO SUB-GRUPAL

3. CONFORMACIÓN DE ROLES
Las primeras reuniones se hicieron desconociendo aún la dinámica de la interafectación,
interrelación e interdependencia…
JUEGO TRIÁDICO SUB-GRUPAL

4. CONFORMACIÓN DE ROLES
Sin embargo, conforme avanzó el trabajo en la especialización cada cual hizo evidente la
tendencia hacia un rol determinado, que fue variando módulo a módulo de manera específica,
sin alejarse demasiado de aquello se manifestó como “propio” en cada cual.
JUEGO TRIÁDICO SUB-GRUPAL

5. CONFORMACIÓN DE ROLES
JUEGO TRIÁDICO SUB-GRUPAL

6. Manuel Antonio Velandia Mora
ANTIOFICIAL
Somos creativos, recursivos y
procuramos no complicarnos
demasiado.
Discuten constantemente por
diferencias ideológicas, pero
contruyen buenas propuestas
cuando llegan a un acuerdo
Tienen una bella relación, se
apoyan mutuamente y los
años de convivencia les ha
permitido tejer leguajes
comunes.
Exelente comunicación, hacen
bromas y divagan constantemente,
pero saben distencionar el ambiente.
Cuando las cosas se ponen tensas,
Manuel tiene a tomar las riendas y
asumir el cargo de oficial
JUEGO TRIÁDICO SUB-GRUPAL

7. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
Como se dijo en un comienzo, no partimos del conocimiento
triádico, razón por la cual jamás hicimos nuestro diagnóstico, nos
fuimos organizando de manera más o menos intuitiva a partir de
algunos principios básicos y del conocimiento que adquiríamos de
los miembros del grupo.
NIVELES DE ACTUACIÓN
Responsabilidad
Comunicación
Cooperación
Reconocimiento de
las diferencias
Respeto

8. Manuel Antonio Velandia Mora
NIVELES DE ACTUACIÓN
Coordinación
En un principio nos
dividíamos tareas, pero
el resultado solía ser
una colcha de retazos,
a medida que pasó el
tiempo comenzamos a
acoplarnos y
empezamos a
configurar un equipo
más productivo dónde
Germán tiene a
conducir los procesos,
convocar reuniones y
organizar la
información, Manuel,
además de ser
organizado, estar
siempre pendiente de
las condiciones y
requisitos para cada
trabajo, también es
puente de
comunicación
constante y Adriana
suele proponer
alternativas y
concretar las ideas.

9. MANUEL SERRANO
FUNCIONES CEREBRALES
* Subdesarrollo del<
la lógica, le cuesta
expresarse por
escrito, organizar
discursos
coherentes y
establecer
argumentos
detallados
*
DOMINANCIA CENTRAL,
es organizado, metódico
y acelerado… es
cuidadoso y tiene un
gran sentido de
supervivencia
SUBDOMINANCIA
IZQUIERDA,
creativo,
sensible y con
síndrome de
mama gallina,
siempre
pendiente de
todos.

10. GERMÁN PÉREZ
FUNCIONES CEREBRALES
* Es bastante tradicional y le cuesta
mucho establecer un diálogo en posiciones
encontradas,
DOMINANCIA DERECHA Y
CENTRAL, Siempre
organizado, planea y trata
de tener todo a la mano, es
un excelente lector y tiene
capacidad sintética.
Tiene cerebro derecho e
izquierdo muy parejos y
tiene a tender conflictos
entre el pensar y sentir.
*

11. ADRIANA DÍAZ
FUNCIONES CEREBRALES
* Subdesarrollo del central, es
desordenada, despistada, impulsiva, con
poca capacidad emprendedora y siempre
deja todo para el final
DOMINANCIA IZQUIERDA,
pensamiento lógico, con
capacidad argumentativa y
crítica. Tiene relaciones
conflictivas con la autoridad
SUBDOMINANCIA
IZQUIERDA, Sensible,
impulsiva y cariñosa, con
capacidad innovadora y
manejo de la lúdica.
*

12. PRODUCTIVIDAD
En este orden de ideas, el trabajo normalmente y de manera muy
intuitiva se ha desarrollado siguiendo el CCT, desde la concepción de
la idea o la construcción de hipótesis a partir de una revisión
bibliográfica, el desarrollo de ideas y diferentes propuestas hasta la
implementación final, en la que tendemos a ser bastante recursivos y
participativos, cada quien aporta lo mejor de si…

13. DESARROLLO DE LAS EMOCIONES AL INTERIOR
EMOCIONES
Tenemos amor de sobra y hemos tratado de enriquecernos con las
nuevas experiencias que aporta “el otro” desde su perspectiva
particular, reconstruyendo constantemente nuestras nociones del
arte y la forma de enseñarlo.

14. MANEJO DE LAS EMOCIONES EN LOS CONFLICTOS
EMOCIONES
En algunas ocasiones las diferencias ideológicas, el incumplimiento de alguno de los miembros o
la simple intolerancia de otros, llevan a discusiones muy acaloras que normalmente se manejan
de la misma manera, Manuel actúa como mediador, ayuda a Adriana a controlar sus impulsos y
a calmar el estrés, mientras habla con Germán buscando acuerdos

15. TIPOS Y FORMAS COMUNICATIVAS EN EL GRUPO
LENGUAJE
Tratamos siempre de
comunicarnos con un
lenguaje mediado por el
respeto y el reconocimiento
del valor del otro y sus
ideas…
…debido a la falta de
tiempo, es común que los
encuentros se realicen vía
telefónica o por internet.
Por la misma
naturaleza de nuestra
profesiones, el tipo de
lenguaje que más
usamos para
comunicarnos,
especialmente con
otros, es visual.

16. FEED BACK
LENGUAJE
Eh aquí el mayor punto de
quiebre de nuestro grupo.
Pese a que si tratamos de
aplicar lo aprendido y las
estrategias diseñadas en
el procesos de desarrollo
de la especialización, rara
vez hacemos Feed Back y
ninguno he ah
apersonado de dicha
labor

17. Con esto
finalmente nos
despedimos,
no sin antes
agradecer al
amable
lector, el
tiempo que
acá nos
regaló
Bibliografía
VelandiaMora, M. A. (2013). Equipos de Aprendizaje. Fundamentos conceptuales (pág.104-119).
España: MAVM Publicaciones.