DERECHOS DE LOS NIÑOS/AS Autor/a: Begoña Gago Borge Área: Informática Nivel: Primaria
INTRODUCCIÓN <ul><li>En 1989 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño. ...
TAREA <ul><li>Para realizar las siguientes Tareas deberás acudir a los RECURSOS con ayuda de los sitios Web proporcionados...
TAREA <ul><li>TAREA 3ª: Observación de 10 imágenes relacionadas con los Derechos de los niños. </li></ul><ul><li>Trabajo e...
PROCESO <ul><li>Para la realización de esta WebQuest se deberá tener en cuenta: </li></ul><ul><li>1.-Visita de los enlaces...
RECURSOS <ul><li>Aquí se brinda a los alumnos/as una serie de sitios Web previamente seleccionados, de modo tal que se evi...
EVALUACIÓN <ul><li>La WebQuest de los Derechos de los Niños/as se va a evaluar teniendo en cuenta la calidad en la forma d...
CONCLUSIÓN <ul><li>Se espera que el alumnado tenga una idea más clara del significado de sus derechos, el alcance de cada ...
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  1. 1. DERECHOS DE LOS NIÑOS/AS Autor/a: Begoña Gago Borge Área: Informática Nivel: Primaria
  2. 2. INTRODUCCIÓN <ul><li>En 1989 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño. Este tratado ya ha sido ratificado, es decir aceptado, por todos los países del mundo, en ella se explica los derechos de todos los niños a la salud, la educación, condiciones de vida adecuadas, el esparcimiento y el juego, la protección de la pobreza, la libre expresión de sus opiniones… y mucho más. &quot;Los derechos de los niños/as&quot; hace referencia que todos/as tienen derecho y capacidades para todas las actividades sin distinción alguna de sexo, edad, color, religión, raza, opinión política, idioma, origen de nacimiento. La garantía de que todas las personas del mundo vivan dignamente reside en Derechos de los que nadie debe quitarlos por ningún motivo. Es necesario que exista un equilibrio mundial entre las personas para que no existan conflictos.En nuestra vida de todos los días es imprescindible para hacer posible una convivencia entre todos.Tanto los derechos como las obligaciones siempre están juntos, por lo que tus derechos existen porque los demás están obligados a respetarlos. A continuación se os presentará algunas situaciones que deberéis analizar para reflexionar sobre ellas. De esta manera actuaréis como investigadores y promotores de vuestros derechos. ¡MUCHO ÁNIMO Y A TRABAJAR! </li></ul>
  3. 3. TAREA <ul><li>Para realizar las siguientes Tareas deberás acudir a los RECURSOS con ayuda de los sitios Web proporcionados: TAREA 1ª: Visionado de un video “Aprendamos nuestros derechos”. </li></ul><ul><li>Observación y reflexión del video a partir de la siguiente cuestión: Si tú estuvieras en la situación de los niños/as que aparecen en el video ¿Cómo te sentirías? - Importancia de los derechos de los niños y las niñas. TAREA 2ª: Lectura de una historia con valor educativo (consideración, integración y respeto) PARA PENSAR...&quot;EL MAGO ALÉRGICO&quot;: 1.-Opina sobre el comportamiento de cada uno de los personajes de la historia (El Mago y la gente del pueblo) </li></ul><ul><li>2.-Elaborar un cómic a partir de la historia relatada en parejas (Microsoft Word). El trabajo debe ser el resultado de las ideas y esfuerzos de todo el grupo de trabajo. </li></ul>
  4. 4. TAREA <ul><li>TAREA 3ª: Observación de 10 imágenes relacionadas con los Derechos de los niños. </li></ul><ul><li>Trabajo en parejas de los derechos que se aprecia en ellas. ¿En cuáles se contempla el respeto por los derechos del niño/a? ¿En cuáles no? ¿Cuál es el o los derechos que se reflejan o que no se respetan? ¿Crees que todos los niños/as tienen las mismas posibilidades de disfrutar del juego, la educación, el afecto y la comprensión?(Microsoft Word)  TAREA 4ª: Realización de un dibujo relacionado con los derechos de los niños/as en parejas (Paint) </li></ul>
  5. 5. PROCESO <ul><li>Para la realización de esta WebQuest se deberá tener en cuenta: </li></ul><ul><li>1.-Visita de los enlaces que se encuentran en la sección de RECURSOS. 2.-Análisis individual y en grupo de cada una de las Tareas. 3.-División en parejas para la realización de algunas actividades. 4.-Debate, discusión y Socialización, a partir de la observación, análisis y comparación de diferentes situaciones. 5.-Investigación, reflexión, descubrimiento de diversas posturas e intereses sobre lo propuesto. 6.-Documentar todos los resultados de su investigación para que los usen en el análisis de los datos y en la presentación final del trabajo. </li></ul>
  6. 6. RECURSOS <ul><li>Aquí se brinda a los alumnos/as una serie de sitios Web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la pérdida de tiempo en la búsqueda sin rumbo. </li></ul><ul><ul><li>UNICEF -  http :// www.unicef.org / spanish / </li></ul></ul><ul><ul><li>Rayuela Derechos de la Infancia -  http :// www.rayuela.org / </li></ul></ul><ul><ul><li>Andaluna y Samir -  http :// www.andaluna.org / </li></ul></ul><ul><ul><li>Defensor del Menor de Madrid -  http :// www.defensordelmenor.org / webdelmenor / index.html </li></ul></ul><ul><ul><li>El Mago alérgico -  http :// cuentosparadormir.com /infantiles/cuento/el-mago- alergico </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprendemos nuestros derechos por UNICEF -  http :// vimeo.com /20235881 </li></ul></ul>
  7. 7. EVALUACIÓN <ul><li>La WebQuest de los Derechos de los Niños/as se va a evaluar teniendo en cuenta la calidad en la forma de presentar las tareas en Microsoft Word y Paint, exposiciones de las tareas realizadas en parejas, así como las preguntas insertadas y reflexiones del alumnado en relación a los Derechos de la Infancia. </li></ul>
  8. 8. CONCLUSIÓN <ul><li>Se espera que el alumnado tenga una idea más clara del significado de sus derechos, el alcance de cada uno de ellos, los factores que se deben tener en cuenta para que se den tal como se han declarado.  Si en el proceso de las actividades se generan habilidades de búsqueda, recuperación y análisis de la información, se aumentará el interés por conocer más sobre el tema de los Derechos de la Infancia, entonces se ha conseguido plenamente el objetivo. </li></ul>

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