1. CEIP PÍO XII
HUESCA

2.  EN EDUCACIÓN INFANTIL TRABAJAMOS CON
UNA METODOLOGÍA QUE INCLUYE LA
TIPOLOGÍA DE TEXTOS, MATEMÁTICAS
FUNCIONALES (PARA COMPRENDER E
INTERPRETAR EL MUNDO) Y PROYECTOS DE
TRABAJO.
 NO LLEVAMOS LIBROS DE FICHAS QUE SUPONEN
UN PARCELAMIENTO DE LOS SABERES Y UNA
REPETICIÓN DE TEMAS A TRAVÉS DE TODOS LOS
CURSOS.

4.  PORQUE ENTENDEMOS QUE LOS NIÑOS/AS
PIENSAN, SON CRÍTICOS, SON CAPACES DE
CREAR HIPÓTESIS… Y NUESTRAS ACTIVIDADES DE
AULA LOS LLEVAN A PONER EN JUEGO LO QUE
SABEN, LO QUE CREEN, LO QUE IMAGINAN.

5.  PORQUE NO BUSCAMOS SÓLAMENTE LA
ADQUISICIÓN MECÁNICA DE CONTENIDOS SINO
AYUDARLES A ORGANIZAR EL PENSAMIENTO,
A CREAR PROCEDIMIENTOS QUE LES
PERMITAN APRENDER DE FORMA AUTÓNOMA.
ES DECIR, ENSEÑAR A PENSAR.

6.  PORQUE CONSIDERAMOS QUE EL APRENDIZAJE DE
LA LECTURA Y ESCRITURA HA DE BASARSE EN LAS
PRÁCTICAS SOCIALES DE LOS TEXTOS EN LA VIDA
COTIDIANA: EL CÓMIC, LA NOTICIA, LA
BIOGRAFÍA, LOS ANUNCIOS, LA POESÍA, EL
CUENTO, LA CANCIÓN, LA CARTA, LA RECETA,
ETC., ESTÁN PRESENTES EN EL AULA PARA SER
INTERPRETADOS Y ESCRITOS.

7.  PORQUE PENSAMOS QUE NUESTRA
LABOR PRINCIPAL NO ES TRANSMITIR
CONOCIMIENTOS SINO ENCAUZAR,
ORIENTAR, PROVOCAR CONFLICTOS
PARA POSIBILITAR LA CONSTRUCCIÓN
DE CONOCIMIENTOS.

8.  PORQUE LAS INTERACCIONES ENTRE LOS
ALUMNOS Y ALUMNAS SON UNA HERRAMIENTA
DE APRENDIZAJE Y POR ESO OTRO ASPECTO
IMPORTANTE ES EL APRENDIZAJE
COOPERATIVO.
ES UN DIÁLOGO CONTINUO Y UN
APRENDIZAJE QUE SE VA CONSTRUYENDO
CON EL SABER, SENTIR, CREER, HACER QUE
APORTAMOS ENTRE TODOS.

9.  PORQUE UN TRABAJO EN EQUIPO ASÍ,
RESPETA EL MOMENTO DE CADA UNO Y EL
NIVEL DE ESCRITURA, DIBUJO,
CONOCIMIENTO, CREACIÓN, ETC. EN QUE SE
ENCUENTRA, Y TODOS Y TODAS TIENEN ALGO
QUE HACER, DECIR O APORTAR.

10.  PORQUE LA GLOBALIZACIÓN ASÍ ENTENDIDA
PERMITE USAR MÚLTIPLES LENGUAJES: ORAL,
CORPORAL, ESCRITO, PLÁSTICO,
MATEMÁTICO… Y PONE EN JUEGO MUCHAS
CAPACIDADES: CONVERSAR, ARGUMENTAR,
CONSENSUAR, SINTETIZAR, ELEGIR,
PLANIFICAR, COMPARAR, SELECCIONAR Y
COMPRENDER.

12. SIGUIENDO LOS PASOS:
 ELEGIMOS EL TEMA (A PROPUESTA DEL ALUMNADO O
DEL PROFESORADO), ARGUMENTANDO Y LLEGANDO
AL CONSENSO.
 PARTIMOS DE SUS
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y, DESDE
ALLÍ, FORMULAMOS LAS DUDAS
QUE MUESTRAN, LOS ASPECTOS
QUE DESCONOCEN Y TIENEN
INTERÉS POR CONOCER, LAS
DISCREPANCIAS QUE SURGEN, LAS
HIPÓTESIS QUE FORMULAN.

13.  NOS PLANTEAMOS DÓNDE ACUDIR PARA RESOLVER
ESTAS CUESTIONES (FAMILIA, PERSONAS
ESPECIALISTAS, BIBLIOTECAS, RECURSOS DE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS…)
 TRATAMOS LA INFORMACIÓN: DESARROLLAMOS
CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN,
FAVORECEMOS DISTINTOS AGRUPAMIENTOS PARA
TRABAJARLA (INDIVIDUAL, POR PAREJAS, PEQUEÑO
GRUPO, GRAN GRUPO, GRUPO DE EXPERTOS),
CONTRASTAMOS CON LOS COMPAÑEROS LOS DATOS
OBTENIDOS, SACAMOS CONCLUSIONES.

14.  COMUNICAMOS EL PROCESO A OTROS COMPAÑEROS, A
LAS FAMILIAS, A OTROS COLEGIOS…POR DIFERENTES
MEDIOS: CALENDARIO, GUÍA, AGENDA, MAQUETA,
REPRODUCCIÓN A TAMAÑO REAL EN DOS O EN TRES
DIMENSIONES, POWER-POINT, ACTUACIONES, CENTRO
DE INTERPRETACIÓN, CONTAR A LOS DEMÁS, DOSSIER,
ARTÍCULOS A LA PRENSA O AL BLOG…

15. SE TRATA DE PONER EN MARCHA
“PROCESOS”, NO “ADIESTRAMIENTOS”.
PERSEGUIMOS QUE LOS APRENDIZAJES SEAN
SIGNIFICATIVOS, FUNCIONALES, QUE
RESUELVAN DUDAS Y SURJAN NUEVAS
CUESTIONES… QUE LAS FAMILIAS SE
IMPLIQUEN.

16. A LA HORA DE EVALUAR, TRAEMOS DE NUEVO
EL “TRASFONDO” OBJETIVOS-COMPETENCIAS,
Y NOS PREGUNTAMOS ¿QUÉ HEMOS
CONSEGUIDO? ¿QUÉ HEMOS TRABAJADO?
¿QUÉ HEMOS TOCADO? ¿QUÉ HEMOS
OLVIDADO U OBVIADO? ¿QUÉ NOS FALTA POR
TRABAJAR? Y EN FUNCIÓN DE ESA REFLEXIÓN
NOS PLANTEAMOS EL DESARROLLO DE LOS
SIGUIENTES PROYECTOS.

17. EQUIPO DE INFANTIL
C.E.I.P. PÍO XII
HUESCA